血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液系統(tǒng)主要疾病的相關(guān)藥物治療浙二藥劑科張仲苗概述定義:血液系統(tǒng)疾病指原發(fā)(如白血病)或主要累及血液(如缺鐵性貧血)和造血器官的疾病分類:紅細(xì)胞疾病:如各類貧血和紅細(xì)胞增多癥等,粒細(xì)胞疾病:如白細(xì)胞減少和粒細(xì)胞缺乏癥,中性粒細(xì)胞分葉功能不全,惰性白細(xì)胞綜合征及類白血病反應(yīng)等血液系統(tǒng)疾病分類單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞疾病:如反應(yīng)性組織細(xì)胞增多癥、惡性組織細(xì)胞病等。淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞疾病:如各類淋巴瘤、急慢性淋巴細(xì)胞白血病、多發(fā)性骨髓瘤(MM)等。·造血干細(xì)胞(hemapoieticstemcel,HSC)疾病:如再生障礙性貧血、陳發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH)骨髓增生異常綜合征(MDS)、急性非淋巴細(xì)胞白血病以及骨髓增生性疾病(慢性粒細(xì)胞白血病、真性紅細(xì)胞增多癥、原發(fā)性血小板增多癥、骨髓纖維化)等。脾功能亢進(jìn)出血性及血栓性疾病:如血管性紫癜、血小板減少性紫癜、凝血功能障礙、彌散性血管內(nèi)凝血以及血栓性疾病等。在21世紀(jì)這個(gè)新時(shí)代背景下，人們對教育事業(yè)更為重視，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人才的需求。創(chuàng)新成為大家亙古不變的話題。為培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才，各大高校都紛紛響應(yīng)國家號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為整個(gè)教育體系中的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使其能夠更快地融入社會。比起理論知識來，更重視對人才的能力培養(yǎng)。因此，必須選擇科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式，探索正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育路徑，以保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的高效性。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)分析在創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新是其最基礎(chǔ)的部分，是邏輯起點(diǎn)，更是學(xué)生們參與創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)恿?。?chuàng)新不僅僅是某一個(gè)創(chuàng)業(yè)想法，更是一種理念，要求學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，能夠?qū)I(yè)知識與社會價(jià)值相結(jié)合，以便于學(xué)生能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐中，增加創(chuàng)業(yè)者之間的交流與學(xué)習(xí)。近來，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家高度重視的內(nèi)容之一，提高自主創(chuàng)新能力也成為各大高校需要貫徹落實(shí)的主要課題。社會需要更多的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新理論在很多書籍中都有提及。例如：法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家RicharddeCantillon首次提出了“創(chuàng)業(yè)”概念，美國學(xué)者FrancisWalker于1844年發(fā)表的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中，闡述了創(chuàng)業(yè)者模型。因而“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一概念具有強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是存在于某一個(gè)教育時(shí)間段，而應(yīng)當(dāng)是一種終身學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識，以滿足高校學(xué)生的自身發(fā)展需求，使其能夠更深入地接觸社會、了解社會，以此將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓其能夠朝著自己的夢想踏實(shí)地前進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育需要明確創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，將基礎(chǔ)教育作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加更多的經(jīng)濟(jì)活動，把學(xué)生的思維理念轉(zhuǎn)化為社會效益，建立健全的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，幫助學(xué)生尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)路。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式路徑的背景環(huán)境2.1國家政策積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育開展在國家政策的支持下實(shí)施。教育部門也大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。相比過去的傳統(tǒng)教育，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)代的全新教育模式，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種理念更具有獨(dú)特性和時(shí)代性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的基礎(chǔ)并不是專業(yè)，而是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，這種教育模式更凸顯了理論與實(shí)踐的結(jié)合，符合社會對當(dāng)下人才的要求。2.2大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求當(dāng)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求越來越大，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)愿意接受創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化培訓(xùn)的學(xué)生占了三成，而具有強(qiáng)烈意愿的則也占10%。對于不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，應(yīng)當(dāng)實(shí)施不同的創(chuàng)業(yè)教育，做到具體問題具體分析。2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的受眾性雖然現(xiàn)在人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再陌生，大家逐漸接受，但如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念深入每個(gè)學(xué)生的思想中，還是個(gè)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式是否被大家所接受，也是需要被關(guān)注的重點(diǎn)。因而在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育路徑的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到這因素。要打破傳統(tǒng)的教育理念，不僅僅是以專業(yè)教育為重心，更要重視整個(gè)課程體系以及教育環(huán)境建設(shè)方面的內(nèi)容。在這個(gè)轉(zhuǎn)換的過程中，還處于過渡期，需要一步一步地去適應(yīng)。2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件因素推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的發(fā)展是需要一定經(jīng)濟(jì)條件支持，并不是所有的高校都能達(dá)到要求。開展高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要校領(lǐng)導(dǎo)的支持，還需要建立完善的創(chuàng)新教育管理體系，設(shè)立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建孵化基地，建立信息化體系?，F(xiàn)如今，許多高校都已經(jīng)開始推行扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，以推動創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。實(shí)施科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式，不僅要從固有的教育觀念中脫離出來，還需要克服消極思想，積極地展開各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育活動，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，充分利用逆思維，從教育成果來推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。部分高校認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是在離開學(xué)校之后再進(jìn)行的，學(xué)校不適合創(chuàng)業(yè)，此話雖有道理，但這對那些已經(jīng)擁有創(chuàng)業(yè)想法和具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生來說是有誤的。