分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文傳送技術(shù)簡(jiǎn)介基本概念工作原理總結(jié)124 目錄優(yōu)缺點(diǎn)分析3關(guān)?I詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施；策略一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.應(yīng)試教育思維嚴(yán)重，教學(xué)方法單一。選拔是挑選人才的重要途徑，同時(shí)也將人分門(mén)歸類(lèi)確定等級(jí)。而在我國(guó)，高考、中考就成為了最嚴(yán)格的、最為聲勢(shì)浩大的挑選人才的方式，我們不能說(shuō)它完全不好，也不能說(shuō)它很好，但值得我們注意和深思的是應(yīng)試教育思維的形成。現(xiàn)在，學(xué)校老師都想著要抓升學(xué)率，所以想方設(shè)法地讓學(xué)生拿高分；而學(xué)生也是要想著要考個(gè)好大學(xué)，也想著考個(gè)好成績(jī)。如此一來(lái)，各種解題方法、解答技巧的書(shū)籍層出不窮，但內(nèi)容卻又不謀而合，老師的講題思路也是為了所有同學(xué)都能做對(duì)，思路單一，沒(méi)有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。例如，軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)是探討圖形本身的特殊形狀等。而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，容易受外界干擾，自覺(jué)性很低，對(duì)自己不懂或者不夠掌握的知識(shí)也不回去請(qǐng)教別人。3.忽視了團(tuán)隊(duì)的作用，思維比較片面?，F(xiàn)在許多初中數(shù)學(xué)教育，很少能看中團(tuán)隊(duì)的作用，就算有的學(xué)校響應(yīng)團(tuán)隊(duì)的號(hào)召組建了學(xué)習(xí)小組，但也只是流于形式，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。而且我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較繁重，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上的團(tuán)體討論方式不太容易實(shí)現(xiàn)，所以，如果學(xué)生有比較困難的數(shù)學(xué)題，往往不能集思廣益，得到解決。同時(shí)教師書(shū)面似的傳授知識(shí)的方法，只能讓學(xué)生了解某類(lèi)提題的思維方式，卻不能熟透的應(yīng)用這種思維思考問(wèn)題，也沒(méi)有團(tuán)隊(duì)探討來(lái)得深刻。4.教學(xué)設(shè)施比較落后，課堂不夠生動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在許多大學(xué)都裝有多媒體教室，而且高中也在普及，但仍有大部分的初中沒(méi)有這些作為先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備。板書(shū)是我們多年來(lái)的教學(xué)方法，但是對(duì)于有的晦澀難懂的知識(shí)，用多媒體展示會(huì)更加生動(dòng)形象，便于理解。有時(shí)學(xué)生做筆記沒(méi)來(lái)得及，可以借用教師的課件復(fù)習(xí)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要體現(xiàn)在對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，只要有了興趣，學(xué)生才能在課堂上積極的學(xué)習(xí)，積極的思考，積極的探究。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該熱愛(ài)所有的學(xué)生，用愛(ài)心去教化他們，老師的一句簡(jiǎn)單的肯定的話，一個(gè)肯定和關(guān)愛(ài)的眼神，簡(jiǎn)單的手勢(shì)，簡(jiǎn)單的談話，都會(huì)讓學(xué)生得到激勵(lì)和感化，讓師生之間距離縮短，使學(xué)生從心里接受你，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣。也只有學(xué)生喜愛(ài)老師，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)這門(mén)課程。在生活中，因?qū)W生對(duì)有的老師不喜歡，導(dǎo)致對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦的事例是很多的。因此，老師要感化學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有欣賞的眼光，老師同樣對(duì)學(xué)生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高課堂的有效性。2.教學(xué)體系完善的必要性。初中教學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教師素養(yǎng)、學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)期望與教育評(píng)估框架等各方面的內(nèi)容，若只動(dòng)其一其結(jié)果只能是受制于其他。基于認(rèn)知發(fā)生論的諸多觀點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、評(píng)估框架等因素都要步調(diào)一致，缺其一不可為。與此同時(shí)也要看到，當(dāng)客觀條件在短期內(nèi)不能更改時(shí)，如數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在升學(xué)中的重要作用時(shí)，作為教師這個(gè)可發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性的主要因素，要以更科學(xué)的教學(xué)理念，更人性化的教育態(tài)度開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，將看似生硬冰冷的數(shù)字教學(xué)，置身于一種更宏大的育人目標(biāo)里，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的教育者必須肩負(fù)的重大責(zé)任。3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要性。作為基礎(chǔ)課程之一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果對(duì)升學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)成就感尤為重要。結(jié)合課程目標(biāo)要求與認(rèn)知發(fā)生論的部分觀點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在獲得“數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)”，初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平上的升華。但是需要指出的是，并不是每個(gè)人都將同等保持預(yù)期的發(fā)展水平，在此過(guò)程中，有的學(xué)生可能在具體運(yùn)算發(fā)展水平階段上存在低水平重復(fù)，需要借助形式運(yùn)算階段存在的潛在性來(lái)突破原有的缺陷。從一定意義上說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)階段，是要幫助學(xué)生“整合”數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，之前存在的盲點(diǎn)將不再阻礙思維水平的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)真正的“升華”。而對(duì)于發(fā)展水平較好的學(xué)生而言，如何“更好地升華”，達(dá)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中特別要注意的問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)階段性跨越，具有不可替代的重要性。三、結(jié)語(yǔ)時(shí)代呼喚有活力、有創(chuàng)新的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、深化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須不斷的創(chuàng)新深化，不斷的改革教學(xué)，才能在課堂當(dāng)中取得良好的效果，才能在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下完成教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想體系和文化價(jià)值，并對(duì)其充滿了興趣。正如我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。當(dāng)前這個(gè)知識(shí)爆炸的年代。如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、接受能力、理解能力有限與知識(shí)激增的矛盾？解決這一矛盾的主要方法無(wú)疑就是借用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科整合，必將大大促進(jìn)教育的發(fā)展，也必將促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生巨大變革，從而增加教學(xué)的容量和提升教學(xué)的質(zhì)量。在“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這個(gè)大環(huán)境下，我們語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該立足實(shí)際、積極探究、尋求創(chuàng)新。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是信息技術(shù)與各學(xué)科的緊密結(jié)合，無(wú)疑是建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)代教育資源所必須完成的任務(wù)。目前，只有加大信息技術(shù)與各學(xué)科緊密結(jié)合的力度，才能有效推進(jìn)教育現(xiàn)代化。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。它可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象。美妙地圖畫(huà)。艷麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式，改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天，我們有必要從學(xué)科課程“整合”的高度，對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用給予再認(rèn)識(shí)。完成這種再認(rèn)識(shí)，要廣泛借鑒，包括借鑒他國(guó)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果，但更要靠我們自己在實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)的探討鉆研。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行了一系列的信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合研究與實(shí)踐。而教學(xué)實(shí)踐也使我們對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合有了新的認(rèn)識(shí)和思考。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合應(yīng)是兩者的融合，而不是簡(jiǎn)單地湊合。我們認(rèn)為至少應(yīng)做到“三個(gè)融合”。首先，教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)理論相融合?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為此教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“平臺(tái)”上施展才華，動(dòng)手動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)才干。新的教學(xué)理念，要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要比相對(duì)簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)有更高的技術(shù)支持。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)中去。其次，要使信息技術(shù)與語(yǔ)文文本相融合。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。那么信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也不應(yīng)例外。任何游離于語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律之外的信息技術(shù)表演，都是不可取的。這就需要教師對(duì)文本有深刻的理解，融會(huì)貫通，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的切入點(diǎn)。將兩者融為一體、相輔相成、相得益彰。最后，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，使之能夠跟上信息技術(shù)教學(xué)的要求，才能實(shí)現(xiàn)二者融合。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文課程的整合，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，唱主角的是學(xué)生，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以適合、適度、適量為原則，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況：在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。這些都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。唯有如此，才能保證信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。一要根據(jù)課文的教學(xué)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，采取適宜的策略。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩?，運(yùn)用有效的形式，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，得益多。為形式而形式，單純作信息技術(shù)表演，將徒勞無(wú)功，是不足取的；二要使學(xué)生感興趣。為學(xué)生所接受。教師采取的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，以保證學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。三要相機(jī)搞好調(diào)控。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同的情況，加以指導(dǎo)，給予幫助，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究實(shí)施，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，僅憑一時(shí)的沖動(dòng)，五分鐘的熱度，是不可能奏效的。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，需要有能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門(mén)新興的科學(xué)，對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是比較陌生的，是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅(jiān)持，知難而上，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，方能成功。信息技術(shù)改變著人們認(rèn)知的途徑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將給教育帶來(lái)新紀(jì)元。這是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一場(chǎng)深刻的革命，來(lái)自各方面的阻力，不可避免。再說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬(wàn)變。如果在“整合”這個(gè)課題上不能持之以恒，最后還是落在時(shí)代的后面。因此，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“整合”?？傊?，只要我們堅(jiān)持不懈、正確、恰當(dāng)、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之用到實(shí)處，恰如其分，一定能發(fā)揮出它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而找到發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑。隨著信息技術(shù)課程從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，探索以課程整合為基本理念來(lái)加快信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，探討新型的教學(xué)模式將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，這對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的整體文學(xué)素質(zhì)和寫(xiě)作能力都有非常重要的意義。因而，隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文傳送1分組報(bào)文傳送技術(shù)簡(jiǎn)介

分組報(bào)文傳送技術(shù)簡(jiǎn)介2基本概念工作原理總結(jié)124

目錄優(yōu)缺點(diǎn)分析3基本概念工作原理總結(jié)124 目錄優(yōu)缺點(diǎn)分析33報(bào)文報(bào)文(message)是網(wǎng)絡(luò)中交換與傳輸?shù)臄?shù)據(jù)單元，即站點(diǎn)一次性要發(fā)送的數(shù)據(jù)塊。報(bào)文包括三部分內(nèi)容：報(bào)頭、報(bào)文正文和報(bào)尾。報(bào)頭由發(fā)信站地址、終點(diǎn)收信站地址及其他輔助信息組成1、什么是分組傳送和報(bào)文傳送報(bào)文1、什么是分組傳送和報(bào)文傳送455報(bào)文的傳輸過(guò)程報(bào)文也是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膯挝?，傳輸過(guò)程中會(huì)不斷的封裝成分組、包、幀來(lái)傳輸，封裝的方式就是添加一些信息段，那些就是報(bào)文頭以一定格式組織起來(lái)的數(shù)據(jù)。6報(bào)文的傳輸過(guò)程6報(bào)文交換（messageswitching）通過(guò)接收，必要時(shí)存儲(chǔ)并繼續(xù)傳送消息來(lái)對(duì)其進(jìn)行路由選擇的一種交換方式。分組交換（packetswitching）通過(guò)標(biāo)有地址的分組進(jìn)行路由選擇傳送數(shù)據(jù)，使信道僅在傳送分組期間被占用的一種交換方式。

