第《對折剪紙》教學(xué)總結(jié)及反思

對折剪紙教學(xué)設(shè)計篇一

一、圖片欣賞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！操p趣〕

1、認(rèn)識對稱形

1〕出示花瓶圖片〔課件1〕

同學(xué)們，看我今天給大家?guī)砹耸裁矗磕銈冏屑?xì)看看花瓶的造型有什么特點(diǎn)？左右兩邊的樣子相同嗎？〔花瓶兩邊“耳朵〞的形狀、大小都相同〕

2〕課件出示對折剪的圖形

同學(xué)們蝴蝶的翅膀、觸角兩邊相同嗎？〔形狀、大小完全相同〕用同樣的方法了解圣誕樹、松鼠等圖形。你發(fā)現(xiàn)這些圖形都有什么共同的特點(diǎn)呢？可以用什么方法來制作？

教師總結(jié)：物體如果從中間折起來，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點(diǎn)、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對折的方法來制作。對稱的物體結(jié)構(gòu)完美，造型好看。出示課題《對折剪紙》

2、說說生活中可以對折剪的物體

請同學(xué)們找一找，在我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些物體，它們的哪一局部是一樣的？

二、實踐探究，學(xué)習(xí)技法。〔探趣〕

1、剛剛我們找到了許多可以用對折剪出的圖形，請同學(xué)們先試著剪出梨的造型，注意只要剪出外形就可以了，比一比誰剪的又快又好。

技法指導(dǎo)：有些同學(xué)將紙對折后，對稱線的位置拿反了，結(jié)果剪成了兩半；對折后紋樣畫得過小，剪的形狀不美觀；對折剪紋樣時，紙張沒有捏緊，剪的圖形不夠?qū)ΨQ。

2、同學(xué)們已發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，都懂得先將紙張對折，然后剪出半個圖形后，將紙翻開會出現(xiàn)有趣的圖案。你們想不想看到更有趣的事情發(fā)生呢？

師演示樹干對折剪，將學(xué)生剪出梨的作品與自己剪出的樹干、樹葉在黑板上組合成一幅碩果梨樹的畫面。

老師完成的畫面美不美？想不想，看到同學(xué)們制作的好看作品呢？課件欣賞學(xué)生拼擺組合的作品。讓學(xué)生找出作品中哪些物體是靠對折剪出的，她們是如何組成的一幅幅美麗的畫面的。你能用對折剪紙的方法剪出圖案，并將剪好的作品拼擺組合成一幅美麗的畫面嗎？

三、學(xué)生實踐活動

用各色彩紙運(yùn)用對折剪紙的方法剪出有趣的圖形，還可以試試重復(fù)剪出多個對折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。

四、展示與評價

每個小組選出自己認(rèn)為滿意的一件作業(yè)，進(jìn)行展示交流。

說說做對折剪紙的感受。

五、拓展〔延趣〕

剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)。人們將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花等。每逢喜慶的日子使用，可更加襯托節(jié)日氣氛。同學(xué)們，在過節(jié)時會將自己親手做的賀卡贈與他人，可增進(jìn)彼此的友情，更好的美化生活。

六、引導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

七、板書設(shè)計：

對折剪紙

步驟：

1、對折紙

2、畫圖樣

3、剪圖形

4、展

開

《對折剪紙》教學(xué)設(shè)計篇二

《對折剪紙》教學(xué)設(shè)計

〔造型·表現(xiàn)〕

一、學(xué)情分析

藝術(shù)來源于生活和自然，低年級段的孩子年齡小，好奇心重，對所有的事物都充滿濃厚的興趣，尤其善于觀察生活中細(xì)微的東西，一花、一草、一蟲、一葉甚至一串鑰匙都能引發(fā)他們的興趣，本課由幾件具有中國文化特點(diǎn)的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞、比擬，繼而展開豐富的聯(lián)想，而畫一半，剪一半?yún)s能得到對稱的神奇效果對學(xué)生來說是一件非常有趣的活動。

二、教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)〞領(lǐng)域，教師可引導(dǎo)學(xué)生把紙對折，剪出中心線兩邊完全一樣的圖形，然后拼貼并進(jìn)行添畫使其成為一幅完整的作品，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生感受對稱美，學(xué)習(xí)對稱美，表現(xiàn)對稱美，進(jìn)一步了解對稱在生活中的運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識身邊形式多樣的對稱造型，了解、感受對稱美；掌握把紙對折，運(yùn)用剪刀剪出對稱圖形，然后將其拼貼成畫的制作方法。

以談話導(dǎo)入新課，通過欣賞有文化底蘊(yùn)的對稱圖片，引發(fā)學(xué)生比擬、思考，進(jìn)而認(rèn)識、了解對稱，并尋找身邊多樣的對稱造型；通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何能便捷剪出對稱圖形并創(chuàng)作出一幅畫，提高學(xué)生的動手能力。

培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識，體驗設(shè)計、動手的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識、了解對稱及其對稱給人的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：制作對稱美的圖形，并創(chuàng)作出一幅畫。

解決措施：教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅比擬經(jīng)典的對稱圖片，讓學(xué)生從感性中逐步加深對對稱的理解，進(jìn)而聯(lián)想身邊形式多樣的對稱造型，再引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速制作對稱圖形的方法并拼貼成畫。整個過程循序漸進(jìn)，順理成章。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：范畫、工具材料及課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠棒。

