某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)服從真理，就能征服一切事物某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)服從真理，就能征服一切事物某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案匯報(bào)內(nèi)容現(xiàn)狀分析2、設(shè)計(jì)理念3、種植設(shè)計(jì)方案4、專項(xiàng)設(shè)計(jì)問題情境是指教師有目的地、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解。在教學(xué)過程中,教師以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)一系列問題,讓學(xué)生自己動(dòng)腦去思考、探索,在探索過程中研究、領(lǐng)悟得出結(jié)論,從而達(dá)到使學(xué)生既獲得知識(shí)又發(fā)展智力的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,會(huì)遇到各種各樣的困難,也就出現(xiàn)了各種各樣的問題。那么如何啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題呢?一、建立民主、平等的師生關(guān)系,營造寬松的教學(xué)氛圍教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢?我認(rèn)為:教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用以下幾種方法:1.用生動(dòng)的語言,再現(xiàn)教材中所提供的具體畫面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象。例如:在講授分子、原子等微觀粒子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)時(shí),用生動(dòng)的語言、形象的比喻,使我們看不見摸不著的分子、原子以比較形象的形式誘發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生感到分子、原子這些微小粒子確實(shí)存在。2.自制或借鑒一些相關(guān)的三維動(dòng)畫或圖片展現(xiàn)抽象的概念或一些社會(huì)現(xiàn)象。例如:在介紹化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí),我用水的電解的三維動(dòng)畫就很形象地表現(xiàn)出來;在介紹環(huán)境污染的時(shí)候,通過大量的相關(guān)圖片,讓學(xué)生感知空氣污染、水污染等的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生深刻地感受保護(hù)環(huán)境、維護(hù)人類身體健康,積極防治環(huán)境污染的重要性。3.通過視頻展示一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)或資料。例如:利用電解水的實(shí)驗(yàn)、煉鐵的原理、CO還原Fe2O3等實(shí)驗(yàn)以及愛護(hù)水資源、酸雨的危害等視頻資料,可將一些在實(shí)驗(yàn)室完成有難度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀化,深?yuàn)W的科學(xué)理論形象化,使原本用語言無法描述清楚的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)囊曨l資料展示給學(xué)生看,拓寬了學(xué)生的視野,活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)課堂教學(xué)充滿了圍爐夜話般的寬容隨性的時(shí)候,教師再適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些提問的方法,讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所問,問有所答,提高學(xué)習(xí)能力。二、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)生提問的習(xí)慣,需要教師在日常的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)。最初,可以讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問,以誘發(fā)學(xué)生的好奇心,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如:我在講授《粗鹽的提純》一課時(shí),首先向?qū)W生展示粗鹽樣品,黃色的,我提出以下問題:如果用這樣的鹽炒出來的菜你敢吃嗎?學(xué)生回答:不敢吃。我又提問:我們平常吃的鹽是什么樣的?學(xué)生回答:白色固體。我再提問:那你們想不想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到我們需要的鹽呢?學(xué)生回答:想。激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望,按照要求,同組同學(xué)友好合作,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),學(xué)生很好地完成了《粗鹽的提純》中的幾個(gè)步驟實(shí)驗(yàn):稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、計(jì)算產(chǎn)率。接著我提出以下問題:你得到的鹽白嗎?你得到的鹽是多還是少?引起學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng),產(chǎn)生反思實(shí)驗(yàn)過程,追根刨底的探究熱情,一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,取得很好的教學(xué)效果。實(shí)踐也告訴我,要教好化學(xué),關(guān)鍵在于教學(xué)生思路和方法,自覺地鍛煉自己提問的能力,啟發(fā)學(xué)生勤于思考。三、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在課堂教學(xué)過程中,通過教師提出要求解決或研究的問題,創(chuàng)設(shè)問題的情境,使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標(biāo)或中心,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。例如:我講授《鐵的冶煉》一節(jié)時(shí),在介紹了常見的一些鐵礦石后,我提出以下問題:常見的鐵礦石有:赤鐵礦(主要成分:Fe2O3)、磁鐵礦(主要成分:Fe3O4)、黃鐵礦(主要成分:FeS2)、菱鐵礦(主要成分:FeCO3)等,這些鐵礦石是不是都適用于工業(yè)上冶煉生鐵呢?讓學(xué)生交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出看法,有的小組提出的問題很有啟發(fā)性而且誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,如:為什么工業(yè)常用的鐵礦石卻只有赤鐵礦和磁鐵礦,而很少用黃鐵礦和菱鐵礦呢?……學(xué)生很容易想到不選用黃鐵礦的原因是:在冶煉黃鐵礦的過程中要產(chǎn)生有害氣體SO2,污染空氣;但為什么不選用菱鐵礦呢?