報(bào)文交換（messageswitching）72、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

報(bào)文傳送的工作原理報(bào)文傳送類(lèi)似于發(fā)送信件，是以報(bào)文為單位發(fā)送信息，不管發(fā)送數(shù)據(jù)的長(zhǎng)度是多少都把它當(dāng)作一個(gè)邏輯單元，每個(gè)報(bào)文由報(bào)頭、正文和報(bào)尾3部分組成，報(bào)頭中包含發(fā)送計(jì)算機(jī)的地址和接收信息的計(jì)算機(jī)地址。通信子網(wǎng)根據(jù)報(bào)頭目的地址選擇路徑在兩個(gè)結(jié)點(diǎn)之間的一段鏈路上逐段傳輸，不需要在兩個(gè)主機(jī)之間建立多個(gè)結(jié)點(diǎn)組成的通道。82、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

報(bào)文傳送的工作原理8992、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

分組傳送的工作原理在分組傳送網(wǎng)絡(luò)中，是以分組為單位進(jìn)行傳輸?shù)?。采用存?chǔ)-轉(zhuǎn)發(fā)方式工作，數(shù)據(jù)以短的分組形式傳送。如果一個(gè)源站有一個(gè)長(zhǎng)的報(bào)文要發(fā)送，該報(bào)文就會(huì)被分割成一系列的分組。每個(gè)分組包含用戶(hù)數(shù)據(jù)的一部分加上一些控制信息。控制信息至少要包括網(wǎng)絡(luò)為了把分組送到目的地做路由選擇所需要的信息。在路徑上的每個(gè)結(jié)點(diǎn)，分組被接收，短時(shí)間存儲(chǔ)，然后傳遞給下一結(jié)點(diǎn)。102、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

分組傳送的工作原理1011113、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)分組傳送（1）利用率高（2）數(shù)據(jù)率（3）排隊(duì)制（4）優(yōu)先級(jí)報(bào)文傳送

⑴電路利用率高。報(bào)文可以分時(shí)共享交換設(shè)備間的線路。

⑵

在電路交換網(wǎng)絡(luò)上，當(dāng)通信量變得很大時(shí),就不能接受新的呼叫。而在報(bào)文交換網(wǎng)絡(luò)上,通信量大時(shí)仍然可以接收?qǐng)?bào)文,不過(guò)傳送延遲會(huì)增加。⑶

報(bào)文交換系統(tǒng)可以把一個(gè)報(bào)文發(fā)送到多個(gè)目的地，而電路交換網(wǎng)絡(luò)很難做到這一點(diǎn)。

⑷

報(bào)文交換網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行速度和代碼的轉(zhuǎn)換。123、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)分組傳送（1）利用率高報(bào)3、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)分組傳送（1）時(shí)延，分組在節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)因排隊(duì)而造成一定的延時(shí)（2）時(shí)延抖動(dòng)（3）開(kāi)銷(xiāo)大，分組必須攜帶一些控制信息而產(chǎn)生額外開(kāi)銷(xiāo)報(bào)文傳送

⑴

數(shù)據(jù)的傳輸延遲比較長(zhǎng)，且延遲時(shí)間長(zhǎng)短不一，因此不適用于實(shí)時(shí)或交互式的通信系統(tǒng)。

⑵

當(dāng)報(bào)文傳輸錯(cuò)誤時(shí)，必須重傳整個(gè)報(bào)文。133、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)分組傳送（1）時(shí)延，分組在4、總結(jié)數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換。端到端的通路由很多段的鏈路組成，適合分組交換。報(bào)文交換的信道利用率高于分組交換。分組交換適用于計(jì)算機(jī)之間突發(fā)式的數(shù)據(jù)通信。144、總結(jié)數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換。14謝謝！謝謝！15數(shù)據(jù)單元是網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)幕締挝?。信息是指由程序?chuàng)建的“字節(jié)序列”報(bào)文包含了將要發(fā)送的完整的數(shù)據(jù)信息報(bào)文也是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膯挝?，傳輸過(guò)程中會(huì)不斷的封裝成分組、包、幀來(lái)傳輸，封裝的方式就是添加一些信息段，那些就是報(bào)文頭以一定格式組織起來(lái)的數(shù)據(jù)。比如里面有報(bào)文類(lèi)型，報(bào)文版本，報(bào)文長(zhǎng)度，報(bào)文實(shí)體等等信息。電路交換在通信之前，要在通信雙方之間建立一條被雙方獨(dú)占的物理通路。優(yōu)點(diǎn)：通信線路雙方專(zhuān)用，數(shù)據(jù)直達(dá)，傳輸時(shí)延非常小通路一旦建立，雙方可以隨時(shí)通信，實(shí)時(shí)性強(qiáng)雙方按發(fā)送順序傳送數(shù)據(jù)，不存在失序問(wèn)題既適用于傳輸模擬信號(hào)，也適用于傳輸數(shù)字信號(hào)交換設(shè)備及控制簡(jiǎn)單缺點(diǎn)：平均連接建立時(shí)間比計(jì)算機(jī)通信時(shí)間長(zhǎng)物理通路被雙方獨(dú)占，不能被其他用戶(hù)使用，利用率低不同類(lèi)型、不同速率的終端難以通信，難以進(jìn)行差錯(cuò)控制簡(jiǎn)介：分組交換是以分組為單位進(jìn)行傳輸和交換的，它是一種存儲(chǔ)-轉(zhuǎn)發(fā)交換方式，即將到達(dá)交換機(jī)的分組先送到存儲(chǔ)器暫時(shí)存儲(chǔ)和處理，等到相應(yīng)的輸出電路有空閑時(shí)再送出。仍采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)方式，將報(bào)文分割成若干個(gè)組，將這些組逐個(gè)發(fā)送出去。優(yōu)點(diǎn)：加速了數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸簡(jiǎn)化了存儲(chǔ)管理減少了出錯(cuò)幾率和重發(fā)數(shù)據(jù)量由于分組較短，更適用于采用優(yōu)先級(jí)策略，便于及時(shí)發(fā)送一些緊急數(shù)據(jù)仍存在存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)延，需要結(jié)點(diǎn)交換機(jī)有更強(qiáng)的處理能力每組需要加入附加信息，增大了信息量，降低了通信效率，增加了處理時(shí)間可能出現(xiàn)失序、丟失或重復(fù)分組，目的結(jié)點(diǎn)需要對(duì)組進(jìn)行排序簡(jiǎn)介這種方式不要求在兩個(gè)通信結(jié)點(diǎn)之間建立專(zhuān)用通路。結(jié)點(diǎn)把要發(fā)送的信息組織成一個(gè)數(shù)據(jù)包——報(bào)文，該報(bào)文中含有目標(biāo)結(jié)點(diǎn)的地址，完整的報(bào)文在網(wǎng)絡(luò)中一站一站地向前傳送。每一個(gè)結(jié)點(diǎn)接收整個(gè)報(bào)文，檢查目標(biāo)結(jié)點(diǎn)地址，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的交通情況在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)發(fā)到下一個(gè)結(jié)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的存儲(chǔ)——轉(zhuǎn)發(fā)，最后到達(dá)目標(biāo)。電子郵件系統(tǒng)（E-mail）適合采用報(bào)文交換方式。tu15-4①是請(qǐng)求方法，GET和POST是最常見(jiàn)的HTTP方法②為請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的URL地址，它和報(bào)文頭的Host屬性組成完整的請(qǐng)求URL③是協(xié)議名稱(chēng)及版本號(hào)。④是HTTP的報(bào)文頭，報(bào)文頭包含若干個(gè)屬性，格式為“屬性名:屬性值”，服務(wù)端據(jù)此獲取客戶(hù)端的信息。⑤是報(bào)文體