而且學(xué)校作為教育主體，更是應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育路徑3.1重視教師和學(xué)生的雙向創(chuàng)新，做好創(chuàng)新思維培養(yǎng)在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的時(shí)候，可減少理論知識教育的比例，即使是對于沒有任何創(chuàng)業(yè)理論的人也能夠進(jìn)行創(chuàng)新教育。以夢想為動力，培養(yǎng)第一創(chuàng)新思維。可充分利用反向思維，直接從實(shí)踐結(jié)果推出創(chuàng)新理論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育路徑。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，更為重要的是專業(yè)知識的擴(kuò)展，而不是一味地傳達(dá)專業(yè)特點(diǎn)。而且創(chuàng)新本身就是一個(gè)思維變化的過程，因而需要允許適當(dāng)?shù)淖兓皇且恢眻?jiān)持固有思維。除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，深入指導(dǎo)。高校的招生部門不僅要為學(xué)校招來學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀的人才，維持人脈，做好政策牽引和環(huán)境構(gòu)建等工作。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，以給予學(xué)生更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，做好孵化工作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式的過程中，我們不僅要對學(xué)生有所要求，更應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)作出要求，將更具邏輯性地合理的指導(dǎo)貫徹到實(shí)際教學(xué)中。通過多角度的指導(dǎo)可發(fā)散學(xué)生的思維，提高思維創(chuàng)新能力。3.2多路徑發(fā)展，拓寬專業(yè)思維在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的時(shí)候，我們可以多路徑發(fā)展，可拓寬專業(yè)思想，不需要固定單一路線，也無須限制專業(yè)界限，打破傳統(tǒng)思維，可利用三維重組的方式來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，不僅可學(xué)習(xí)對口專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容，還可以結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將其作為第二內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其要重視對經(jīng)濟(jì)思維的培養(yǎng)?？蓪⑿１緞?chuàng)新思路作為中心，向外發(fā)散，多路徑發(fā)展，創(chuàng)建良好的信息交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會合作。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，如果將專業(yè)細(xì)分得太詳細(xì)，就不利于對專業(yè)之間合作的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，更應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，需將互聯(lián)網(wǎng)思維作為創(chuàng)業(yè)教育的重要課程之一，以提高知識的延伸性。3.3在管理上實(shí)施“高準(zhǔn)入、先退出”原則“高準(zhǔn)入”原則的前提條件是“零基礎(chǔ)”，其強(qiáng)調(diào)的是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的參與度，把學(xué)校的專業(yè)知識與社會相結(jié)合，以此讓學(xué)生多接觸社會層面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在此原則下，應(yīng)盡可能地覆蓋全體學(xué)生，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。對于專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師來說，其需要用平等的眼光去看每一個(gè)創(chuàng)業(yè)理念，認(rèn)真對待每一個(gè)創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)新不但是學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是教師需要面對的課題。只有營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，才更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。“先退出”原則指的是退出機(jī)制，這一機(jī)制的產(chǎn)生是為了讓學(xué)生了解到“失敗”，不是所有的創(chuàng)業(yè)都能成功，在創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生接受“失敗”。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，可設(shè)計(jì)多個(gè)層面，比如：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案退出”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師退出”等。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)業(yè)嘗試平臺，而不是他們的創(chuàng)業(yè)工作，因而必須清楚地區(qū)別價(jià)值型創(chuàng)新和功利型創(chuàng)新。3.4加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)逆向思維在策略指導(dǎo)方面，要弄清楚重點(diǎn)，相比于項(xiàng)目過程來說更應(yīng)重視對項(xiàng)目成果的邏輯引導(dǎo)。這并不是說之前所研究的方式不對，而是更關(guān)注于實(shí)施科學(xué)的策略，提高價(jià)值度。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，其需要考慮的因素十分多，如果其能夠?qū)嵤┯行У牟呗猿杀?，則有利于培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)思維，運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新方式。逆向思維則是要求學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行反推，引導(dǎo)其對項(xiàng)目進(jìn)行反向評價(jià)。逆向思維的培養(yǎng)，有利于實(shí)踐成果的多元開發(fā)，具有極高的研究價(jià)值，這種反推反思考能力在學(xué)生們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有重要的影響。創(chuàng)業(yè)不會一帆風(fēng)順，在逆境的情況下如果能夠掌握好逆向思維，則更容易柳暗花明又一村。這種逆向?qū)嵺`也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的一種轉(zhuǎn)變，需要高校、政府和相關(guān)單位之間的配合，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。3.5建立孵化教育基地，開展創(chuàng)新合作為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的發(fā)展，則必須建立科學(xué)的孵化教育基地，創(chuàng)建相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，系統(tǒng)化地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。對于擁有良好經(jīng)濟(jì)條件的高校來說，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)高端設(shè)備，創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)室，充分利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。完善的孵化教育基地，不僅需要具備實(shí)際可操作性，還應(yīng)當(dāng)滿足虛擬性條件。面對一些交互性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課題時(shí)，可通過實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，通過情景化、沙盤化來創(chuàng)建真實(shí)的陣地。在條件允許的情況下，還可直接參與到相關(guān)社會活動中。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)開展創(chuàng)新合作工作，無論是高校之間的合作，還是高校和政府的合作，亦或是高校和企業(yè)的合作，都應(yīng)當(dāng)重視。高?？梢酝ㄟ^這些合作派部分教師或?qū)W生參與到相關(guān)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。另外，還可針對于此制定科學(xué)的評價(jià)體制，以推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。有效的創(chuàng)新合作工作，不僅能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會，也能夠向社會各單位各企業(yè)輸送創(chuàng)業(yè)型人才。4結(jié)論優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺最佳教育路徑，是21世紀(jì)高校教育發(fā)展過程中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如今，社會最需要的便是創(chuàng)新型人才，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開創(chuàng)業(yè)人才。各大高校為滿足社會當(dāng)下的人才需求，紛紛從傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，而素質(zhì)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又是重要課題。