使學(xué)生靜下來并進(jìn)行思考、討論,選擇鐵礦石的因素有:資源、價(jià)格、冶煉是否便利、廢料是否易于回收以及對(duì)環(huán)境的影響等多種因素好像都得不到滿意的答案,有同學(xué)開始計(jì)算了,得出黃鐵礦、菱鐵礦不常用的原因是含鐵量比赤鐵礦(含鐵量是70%)、磁鐵礦(含鐵量是72.4%)要低(黃鐵礦的含鐵量是46.7%、菱鐵礦的含鐵量是48.3%)。教師適時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生的思維機(jī)器發(fā)動(dòng)起來,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中去主動(dòng)探究,加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,提高學(xué)生思維能力和大膽嘗試、解決實(shí)際問題的能力。四、適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。1.在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)化學(xué)用語方面的知識(shí)點(diǎn)較多,不少學(xué)生在初學(xué)以下概念時(shí)難度較大:分子與原子、原子與元素、離子符號(hào)與元素的化合價(jià)的表示方法等,在教學(xué)過程中教師可適時(shí)設(shè)疑,采取對(duì)比法,讓學(xué)生一起來尋找它們的異同點(diǎn),使學(xué)生了解分析問題的切入點(diǎn)。2.在關(guān)鍵處設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生討論問題、探究問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的問題,讓學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí),提高分析問題的能力。例如:在講授《質(zhì)量守恒定律》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行白磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),適時(shí)提出:在白磷燃燒的過程中,稱一稱質(zhì)量,與反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等嗎?實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,各小組交流時(shí),有的小組反應(yīng)后總質(zhì)量變小了,可能有哪些原因呢?……通過這種對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的層層遞進(jìn)式提問,可以提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力的目的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提。問題是思維活動(dòng)的起點(diǎn),科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施化學(xué)課堂交流是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高課堂效率的有效途徑。引言探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主的探究問題，獨(dú)立思考，探索正確的答案。以學(xué)生的主體性為探究性學(xué)習(xí)的根本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的投入、參與到學(xué)習(xí)中。因此，在語文教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和自然環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地展開教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中提升審美能力、自主能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。1.在課前預(yù)習(xí)中引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在課前預(yù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)初步的了解，什么地方不懂，理解起來還有難度，學(xué)生才會(huì)心中有數(shù)。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到了探究性學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)主動(dòng)地結(jié)合課前預(yù)習(xí)，積極地去實(shí)踐去探究，并持之以恒。從而，在探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。例如：在學(xué)習(xí)初一語文《看云識(shí)天氣》這節(jié)課的時(shí)候，在沒開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這幾課時(shí)，我們可以先讓學(xué)生自己探究生活中的一些關(guān)于云的變化就能判別天氣情況的常識(shí)，然后學(xué)生之間互相討論，互換信息。有的學(xué)生說：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”就是說天上出現(xiàn)鉤云就是要下雨的征兆。“西北?_天鎖，明朝大太陽，就是說西北方向云層裂開，表示明早天氣晴朗?！睂W(xué)生通過自己的探究對(duì)看云識(shí)天氣有了一定的了解，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)就有一定的幫助。2.在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)依然是現(xiàn)代教學(xué)最重要的場(chǎng)地，知識(shí)的學(xué)習(xí)依然還是要聽教師講課的，因?yàn)榻處煂?duì)課文的分析角度更加準(zhǔn)確，對(duì)文章的淺易拿捏的更為恰當(dāng)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自己在分析一些問題的時(shí)候，有老師示范和引導(dǎo)才會(huì)更加容易入手一些。如果在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)，老師輔助引導(dǎo)，會(huì)令課堂教學(xué)“如虎添翼”提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，使語文的課堂教學(xué)更加活躍、生動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氛圍中，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)初一語文《皇帝的新裝》這節(jié)課的時(shí)候，皇帝的新裝是一篇廣為流傳的童話故事，這篇童話故事包含了很多的道理，非常的具有諷刺意義，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以讓學(xué)生自己探究其中蘊(yùn)含的真理，“這篇童話揭露了當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸，同時(shí)也表達(dá)了官員的奸詐，愚蠢。”“這個(gè)童話主要表達(dá)了小孩子，天真無畏，敢于揭露假象的童心?！