fenzu:youdian1、利用率高：因?yàn)榻Y(jié)點(diǎn)到結(jié)點(diǎn)的單個(gè)鏈路可以由很多分組動(dòng)態(tài)共享。分組被排隊(duì)，并被盡可能快速地在鏈路上傳輸2、數(shù)據(jù)率：一個(gè)分組交換網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)行數(shù)據(jù)率的轉(zhuǎn)換：兩個(gè)不同數(shù)據(jù)率的站之間能夠交換分組，因?yàn)槊恳粋€(gè)站以它的自己的數(shù)據(jù)率連接到這個(gè)結(jié)點(diǎn)上。3、排隊(duì)制：當(dāng)電路交換網(wǎng)絡(luò)上負(fù)載很大時(shí)，一些呼叫就被阻塞了。在分組交換網(wǎng)絡(luò)上，分組仍然被接受，只是其交付時(shí)延會(huì)增加。4、優(yōu)先級(jí)：在使用優(yōu)先級(jí)時(shí)，如果一個(gè)結(jié)點(diǎn)有大量的分組在排隊(duì)等待傳送，它可以先傳送高優(yōu)先級(jí)的分組。這些分組因此將比低優(yōu)先級(jí)的分組經(jīng)歷更少的時(shí)延。16數(shù)據(jù)單元是網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)幕締挝弧?6報(bào)文交換（messageswitching）通過(guò)接收，必要時(shí)存儲(chǔ)并繼續(xù)傳送消息來(lái)對(duì)其進(jìn)行路由選擇的一種交換方式。簡(jiǎn)介：這種方式不要求在兩個(gè)通信結(jié)點(diǎn)之間建立專(zhuān)用通路。結(jié)點(diǎn)把要發(fā)送的信息組織成一個(gè)數(shù)據(jù)包——報(bào)文，該報(bào)文中含有目標(biāo)結(jié)點(diǎn)的地址，完整的報(bào)文在網(wǎng)絡(luò)中一站一站地向前傳送。每一個(gè)結(jié)點(diǎn)接收整個(gè)報(bào)文，檢查目標(biāo)結(jié)點(diǎn)地址，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的交通情況在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)發(fā)到下一個(gè)結(jié)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的存儲(chǔ)——轉(zhuǎn)發(fā)，最后到達(dá)目標(biāo)，因而這樣的網(wǎng)絡(luò)叫存儲(chǔ)——轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)。其中的交換結(jié)點(diǎn)要有足夠大的存儲(chǔ)空間，用以緩沖收到的長(zhǎng)報(bào)文。交換結(jié)點(diǎn)對(duì)各個(gè)方向上收到的報(bào)文排隊(duì)，對(duì)找下一個(gè)轉(zhuǎn)結(jié)點(diǎn)，然后再轉(zhuǎn)發(fā)出去，這些都帶來(lái)了排隊(duì)等待延遲。報(bào)文交換的優(yōu)點(diǎn)是不建立專(zhuān)用鏈路，線路利用率較高，這是由通信中的等待時(shí)延換來(lái)的。電子郵件系統(tǒng)（E-mail）適合采用報(bào)文交換方式。以報(bào)文為數(shù)據(jù)交換的單位，報(bào)文攜帶有目標(biāo)地址、源地址等信息，在交換結(jié)點(diǎn)采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的傳輸方式。優(yōu)點(diǎn)：不需建立專(zhuān)用的通信線路，用戶(hù)可隨時(shí)發(fā)送報(bào)文通信雙方不固定占有一條通路，線路利用率高缺點(diǎn)：數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，時(shí)延加大，實(shí)時(shí)性差只適用于數(shù)字信號(hào)由于報(bào)文沒(méi)有長(zhǎng)度限制，要求結(jié)點(diǎn)有較大的緩沖區(qū)1717181819192020電路交換、報(bào)文交換

與分組交換電路交換、報(bào)文交換

與分組交換21電路交換在通信之前，要在通信雙方之間建立一條被雙方獨(dú)占的物理通路。優(yōu)點(diǎn)：通信線路雙方專(zhuān)用，數(shù)據(jù)直達(dá)，傳輸時(shí)延非常小通路一旦建立，雙方可以隨時(shí)通信，實(shí)時(shí)性強(qiáng)雙方按發(fā)送順序傳送數(shù)據(jù)，不存在失序問(wèn)題既適用于傳輸模擬信號(hào)，也適用于傳輸數(shù)字信號(hào)交換設(shè)備及控制簡(jiǎn)單電路交換電路交換在通信之前，要在通信雙方之間建立一條被雙方獨(dú)占的物理22缺點(diǎn)：平均連接建立時(shí)間比計(jì)算機(jī)通信時(shí)間長(zhǎng)物理通路被雙方獨(dú)占，不能被其他用戶(hù)使用，利用率低不同類(lèi)型、不同速率的終端難以通信，難以進(jìn)行差錯(cuò)控制電路交換缺點(diǎn)：電路交換23以報(bào)文為數(shù)據(jù)交換的單位，報(bào)文攜帶有目標(biāo)地址、源地址等信息，在交換結(jié)點(diǎn)采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的傳輸方式。優(yōu)點(diǎn)：不需建立專(zhuān)用的通信線路，用戶(hù)可隨時(shí)發(fā)送報(bào)文通信雙方不固定占有一條通路，線路利用率高報(bào)文交換以報(bào)文為數(shù)據(jù)交換的單位，報(bào)文攜帶有目標(biāo)地址、源地址等信息，在24缺點(diǎn)：數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，時(shí)延加大，實(shí)時(shí)性差只適用于數(shù)字信號(hào)由于報(bào)文沒(méi)有長(zhǎng)度限制，要求結(jié)點(diǎn)有較大的緩沖區(qū)報(bào)文交換缺點(diǎn)：報(bào)文交換25仍采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)方式，將報(bào)文分割成若干個(gè)組，將這些組逐個(gè)發(fā)送出去。優(yōu)點(diǎn)：加速了數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸簡(jiǎn)化了存儲(chǔ)管理減少了出錯(cuò)幾率和重發(fā)數(shù)據(jù)量由于分組較短，更適用于采用優(yōu)先級(jí)策略，便于及時(shí)發(fā)送一些緊急數(shù)據(jù)分組交換仍采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)方式，將報(bào)文分割成若干個(gè)組，將這些組逐個(gè)發(fā)送出26缺點(diǎn)：仍存在存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)延，需要結(jié)點(diǎn)交換機(jī)有更強(qiáng)的處理能力每組需要加入附加信息，增大了信息量，降低了通信效率，增加了處理時(shí)間可能出現(xiàn)失序、丟失或重復(fù)分組，目的結(jié)點(diǎn)需要對(duì)組進(jìn)行排序分組交換缺點(diǎn)：分組交換27數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換。端到端的通路由很多段的鏈路組成，適合分組交換。報(bào)文交換的信道利用率高于分組交換。分組交換適用于計(jì)算機(jī)之間突發(fā)式的數(shù)據(jù)通信?？偨Y(jié)數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換?？偨Y(jié)28分組報(bào)文傳送分組報(bào)文傳送什么是分組報(bào)文送wenwen.soso/z/Hotspot.e?sp=S%E6%8A%A5%E6%96%87+%E5%88%86%E7%BB%84Ouradvantage/Nordri設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)Servicedelivery/設(shè)計(jì)流程Contactus/聯(lián)系我們目錄什么是分組報(bào)文送wenwen.soso/z/Hotspot.30分組報(bào)文：信息是指由程序創(chuàng)建和建設(shè)的“字節(jié)序列”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這些字節(jié)序列被稱(chēng)作“分組報(bào)文”。一組報(bào)文包括了網(wǎng)絡(luò)用來(lái)完成工作的制信息，還包括了數(shù)據(jù)信息。協(xié)議相當(dāng)于互相通信的程序（進(jìn)程間通信）間達(dá)成的一種約定，它規(guī)定了分組報(bào)文的交換方式和它們包含的含義。一組協(xié)議規(guī)定了以下信息：1.結(jié)構(gòu)。比如報(bào)文中哪一部分表明了其目的地址。2.解析。如何對(duì)報(bào)文中所包含的信息進(jìn)行解析。

設(shè)計(jì)一組協(xié)議，通常是為了在一定約束條件下解決某一特定問(wèn)題。比如，超文本傳輸協(xié)議http是為了解決在服務(wù)期間傳遞超文本對(duì)象的問(wèn)題。

此處添加標(biāo)題分組報(bào)文：信息是指由程序創(chuàng)建和建設(shè)的“字節(jié)序列”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境31nordridesign感謝您的關(guān)注nordridesign感謝您的關(guān)注分組傳送網(wǎng)技術(shù)討論分組傳送網(wǎng)技術(shù)討論33PTN出現(xiàn)的原因電信業(yè)務(wù)IP化，傳輸網(wǎng)承載的業(yè)務(wù)從以TDM為主向以IP為主轉(zhuǎn)變。面向TDM業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)傳輸網(wǎng)技術(shù)已難以滿足數(shù)據(jù)IP分組業(yè)務(wù)的傳送需求?；赟DH的多業(yè)務(wù)傳送平臺(tái)技術(shù)（MSTP）在一定程度上提供電信級(jí)分組業(yè)務(wù)的傳送功能，是光傳送網(wǎng)向分組傳送的演進(jìn)趨勢(shì)。但MSTP仍然是以TDM作為內(nèi)核，越來(lái)越難以滿足以分組業(yè)務(wù)為主的應(yīng)用需求。PTN出現(xiàn)的原因電信業(yè)務(wù)IP化，傳輸網(wǎng)承載的業(yè)務(wù)從以TDM為34運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型對(duì)傳送層的主要需求降低網(wǎng)絡(luò)總體成本包括CAPEX和OPEX簡(jiǎn)化快捷地OAM&P能力支持電信級(jí)以太網(wǎng)，同時(shí)提供對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的支持能力更高的可靠性提供多種差異化的業(yè)務(wù)和保障QoS網(wǎng)絡(luò)具有彈性，更好的可擴(kuò)展性網(wǎng)絡(luò)配置智能化時(shí)鐘同步和時(shí)間同步運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型對(duì)傳送層的主要需求降低網(wǎng)絡(luò)總體成本包括CAPE35PTN的出現(xiàn)按照下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)型的網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)分為傳送層、業(yè)務(wù)層和控制層，從傳送的角度出發(fā)，業(yè)務(wù)層和傳送層的分離，實(shí)現(xiàn)各網(wǎng)絡(luò)層的各施其職，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)更高效的運(yùn)行；作為服務(wù)層的傳送網(wǎng)，要更好地傳送分組業(yè)務(wù)。在統(tǒng)一融合的網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)對(duì)基于IP的業(yè)務(wù)的支持是網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型的首選目標(biāo)，同時(shí)還必需考慮傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)的支持。業(yè)務(wù)的IP化導(dǎo)致傳送層的分組化。解決之道？PTNPTN的出現(xiàn)按照下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）的36PacketTransportNetwork-分組傳送網(wǎng)：是一種以分組作為傳送單位，承載電信級(jí)以太網(wǎng)業(yè)務(wù)為主，兼容TDM、ATM等業(yè)務(wù)的綜合傳送技術(shù)分組傳送網(wǎng)作為分組業(yè)務(wù)的接入、匯聚和交換平臺(tái)，應(yīng)用在城域接入、匯聚，如DSLAMbackhauling，WirelessBackhauling等。在城域核心網(wǎng)和骨干網(wǎng)可以代替核心路由器的分組轉(zhuǎn)發(fā)功能，進(jìn)行高效的分組業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)發(fā)，同時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的OAM和生存性。PTNPacketTransportNetworkSDHTransportExperiencePacketTechnologyPacketTransportNetwork-分組傳送網(wǎng)37分組傳送網(wǎng)絡(luò)（PTN）需求分析