為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新實(shí)用型人才，響應(yīng)國家政策號召，則必須加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的研究，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極與社會企業(yè)、政府單位進(jìn)行有效合作，以促進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育有效性地提高，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才。近幾年，網(wǎng)絡(luò)對中國農(nóng)村學(xué)生的影響越來越大，為了進(jìn)一步了解農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的實(shí)際情況，傾聽他們對利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門類課程的真實(shí)想法，筆者所在學(xué)校承擔(dān)了《農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)對策研究》這一山東省省級教學(xué)課題研究任務(wù)，發(fā)放并回收調(diào)查問卷上千份，面對面訪談學(xué)生300人，獲得了比較詳盡的調(diào)查資料。調(diào)查情況匯總雖然家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，但絕大多數(shù)農(nóng)村家長沒有起到指導(dǎo)的作用，使家庭網(wǎng)絡(luò)有效利用率很低；大部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平低，能有效搜索并下載網(wǎng)絡(luò)資源、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)校課程學(xué)習(xí)的學(xué)生還不到被調(diào)查人數(shù)的一半；絕大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行的是瀏覽信息、聽音樂、看電影、聊天等網(wǎng)絡(luò)娛樂活動，以網(wǎng)絡(luò)為媒介學(xué)習(xí)學(xué)校課程學(xué)生極少；2/3的被調(diào)查學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間不到1個(gè)小時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室利用率亦很低；被調(diào)查學(xué)生都非常希望學(xué)校安排專門時(shí)間指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門課程，并期望延長自己在學(xué)?；蚣彝ブ械某Ｒ?guī)上網(wǎng)時(shí)間。改善措施探究充分調(diào)動家長的積極性，發(fā)揮家庭網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育中的重要作用學(xué)校安排班主任對所屬班級學(xué)生的家庭聯(lián)網(wǎng)情況、家長網(wǎng)絡(luò)操作水平及家長對學(xué)生上網(wǎng)所持的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分成三類：第一類是網(wǎng)絡(luò)操作水平高且支持孩子上網(wǎng)的，對于這部分家長，學(xué)校只要與其協(xié)商好學(xué)生在家上網(wǎng)的時(shí)間和內(nèi)容就可以了；第二類是網(wǎng)絡(luò)操作水平高但不支持孩子上網(wǎng)的，對于這部分家長，學(xué)校要做通其思想工作，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有效利用網(wǎng)絡(luò)資源對孩子學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的重要性，從而支持孩子在家上網(wǎng)，但應(yīng)控制好上網(wǎng)時(shí)間，并對上網(wǎng)內(nèi)容加以限制；第三類是網(wǎng)絡(luò)操作水平較低的家長，對于這部分家長，學(xué)校則最好組織專業(yè)人員對其進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，提高其網(wǎng)絡(luò)操作水平，并做通其思想工作，使其盡早成為孩子上網(wǎng)的良師益友。專家指導(dǎo)意見：上述策略意義非常重大，最好是學(xué)生一進(jìn)入高一就安排實(shí)施，這對于整個(gè)高中階段學(xué)生正確有效利用網(wǎng)絡(luò)資源是非常有利的，并且可以在一定程度上減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的發(fā)生。提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會，教給學(xué)生更多的網(wǎng)絡(luò)操作技巧1）學(xué)校安排專門人員將希望提高自身網(wǎng)絡(luò)水平的學(xué)生組織起來統(tǒng)一擇時(shí)進(jìn)行針對性培訓(xùn)；2）學(xué)校組織人員定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識專題講座，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)；3）委托學(xué)生家長指導(dǎo)并教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識和技巧；4）在班內(nèi)組建網(wǎng)絡(luò)互助小組，以學(xué)生幫助學(xué)生為主要策略。另外，針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力差，可采取三條途徑提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門類課程的能力：一是各門類教師在日常教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)知識教育；二是各門類教師在網(wǎng)絡(luò)教室輪流指導(dǎo)；三是學(xué)校安排知識面廣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)教室跟班輔導(dǎo)。專家指導(dǎo)意見：目前許多農(nóng)村高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識欠缺，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身素養(yǎng)，學(xué)?；蚪逃块T最好組織一些有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，將中學(xué)階段經(jīng)常用到的網(wǎng)絡(luò)知識編訂成冊，印發(fā)給學(xué)生，并給學(xué)生提供一些質(zhì)量較高的學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)址和其他有益的通用網(wǎng)址。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)首先，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念，使其明白雖然網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，但如果應(yīng)用不當(dāng)就會產(chǎn)生嚴(yán)重后果，輕者影響學(xué)業(yè)成績，重者則會誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪行為等；其次，通過各種渠道提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識素養(yǎng)，使其明白網(wǎng)絡(luò)的功能非常強(qiáng)大，娛樂只是網(wǎng)絡(luò)眾多功能中的一小部分，利用網(wǎng)絡(luò)還可以進(jìn)行其他許多有意義的活動；再次，動員家長、班主任、任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，了解其思想動向，抓住有利時(shí)機(jī)給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，教育學(xué)生明辨是非，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱，講解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要性；最后，加強(qiáng)管理，對有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生，一定要限制其上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)內(nèi)容，決不能姑息遷就，以免鑄成大錯(cuò)。改善學(xué)校上網(wǎng)條件，建立正確的上網(wǎng)機(jī)制首先要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，每所農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)校應(yīng)最少配備3個(gè)中等規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，一個(gè)用于正常的信息技術(shù)教學(xué)，另外兩個(gè)用于學(xué)習(xí)其他門類課程，且空閑時(shí)間三個(gè)機(jī)房都對學(xué)生長期開放，以方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料、了解時(shí)事，使學(xué)校成為學(xué)生上網(wǎng)的主陣地；其次，學(xué)校要和家長充分溝通與協(xié)作，鼓勵(lì)家庭上網(wǎng)條件便利的學(xué)生，盡量選擇在家上網(wǎng)，以節(jié)省學(xué)校有限的網(wǎng)絡(luò)資源給其他沒有上網(wǎng)條件的學(xué)生使用，彌補(bǔ)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源不足的缺憾；再次，強(qiáng)化普通高中信息技術(shù)課程管理，如我國多個(gè)省份很早就把信息技術(shù)納入了高中學(xué)業(yè)水平考試的范疇，但由于種種原因，部分學(xué)校至今仍沒有按要求開足課時(shí)數(shù)，并且?guī)熧Y力量也比較薄弱，存在應(yīng)付現(xiàn)象，所以最好把學(xué)校的信息技術(shù)課時(shí)數(shù)、師資力量、擁有計(jì)算機(jī)數(shù)及其利用率納入考評范圍。