睂W(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)，對(duì)課文的主旨有了更加深刻的理解，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。3.在課后練習(xí)中鞏固探究性學(xué)習(xí)課后練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶的重要方式，在課后練習(xí)的過程中融入探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，更好的理解課文的內(nèi)容、主旨、含義等，探究性學(xué)習(xí)的用意就是讓學(xué)生自己從簡(jiǎn)單的問題入手，然后一步一步的引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)初一語文《羚羊木雕》這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候有一個(gè)課后練習(xí)題是這樣提問的：如果你遇到了類似“我”那樣的傷心事，你會(huì)如何處理？這是一個(gè)開放性的問題，我們可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課后自己找時(shí)間探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后將自己的想法與大家分享?！拔摇辈粦?yīng)該與媽媽頂撞，應(yīng)該告訴媽媽自己不知道羚羊多珍貴，沒有征求父母的意見就自作主張，是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)給父母道歉?！蓖ㄟ^設(shè)置這種開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還有助于學(xué)生思維的開發(fā)、語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地參與到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)束語綜上所述，初中語文教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為中心展開，以合作討論為基本溝通交流的方式，要求學(xué)生自主探究，要求獨(dú)立地陳述觀點(diǎn)、評(píng)說理由、尋求答案。強(qiáng)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生敢于嘗試、積極探索、密切合作等綜合能力為教學(xué)目的，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在語文課堂上獲得知識(shí)，強(qiáng)化能力，增長(zhǎng)智慧，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。減輕初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語文課堂教學(xué)效率。[某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)服從真理，就能征服一切事物某油田西1某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案2油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案匯報(bào)內(nèi)容現(xiàn)狀分析2、設(shè)計(jì)理念3、種植設(shè)計(jì)方案4、專項(xiàng)設(shè)計(jì)油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案3油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案現(xiàn)狀分析目總用地面積為286公頃,南臨黃山路,東依洞庭路現(xiàn)狀基本為荒地,建筑處于在建狀態(tài)側(cè)和東北側(cè)有兩塊臺(tái)地洞庭路西側(cè)高差較明顯高差為23m現(xiàn)狀建筑與場(chǎng)地已定,本次設(shè)計(jì)主要為紅油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案4油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)理念人本生態(tài)團(tuán)結(jié)高效油田是我家社會(huì)責(zé)任油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案5油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二為美好生活加油!完善使用功能,優(yōu)化空間體驗(yàn)打造一個(gè)以人為本的現(xiàn)代化生L展示崇尚社會(huì)責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)誠信、創(chuàng)新共贏的企業(yè)形象經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)BONQGOGG5車行道而枳5091762%L6車場(chǎng)積141495%山油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案6勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二功能分區(qū)生產(chǎn)辦公區(qū)以鋪裝為主,造型規(guī)整大氣烘托建筑的莊重氛圍,建筑入口處寬闊開敞,有效地保機(jī)動(dòng)車證了人流的通暢停車區(qū)活服務(wù)區(qū)企業(yè)文化展示區(qū)該區(qū)位于建筑東南臨街位置通過調(diào)整用地將綠化集中布置并進(jìn)行細(xì)致的景觀處理,設(shè)置樹陣廣場(chǎng)和景觀廊架以細(xì)致的綠化點(diǎn)綴人文小品食支發(fā)三一生產(chǎn)辦公區(qū)來展現(xiàn)企業(yè)文化生活服務(wù)區(qū)在建筑后庭位置設(shè)置舒緩流暢的曲線造型廣場(chǎng),設(shè)置休息亭、圍樹椅和條凳,景觀氛圍活潑、放松,為員工提供舒適的休憩空間機(jī)動(dòng)車停車區(qū)將機(jī)動(dòng)車集中停放在遠(yuǎn)離活動(dòng)空間的位置,并以微地形進(jìn)行遮擋,使空間的景觀效果更突勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案7勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二交通分析人行流線N訪客車行線,生產(chǎn)辦公勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案8勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二景觀節(jié)點(diǎn)——生產(chǎn)辦公區(qū)生產(chǎn)辦公區(qū)整個(gè)區(qū)域以鋪裝為主,綜合樓前為整片花崗巖鋪裝,形狀規(guī)整大氣使用功能,又預(yù)留了足夠的消防回車空間。建筑東南角場(chǎng)地高差較大擋土墻營造舒緩大氣的梯田造型,綠化形式以疏林草地為主,以組團(tuán)式綠化體現(xiàn)景觀特色。N勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案9油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二景觀節(jié)點(diǎn)——生產(chǎn)辦公區(qū)油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案10油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二節(jié)點(diǎn)分析——企業(yè)文化展示區(qū)企業(yè)文化展示區(qū)b整個(gè)區(qū)域以景觀及綠化為主,集中設(shè)置了正片的微地形綠化空間,背景密林營造景觀深度,前景樹林草地大氣美觀,在靠近綜合樓西南區(qū)域設(shè)置廣場(chǎng)、景觀廊架條凳、花壇、小品、圍樹椅樹陣廣場(chǎng)等景觀元素,營造出一處滿足休息、等候、展示、觀賞等多使用功能的綜合景觀空間,并為業(yè)主展示企業(yè)文化形象提供了個(gè)平易近人的平臺(tái)油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案11某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件12某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件13某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件14某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件15某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件16某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件17某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件18某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件19某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件20某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件21某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)課件2251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、23某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)服從真理，就能征服一切事物某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)服從真理，就能征服一切事物某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案匯報(bào)內(nèi)容現(xiàn)狀分析2、設(shè)計(jì)理念3、種植設(shè)計(jì)方案4、專項(xiàng)設(shè)計(jì)問題情境是指教師有目的地、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解。在教學(xué)過程中,教師以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)一系列問題,讓學(xué)生自己動(dòng)腦去思考、探索,在探索過程中研究、領(lǐng)悟得出結(jié)論,從而達(dá)到使學(xué)生既獲得知識(shí)又發(fā)展智力的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,會(huì)遇到各種各樣的困難,也就出現(xiàn)了各種各樣的問題。那么如何啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題呢?一、建立民主、平等的師生關(guān)系,營造寬松的教學(xué)氛圍教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢?我認(rèn)為:教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用以下幾種方法:1.用生動(dòng)的語言,再現(xiàn)教材中所提供的具體畫面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象。例如:在講授分子、原子等微觀粒子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)時(shí),用生動(dòng)的語言、形象的比喻,使我們看不見摸不著的分子、原子以比較形象的形式誘發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生感到分子、原子這些微小粒子確實(shí)存在。2.自制或借鑒一些相關(guān)的三維動(dòng)畫或圖片展現(xiàn)抽象的概念或一些社會(huì)現(xiàn)象。例如:在介紹化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí),我用水的電解的三維動(dòng)畫就很形象地表現(xiàn)出來;在介紹環(huán)境污染的時(shí)候,通過大量的相關(guān)圖片,讓學(xué)生感知空氣污染、水污染等的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生深刻地感受保護(hù)環(huán)境、維護(hù)人類身體健康,積極防治環(huán)境污染的重要性。3.通過視頻展示一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)或資料。例如:利用電解水的實(shí)驗(yàn)、煉鐵的原理、CO還原Fe2O3等實(shí)驗(yàn)以及愛護(hù)水資源、酸雨的危害等視頻資料,可將一些在實(shí)驗(yàn)室完成有難度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀化,深?yuàn)W的科學(xué)理論形象化,使原本用語言無法描述清楚的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)囊曨l資料展示給學(xué)生看,拓寬了學(xué)生的視野,活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)課堂教學(xué)充滿了圍爐夜話般的寬容隨性的時(shí)候,教師再適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些提問的方法,讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所問,問有所答,提高學(xué)習(xí)能力。二、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)生提問的習(xí)慣,需要教師在日常的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)。最初,可以讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問,以誘發(fā)學(xué)生的好奇心,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如:我在講授《粗鹽的提純》一課時(shí),首先向?qū)W生展示粗鹽樣品,黃色的,我提出以下問題:如果用這樣的鹽炒出來的菜你敢吃嗎?學(xué)生回答:不敢吃。我又提問:我們平常吃的鹽是什么樣的?學(xué)生回答:白色固體。我再提問:那你們想不想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到我們需要的鹽呢?學(xué)生回答:想。激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望,按照要求,同組同學(xué)友好合作,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),學(xué)生很好地完成了《粗鹽的提純》中的幾個(gè)步驟實(shí)驗(yàn):稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、計(jì)算產(chǎn)率。