從垂直的協(xié)議棧上看，分組傳送網(wǎng)處于傳送層，其為IP承載層可提供高效可靠的傳送服務(wù)。在運(yùn)營(yíng)商轉(zhuǎn)型過(guò)程中，傳送的業(yè)務(wù)已經(jīng)從基于電路的TDM業(yè)務(wù)向基于分組的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變，傳送網(wǎng)必須對(duì)分組的業(yè)務(wù)提供高效的傳送，在三層和一層之間提供分組傳送層。分組傳送網(wǎng)能夠?qū)Ψ纸M的業(yè)務(wù)提供高效的傳送，是一種能夠提供電信級(jí)以太網(wǎng)業(yè)務(wù)，兼容傳統(tǒng)的TDM、ATM業(yè)務(wù)、幀中繼等業(yè)務(wù)的綜合傳送網(wǎng)技術(shù)。分組傳送網(wǎng)絡(luò)（PTN）需求分析

從垂直的協(xié)議棧上看，分組傳38MSTP增強(qiáng)以太MPLS/PWE3EthernetIPPBTSDH以太環(huán)網(wǎng)保護(hù)，提高可擴(kuò)展性(QinQ)面向連接，MacinMac，增強(qiáng)OAM和可靠性以太網(wǎng)接口、GFP、L2交換、虛級(jí)聯(lián)提高轉(zhuǎn)發(fā)效率、有連接分組交換、QoS保證、支持多業(yè)務(wù)、IGP收斂、FRRLayer1ITU-TLayer2IEEELayer3IETFWDM分組傳送網(wǎng)(PTN)L1/L2/L3技術(shù)爭(zhēng)奪城域市場(chǎng)，同時(shí)各種技術(shù)也在互相借鑒OTN成本太高OAM太弱不滿足電信級(jí)非分組化MPLS-TPMSTP增強(qiáng)以太MPLS/EthernetIPPBTSDH以39優(yōu)勢(shì)繼承MPLS的轉(zhuǎn)發(fā)機(jī)制和多業(yè)務(wù)承載能力(PWE3)支持分組交換、QoS和統(tǒng)計(jì)復(fù)用能力（IP化）采用面向連接技術(shù)，提高業(yè)務(wù)端到端性能保證繼承傳送網(wǎng)的OAM和保護(hù)能力去除了IP的復(fù)雜的路由協(xié)議和面向非連接的特性，更適應(yīng)城域網(wǎng)環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu)和匯聚型業(yè)務(wù)需求去除了SDH的TDM交換和同步不足暫不支持L3功能，后續(xù)可演進(jìn)靜態(tài)配置方式給網(wǎng)絡(luò)調(diào)整帶來(lái)復(fù)雜度國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)未成熟，導(dǎo)致產(chǎn)品成熟度不高PTN是針對(duì)城域網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合IP/MPLS和傳送網(wǎng)技術(shù)而做的優(yōu)化可靠性可擴(kuò)展性多業(yè)務(wù)承載OAM和管理QoS和統(tǒng)計(jì)復(fù)用高精度同步定時(shí)MPLS-TP=MPLS-L3復(fù)雜性+OAM+保護(hù)優(yōu)勢(shì)PTN是針對(duì)城域網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合IP/MPLS和傳送網(wǎng)技40傳送網(wǎng)邏輯架構(gòu)分組城域傳送網(wǎng)WDM/SDH/MSTPWDM/SDH/MSTPSDH/MSTPPTN傳送網(wǎng)核心層傳送網(wǎng)匯聚層傳送網(wǎng)接入層IP/MPLSPON/PTN/WLAN/TD-SCDMA傳送網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)寬帶接入網(wǎng)PTNPTN數(shù)據(jù)網(wǎng)核心層/、業(yè)務(wù)接入控制層、匯聚層匯聚交換機(jī)傳送網(wǎng)邏輯架構(gòu)分組城域傳送網(wǎng)WDM/WDM/SDH/MSTP41PTN設(shè)備基本功能傳送平面：實(shí)現(xiàn)各種業(yè)務(wù)的傳送處理功能，如封裝、轉(zhuǎn)發(fā)、流控、交換等，并實(shí)現(xiàn)保護(hù)和OAM開(kāi)銷(xiāo)處理管理平面：完成設(shè)備拓?fù)涔芾?、配置管理、告警性能管理、安全管理控制平面：通過(guò)信令和路由協(xié)議實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的建立、保護(hù)恢復(fù)MPLS-TP/T-MPLSPWE3IP、Ethernet、ATM、SANE1/T1、STM-NEthernet/SDH/OTH傳送平面?zhèn)魉推矫婵刂破矫婀芾砥矫婵刂破矫婀芾砥矫鍼TN設(shè)備基本功能傳送平面：實(shí)現(xiàn)各種業(yè)務(wù)的傳送處理功能，如封42PTN為實(shí)現(xiàn)類(lèi)似SDH的面向連接的端到端OAM，去除了IP/MPLS眾多無(wú)連接的特性不同項(xiàng)PTNIP/MPLS標(biāo)簽分配集中的網(wǎng)管配置或GMPLS控制平面MPLS控制信令自動(dòng)分發(fā)標(biāo)記，包括RSVP/LDP等保護(hù)1：1/1＋1線性、環(huán)網(wǎng)保護(hù)TEFRR/IGPOAMCC/AIS/RDI/LM/DM…BFD/PingLSP雙向單向PHP（倒數(shù)第二跳彈出）不支持支持，降低邊緣設(shè)備的復(fù)雜度LSP聚合不支持支持，相同目的地址的流量可以使用相同的標(biāo)簽，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展性ECMP（等價(jià)多路徑）不支持支持，一條LSP的流量可以分擔(dān)到多個(gè)等價(jià)的網(wǎng)絡(luò)路徑中轉(zhuǎn)發(fā)PTN與IP/MPLS設(shè)備差異PTN為實(shí)現(xiàn)類(lèi)似SDH的面向連接的端到端OAM，去除了IP/43SDH/MSTP和PTN設(shè)備的交換方式比較E1、STM-N、ATMVC交叉連接（TDM）E1、STM-N、ATM、FE、GE客戶(hù)側(cè)接口E1、STM-N、ATM、FE、GE分組交換客戶(hù)側(cè)接口客戶(hù)側(cè)接口VC交叉連接（TDM）SDHMSTPPTN內(nèi)核承載業(yè)務(wù)類(lèi)型技術(shù)特點(diǎn)和現(xiàn)狀SDH設(shè)備TDM交換（VC交叉）TDM業(yè)務(wù)無(wú)法承載分組業(yè)務(wù)MSTP設(shè)備TDM業(yè)務(wù)和分組業(yè)務(wù)在分組業(yè)務(wù)比重較大時(shí)承載效率較低PTN設(shè)備分組交換在分組業(yè)務(wù)比重較大時(shí)承載效率較高SDH/MSTP和PTN設(shè)備的交換方式比較E1、STM-N、44OAM分組交換矩陣TDMCES同步處理設(shè)備管理監(jiān)控ChSTM-1IMA/TDME1控制平面ATMCESEMS保護(hù)PTNMSTPRouter基站CPEETH通道ETH通道流量管理PTNRouter10GE/GE/FE10GE/GE/FETDMEOSATMSTM-1ETH通道ETH通道ETH通道UNINNIPTN設(shè)備功能框圖傳統(tǒng)業(yè)務(wù)預(yù)處理，如SDH映射、TDM業(yè)務(wù)的電路仿真等故障定位性能監(jiān)控故障檢測(cè)時(shí)間3.3ms×3＝10ms保護(hù)倒換時(shí)間<50ms報(bào)文處理標(biāo)記交換業(yè)務(wù)交換（熱備）流量調(diào)度基于業(yè)務(wù)流的QOS策略拓?fù)涔芾砼渲霉芾砀婢阅芄芾戆踩芾砺酚珊托帕畋Ｗo(hù)恢復(fù)1588v2時(shí)間同步同步以太OAM分組交換矩陣TDMCES同步處理設(shè)備管理監(jiān)控ChS45類(lèi)似SDH的PTN（MPLS-TP）分層模型高階通道層(HO-VC)低階通道層(LO-VC)再生段層(RS)復(fù)用段層(MS)VP層(LSP/Tunnel)VC層(PW)物理媒介層(Fiber/Copper)段層(以太網(wǎng)/SDH)為一個(gè)或多個(gè)客戶(hù)層業(yè)務(wù)提供更大的傳送網(wǎng)通路（即LSP），在LSP中將一條或多條PW封裝到與該LSP對(duì)應(yīng)的MPLS隧道中，并提供MPLS隧道的監(jiān)控。等效于MPLS的隧道層（Tunnel），而Tunnel＋LSP唯一標(biāo)識(shí)相同源宿的標(biāo)簽交換路徑為客戶(hù)層業(yè)務(wù)提供端到端的傳送網(wǎng)通道，將業(yè)務(wù)凈荷適配、封裝到最貼近業(yè)務(wù)的PW中，并提供PW的監(jiān)控。等效于MPLS的PWE3協(xié)議的偽線層（PW）段層的物理連接鏈路承載在物理媒介層上，物理媒介層實(shí)現(xiàn)對(duì)比特流的傳送?？梢允枪饷浇榛螂娒浇?，例如光纖、銅纜甚至無(wú)線等為一個(gè)或多個(gè)傳送網(wǎng)通路提供信息完整性傳遞的物理連接鏈路，并對(duì)鏈路質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。例如以太網(wǎng)、SDH、OTH、波長(zhǎng)通道等物理連接鏈路業(yè)務(wù)凈荷TDM業(yè)務(wù)凈荷以太網(wǎng)、TDM、ATMSDHPTN類(lèi)似SDH的PTN（MPLS-TP）分層模型高階通道層低階通46SDH/MSTP和PTN的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

MSTP組網(wǎng)PTN組網(wǎng)統(tǒng)計(jì)復(fù)用剛性管道，無(wú)統(tǒng)計(jì)復(fù)用彈性管道，有統(tǒng)計(jì)復(fù)用，帶寬規(guī)劃可按收斂比、提高帶寬利用率速率核心層10G，匯聚層10G/2.5G，接入層622/155M組網(wǎng)核心層、匯聚層10GE，接入層GE組網(wǎng)組網(wǎng)環(huán)形、鏈形、MESH保護(hù)復(fù)用段保護(hù)、通道保護(hù)、SNCP保護(hù)環(huán)網(wǎng)Wrapping/Steering保護(hù)、