根據(jù)實(shí)際情況，安排課時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)及上機(jī)實(shí)踐農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合各年級需求，每周安排1～3節(jié)計(jì)算機(jī)課，一節(jié)主要用來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程規(guī)定的知識，另外兩節(jié)安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他各門類知識或?yàn)g覽資訊開闊視野等，具體時(shí)間可以分別安排在周六和周日，或周一至周五的下午最后一節(jié)課，并統(tǒng)籌安排各學(xué)科老師在微機(jī)室與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，另一方面可以維持機(jī)房秩序，防止學(xué)生過度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂活動。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，要求學(xué)生必須事先準(zhǔn)備好（整理好）要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以利于上網(wǎng)時(shí)充分有效利用時(shí)間，防止出現(xiàn)因準(zhǔn)備不充分，無目的隨意搜索、瀏覽信息，被網(wǎng)絡(luò)趣事牽著鼻子走的局面。研究反思和感受通過近一年的調(diào)查研究，筆者實(shí)實(shí)在在地體會到了現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的迫切需求。過去，大多數(shù)教師和家長只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高或下降，而對學(xué)生的內(nèi)心世界卻了解很少，更很少真正理解學(xué)生的需求和愿望。通過本次和學(xué)生面對面零距離接觸和課題研究的深入展開，筆者深刻地體會到，是到了學(xué)校和家長給孩子們開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候了，以使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣，享有更好的教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液科的臨床藥學(xué)實(shí)1血液系統(tǒng)主要疾病的相關(guān)藥物治療浙二藥劑科張仲苗概述定義:血液系統(tǒng)疾病指原發(fā)(如白血病)或主要累及血液(如缺鐵性貧血)和造血器官的疾病分類:紅細(xì)胞疾病:如各類貧血和紅細(xì)胞增多癥等,粒細(xì)胞疾病:如白細(xì)胞減少和粒細(xì)胞缺乏癥,中性粒細(xì)胞分葉功能不全,惰性白細(xì)胞綜合征及類白血病反應(yīng)等血液系統(tǒng)主要疾病的相關(guān)藥物治療2血液系統(tǒng)疾病分類單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞疾病:如反應(yīng)性組織細(xì)胞增多癥、惡性組織細(xì)胞病等。淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞疾病:如各類淋巴瘤、急慢性淋巴細(xì)胞白血病、多發(fā)性骨髓瘤(MM)等。·造血干細(xì)胞(hemapoieticstemcel,HSC)疾病:如再生障礙性貧血、陳發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH)骨髓增生異常綜合征(MDS)、急性非淋巴細(xì)胞白血病以及骨髓增生性疾病(慢性粒細(xì)胞白血病、真性紅細(xì)胞增多癥、原發(fā)性血小板增多癥、骨髓纖維化)等。脾功能亢進(jìn)出血性及血栓性疾病:如血管性紫癜、血小板減少性紫癜、凝血功能障礙、彌散性血管內(nèi)凝血以及血栓性疾病等。血液系統(tǒng)疾病分類3貧血的定義及分類定義:指外周血中單位容積內(nèi)血紅蛋白濃度(Hb)、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)(RBC)和或血細(xì)胞比容(HCT)低于相同年齡、性別和地區(qū)的正常標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)紅細(xì)胞形太特點(diǎn)分類MCV(n)MCHC(%)常見疾病大細(xì)胞性貧血|》10032-35巨幼細(xì)胞貧血正常細(xì)胞性貧|8010032-35再障、溶血性貧血急性失血性貧血小細(xì)胞低色素《80〈32缺鐵性貧血、鐵粒性貧血幼細(xì)胞貧血、珠蛋白生成障礙性貧血根據(jù)貧血的病因和發(fā)病機(jī)制分類(略)貧血的定義及分類4缺鐵性貧血的藥物治療首選口服鐵劑:琥珀酸亞鐵、富馬酸亞鐵、多糖鐵復(fù)合物,用法每天服元素鐵150-200mg,餐后服,忌與茶同時(shí)服用?？诜F劑不能耐受:右旋糖酐鐵、山梨醇鐵、庶糖鐵,一般肌注,首次注射量50mg,如無不良反應(yīng),第2次可增加到100mg,以后每周注射2-3次,直到總量注射完。所需補(bǔ)充鐵(mg)[150-患者Hb(g)×體重(Kg)×0.33·治療效果:網(wǎng)織紅細(xì)胞逐漸上升,7天左右達(dá)高峰;血紅蛋白于2周后上升,1-2個(gè)月后可恢復(fù)正常,血紅蛋白完全正常后,仍需繼續(xù)補(bǔ)充鐵劑3-6個(gè)月或待血清鐵蛋白>50ug/后再停藥。缺鐵性貧血的藥物治療5鐵劑主要不良反應(yīng)注射部位有疼痛感,注射過快可引發(fā)低血壓,過敏,易過量中毒。重腎功能減退者禁用,必需靜注時(shí),應(yīng)緩慢,防止漏出靜脈外。鐵劑主要不良反應(yīng)6巨幼細(xì)胞貧血的藥物治療血清葉酸<3ngm,維生素B12<10ng/ml治療原則:缺什么補(bǔ)什么·葉酸的補(bǔ)充:口服葉酸5-10mg,每日3次;胃腸道不吸收者可肌注亞葉酸鈣5-10mg,每日1次;直到Hb恢復(fù)正常維生素B12的補(bǔ)充:每日肌注100-500ug,直到Hb恢復(fù)正常;對惡性貧血需終生替代治療,每月肌注1次。應(yīng)注意鉀鹽及鐵劑的補(bǔ)充巨幼細(xì)胞貧血的藥物治療7再障的藥物治療雄激素:大劑量雄激素對慢性再障有效,對重型再障無效.,起效時(shí)間在用藥2-3個(gè)月后.常用十酸睪酮,口服40mg每日3次:肌注,首次1g,以后每15天肌注0.5g免疫抑制劑:大劑量甲強(qiáng)龍、大劑量靜脈丙球ALG(靜滴馬4-20mg/kg/d、兔0.5-1mg/kg(d,每日或隔日1次,14日為一療程)、ATG(靜滴10-20mg/kg/24h,共5日)用于重型再障;環(huán)孢霉素(3-6mg/kg/d,濃度200-400ng/m)般用于慢性再障造血細(xì)胞因子:主要用于重型再障,有GCSFGM-CSF.EPOIL-I1TPO其它:中藥、中成藥、西藥再障的藥物治療8環(huán)孢素A的用藥注意點(diǎn)注意藥物相互作用,本品經(jīng)CYP3A4代謝監(jiān)測血藥濃度:前2-3個(gè)月,每周監(jiān)測1次,以后每月監(jiān)測1次般起效時(shí)間至少用藥1月,治療時(shí)間至少6個(gè)月,最好檢測T細(xì)胞免疫功能以判斷療效。不良反應(yīng):胃腸道反應(yīng)、牙齦增生、腎功能損害、高血壓及電解質(zhì)紊亂、面部浮腫、痤瘡、肝功能損害、繼發(fā)腫瘤。環(huán)孢素A的用藥注意點(diǎn)9溶血性貧血的藥物治療·先天性和后天性:遺傳性球形細(xì)胞増多癥(切脾,溶血或貧血嚴(yán)重時(shí),可加用葉酸)、葡萄糖6-僯酸脫氡酶缺乏癥(停誘發(fā)藥、糖皮質(zhì)激素治療)、異常血紅蛋白病、海洋性貧血、PNH陳發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH):1輸入500-1000ml6%右旋糖酐-70以阻止血紅蛋白尿的發(fā)作,適用于伴有感染、外傷、輸血反應(yīng)和腹痛危象者;2.急性溶血可經(jīng)服用或靜滴5%碳酸氫鈉而減輕;3.少數(shù)患者可用強(qiáng)的松20-30mg/d,病情緩解后減量并維持用藥2-3個(gè)月自身免疫性溶血性貧血:主要糖皮質(zhì)激素(開始11.5mg/kgd,1周后紅細(xì)胞上升,如治療3周無效更換療法,紅細(xì)胞數(shù)恢復(fù)正常后維持治療劑量1個(gè)月,逐漸減量,5-10mg維持至少3-6個(gè)月)和免疫抑制劑(用于激素和切脾無效者、脾切禁忌者、強(qiáng)的松需1Omg/d維持者,常用硫唑嘌呤、MTX、CTX、甲基芐肼)溶血性貧血的藥物治療10白細(xì)胞減少和粒細(xì)胞缺乏癥的藥物治療·白細(xì)胞減少:外周血白細(xì)胞(WBC)<4×109L粒細(xì)胞減少癥:中性粒細(xì)胞絕對數(shù)(N<2×109L粒細(xì)胞缺乏癥:中性粒細(xì)胞絕對數(shù)(N<0.5×10L白細(xì)胞減少和粒細(xì)胞缺乏癥的11血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理12血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理13血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理14血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理15血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理16血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理17血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理18血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理19血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理20血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理21血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理22血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理23血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理24血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理25血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理26血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理27血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理28血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理29血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