接著我提出以下問題:你得到的鹽白嗎?你得到的鹽是多還是少?引起學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng),產(chǎn)生反思實(shí)驗(yàn)過程,追根刨底的探究熱情,一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,取得很好的教學(xué)效果。實(shí)踐也告訴我,要教好化學(xué),關(guān)鍵在于教學(xué)生思路和方法,自覺地鍛煉自己提問的能力,啟發(fā)學(xué)生勤于思考。三、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在課堂教學(xué)過程中,通過教師提出要求解決或研究的問題,創(chuàng)設(shè)問題的情境,使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標(biāo)或中心,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。例如:我講授《鐵的冶煉》一節(jié)時(shí),在介紹了常見的一些鐵礦石后,我提出以下問題:常見的鐵礦石有:赤鐵礦(主要成分:Fe2O3)、磁鐵礦(主要成分:Fe3O4)、黃鐵礦(主要成分:FeS2)、菱鐵礦(主要成分:FeCO3)等,這些鐵礦石是不是都適用于工業(yè)上冶煉生鐵呢?讓學(xué)生交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出看法,有的小組提出的問題很有啟發(fā)性而且誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,如:為什么工業(yè)常用的鐵礦石卻只有赤鐵礦和磁鐵礦,而很少用黃鐵礦和菱鐵礦呢?……學(xué)生很容易想到不選用黃鐵礦的原因是:在冶煉黃鐵礦的過程中要產(chǎn)生有害氣體SO2,污染空氣;但為什么不選用菱鐵礦呢?使學(xué)生靜下來并進(jìn)行思考、討論,選擇鐵礦石的因素有:資源、價(jià)格、冶煉是否便利、廢料是否易于回收以及對(duì)環(huán)境的影響等多種因素好像都得不到滿意的答案,有同學(xué)開始計(jì)算了,得出黃鐵礦、菱鐵礦不常用的原因是含鐵量比赤鐵礦(含鐵量是70%)、磁鐵礦(含鐵量是72.4%)要低(黃鐵礦的含鐵量是46.7%、菱鐵礦的含鐵量是48.3%)。教師適時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生的思維機(jī)器發(fā)動(dòng)起來,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中去主動(dòng)探究,加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,提高學(xué)生思維能力和大膽嘗試、解決實(shí)際問題的能力。四、適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。1.在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)化學(xué)用語方面的知識(shí)點(diǎn)較多,不少學(xué)生在初學(xué)以下概念時(shí)難度較大:分子與原子、原子與元素、離子符號(hào)與元素的化合價(jià)的表示方法等,在教學(xué)過程中教師可適時(shí)設(shè)疑,采取對(duì)比法,讓學(xué)生一起來尋找它們的異同點(diǎn),使學(xué)生了解分析問題的切入點(diǎn)。2.在關(guān)鍵處設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生討論問題、探究問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的問題,讓學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí),提高分析問題的能力。例如:在講授《質(zhì)量守恒定律》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行白磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),適時(shí)提出:在白磷燃燒的過程中,稱一稱質(zhì)量,與反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等嗎?實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,各小組交流時(shí),有的小組反應(yīng)后總質(zhì)量變小了,可能有哪些原因呢?……通過這種對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的層層遞進(jìn)式提問,可以提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力的目的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提。問題是思維活動(dòng)的起點(diǎn),科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施化學(xué)課堂交流是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高課堂效率的有效途徑。引言探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主的探究問題，獨(dú)立思考，探索正確的答案。以學(xué)生的主體性為探究性學(xué)習(xí)的根本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的投入、參與到學(xué)習(xí)中。因此，在語文教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和自然環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地展開教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中提升審美能力、自主能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。1.在課前預(yù)習(xí)中引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在課前預(yù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)初步的了解，什么地方不懂，理解起來還有難度，學(xué)生才會(huì)心中有數(shù)。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到了探究性學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)主動(dòng)地結(jié)合課前預(yù)習(xí)，積極地去實(shí)踐去探究，并持之以恒。從而，在探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。例如：在學(xué)習(xí)初一語文《看云識(shí)天氣》這節(jié)課的時(shí)候，在沒開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這幾課時(shí)，我們可以先讓學(xué)生自己探究生活中的一些關(guān)于云的變化就能判別天氣情況的常識(shí)，然后學(xué)生之間互相討論，互換信息。有的學(xué)生說：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”就是說天上出現(xiàn)鉤云就是要下雨的征兆?！