1+1/1:1LSP線路保護(hù)保護(hù)性能50ms電信級(jí)保護(hù)控制平面可升級(jí)支持引入PTN的必要性業(yè)務(wù)IP化，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以太網(wǎng)接口越來(lái)越普及EoS的代價(jià)總是存在業(yè)務(wù)量增加，統(tǒng)計(jì)復(fù)用提高帶寬效率MSTP與PTN有明確的定位MSTP定位以TDM業(yè)務(wù)為主、分組業(yè)務(wù)為輔PTN在分組業(yè)務(wù)占主導(dǎo)時(shí)（約70％）才體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)核心差別是交換方式和統(tǒng)計(jì)復(fù)用能力SDH/MSTP和PTN的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)MSTP組網(wǎng)PTN組47優(yōu)勢(shì)具有很強(qiáng)的靈活性、智能性分組交換、QoS和統(tǒng)計(jì)復(fù)用能力強(qiáng)技術(shù)成熟，在核心層應(yīng)用廣泛支持三層業(yè)務(wù)（如L3VPN）二層報(bào)頭隧道標(biāo)簽VC標(biāo)簽二層/三層用戶(hù)數(shù)據(jù)標(biāo)志外層隧道路徑標(biāo)志內(nèi)層VPN信息IP/MPLS－路由型業(yè)務(wù)模型下的典型組網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)二層報(bào)頭隧道標(biāo)簽VC標(biāo)簽二層/三層用戶(hù)數(shù)據(jù)標(biāo)志外層隧道路48IP/MPLS－路由型業(yè)務(wù)模型下的典型組網(wǎng)技術(shù)不足動(dòng)態(tài)路由功能在匯聚型業(yè)務(wù)模型和環(huán)網(wǎng)環(huán)境下無(wú)法發(fā)揮動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)電路仿真大多數(shù)采用外掛方式在幾千個(gè)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，路由和LSP收斂慢，存在可擴(kuò)展性問(wèn)題目前路由器多采用基于軟件的OAM，在大網(wǎng)環(huán)境下能否保證性能和保護(hù)倒換時(shí)間還需要進(jìn)一步驗(yàn)證；缺乏對(duì)線路性能劣化故障管理；網(wǎng)管常采用命令行方式，維護(hù)人員要求較高三層安全隱患比二層相對(duì)高，需通過(guò)相應(yīng)手段加強(qiáng)安全不支持1588v2時(shí)間同步技術(shù)投資成本和設(shè)備功耗較高IP/MPLS－路由型業(yè)務(wù)模型下的典型組網(wǎng)技術(shù)不足49各類(lèi)IP化技術(shù)之間的關(guān)系IP/MPLSIP域內(nèi)/域間動(dòng)態(tài)路由和信令協(xié)議面向無(wú)連接特性L3業(yè)務(wù)承載，如L3VPN業(yè)務(wù)、L3組播業(yè)務(wù)SDH/MSTPTDM電路交換和同步PTN（MPLS-TP）MPLS幀格式、協(xié)議棧、轉(zhuǎn)發(fā)機(jī)制電路業(yè)務(wù)承載面向連接特性，保證端到端業(yè)務(wù)性能OAM，線性保護(hù)和環(huán)網(wǎng)保護(hù)網(wǎng)管靜態(tài)配置分組同步（同步以太網(wǎng)、IEEE1588v2等）增強(qiáng)以太QinQ私有以太環(huán)網(wǎng)保護(hù)協(xié)議IPRAN核心/匯聚層：IP/MPLS接入層：增強(qiáng)以太分組交換L2分組業(yè)務(wù)承載，如以太網(wǎng)業(yè)務(wù)、L2VPN業(yè)務(wù)、L2組播業(yè)務(wù)QOS策略和統(tǒng)計(jì)復(fù)用各類(lèi)IP化技術(shù)之間的關(guān)系IP/MPLSIP域內(nèi)/域間動(dòng)態(tài)路由50分組傳送網(wǎng)保留了傳送網(wǎng)的功能需求特征通過(guò)分層和分域提供了良好的可擴(kuò)展性；快速的故障定位、故障管理、性能管理等豐富的操作管理維護(hù)（OAM）；可靠的生存性（可靠性），即快速的保護(hù)倒換；分組傳送網(wǎng)不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)配置業(yè)務(wù)，也可以通過(guò)智能控制面靈活的提供業(yè)務(wù)。分組傳送網(wǎng)保留了傳送網(wǎng)的功能需求特征通過(guò)分層和分域提供了良好51END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓52分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文傳送技術(shù)簡(jiǎn)介基本概念工作原理總結(jié)124 目錄優(yōu)缺點(diǎn)分析3關(guān)?I詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施；策略一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.應(yīng)試教育思維嚴(yán)重，教學(xué)方法單一。選拔是挑選人才的重要途徑，同時(shí)也將人分門(mén)歸類(lèi)確定等級(jí)。而在我國(guó)，高考、中考就成為了最嚴(yán)格的、最為聲勢(shì)浩大的挑選人才的方式，我們不能說(shuō)它完全不好，也不能說(shuō)它很好，但值得我們注意和深思的是應(yīng)試教育思維的形成?，F(xiàn)在，學(xué)校老師都想著要抓升學(xué)率，所以想方設(shè)法地讓學(xué)生拿高分；而學(xué)生也是要想著要考個(gè)好大學(xué)，也想著考個(gè)好成績(jī)。如此一來(lái)，各種解題方法、解答技巧的書(shū)籍層出不窮，但內(nèi)容卻又不謀而合，老師的講題思路也是為了所有同學(xué)都能做對(duì)，思路單一，沒(méi)有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。例如，軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)是探討圖形本身的特殊形狀等。而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，容易受外界干擾，自覺(jué)性很低，對(duì)自己不懂或者不夠掌握的知識(shí)也不回去請(qǐng)教別人。3.忽視了團(tuán)隊(duì)的作用，思維比較片面?，F(xiàn)在許多初中數(shù)學(xué)教育，很少能看中團(tuán)隊(duì)的作用，就算有的學(xué)校響應(yīng)團(tuán)隊(duì)的號(hào)召組建了學(xué)習(xí)小組，但也只是流于形式，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。而且我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較繁重，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上的團(tuán)體討論方式不太容易實(shí)現(xiàn)，所以，如果學(xué)生有比較困難的數(shù)學(xué)題，往往不能集思廣益，得到解決。同時(shí)教師書(shū)面似的傳授知識(shí)的方法，只能讓學(xué)生了解某類(lèi)提題的思維方式，卻不能熟透的應(yīng)用這種思維思考問(wèn)題，也沒(méi)有團(tuán)隊(duì)探討來(lái)得深刻。4.教學(xué)設(shè)施比較落后，課堂不夠生動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在許多大學(xué)都裝有多媒體教室，而且高中也在普及，但仍有大部分的初中沒(méi)有這些作為先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備。板書(shū)是我們多年來(lái)的教學(xué)方法，但是對(duì)于有的晦澀難懂的知識(shí)，用多媒體展示會(huì)更加生動(dòng)形象，便于理解。有時(shí)學(xué)生做筆記沒(méi)來(lái)得及，可以借用教師的課件復(fù)習(xí)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要體現(xiàn)在對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，只要有了興趣，學(xué)生才能在課堂上積極的學(xué)習(xí)，積極的思考，積極的探究。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該熱愛(ài)所有的學(xué)生，用愛(ài)心去教化他們，老師的一句簡(jiǎn)單的肯定的話，一個(gè)肯定和關(guān)愛(ài)的眼神，簡(jiǎn)單的手勢(shì)，簡(jiǎn)單的談話，都會(huì)讓學(xué)生得到激勵(lì)和感化，讓師生之間距離縮短，使學(xué)生從心里接受你，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣。也只有學(xué)生喜愛(ài)老師，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)這門(mén)課程。在生活中，因?qū)W生對(duì)有的老師不喜歡，導(dǎo)致對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦的事例是很多的。因此，老師要感化學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有欣賞的眼光，老師同樣對(duì)學(xué)生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高課堂的有效性。2.教學(xué)體系完善的必要性。初中教學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教師素養(yǎng)、學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)期望與教育評(píng)估框架等各方面的內(nèi)容，若只動(dòng)其一其結(jié)果只能是受制于其他?；谡J(rèn)知發(fā)生論的諸多觀點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、評(píng)估框架等因素都要步調(diào)一致，缺其一不可為。與此同時(shí)也要看到，當(dāng)客觀條件在短期內(nèi)不能更改時(shí)，如數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在升學(xué)中的重要作用時(shí)，作為教師這個(gè)可發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性的主要因素，要以更科學(xué)的教學(xué)理念，更人性化的教育態(tài)度開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，將看似生硬冰冷的數(shù)字教學(xué)，置身于一種更宏大的育人目標(biāo)里，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的教育者必須肩負(fù)的重大責(zé)任。3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要性。作為基礎(chǔ)課程之一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果對(duì)升學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)成就感尤為重要。結(jié)合課程目標(biāo)要求與認(rèn)知發(fā)生論的部分觀點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在獲得“數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)”，初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平上的升華。但是需要指出的是，并不是每個(gè)人都將同等保持預(yù)期的發(fā)展水平，在此過(guò)程中，有的學(xué)生可能在具體運(yùn)算發(fā)展水平階段上存在低水平重復(fù)，需要借助形式運(yùn)算階段存在的潛在性來(lái)突破原有的缺陷。從一定意義上說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)階段，是要幫助學(xué)生“整合”數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，之前存在的盲點(diǎn)將不再阻礙思維水平的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)真正的“升華”。而對(duì)于發(fā)展水平較好的學(xué)生而言，如何“更好地升華”，達(dá)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中特別要注意的問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)階段性跨越，具有不可替代的重要性。三、結(jié)語(yǔ)時(shí)代呼喚有活力、有創(chuàng)新的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、深化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須不斷的創(chuàng)新深化，不斷的改革教學(xué)，才能在課堂當(dāng)中取得良好的效果，才能在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下完成教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想體系和文化價(jià)值，并對(duì)其充滿了興趣。正如我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。當(dāng)前這個(gè)知識(shí)爆炸的年代。如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、接受能力、理解能力有限與知識(shí)激增的矛盾？解決這一矛盾的主要方法無(wú)疑就是借用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科整合，必將大大促進(jìn)教育的發(fā)展，也必將促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生巨大變革，從而增加教學(xué)的容量和提升教學(xué)的質(zhì)量。在“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這個(gè)大環(huán)境下，我們語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該立足實(shí)際、積極探究、尋求創(chuàng)新。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是信息技術(shù)與各學(xué)科的緊密結(jié)合，無(wú)疑是建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)代教育資源所必須完成的任務(wù)。目前，只有加大信息技術(shù)與各學(xué)科緊密結(jié)合的力度，才能有效推進(jìn)教育現(xiàn)代化。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。它可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象。美妙地圖畫(huà)。艷麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式，改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天，我們有必要從學(xué)科課程“整合”的高度，對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用給予再認(rèn)識(shí)。完成這種再認(rèn)識(shí)，要廣泛借鑒，包括借鑒他國(guó)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果，但更要靠我們自己在實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)的探討鉆研?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行了一系列的信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合研究與實(shí)踐。而教學(xué)實(shí)踐也使我們對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合有了新的認(rèn)識(shí)和思考。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合應(yīng)是兩者的融合，而不是簡(jiǎn)單地湊合。我們認(rèn)為至少應(yīng)做到“三個(gè)融合”。首先，教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)理論相融合?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為此教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“平臺(tái)”上施展才華，動(dòng)手動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)才干。新的教學(xué)理念，要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要比相對(duì)簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)有更高的技術(shù)支持。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)中去。其次，要使信息技術(shù)與語(yǔ)文文本相融合。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。那么信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也不應(yīng)例外。任何游離于語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律之外的信息技術(shù)表演，都是不可取的。這就需要教師對(duì)文本有深刻的理解，融會(huì)貫通，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的切入點(diǎn)。將兩者融為一體、相輔相成、相得益彰。最后，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，使之能夠跟上信息技術(shù)教學(xué)的要求，才能實(shí)現(xiàn)二者融合。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文課程的整合，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，唱主角的是學(xué)生，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以適合、適度、適量為原則，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況：在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。這些都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。唯有如此，才能保證信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。一要根據(jù)課文的教學(xué)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，采取適宜的策略。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩?，運(yùn)用有效的形式，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，得益多。為形式而形式，單純作信息技術(shù)表演，將徒勞無(wú)功，是不足取的；二要使學(xué)生感興趣。為學(xué)生所接受。教師采取的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，以保證學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。三要相機(jī)搞好調(diào)控。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同的情況，加以指導(dǎo)，給予幫助，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究實(shí)施，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，僅憑一時(shí)的沖動(dòng)，五分鐘的熱度，是不可能奏效的。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，需要有能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門(mén)新興的科學(xué)，對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是比較陌生的，是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅(jiān)持，知難而上，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，方能成功。信息技術(shù)改變著人們認(rèn)知的途徑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將給教育帶來(lái)新紀(jì)元。這是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一場(chǎng)深刻的革命，來(lái)自各方面的阻力，不可避免。再說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬(wàn)變。如果在“整合”這個(gè)課題上不能持之以恒，最后還是落在時(shí)代的后面。因此，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“整合”?？傊?，只要我們堅(jiān)持不懈、正確、恰當(dāng)、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之用到實(shí)處，恰如其分，一定能發(fā)揮出它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而找到發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑。隨著信息技術(shù)課程從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，探索以課程整合為基本理念來(lái)加快信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，探討新型的教學(xué)模式將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，這對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的整體文學(xué)素質(zhì)和寫(xiě)作能力都有非常重要的意義。因而，隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文技術(shù)介紹分組報(bào)文傳送53分組報(bào)文傳送技術(shù)簡(jiǎn)介