理30血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理31血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理32血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理33血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理34血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理35血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理36血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理37血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理38血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理39血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理40血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理41血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理42血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理43血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理44血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理45血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理46血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理47血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理48血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理49血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理50血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理51血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理52血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理53血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理54血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理55血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理56血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理57血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理58血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理59血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理60血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理61血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理62血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理63血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理64血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理65血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理66血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理67血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理68血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理69血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理70血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理71血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理72血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用課件整理73謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液系統(tǒng)主要疾病的相關(guān)藥物治療浙二藥劑科張仲苗概述定義:血液系統(tǒng)疾病指原發(fā)(如白血病)或主要累及血液(如缺鐵性貧血)和造血器官的疾病分類:紅細(xì)胞疾病:如各類貧血和紅細(xì)胞增多癥等,粒細(xì)胞疾病:如白細(xì)胞減少和粒細(xì)胞缺乏癥,中性粒細(xì)胞分葉功能不全,惰性白細(xì)胞綜合征及類白血病反應(yīng)等血液系統(tǒng)疾病分類單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞疾病:如反應(yīng)性組織細(xì)胞增多癥、惡性組織細(xì)胞病等。淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞疾病:如各類淋巴瘤、急慢性淋巴細(xì)胞白血病、多發(fā)性骨髓瘤(MM)等?！ぴ煅杉?xì)胞(hemapoieticstemcel,HSC)疾病:如再生障礙性貧血、陳發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH)骨髓增生異常綜合征(MDS)、急性非淋巴細(xì)胞白血病以及骨髓增生性疾病(慢性粒細(xì)胞白血病、真性紅細(xì)胞增多癥、原發(fā)性血小板增多癥、骨髓纖維化)等。脾功能亢進(jìn)出血性及血栓性疾病:如血管性紫癜、血小板減少性紫癜、凝血功能障礙、彌散性血管內(nèi)凝血以及血栓性疾病等。在21世紀(jì)這個(gè)新時(shí)代背景下，人們對教育事業(yè)更為重視，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人才的需求。創(chuàng)新成為大家亙古不變的話題。為培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才，各大高校都紛紛響應(yīng)國家號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為整個(gè)教育體系中的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使其能夠更快地融入社會。比起理論知識來，更重視對人才的能力培養(yǎng)。因此，必須選擇科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式，探索正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育路徑，以保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的高效性。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)分析在創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新是其最基礎(chǔ)的部分，是邏輯起點(diǎn)，更是學(xué)生們參與創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)恿Α?chuàng)新不僅僅是某一個(gè)創(chuàng)業(yè)想法，更是一種理念，要求學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，能夠?qū)I(yè)知識與社會價(jià)值相結(jié)合，以便于學(xué)生能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐中，增加創(chuàng)業(yè)者之間的交流與學(xué)習(xí)。近來，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家高度重視的內(nèi)容之一，提高自主創(chuàng)新能力也成為各大高校需要貫徹落實(shí)的主要課題。社會需要更多的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新理論在很多書籍中都有提及。例如：法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家RicharddeCantillon首次提出了“創(chuàng)業(yè)”概念，美國學(xué)者FrancisWalker于1844年發(fā)表的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中，闡述了創(chuàng)業(yè)者模型。因而“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一概念具有強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是存在于某一個(gè)教育時(shí)間段，而應(yīng)當(dāng)是一種終身學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識，以滿足高校學(xué)生的自身發(fā)展需求，使其能夠更深入地接觸社會、了解社會，以此將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓其能夠朝著自己的夢想踏實(shí)地前進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育需要明確創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，將基礎(chǔ)教育作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加更多的經(jīng)濟(jì)活動，把學(xué)生的思維理念轉(zhuǎn)化為社會效益，建立健全的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，幫助學(xué)生尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)路。