六、課時：1課時〔40分鐘〕

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

媒體使用

一、導(dǎo)入新課

以談話的形式導(dǎo)入新課。

學(xué)生欣賞教師帶來的引導(dǎo)階段

〔1分鐘〕

師：今天，老師給小朋友們帶來了幾份禮物！

〔教師展示2-3種對稱作品。〕

臉譜、抓髻娃娃、藍(lán)印花布

作品，在輕松的氣氛下進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

出示實物作品或圖片：京劇臉譜、抓髻娃娃、藍(lán)印花布。

開展階段：

根底知識的講授，過程、方法步驟演示

〔14分鐘〕

二、探索新知

1．認(rèn)識、了解對稱

〔1〕師：仔細(xì)觀察，這三幅作品有何相同之處？

引導(dǎo)學(xué)生觀察形象左右兩邊的外形、圖案、顏色。

〔2〕你能用一個詞來形容這種現(xiàn)象嗎？

在學(xué)生進(jìn)行了感性地觀察、比擬之后，本節(jié)課的“話題〞—對稱，自然而然地就被學(xué)生引發(fā)出來。

〔3〕看了這些實物，誰能按自己的理解說說到底什么是對稱？

充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，老師適時引導(dǎo)。

〔4〕教師小結(jié):中心線兩邊的外形、圖案、顏色一樣的圖形就叫對稱。

學(xué)生在欣賞，感受和比擬中逐步發(fā)現(xiàn)對稱的主要特證，再進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識。

動畫：將圖形沿中心線對折，直觀展示出左右一樣的特點(diǎn)。

2、尋找生活中的對稱物體

〔1〕師：生活中還有哪些物體也是對稱圖形？

風(fēng)箏、眼鏡、蝴蝶、剪刀等等，學(xué)生自由答復(fù)。

在理解了對稱的根底上，讓學(xué)生尋找身邊的對稱物體。

圖片：風(fēng)箏、眼鏡、蝴蝶、剪刀等等〔教師靈活把握〕

〔2〕老師小結(jié)：看來生活中的對稱物體無處不在，隨處可見。

3、表現(xiàn)對稱圖形

〔1〕師：美術(shù)學(xué)習(xí)中可以用哪些方法來表現(xiàn)對稱圖形？

〔2〕其中，哪一種方法既簡便又快，效果又好？

〔3〕四人小組商量討論：怎樣在最快的時間里用剪貼的方法表現(xiàn)一個對稱圖形？可以請一位同學(xué)上臺簡單演示。

〔4〕老師小結(jié)，對有道理的方法給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出將紙對折的方法來制作。

板書課題

──

對折剪紙

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下討論、交流設(shè)計與制作方法。

自然點(diǎn)題。

4、教師現(xiàn)場示范。

教師以鑰匙為例，現(xiàn)場示范對折剪紙的方法，并隨機(jī)板書根本步驟?！膊シ攀痉吨谱饕曨l替代也可〕

根本步驟：

〔1〕對折畫圖形

一定要找對方向〔在中心線的另一邊畫圖形〕

〔2〕剪出圖形

〔3〕展開

學(xué)生仔細(xì)觀察，了解根本創(chuàng)作方法。

視頻：播放教師示范創(chuàng)作過程。

課堂實踐，學(xué)生進(jìn)行制作

〔18分鐘〕

三、能力反應(yīng)〔學(xué)生動手實踐〕

作業(yè)要求：

用你剛剛學(xué)到的對折剪紙的方法，發(fā)揮自己的想象力，剪出一個與眾不同的圖形，也可以再拼貼成畫。

欣賞教材P13學(xué)生作品。

作業(yè)步驟：

〔1〕將彩色紙屢次對折；

〔2〕在紙上中心線旁邊畫出一半圖形；

〔3〕再沿輪廓線剪下來；

〔4〕將作品展開粘貼在作業(yè)本中適宜的位置上；

〔5〕在作業(yè)本空白處添畫，使畫面更完整。

教師巡視、指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。

學(xué)生動手制作。

難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

在中心線的另一邊畫圖形，防止制作失敗。

收拾整理制作用具，保持桌面清潔。

展示學(xué)生作品、評價交流

〔4分鐘〕

四、作業(yè)講評

組織學(xué)生展示作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。

1、你覺得自己剪出的圖形獨(dú)特嗎？

2、誰的作品設(shè)計得漂亮？為什么？

3、誰的畫面最完整、色彩最豐富？為什么？

展示作業(yè)，進(jìn)行自評、互評，明確優(yōu)缺點(diǎn)。

拓展延伸

〔3分鐘〕

五、拓展延伸

了解對稱在人們生活中的廣泛運(yùn)用。

讓學(xué)生擴(kuò)展視野，感受對稱在我國傳統(tǒng)文化中的運(yùn)用，滋養(yǎng)學(xué)生的文化情操。

圖片：天壇、古代的門、廳堂的布置、青銅器等。

展示圖片：天壇、服飾、青銅器、廳堂的布置、門等。

教師總結(jié)、評價。

藝術(shù)來源于生活和自然，我們了解了對稱圖形，并由此展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行拼貼、創(chuàng)作。顯而易見，從生活中尋找靈感，進(jìn)行藝術(shù)加工、創(chuàng)作，就能創(chuàng)造美！課后同學(xué)們可以嘗試表現(xiàn)出更多的對稱美！

鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)嘗試。

《對折剪紙》教學(xué)總結(jié)及反思篇三

《對折剪紙》教學(xué)總結(jié)及反思

教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而到達(dá)以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開始，我就用《喜羊羊與灰太狼》里的人物——紅太狼的剪紙形式呈現(xiàn)給學(xué)生，抓住了學(xué)生的“童心〞，引起了學(xué)生的好奇與疑問，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？〞接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣〞時，我就追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？〞這時引導(dǎo)學(xué)生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗證。學(xué)生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半〞，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本活動