分組報(bào)文傳送技術(shù)簡(jiǎn)介54基本概念工作原理總結(jié)124

目錄優(yōu)缺點(diǎn)分析3基本概念工作原理總結(jié)124 目錄優(yōu)缺點(diǎn)分析355報(bào)文報(bào)文(message)是網(wǎng)絡(luò)中交換與傳輸?shù)臄?shù)據(jù)單元，即站點(diǎn)一次性要發(fā)送的數(shù)據(jù)塊。報(bào)文包括三部分內(nèi)容：報(bào)頭、報(bào)文正文和報(bào)尾。報(bào)頭由發(fā)信站地址、終點(diǎn)收信站地址及其他輔助信息組成1、什么是分組傳送和報(bào)文傳送報(bào)文1、什么是分組傳送和報(bào)文傳送56575報(bào)文的傳輸過(guò)程報(bào)文也是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膯挝?，傳輸過(guò)程中會(huì)不斷的封裝成分組、包、幀來(lái)傳輸，封裝的方式就是添加一些信息段，那些就是報(bào)文頭以一定格式組織起來(lái)的數(shù)據(jù)。58報(bào)文的傳輸過(guò)程6報(bào)文交換（messageswitching）通過(guò)接收，必要時(shí)存儲(chǔ)并繼續(xù)傳送消息來(lái)對(duì)其進(jìn)行路由選擇的一種交換方式。分組交換（packetswitching）通過(guò)標(biāo)有地址的分組進(jìn)行路由選擇傳送數(shù)據(jù)，使信道僅在傳送分組期間被占用的一種交換方式。

報(bào)文交換（messageswitching）592、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

報(bào)文傳送的工作原理報(bào)文傳送類(lèi)似于發(fā)送信件，是以報(bào)文為單位發(fā)送信息，不管發(fā)送數(shù)據(jù)的長(zhǎng)度是多少都把它當(dāng)作一個(gè)邏輯單元，每個(gè)報(bào)文由報(bào)頭、正文和報(bào)尾3部分組成，報(bào)頭中包含發(fā)送計(jì)算機(jī)的地址和接收信息的計(jì)算機(jī)地址。通信子網(wǎng)根據(jù)報(bào)頭目的地址選擇路徑在兩個(gè)結(jié)點(diǎn)之間的一段鏈路上逐段傳輸，不需要在兩個(gè)主機(jī)之間建立多個(gè)結(jié)點(diǎn)組成的通道。602、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

報(bào)文傳送的工作原理86192、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

分組傳送的工作原理在分組傳送網(wǎng)絡(luò)中，是以分組為單位進(jìn)行傳輸?shù)摹２捎么鎯?chǔ)-轉(zhuǎn)發(fā)方式工作，數(shù)據(jù)以短的分組形式傳送。如果一個(gè)源站有一個(gè)長(zhǎng)的報(bào)文要發(fā)送，該報(bào)文就會(huì)被分割成一系列的分組。每個(gè)分組包含用戶(hù)數(shù)據(jù)的一部分加上一些控制信息?？刂菩畔⒅辽僖ňW(wǎng)絡(luò)為了把分組送到目的地做路由選擇所需要的信息。在路徑上的每個(gè)結(jié)點(diǎn)，分組被接收，短時(shí)間存儲(chǔ)，然后傳遞給下一結(jié)點(diǎn)。622、分組傳送和報(bào)文傳送的工作原理

分組傳送的工作原理1063113、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)分組傳送（1）利用率高（2）數(shù)據(jù)率（3）排隊(duì)制（4）優(yōu)先級(jí)報(bào)文傳送

⑴電路利用率高。報(bào)文可以分時(shí)共享交換設(shè)備間的線路。

⑵

在電路交換網(wǎng)絡(luò)上，當(dāng)通信量變得很大時(shí),就不能接受新的呼叫。而在報(bào)文交換網(wǎng)絡(luò)上,通信量大時(shí)仍然可以接收?qǐng)?bào)文,不過(guò)傳送延遲會(huì)增加。⑶

報(bào)文交換系統(tǒng)可以把一個(gè)報(bào)文發(fā)送到多個(gè)目的地，而電路交換網(wǎng)絡(luò)很難做到這一點(diǎn)。

⑷

報(bào)文交換網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行速度和代碼的轉(zhuǎn)換。643、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)分組傳送（1）利用率高報(bào)3、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)分組傳送（1）時(shí)延，分組在節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)因排隊(duì)而造成一定的延時(shí)（2）時(shí)延抖動(dòng)（3）開(kāi)銷(xiāo)大，分組必須攜帶一些控制信息而產(chǎn)生額外開(kāi)銷(xiāo)報(bào)文傳送

⑴

數(shù)據(jù)的傳輸延遲比較長(zhǎng)，且延遲時(shí)間長(zhǎng)短不一，因此不適用于實(shí)時(shí)或交互式的通信系統(tǒng)。