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式路徑的背景環(huán)境2.1國家政策積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育開展在國家政策的支持下實(shí)施。教育部門也大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。相比過去的傳統(tǒng)教育，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)代的全新教育模式，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種理念更具有獨(dú)特性和時(shí)代性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的基礎(chǔ)并不是專業(yè)，而是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，這種教育模式更凸顯了理論與實(shí)踐的結(jié)合，符合社會對當(dāng)下人才的要求。2.2大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求當(dāng)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求越來越大，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)愿意接受創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化培訓(xùn)的學(xué)生占了三成，而具有強(qiáng)烈意愿的則也占10%。對于不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，應(yīng)當(dāng)實(shí)施不同的創(chuàng)業(yè)教育，做到具體問題具體分析。2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的受眾性雖然現(xiàn)在人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再陌生，大家逐漸接受，但如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念深入每個(gè)學(xué)生的思想中，還是個(gè)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式是否被大家所接受，也是需要被關(guān)注的重點(diǎn)。因而在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育路徑的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到這因素。要打破傳統(tǒng)的教育理念，不僅僅是以專業(yè)教育為重心，更要重視整個(gè)課程體系以及教育環(huán)境建設(shè)方面的內(nèi)容。在這個(gè)轉(zhuǎn)換的過程中，還處于過渡期，需要一步一步地去適應(yīng)。2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件因素推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的發(fā)展是需要一定經(jīng)濟(jì)條件支持，并不是所有的高校都能達(dá)到要求。開展高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要校領(lǐng)導(dǎo)的支持，還需要建立完善的創(chuàng)新教育管理體系，設(shè)立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建孵化基地，建立信息化體系?，F(xiàn)如今，許多高校都已經(jīng)開始推行扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，以推動創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。實(shí)施科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式，不僅要從固有的教育觀念中脫離出來，還需要克服消極思想，積極地展開各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育活動，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，充分利用逆思維，從教育成果來推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。部分高校認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是在離開學(xué)校之后再進(jìn)行的，學(xué)校不適合創(chuàng)業(yè)，此話雖有道理，但這對那些已經(jīng)擁有創(chuàng)業(yè)想法和具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生來說是有誤的。而且學(xué)校作為教育主體，更是應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育路徑3.1重視教師和學(xué)生的雙向創(chuàng)新，做好創(chuàng)新思維培養(yǎng)在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的時(shí)候，可減少理論知識教育的比例，即使是對于沒有任何創(chuàng)業(yè)理論的人也能夠進(jìn)行創(chuàng)新教育。以夢想為動力，培養(yǎng)第一創(chuàng)新思維?？沙浞掷梅聪蛩季S，直接從實(shí)踐結(jié)果推出創(chuàng)新理論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育路徑。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，更為重要的是專業(yè)知識的擴(kuò)展，而不是一味地傳達(dá)專業(yè)特點(diǎn)。而且創(chuàng)新本身就是一個(gè)思維變化的過程，因而需要允許適當(dāng)?shù)淖兓?，而不是一直?jiān)持固有思維。除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，深入指導(dǎo)。高校的招生部門不僅要為學(xué)校招來學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀的人才，維持人脈，做好政策牽引和環(huán)境構(gòu)建等工作。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，以給予學(xué)生更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，做好孵化工作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式的過程中，我們不僅要對學(xué)生有所要求，更應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)作出要求，將更具邏輯性地合理的指導(dǎo)貫徹到實(shí)際教學(xué)中。通過多角度的指導(dǎo)可發(fā)散學(xué)生的思維，提高思維創(chuàng)新能力。3.2多路徑發(fā)展，拓寬專業(yè)思維在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的時(shí)候，我們可以多路徑發(fā)展，可拓寬專業(yè)思想，不需要固定單一路線，也無須限制專業(yè)界限，打破傳統(tǒng)思維，可利用三維重組的方式來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，不僅可學(xué)習(xí)對口專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容，還可以結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將其作為第二內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其要重視對經(jīng)濟(jì)思維的培養(yǎng)?？蓪⑿１緞?chuàng)新思路作為中心，向外發(fā)散，多路徑發(fā)展，創(chuàng)建良好的信息交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會合作。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，如果將專業(yè)細(xì)分得太詳細(xì)，就不利于對專業(yè)之間合作的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，更應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，需將互聯(lián)網(wǎng)思維作為創(chuàng)業(yè)教育的重要課程之一，以提高知識的延伸性。3.3在管理上實(shí)施“高準(zhǔn)入、先退出”原則“高準(zhǔn)入”原則的前提條件是“零基礎(chǔ)”，其強(qiáng)調(diào)的是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的參與度，把學(xué)校的專業(yè)知識與社會相結(jié)合，以此讓學(xué)生多接觸社會層面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在此原則下，應(yīng)盡可能地覆蓋全體學(xué)生，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。對于專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師來說，其需要用平等的眼光去看每一個(gè)創(chuàng)業(yè)理念，認(rèn)真對待每一個(gè)創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)新不但是學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是教師需要面對的課題。只有營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，才更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?！跋韧顺觥痹瓌t指的是退出機(jī)制，這一機(jī)制的產(chǎn)生是為了讓學(xué)生了解到“失敗”，不是所有的創(chuàng)業(yè)都能成功，在創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生接受“失敗”。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，可設(shè)計(jì)多個(gè)層面，比如：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案退出”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師退出”等。