拔鞅?_天鎖，明朝大太陽，就是說西北方向云層裂開，表示明早天氣晴朗。”學(xué)生通過自己的探究對(duì)看云識(shí)天氣有了一定的了解，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)就有一定的幫助。2.在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)依然是現(xiàn)代教學(xué)最重要的場(chǎng)地，知識(shí)的學(xué)習(xí)依然還是要聽教師講課的，因?yàn)榻處煂?duì)課文的分析角度更加準(zhǔn)確，對(duì)文章的淺易拿捏的更為恰當(dāng)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自己在分析一些問題的時(shí)候，有老師示范和引導(dǎo)才會(huì)更加容易入手一些。如果在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)，老師輔助引導(dǎo)，會(huì)令課堂教學(xué)“如虎添翼”提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，使語文的課堂教學(xué)更加活躍、生動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氛圍中，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)初一語文《皇帝的新裝》這節(jié)課的時(shí)候，皇帝的新裝是一篇廣為流傳的童話故事，這篇童話故事包含了很多的道理，非常的具有諷刺意義，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以讓學(xué)生自己探究其中蘊(yùn)含的真理，“這篇童話揭露了當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸，同時(shí)也表達(dá)了官員的奸詐，愚蠢?！薄斑@個(gè)童話主要表達(dá)了小孩子，天真無畏，敢于揭露假象的童心?！睂W(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)，對(duì)課文的主旨有了更加深刻的理解，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。3.在課后練習(xí)中鞏固探究性學(xué)習(xí)課后練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶的重要方式，在課后練習(xí)的過程中融入探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，更好的理解課文的內(nèi)容、主旨、含義等，探究性學(xué)習(xí)的用意就是讓學(xué)生自己從簡(jiǎn)單的問題入手，然后一步一步的引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)初一語文《羚羊木雕》這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候有一個(gè)課后練習(xí)題是這樣提問的：如果你遇到了類似“我”那樣的傷心事，你會(huì)如何處理？這是一個(gè)開放性的問題，我們可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課后自己找時(shí)間探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后將自己的想法與大家分享?！拔摇辈粦?yīng)該與媽媽頂撞，應(yīng)該告訴媽媽自己不知道羚羊多珍貴，沒有征求父母的意見就自作主張，是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)給父母道歉。”通過設(shè)置這種開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還有助于學(xué)生思維的開發(fā)、語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地參與到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)束語綜上所述，初中語文教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為中心展開，以合作討論為基本溝通交流的方式，要求學(xué)生自主探究，要求獨(dú)立地陳述觀點(diǎn)、評(píng)說理由、尋求答案。強(qiáng)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生敢于嘗試、積極探索、密切合作等綜合能力為教學(xué)目的，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在語文課堂上獲得知識(shí)，強(qiáng)化能力，增長(zhǎng)智慧，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。減輕初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語文課堂教學(xué)效率。[某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報(bào)服從真理，就能征服一切事物某油田西24某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案25油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案匯報(bào)內(nèi)容現(xiàn)狀分析2、設(shè)計(jì)理念3、種植設(shè)計(jì)方案4、專項(xiàng)設(shè)計(jì)油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案26油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案現(xiàn)狀分析目總用地面積為286公頃,南臨黃山路,東依洞庭路現(xiàn)狀基本為荒地,建筑處于在建狀態(tài)側(cè)和東北側(cè)有兩塊臺(tái)地洞庭路西側(cè)高差較明顯高差為23m現(xiàn)狀建筑與場(chǎng)地已定,本次設(shè)計(jì)主要為紅油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案27油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)理念人本生態(tài)團(tuán)結(jié)高效油田是我家社會(huì)責(zé)任油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案28油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二為美好生活加油!完善使用功能,優(yōu)化空間體驗(yàn)打造一個(gè)以人為本的現(xiàn)代化生L展示崇尚社會(huì)責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)誠信、創(chuàng)新共贏的企業(yè)形象經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)BONQGOGG5車行道而枳5091762%L6車場(chǎng)積141495%山油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案29勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設(shè)計(jì)方案方案二功能分區(qū)生產(chǎn)辦公區(qū)以鋪裝為主,造