xx醫(yī)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計說明第一章建筑

概述建設(shè)項目名稱及規(guī)模xx醫(yī)學(xué)院新校區(qū)，占地800公頃，其中教學(xué)科研區(qū)用地700公頃，生活區(qū)用地100公頃，設(shè)計規(guī)模為在校生6000人 。xx醫(yī)學(xué)院概況創(chuàng)建于1960年的xx醫(yī)學(xué)院是河南市的三所示范性高職院校之一，2000年經(jīng)教育部批準正式轉(zhuǎn)制為普通高等學(xué)校。經(jīng)過十四十年的不懈努力，學(xué)校已發(fā)展成為一所以理工為主，兼有經(jīng)濟、管理、社會人文學(xué)科，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的多科性地方大學(xué)。目前學(xué)校正以發(fā)展高等職業(yè)教育為重點，以爭創(chuàng)全國示范性高職院校為目標，全面推行素質(zhì)教育。同時，繼續(xù)開展成人高等教育和以繼續(xù)工程教育為主的各類培訓(xùn)，積極為河南市的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)合格人?建設(shè)的依據(jù)和理由河南市的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展迫切需要大量的高技術(shù)應(yīng)用 型 人才。xx醫(yī)學(xué)院長期以來在這一領(lǐng)域取得了很大的成績。 但由于原校區(qū)狹小分散，嚴重陰礙了學(xué)校的發(fā)展。因此河南市政府審時度勢，決定將學(xué)校整體搬遷至浦東新校地區(qū)辦學(xué)，為學(xué)校在河南乃至全國創(chuàng)立一流的高職院校，及今后的長足發(fā)展創(chuàng)造了必不可少的條件?；I建 xx醫(yī)學(xué)院新校，是順應(yīng)高等教育改革發(fā)展需要的必然選擇。新校區(qū)建設(shè)屬于社會公益性事業(yè)項目。新校區(qū)基地位于河南市浦東新區(qū)曹路鎮(zhèn)?；繁币越鸷Ｂ窞榻?，南至秦家港，西臨河南市外環(huán)線 500米寬綠化帶，東有規(guī)劃中的20米城市支路。用地平坦，交通便捷，金海路西連浦東世紀大道，距河南市中心 20公里，基地公用配套條件較為成熟。選擇新橋地區(qū)作為 xx醫(yī)學(xué)院新校區(qū)，解決了學(xué)校發(fā)展的用地困難，更使學(xué)校能夠立足浦東，服務(wù)河南，輻射全國，聯(lián)系世界，融入了浦東新區(qū)改革開放、蓬勃向上的時代大潮中。規(guī)劃指導(dǎo)思想把握高等教育發(fā)展趨勢，順應(yīng)教育內(nèi)涵變化二十一世紀的高等教育發(fā)展方向?qū)⑹牵航逃裰骰?、教育終身化、教育職能多元化、教育結(jié)構(gòu)多樣化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的只注重知識技能傳授向尊重學(xué)生的主體地位、主體精神、教學(xué)并重、知識傳授與身心全面發(fā)展的素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)化。這一趨勢是本校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)。結(jié)合中城“海派文化”和浦江兩岸齊發(fā)展的城市形態(tài)特色和時代風(fēng)貌，創(chuàng)造綠色校園的形式特征新校區(qū)為北窄南寬的水網(wǎng)地帶，南北相距近 700米，南側(cè)寬800余米，而北端沿路僅260米左右，用地范圍內(nèi)需要保留秦家港、西橫坪溝兩條河流的自然景觀，又地處外環(huán)線500米林帶東側(cè)，因而尊重環(huán)境，保持大環(huán)境的水形地貌，創(chuàng)造綠色校園的形象，不但可使學(xué)院成為社會的資源中心,同時也是大學(xué)自身和地區(qū)發(fā)展的需要?遵循社會公共事業(yè)重大建設(shè)項目的規(guī)律和操作模式xx醫(yī)學(xué)院新校區(qū)工程是一項重大的公共事業(yè)項目，其投資大，周期長，影響廣泛。在規(guī)劃設(shè)計中實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境效益的綜合優(yōu)化，達到功能合理、投資經(jīng)濟、節(jié)能省地，既能分期實施又相對完整，具有可持續(xù)發(fā)展的前景?？傮w規(guī)劃設(shè)計思想?人文精神校園總體規(guī)劃設(shè)計的中心是提供不同層次的場所，以邀召 所 有教與學(xué)的人們進行多層次的交往，達到知識的掌握和身心的全面發(fā)展。這一包含人文精神的設(shè)計思想可概括為以下五點：.場所尺度：合理近人的場所尺度，不僅促成不同的人際交往，且增加同心凝聚力。.領(lǐng)域的歸屬感：空間設(shè)計中包含從公共性到私密性不同層級的完整空間系列，同時通過詮釋這種層級的各種手法，標示場所的歸屬感和參與感的相關(guān)特征，以期避開歸屬感的不確定性和模糊性。.基地的幾何特征：基地的幾何特征是場所記憶性的線索。.社區(qū)活動的舞臺：場所邀召各類使用者參與，使得場所和使用者的“吻合”應(yīng)有從緊到松的不同層級，使得場所給人以愉悅之意，給場所賦予記憶性。.活躍因素：光線、氣候和地面植被的改變，水體的主導(dǎo)風(fēng)的引入，使之成為活躍場所的元素。?理性結(jié)構(gòu)，山水情懷.引入周邊風(fēng)、林、水及河南人文景致于校園，整體融入?yún)^(qū)域地景，形成天、地、人合一的環(huán)境。表達基地所處自然地形南北軸向方向性。前瞻性的生態(tài)校園，強調(diào)自然資源回留運用的環(huán)保及能源節(jié)約觀念。總體規(guī)劃構(gòu)思尊重基地中的地形水貌，服從地區(qū)人文和自然景致要求,融匯溝通基地內(nèi)的水網(wǎng)，形成湖面和小型山水園林，并使之成為校園中的地景。以風(fēng)水綠洲為中心，動靜分離，疏密互見，內(nèi)外有別而又相互滲透的功能分區(qū)。反映教育民主化趨勢的自由