高年級(jí)寫(xiě)字現(xiàn)狀分析與對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：魯迅先生說(shuō)過(guò)，中國(guó)的文字有三美：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也?！弊謱?xiě)得整潔、端正、美觀，的確給人產(chǎn)生賞心悅目的效果。本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)本班44個(gè)學(xué)生做了個(gè)寫(xiě)字現(xiàn)狀調(diào)查，旨在讓寫(xiě)作教育得以發(fā)展重視

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字狀況分析對(duì)策

一、寫(xiě)字現(xiàn)狀

當(dāng)翻開(kāi)六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，映入眼簾的是學(xué)生的字體潦草，書(shū)寫(xiě)隨意，涂涂改改的地方很多，卷面不整潔。其次是錯(cuò)別字令人“啼笑皆非”：如把“虛”字寫(xiě)少一個(gè)鉤，把“謹(jǐn)”字寫(xiě)少一橫;又如有的同學(xué)把字的結(jié)構(gòu)弄錯(cuò)了，“滿(mǎn)”字本左右結(jié)構(gòu)，就寫(xiě)成了上下結(jié)構(gòu)，把草字頭當(dāng)成了部首;有的干脆寫(xiě)成了同音字或形近字，如把“菇”與成“茹”，總之就是“琳瑯滿(mǎn)目”。另外，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)也“各施各法”，甚為不規(guī)范，如握筆：不是離筆尖太近，就是大拇指與食指緊緊地?fù)肀г谝黄?。又如坐姿：不是歪著腰，就是胸部貼著桌邊，有的甚至扒著來(lái)與，也有把頭側(cè)向一邊，把本子放斜來(lái)寫(xiě)。反正就是“五花八門(mén)”“姿態(tài)各異”。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.關(guān)于學(xué)生寫(xiě)字觀的調(diào)查

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)字觀存在偏差。他們雖然覺(jué)得自己寫(xiě)的字不好看，但也覺(jué)得無(wú)所謂。如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生使用QQ或郵件的機(jī)會(huì)增多，而且有部分學(xué)生認(rèn)為自己的字體要有自己的風(fēng)格。也有部分學(xué)生認(rèn)為，練字是一種既費(fèi)時(shí)又辛苦的事，自己又不想成為書(shū)法家，寫(xiě)字過(guò)得去就可以了。加上以后電腦肯定越來(lái)越普及，用筆寫(xiě)東西的機(jī)會(huì)也會(huì)隨之減少，現(xiàn)在又何苦受練字之苦呢？

2.關(guān)于學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量差的原因的調(diào)查

學(xué)生思想上對(duì)寫(xiě)字不重視，這也表明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)小學(xué)生造成的沖擊，如電視節(jié)目的豐富，電腦的普及，讓多少學(xué)生為之著迷，他們寧愿花120分鐘看電視或上網(wǎng)，也不情愿花20分鐘來(lái)練字。更有甚者，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)上網(wǎng)或看電視，就“提高”完成作業(yè)的速度，試想，在這種情況下能把字寫(xiě)工整美觀嗎？另一方面，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)在作怪，認(rèn)為自己的孩子有一技之長(zhǎng)就更容易在社會(huì)上立足，于是見(jiàn)縫插針地讓孩子上各類(lèi)的特長(zhǎng)班或輔導(dǎo)班。誰(shuí)知大部分學(xué)生在完成作業(yè)和上特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班的同時(shí)卻忽略了對(duì)自己寫(xiě)字的嚴(yán)格要求，忽略書(shū)寫(xiě)規(guī)范。從而，造成了學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度越來(lái)越隨便和書(shū)寫(xiě)馬虎這種情況出現(xiàn)，因此，寫(xiě)字滑坡現(xiàn)象就隨之而來(lái)了。

3.關(guān)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字情況的調(diào)查

翻開(kāi)學(xué)生的抄寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)本，大部分學(xué)生都有寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，而且大部分的錯(cuò)別字都是因?yàn)橛^察不仔細(xì)或沒(méi)有區(qū)分開(kāi)同音字、形近字而造成的。如把“巧奪天工”寫(xiě)成“巧奪天公”，把“浴血搏殺“寫(xiě)成”“欲血搏殺”，把“炯炯有神”寫(xiě)成“烔烔有神”等。都六年級(jí)的學(xué)生了，還犯這些“低級(jí)錯(cuò)誤”，真值得我們當(dāng)老師的反思呀！