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)業(yè)嘗試平臺，而不是他們的創(chuàng)業(yè)工作，因而必須清楚地區(qū)別價(jià)值型創(chuàng)新和功利型創(chuàng)新。3.4加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)逆向思維在策略指導(dǎo)方面，要弄清楚重點(diǎn)，相比于項(xiàng)目過程來說更應(yīng)重視對項(xiàng)目成果的邏輯引導(dǎo)。這并不是說之前所研究的方式不對，而是更關(guān)注于實(shí)施科學(xué)的策略，提高價(jià)值度。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，其需要考慮的因素十分多，如果其能夠?qū)嵤┯行У牟呗猿杀?，則有利于培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)思維，運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新方式。逆向思維則是要求學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行反推，引導(dǎo)其對項(xiàng)目進(jìn)行反向評價(jià)。逆向思維的培養(yǎng)，有利于實(shí)踐成果的多元開發(fā)，具有極高的研究價(jià)值，這種反推反思考能力在學(xué)生們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有重要的影響。創(chuàng)業(yè)不會一帆風(fēng)順，在逆境的情況下如果能夠掌握好逆向思維，則更容易柳暗花明又一村。這種逆向?qū)嵺`也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的一種轉(zhuǎn)變，需要高校、政府和相關(guān)單位之間的配合，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。3.5建立孵化教育基地，開展創(chuàng)新合作為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的發(fā)展，則必須建立科學(xué)的孵化教育基地，創(chuàng)建相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，系統(tǒng)化地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。對于擁有良好經(jīng)濟(jì)條件的高校來說，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)高端設(shè)備，創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)室，充分利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。完善的孵化教育基地，不僅需要具備實(shí)際可操作性，還應(yīng)當(dāng)滿足虛擬性條件。面對一些交互性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課題時(shí)，可通過實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，通過情景化、沙盤化來創(chuàng)建真實(shí)的陣地。在條件允許的情況下，還可直接參與到相關(guān)社會活動中。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)開展創(chuàng)新合作工作，無論是高校之間的合作，還是高校和政府的合作，亦或是高校和企業(yè)的合作，都應(yīng)當(dāng)重視。高?？梢酝ㄟ^這些合作派部分教師或?qū)W生參與到相關(guān)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。另外，還可針對于此制定科學(xué)的評價(jià)體制，以推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。有效的創(chuàng)新合作工作，不僅能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會，也能夠向社會各單位各企業(yè)輸送創(chuàng)業(yè)型人才。4結(jié)論優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺最佳教育路徑，是21世紀(jì)高校教育發(fā)展過程中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如今，社會最需要的便是創(chuàng)新型人才，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開創(chuàng)業(yè)人才。各大高校為滿足社會當(dāng)下的人才需求，紛紛從傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，而素質(zhì)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又是重要課題。為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新實(shí)用型人才，響應(yīng)國家政策號召，則必須加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育的研究，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極與社會企業(yè)、政府單位進(jìn)行有效合作，以促進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育有效性地提高，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才。近幾年，網(wǎng)絡(luò)對中國農(nóng)村學(xué)生的影響越來越大，為了進(jìn)一步了解農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的實(shí)際情況，傾聽他們對利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門類課程的真實(shí)想法，筆者所在學(xué)校承擔(dān)了《農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)對策研究》這一山東省省級教學(xué)課題研究任務(wù)，發(fā)放并回收調(diào)查問卷上千份，面對面訪談學(xué)生300人，獲得了比較詳盡的調(diào)查資料。調(diào)查情況匯總雖然家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，但絕大多數(shù)農(nóng)村家長沒有起到指導(dǎo)的作用，使家庭網(wǎng)絡(luò)有效利用率很低；大部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平低，能有效搜索并下載網(wǎng)絡(luò)資源、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)校課程學(xué)習(xí)的學(xué)生還不到被調(diào)查人數(shù)的一半；絕大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行的是瀏覽信息、聽音樂、看電影、聊天等網(wǎng)絡(luò)娛樂活動，以網(wǎng)絡(luò)為媒介學(xué)習(xí)學(xué)校課程學(xué)生極少；2/3的被調(diào)查學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間不到1個(gè)小時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室利用率亦很低；被調(diào)查學(xué)生都非常希望學(xué)校安排專門時(shí)間指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門課程，并期望延長自己在學(xué)校或家庭中的常規(guī)上網(wǎng)時(shí)間。改善措施探究充分調(diào)動家長的積極性，發(fā)揮家庭網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育中的重要作用學(xué)校安排班主任對所屬班級學(xué)生的家庭聯(lián)網(wǎng)情況、家長網(wǎng)絡(luò)操作水平及家長對學(xué)生上網(wǎng)所持的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分成三類：第一類是網(wǎng)絡(luò)操作水平高且支持孩子上網(wǎng)的，對于這部分家長，學(xué)校只要與其協(xié)商好學(xué)生在家上網(wǎng)的時(shí)間和內(nèi)容就可以了；第二類是網(wǎng)絡(luò)操作水平高但不支持孩子上網(wǎng)的，對于這部分家長，學(xué)校要做通其思想工作，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有效利用網(wǎng)絡(luò)資源對孩子學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的重要性，從而支持孩子在家上網(wǎng)，但應(yīng)控制好上網(wǎng)時(shí)間，并對上網(wǎng)內(nèi)容加以限制；第三類是網(wǎng)絡(luò)操作水平較低的家長，對于這部分家長，學(xué)校則最好組織專業(yè)人員對其進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，提高其網(wǎng)絡(luò)操作水平，并做通其思想工作，使其盡早成為孩子上網(wǎng)的良師益友。專家指導(dǎo)意見：上述策略意義非常重大，最好是學(xué)生一進(jìn)入高一就安排實(shí)施，這對于整個(gè)高中階段學(xué)生正確有效利用網(wǎng)絡(luò)資源是非常有利的，并且可以在一定程度上減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的發(fā)生。提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會，教給學(xué)生更多的網(wǎng)絡(luò)操作技巧1）學(xué)校安排專門人員將希望提高自身網(wǎng)絡(luò)水平的學(xué)生組織起來統(tǒng)一擇時(shí)進(jìn)行針對性培訓(xùn)；2）學(xué)校組織人員定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識專題講座，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)；3）委托學(xué)生家長指導(dǎo)并教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識和技巧；4）在班內(nèi)組建網(wǎng)絡(luò)互助小組，以學(xué)生幫助學(xué)生為主要策略。