⑵

當(dāng)報(bào)文傳輸錯(cuò)誤時(shí)，必須重傳整個(gè)報(bào)文。653、分組傳送和報(bào)文傳送的優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)分組傳送（1）時(shí)延，分組在4、總結(jié)數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換。端到端的通路由很多段的鏈路組成，適合分組交換。報(bào)文交換的信道利用率高于分組交換。分組交換適用于計(jì)算機(jī)之間突發(fā)式的數(shù)據(jù)通信。664、總結(jié)數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換。14謝謝！謝謝！67數(shù)據(jù)單元是網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)幕締挝?。信息是指由程序?chuàng)建的“字節(jié)序列”報(bào)文包含了將要發(fā)送的完整的數(shù)據(jù)信息報(bào)文也是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膯挝唬瑐鬏斶^(guò)程中會(huì)不斷的封裝成分組、包、幀來(lái)傳輸，封裝的方式就是添加一些信息段，那些就是報(bào)文頭以一定格式組織起來(lái)的數(shù)據(jù)。比如里面有報(bào)文類(lèi)型，報(bào)文版本，報(bào)文長(zhǎng)度，報(bào)文實(shí)體等等信息。電路交換在通信之前，要在通信雙方之間建立一條被雙方獨(dú)占的物理通路。優(yōu)點(diǎn)：通信線路雙方專(zhuān)用，數(shù)據(jù)直達(dá)，傳輸時(shí)延非常小通路一旦建立，雙方可以隨時(shí)通信，實(shí)時(shí)性強(qiáng)雙方按發(fā)送順序傳送數(shù)據(jù)，不存在失序問(wèn)題既適用于傳輸模擬信號(hào)，也適用于傳輸數(shù)字信號(hào)交換設(shè)備及控制簡(jiǎn)單缺點(diǎn)：平均連接建立時(shí)間比計(jì)算機(jī)通信時(shí)間長(zhǎng)物理通路被雙方獨(dú)占，不能被其他用戶(hù)使用，利用率低不同類(lèi)型、不同速率的終端難以通信，難以進(jìn)行差錯(cuò)控制簡(jiǎn)介：分組交換是以分組為單位進(jìn)行傳輸和交換的，它是一種存儲(chǔ)-轉(zhuǎn)發(fā)交換方式，即將到達(dá)交換機(jī)的分組先送到存儲(chǔ)器暫時(shí)存儲(chǔ)和處理，等到相應(yīng)的輸出電路有空閑時(shí)再送出。仍采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)方式，將報(bào)文分割成若干個(gè)組，將這些組逐個(gè)發(fā)送出去。優(yōu)點(diǎn)：加速了數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸簡(jiǎn)化了存儲(chǔ)管理減少了出錯(cuò)幾率和重發(fā)數(shù)據(jù)量由于分組較短，更適用于采用優(yōu)先級(jí)策略，便于及時(shí)發(fā)送一些緊急數(shù)據(jù)仍存在存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)延，需要結(jié)點(diǎn)交換機(jī)有更強(qiáng)的處理能力每組需要加入附加信息，增大了信息量，降低了通信效率，增加了處理時(shí)間可能出現(xiàn)失序、丟失或重復(fù)分組，目的結(jié)點(diǎn)需要對(duì)組進(jìn)行排序簡(jiǎn)介這種方式不要求在兩個(gè)通信結(jié)點(diǎn)之間建立專(zhuān)用通路。結(jié)點(diǎn)把要發(fā)送的信息組織成一個(gè)數(shù)據(jù)包——報(bào)文，該報(bào)文中含有目標(biāo)結(jié)點(diǎn)的地址，完整的報(bào)文在網(wǎng)絡(luò)中一站一站地向前傳送。每一個(gè)結(jié)點(diǎn)接收整個(gè)報(bào)文，檢查目標(biāo)結(jié)點(diǎn)地址，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的交通情況在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)發(fā)到下一個(gè)結(jié)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的存儲(chǔ)——轉(zhuǎn)發(fā)，最后到達(dá)目標(biāo)。電子郵件系統(tǒng)（E-mail）適合采用報(bào)文交換方式。tu15-4①是請(qǐng)求方法，GET和POST是最常見(jiàn)的HTTP方法②為請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的URL地址，它和報(bào)文頭的Host屬性組成完整的請(qǐng)求URL③是協(xié)議名稱(chēng)及版本號(hào)。④是HTTP的報(bào)文頭，報(bào)文頭包含若干個(gè)屬性，格式為“屬性名:屬性值”，服務(wù)端據(jù)此獲取客戶(hù)端的信息。⑤是報(bào)文體

fenzu:youdian1、利用率高：因?yàn)榻Y(jié)點(diǎn)到結(jié)點(diǎn)的單個(gè)鏈路可以由很多分組動(dòng)態(tài)共享。分組被排隊(duì)，并被盡可能快速地在鏈路上傳輸2、數(shù)據(jù)率：一個(gè)分組交換網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)行數(shù)據(jù)率的轉(zhuǎn)換：兩個(gè)不同數(shù)據(jù)率的站之間能夠交換分組，因?yàn)槊恳粋€(gè)站以它的自己的數(shù)據(jù)率連接到這個(gè)結(jié)點(diǎn)上。3、排隊(duì)制：當(dāng)電路交換網(wǎng)絡(luò)上負(fù)載很大時(shí)，一些呼叫就被阻塞了。在分組交換網(wǎng)絡(luò)上，分組仍然被接受，只是其交付時(shí)延會(huì)增加。4、優(yōu)先級(jí)：在使用優(yōu)先級(jí)時(shí)，如果一個(gè)結(jié)點(diǎn)有大量的分組在排隊(duì)等待傳送，它可以先傳送高優(yōu)先級(jí)的分組。這些分組因此將比低優(yōu)先級(jí)的分組經(jīng)歷更少的時(shí)延。68數(shù)據(jù)單元是網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)幕締挝弧?6報(bào)文交換（messageswitching）通過(guò)接收，必要時(shí)存儲(chǔ)并繼續(xù)傳送消息來(lái)對(duì)其進(jìn)行路由選擇的一種交換方式。簡(jiǎn)介：這種方式不要求在兩個(gè)通信結(jié)點(diǎn)之間建立專(zhuān)用通路。結(jié)點(diǎn)把要發(fā)送的信息組織成一個(gè)數(shù)據(jù)包——報(bào)文，該報(bào)文中含有目標(biāo)結(jié)點(diǎn)的地址，完整的報(bào)文在網(wǎng)絡(luò)中一站一站地向前傳送。每一個(gè)結(jié)點(diǎn)接收整個(gè)報(bào)文，檢查目標(biāo)結(jié)點(diǎn)地址，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的交通情況在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)發(fā)到下一個(gè)結(jié)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的存儲(chǔ)——轉(zhuǎn)發(fā)，最后到達(dá)目標(biāo)，因而這樣的網(wǎng)絡(luò)叫存儲(chǔ)——轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)。其中的交換結(jié)點(diǎn)要有足夠大的存儲(chǔ)空間，用以緩沖收到的長(zhǎng)報(bào)文。交換結(jié)點(diǎn)對(duì)各個(gè)方向上收到的報(bào)文排隊(duì)，對(duì)找下一個(gè)轉(zhuǎn)結(jié)點(diǎn)，然后再轉(zhuǎn)發(fā)出去，這些都帶來(lái)了排隊(duì)等待延遲。報(bào)文交換的優(yōu)點(diǎn)是不建立專(zhuān)用鏈路，線路利用率較高，這是由通信中的等待時(shí)延換來(lái)的。電子郵件系統(tǒng)（E-mail）適合采用報(bào)文交換方式。以報(bào)文為數(shù)據(jù)交換的單位，報(bào)文攜帶有目標(biāo)地址、源地址等信息，在交換結(jié)點(diǎn)采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的傳輸方式。優(yōu)點(diǎn)：不需建立專(zhuān)用的通信線路，用戶(hù)可隨時(shí)發(fā)送報(bào)文通信雙方不固定占有一條通路，線路利用率高缺點(diǎn)：數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，時(shí)延加大，實(shí)時(shí)性差只適用于數(shù)字信號(hào)由于報(bào)文沒(méi)有長(zhǎng)度限制，要求結(jié)點(diǎn)有較大的緩沖區(qū)6917701871197220電路交換、報(bào)文交換

與分組交換電路交換、報(bào)文交換

與分組交換73電路交換在通信之前，要在通信雙方之間建立一條被雙方獨(dú)占的物理通路。優(yōu)點(diǎn)：通信線路雙方專(zhuān)用，數(shù)據(jù)直達(dá)，傳輸時(shí)延非常小通路一旦建立，雙方可以隨時(shí)通信，實(shí)時(shí)性強(qiáng)雙方按發(fā)送順序傳送數(shù)據(jù)，不存在失序問(wèn)題既適用于傳輸模擬信號(hào)，也適用于傳輸數(shù)字信號(hào)交換設(shè)備及控制簡(jiǎn)單電路交換電路交換在通信之前，要在通信雙方之間建立一條被雙方獨(dú)占的物理74缺點(diǎn)：平均連接建立時(shí)間比計(jì)算機(jī)通信時(shí)間長(zhǎng)物理通路被雙方獨(dú)占，不能被其他用戶(hù)使用，利用率低不同類(lèi)型、不同速率的終端難以通信，難以進(jìn)行差錯(cuò)控制電路交換缺點(diǎn)：電路交換75以報(bào)文為數(shù)據(jù)交換的單位，報(bào)文攜帶有目標(biāo)地址、源地址等信息，在交換結(jié)點(diǎn)采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的傳輸方式。優(yōu)點(diǎn)：不需建立專(zhuān)用的通信線路，用戶(hù)可隨時(shí)發(fā)送報(bào)文通信雙方不固定占有一條通路，線路利用率高報(bào)文交換以報(bào)文為數(shù)據(jù)交換的單位，報(bào)文攜帶有目標(biāo)地址、源地址等信息，在76缺點(diǎn)：數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，時(shí)延加大，實(shí)時(shí)性差只適用于數(shù)字信號(hào)由于報(bào)文沒(méi)有長(zhǎng)度限制，要求結(jié)點(diǎn)有較大的緩沖區(qū)報(bào)文交換缺點(diǎn)：報(bào)文交換77仍采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)方式，將報(bào)文分割成若干個(gè)組，將這些組逐個(gè)發(fā)送出去。優(yōu)點(diǎn)：加速了數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸簡(jiǎn)化了存儲(chǔ)管理減少了出錯(cuò)幾率和重發(fā)數(shù)據(jù)量由于分組較短，更適用于采用優(yōu)先級(jí)策略，便于及時(shí)發(fā)送一些緊急數(shù)據(jù)分組交換仍采用存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)方式，將報(bào)文分割成若干個(gè)組，將這些組逐個(gè)發(fā)送出78缺點(diǎn)：仍存在存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)延，需要結(jié)點(diǎn)交換機(jī)有更強(qiáng)的處理能力每組需要加入附加信息，增大了信息量，降低了通信效率，增加了處理時(shí)間可能出現(xiàn)失序、丟失或重復(fù)分組，目的結(jié)點(diǎn)需要對(duì)組進(jìn)行排序分組交換缺點(diǎn)：分組交換79數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換。端到端的通路由很多段的鏈路組成，適合分組交換。報(bào)文交換的信道利用率高于分組交換。分組交換適用于計(jì)算機(jī)之間突發(fā)式的數(shù)據(jù)通信?？偨Y(jié)數(shù)據(jù)量大，傳送時(shí)間遠(yuǎn)大于呼叫時(shí)間，適合電路交換?？偨Y(jié)80分組報(bào)文傳送分組報(bào)文傳送什么是分組報(bào)文送wenwen.soso/z/Hotspot.e?sp=S%E6%8A%A5%E6%96%87+%E5%88%86%E7%BB%84Ouradvantage/Nordri設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)Servicedelivery/設(shè)計(jì)流程Contactus/聯(lián)系我們目錄什么是分組報(bào)文送wenwen.soso/z/Hotspot.82分組報(bào)文：信息是指由程序創(chuàng)建和建設(shè)的“字節(jié)序列”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這些字節(jié)序列被稱(chēng)作“分組報(bào)文”。一組報(bào)文包括了網(wǎng)絡(luò)用來(lái)完成工作的制信息，還包括了數(shù)據(jù)信息。協(xié)議相當(dāng)于互相通信的程序（進(jìn)程間通信）間達(dá)成的一種約定，它規(guī)定了分組報(bào)文的交換方式和它們包含的含義。一組協(xié)議規(guī)定了以下信息：1.結(jié)構(gòu)。比如報(bào)文中哪一部分表明了其目的地址。2.解析。如何對(duì)報(bào)文中所包含的信息進(jìn)行解析。