4.關(guān)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因的調(diào)查

大部分學(xué)生因?yàn)榇中拇笠鈱?xiě)錯(cuò)別字，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生的“惰性”在作怪。有的學(xué)生甚至見(jiàn)到錯(cuò)別字也無(wú)動(dòng)于衷，特別是生字抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)本上的錯(cuò)別字，就算老師已圈出來(lái)了，但養(yǎng)成及時(shí)改正的學(xué)生少之又少，盡管老師“千叮萬(wàn)囑”，但大部分學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度。而隨著年級(jí)的升高，課文篇幅的增長(zhǎng)，老師把更多的時(shí)間用在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文上，因而沒(méi)有足夠的時(shí)間去分析每一個(gè)字。這也是造成學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的一些原因。另外，學(xué)生對(duì)字的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)缺乏觀察，如“棗”“冒”等字，如果不仔細(xì)觀察，就很容易把“棗”的第三筆寫(xiě)成橫折鉤，把“冒”的上面寫(xiě)成“曰”。試想，這種“似是而非”的學(xué)生，能把字寫(xiě)好嗎？

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀是不容忽視的。在實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，學(xué)生的寫(xiě)字觀應(yīng)如何定位？學(xué)生的寫(xiě)字觀應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？老師應(yīng)該怎樣利用有限的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，以提高他們寫(xiě)字的興趣，保證寫(xiě)字的質(zhì)量？現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)校的教學(xué)、國(guó)家的教育及祖國(guó)以后傳統(tǒng)文化的發(fā)展會(huì)有哪些不良的影響？如今的寫(xiě)字教學(xué)模式應(yīng)不應(yīng)該像古時(shí)候那樣把寫(xiě)字教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)的課程表里？這些問(wèn)題都需要各有關(guān)人員仔細(xì)分析，以全面提高育人質(zhì)量。

四、根據(jù)以上調(diào)查狀況我建議

寫(xiě)字教育也是素質(zhì)教育，在實(shí)施新課程改革的今天，要落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，寫(xiě)字是必不可少的，它也是秉承我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。因此，需要通過(guò)社會(huì)、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)和家庭共同來(lái)重視寫(xiě)字教育，并統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高寫(xiě)字質(zhì)量。

1.改變觀念，從上到下都要重視寫(xiě)字教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“關(guān)注學(xué)生日常寫(xiě)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。”可見(jiàn)，寫(xiě)字教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。但為什么大部分人對(duì)此熟視無(wú)睹呢？因?yàn)椋瑧?yīng)試教育在作怪，如今的教育教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則就是比分?jǐn)?shù)的高低，哪間學(xué)校的分?jǐn)?shù)高就代表哪間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高。這就造成了寫(xiě)字是一種可有可無(wú)的教學(xué)內(nèi)容了，再加上近年來(lái)電視節(jié)目的精彩紛呈，以及電腦的普及，“寫(xiě)字滑坡”已成為全國(guó)學(xué)生面臨的普遍問(wèn)題。因此，我們必須改變觀念，從上到下都要重視寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)到此處，不由使我想起于永正老師在《教海漫記》中談到的一段讓人拍手叫好的做法：于老師到省教委參加語(yǔ)文教學(xué)改革座談會(huì)，省教委副主任明確提出：“字寫(xiě)好……”，于老師認(rèn)真貫徹上級(jí)的指示精神，馬上與同樣癡心于寫(xiě)字教學(xué)的張慶、高林生等大師統(tǒng)一思想，制訂實(shí)施方案。并花力氣搞了一套硬筆字楷書(shū)字帖，又以教研室的名義規(guī)定每校每天安排十五分鐘的寫(xiě)字課，照著字帖描、仿、臨。一個(gè)學(xué)期下來(lái)就初見(jiàn)成效了，一年后，大見(jiàn)成效。于是來(lái)鼓樓區(qū)參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)老師絡(luò)繹不絕，斯霞老師在參觀后也動(dòng)情地說(shuō)：“大學(xué)生們也應(yīng)該來(lái)看看小孩子寫(xiě)的字。”可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)并不是遙不可及的事，只要各教育部門(mén)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，并持之以恒、齊抓共管，把寫(xiě)字質(zhì)量也納入對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)中來(lái)。我相信，假以時(shí)日，“寫(xiě)字滑坡”現(xiàn)象會(huì)逐漸消滅。

2.教師要示范引領(lǐng)，嚴(yán)格要求

人們常說(shuō)：什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生。沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍凶钊菀妆粚W(xué)生模仿。而教師又是寫(xiě)字教學(xué)的主力軍，教師寫(xiě)字水平的高低和寫(xiě)字的觀念，直接關(guān)系到寫(xiě)字教學(xué)的成敗。