設(shè)計(jì)一組協(xié)議，通常是為了在一定約束條件下解決某一特定問(wèn)題。比如，超文本傳輸協(xié)議http是為了解決在服務(wù)期間傳遞超文本對(duì)象的問(wèn)題。

此處添加標(biāo)題分組報(bào)文：信息是指由程序創(chuàng)建和建設(shè)的“字節(jié)序列”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境83nordridesign感謝您的關(guān)注nordridesign感謝您的關(guān)注分組傳送網(wǎng)技術(shù)討論分組傳送網(wǎng)技術(shù)討論85PTN出現(xiàn)的原因電信業(yè)務(wù)IP化，傳輸網(wǎng)承載的業(yè)務(wù)從以TDM為主向以IP為主轉(zhuǎn)變。面向TDM業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)傳輸網(wǎng)技術(shù)已難以滿足數(shù)據(jù)IP分組業(yè)務(wù)的傳送需求?；赟DH的多業(yè)務(wù)傳送平臺(tái)技術(shù)（MSTP）在一定程度上提供電信級(jí)分組業(yè)務(wù)的傳送功能，是光傳送網(wǎng)向分組傳送的演進(jìn)趨勢(shì)。但MSTP仍然是以TDM作為內(nèi)核，越來(lái)越難以滿足以分組業(yè)務(wù)為主的應(yīng)用需求。PTN出現(xiàn)的原因電信業(yè)務(wù)IP化，傳輸網(wǎng)承載的業(yè)務(wù)從以TDM為86運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型對(duì)傳送層的主要需求降低網(wǎng)絡(luò)總體成本包括CAPEX和OPEX簡(jiǎn)化快捷地OAM&P能力支持電信級(jí)以太網(wǎng)，同時(shí)提供對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的支持能力更高的可靠性提供多種差異化的業(yè)務(wù)和保障QoS網(wǎng)絡(luò)具有彈性，更好的可擴(kuò)展性網(wǎng)絡(luò)配置智能化時(shí)鐘同步和時(shí)間同步運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型對(duì)傳送層的主要需求降低網(wǎng)絡(luò)總體成本包括CAPE87PTN的出現(xiàn)按照下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)型的網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)分為傳送層、業(yè)務(wù)層和控制層，從傳送的角度出發(fā)，業(yè)務(wù)層和傳送層的分離，實(shí)現(xiàn)各網(wǎng)絡(luò)層的各施其職，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)更高效的運(yùn)行；作為服務(wù)層的傳送網(wǎng)，要更好地傳送分組業(yè)務(wù)。在統(tǒng)一融合的網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)對(duì)基于IP的業(yè)務(wù)的支持是網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型的首選目標(biāo)，同時(shí)還必需考慮傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)的支持。業(yè)務(wù)的IP化導(dǎo)致傳送層的分組化。解決之道？PTNPTN的出現(xiàn)按照下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）的88PacketTransportNetwork-分組傳送網(wǎng)：是一種以分組作為傳送單位，承載電信級(jí)以太網(wǎng)業(yè)務(wù)為主，兼容TDM、ATM等業(yè)務(wù)的綜合傳送技術(shù)分組傳送網(wǎng)作為分組業(yè)務(wù)的接入、匯聚和交換平臺(tái)，應(yīng)用在城域接入、匯聚，如DSLAMbackhauling，WirelessBackhauling等。在城域核心網(wǎng)和骨干網(wǎng)可以代替核心路由器的分組轉(zhuǎn)發(fā)功能，進(jìn)行高效的分組業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)發(fā)，同時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的OAM和生存性。PTNPacketTransportNetworkSDHTransportExperiencePacketTechnologyPacketTransportNetwork-分組傳送網(wǎng)89分組傳送網(wǎng)絡(luò)（PTN）需求分析

從垂直的協(xié)議棧上看，分組傳送網(wǎng)處于傳送層，其為IP承載層可提供高效可靠的傳送服務(wù)。在運(yùn)營(yíng)商轉(zhuǎn)型過(guò)程中，傳送的業(yè)務(wù)已經(jīng)從基于電路的TDM業(yè)務(wù)向基于分組的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變，傳送網(wǎng)必須對(duì)分組的業(yè)務(wù)提供高效的傳送，在三層和一層之間提供分組傳送層。分組傳送網(wǎng)能夠?qū)Ψ纸M的業(yè)務(wù)提供高效的傳送，是一種能夠提供電信級(jí)以太網(wǎng)業(yè)務(wù)，兼容傳統(tǒng)的TDM、ATM業(yè)務(wù)、幀中繼等業(yè)務(wù)的綜合傳送網(wǎng)技術(shù)。分組傳送網(wǎng)絡(luò)（PTN）需求分析

從垂直的協(xié)議棧上看，分組傳90MSTP增強(qiáng)以太MPLS/PWE3EthernetIPPBTSDH以太環(huán)網(wǎng)保護(hù)，提高可擴(kuò)展性(QinQ)面向連接，MacinMac，增強(qiáng)OAM和可靠性以太網(wǎng)接口、GFP、L2交換、虛級(jí)聯(lián)提高轉(zhuǎn)發(fā)效率、有連接分組交換、QoS保證、支持多業(yè)務(wù)、IGP收斂、FRRLayer1ITU-TLayer2IEEELayer3IETFWDM分組傳送網(wǎng)(PTN)L1/L2/L3技術(shù)爭(zhēng)奪城域市場(chǎng)，同時(shí)各種技術(shù)也在互相借鑒OTN成本太高OAM太弱不滿足電信級(jí)非分組化MPLS-TPMSTP增強(qiáng)以太MPLS/EthernetIPPBTSDH以91優(yōu)勢(shì)繼承MPLS的轉(zhuǎn)發(fā)機(jī)制和多業(yè)務(wù)承載能力(PWE3)支持分組交換、QoS和統(tǒng)計(jì)復(fù)用能力（IP化）采用面向連接技術(shù)，提高業(yè)務(wù)端到端性能保證繼承傳送網(wǎng)的OAM和保護(hù)能力去除了IP的復(fù)雜的路由協(xié)議和面向非連接的特性，更適應(yīng)城域網(wǎng)環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu)和匯聚型業(yè)務(wù)需求去除了SDH的TDM交換和同步不足暫不支持L3功能，后續(xù)可演進(jìn)靜態(tài)配置方式給網(wǎng)絡(luò)調(diào)整帶來(lái)復(fù)雜度國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)未成熟，導(dǎo)致產(chǎn)品成熟度不高PTN是針對(duì)城域網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合IP/MPLS和傳送網(wǎng)技術(shù)而做的優(yōu)化可靠性可擴(kuò)展性多業(yè)務(wù)承載OAM和管理QoS和統(tǒng)計(jì)復(fù)用高精度同步定時(shí)MPLS-TP=MPLS-L3復(fù)雜性+OAM+保護(hù)優(yōu)勢(shì)PTN是針對(duì)城域網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合IP/MPLS和傳送網(wǎng)技92傳送網(wǎng)邏輯架構(gòu)分組城域傳送網(wǎng)WDM/SDH/MSTPWDM/SDH/MSTPSDH/MSTPPTN傳送網(wǎng)核心層傳送網(wǎng)匯聚層傳送網(wǎng)接入層IP/MPLSPON/PTN/WLAN/TD-SCDMA傳送網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)寬帶接入網(wǎng)PTNPTN數(shù)據(jù)網(wǎng)核心層/、業(yè)務(wù)接入控制層、匯聚層匯聚交換機(jī)傳送網(wǎng)邏輯架構(gòu)分組城域傳送網(wǎng)WDM/WDM/SDH/MSTP93PTN設(shè)備基本功能傳送平面：實(shí)現(xiàn)各種業(yè)務(wù)的傳送處理功能，如封裝、轉(zhuǎn)發(fā)、流控、交換等，并實(shí)現(xiàn)保護(hù)和OAM開(kāi)銷(xiāo)處理管理平面：完成設(shè)備拓?fù)涔芾?、配置管理、告警性能管理、安全管理控制平面：通過(guò)信令和路由協(xié)議實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的建立、保護(hù)恢復(fù)MPLS-TP/T-MPLSPWE3IP、Ethernet、ATM、SANE1/T1、STM-NEthernet/SDH/OTH傳送平面?zhèn)魉推矫婵刂破矫婀芾砥矫婵刂破矫婀芾砥矫鍼TN設(shè)備基本功能傳送平面：實(shí)現(xiàn)各種業(yè)務(wù)的傳送處理功能，如封94PTN為實(shí)現(xiàn)類(lèi)似SDH的面向連接的端到端OAM，去除了IP/MPLS眾多無(wú)連接的特性不同項(xiàng)PTNIP/MPLS標(biāo)簽分配集中的網(wǎng)管配置或GMPLS控制平面MPLS控制信令自動(dòng)分發(fā)標(biāo)記，包括RSVP/LDP等保護(hù)1：1/1＋1線性、環(huán)網(wǎng)保護(hù)TEFRR/IGPOAMCC/AIS/RDI/LM/DM…BFD/PingLSP雙向單向PHP（倒數(shù)第二跳彈出）不支持支持，降低邊緣設(shè)備的復(fù)雜度LSP聚合不支持支持，相同目的地址的流量可以使用相同的標(biāo)簽，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展性ECMP（等價(jià)多路徑）不支持支持，一條LSP的流量可以