因此，要確實(shí)提高寫(xiě)字質(zhì)量，我認(rèn)為老師一定要做到以下幾點(diǎn)：

（1）要以身作則

教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的指引，也是一種無(wú)窮的力量。俗話(huà)也說(shuō)：“打鐵尚需自身硬”。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，老師本身必須寫(xiě)得一手工整、美觀的字。特別是在板書(shū)時(shí)，老師一定要把每個(gè)字寫(xiě)正確、端正，因?yàn)榘鍟?shū)的過(guò)程也是學(xué)生欣賞書(shū)法、接受熏陶的過(guò)程。如果一不小心寫(xiě)錯(cuò)了，會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。一次，我在板書(shū)“鷹”字時(shí)，因?yàn)闆](méi)注意，把本來(lái)是半包圍結(jié)構(gòu)的“鷹”字，寫(xiě)成了既不算半包圍結(jié)構(gòu)，也不算上下結(jié)構(gòu)的“鷹”字，結(jié)果，生字本交上來(lái)時(shí)，寫(xiě)正確的只有那么的幾本，當(dāng)我氣沖沖地去質(zhì)問(wèn)學(xué)生時(shí)，個(gè)個(gè)都用委屈的眼神望著我說(shuō)：“老師，你是這樣寫(xiě)的……”霎時(shí)，我無(wú)地自容。

（2）課堂上重視寫(xiě)字指導(dǎo)，保證書(shū)寫(xiě)時(shí)間

《課標(biāo)》解讀明確指出：課堂上要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。然而，如今的課堂上我們常常見(jiàn)到的現(xiàn)象是：低年級(jí)，有些老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盲目追求教學(xué)形式的花俏，課堂上游戲泛濫或載歌載舞，從而占用大量課堂時(shí)間，當(dāng)老師剛剛想進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，下課鈴聲就響了;高年級(jí)，有些老師怕學(xué)生不理解課文內(nèi)容而花大量的時(shí)間在分析課文上。其結(jié)果都是一樣：學(xué)生得不到應(yīng)有的寫(xiě)字指導(dǎo)與訓(xùn)練。其實(shí)，學(xué)生的可塑性是很大的，只要我們?cè)谡n堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)的變化、如何運(yùn)筆等，老師再有選擇性地范寫(xiě)，然后學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，特別是把學(xué)生寫(xiě)字的閃光點(diǎn)放大。長(zhǎng)期如此，要學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀不會(huì)再是夢(mèng)想。

（3）平時(shí)要嚴(yán)格要求

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！币虼耍骺频睦蠋熞_(dá)成共識(shí)，在平時(shí)的作業(yè)中要對(duì)學(xué)生明確寫(xiě)字的要求，如端正的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，正確的執(zhí)筆方法，筆畫(huà)、筆順要規(guī)范，結(jié)構(gòu)要合理和正確等。另外，有些筆畫(huà)的變化規(guī)律一定要學(xué)生掌握，如“木”“禾”“又”等字做部首時(shí)，撇要變成點(diǎn)?！巴痢弊肿霾渴讜r(shí)，橫要變成提等。只有掌握了這些基本的寫(xiě)字方法，字才能寫(xiě)得“像模像樣”。

（4）教給學(xué)生方法

針對(duì)學(xué)生常寫(xiě)錯(cuò)別字的情況，教給學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字寫(xiě)字規(guī)律是關(guān)鍵，如與身體有關(guān)的字是“月”字旁、植物類(lèi)的字是“木”字旁、與說(shuō)有關(guān)的字是“言”字旁等。漢字是表意文字，很多字的演變都與事物有個(gè)密切的聯(lián)系，我們要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)他們觸類(lèi)旁通的能力。這點(diǎn)在寫(xiě)字教學(xué)工作中有著極其重要的意義，因?yàn)榇朔ú坏茉黾訉W(xué)生的識(shí)字量，而且能減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。

3.家庭要配合

家長(zhǎng)不要老是把眼光放在發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)上，要從提高孩子的全面素質(zhì)方面考慮，盡可能在書(shū)法方面多關(guān)注和投資。如我自己的小孩在沒(méi)上書(shū)法班之前，他寫(xiě)字只有一個(gè)目的，那就是為了完成作業(yè)，至于字寫(xiě)得怎么樣，也不是很在乎。自從學(xué)書(shū)法后，他對(duì)字的空間結(jié)構(gòu)、筆鋒等的認(rèn)識(shí)不斷加深，他在寫(xiě)字時(shí)自己也常判斷這個(gè)字