另外，針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力差，可采取三條途徑提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各門類課程的能力：一是各門類教師在日常教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)知識教育；二是各門類教師在網(wǎng)絡(luò)教室輪流指導(dǎo)；三是學(xué)校安排知識面廣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)教室跟班輔導(dǎo)。專家指導(dǎo)意見：目前許多農(nóng)村高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識欠缺，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身素養(yǎng)，學(xué)校或教育部門最好組織一些有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，將中學(xué)階段經(jīng)常用到的網(wǎng)絡(luò)知識編訂成冊，印發(fā)給學(xué)生，并給學(xué)生提供一些質(zhì)量較高的學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)址和其他有益的通用網(wǎng)址。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)首先，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念，使其明白雖然網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，但如果應(yīng)用不當(dāng)就會產(chǎn)生嚴(yán)重后果，輕者影響學(xué)業(yè)成績，重者則會誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪行為等；其次，通過各種渠道提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識素養(yǎng)，使其明白網(wǎng)絡(luò)的功能非常強(qiáng)大，娛樂只是網(wǎng)絡(luò)眾多功能中的一小部分，利用網(wǎng)絡(luò)還可以進(jìn)行其他許多有意義的活動；再次，動員家長、班主任、任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，了解其思想動向，抓住有利時(shí)機(jī)給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，教育學(xué)生明辨是非，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱，講解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要性；最后，加強(qiáng)管理，對有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生，一定要限制其上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)內(nèi)容，決不能姑息遷就，以免鑄成大錯(cuò)。改善學(xué)校上網(wǎng)條件，建立正確的上網(wǎng)機(jī)制首先要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，每所農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)校應(yīng)最少配備3個(gè)中等規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，一個(gè)用于正常的信息技術(shù)教學(xué)，另外兩個(gè)用于學(xué)習(xí)其他門類課程，且空閑時(shí)間三個(gè)機(jī)房都對學(xué)生長期開放，以方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料、了解時(shí)事，使學(xué)校成為學(xué)生上網(wǎng)的主陣地；其次，學(xué)校要和家長充分溝通與協(xié)作，鼓勵(lì)家庭上網(wǎng)條件便利的學(xué)生，盡量選擇在家上網(wǎng)，以節(jié)省學(xué)校有限的網(wǎng)絡(luò)資源給其他沒有上網(wǎng)條件的學(xué)生使用，彌補(bǔ)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源不足的缺憾；再次，強(qiáng)化普通高中信息技術(shù)課程管理，如我國多個(gè)省份很早就把信息技術(shù)納入了高中學(xué)業(yè)水平考試的范疇，但由于種種原因，部分學(xué)校至今仍沒有按要求開足課時(shí)數(shù)，并且?guī)熧Y力量也比較薄弱，存在應(yīng)付現(xiàn)象，所以最好把學(xué)校的信息技術(shù)課時(shí)數(shù)、師資力量、擁有計(jì)算機(jī)數(shù)及其利用率納入考評范圍。根據(jù)實(shí)際情況，安排課時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)及上機(jī)實(shí)踐農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)校可根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合各年級需求，每周安排1～3節(jié)計(jì)算機(jī)課，一節(jié)主要用來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程規(guī)定的知識，另外兩節(jié)安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他各門類知識或?yàn)g覽資訊開闊視野等，具體時(shí)間可以分別安排在周六和周日，或周一至周五的下午最后一節(jié)課，并統(tǒng)籌安排各學(xué)科老師在微機(jī)室與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，另一方面可以維持機(jī)房秩序，防止學(xué)生過度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂活動。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，要求學(xué)生必須事先準(zhǔn)備好（整理好）要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以利于上網(wǎng)時(shí)充分有效利用時(shí)間，防止出現(xiàn)因準(zhǔn)備不充分，無目的隨意搜索、瀏覽信息，被網(wǎng)絡(luò)趣事牽著鼻子走的局面。研究反思和感受通過近一年的調(diào)查研究，筆者實(shí)實(shí)在在地體會到了現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的迫切需求。過去，大多數(shù)教師和家長只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高或下降，而對學(xué)生的內(nèi)心世界卻了解很少，更很少真正理解學(xué)生的需求和愿望。通過本次和學(xué)生面對面零距離接觸和課題研究的深入展開，筆者深刻地體會到，是到了學(xué)校和家長給孩子們開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候了，以使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣，享有更好的教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。血液科的臨床藥學(xué)實(shí)踐及相關(guān)化療藥物合理應(yīng)用血液科的臨床藥學(xué)實(shí)75血液系統(tǒng)主要疾病的相關(guān)藥物治療浙二藥劑科張仲苗概述定義:血液系統(tǒng)疾病指原發(fā)(如白血病)或主要累及血液(如缺鐵性貧血)和造血器官的疾病分類:紅細(xì)胞疾病:如各類貧血和紅細(xì)胞增多癥等,粒細(xì)胞疾病:如白細(xì)胞減少和粒細(xì)胞缺乏癥,中性粒細(xì)胞分葉功能不全,惰性白細(xì)胞綜合征及類白血病反應(yīng)等血液系統(tǒng)主要疾病的相關(guān)藥物治療76血液系統(tǒng)疾病分類單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞疾病:如反應(yīng)性組織細(xì)胞增多癥、惡性組織細(xì)胞病等。淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞疾病:如各類淋巴瘤、急慢性淋巴細(xì)胞白血病、多發(fā)性骨髓瘤(MM)等。·造血干細(xì)胞(hemapoieticstemcel,HSC)疾病:如再生障礙性貧血、陳發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH)骨髓增生異常綜合征(MDS)、急性非淋巴細(xì)胞白血病以及骨髓增生性疾病(慢性粒細(xì)胞白血病、真性紅細(xì)胞增多癥、原發(fā)性血小板增多癥、骨髓纖維化)等。脾功能亢進(jìn)出血性及血栓性疾病:如血管性紫癜、血小板減少性紫癜、凝血功能障礙、彌散性血管內(nèi)凝血以及血栓性疾病等。血液系統(tǒng)疾病分類77貧血的定義及分類定義:指外周血中單位容積內(nèi)血紅蛋白濃度(Hb)、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)(RBC)和或血細(xì)胞比容(HCT)低于相同年齡、性別和地區(qū)的正常標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)紅細(xì)胞形太特點(diǎn)分類MCV(n)MCHC(%)常見疾病大細(xì)胞性貧血|》10032-35巨幼細(xì)胞貧血正常細(xì)胞性貧|8010032-35再障、溶血性貧血急性失血性貧血小細(xì)胞低色素《80〈32缺鐵性貧血、鐵粒性貧血幼細(xì)胞貧血、珠蛋白生成障礙性貧血根據(jù)貧血的病因和發(fā)病機(jī)制分類(略)貧血的定義及分類78缺鐵性貧血的藥物治療首選口服鐵劑:琥珀酸亞鐵、富馬酸亞鐵、多糖鐵復(fù)合物,用法每天服元素鐵150-200mg,餐后服,忌與茶同時(shí)服用。口服鐵劑不能耐受:右旋糖酐鐵、山梨醇鐵、庶糖鐵,一般肌注,首次注射量50mg,如無不良反應(yīng),第2次可增加到100mg,以后每周注射2-3次,直到總量注射完。所需補(bǔ)充鐵(mg)[150-患者Hb(g)×體重(Kg)×0.33·治療效果:網(wǎng)織紅細(xì)胞逐漸上升,7天左右達(dá)高峰;血紅蛋白于2周后上升,1-2個(gè)月后可恢復(fù)正常,血紅蛋白完全正常后,仍需繼續(xù)補(bǔ)充鐵劑3-6個(gè)月或待血清鐵蛋白>50ug/后再停藥。缺鐵性貧血的藥物治療79鐵劑主要不良反應(yīng)注射部位有疼痛感,注射過快可引發(fā)低血壓,過敏,易過量中毒。重腎功能減退者禁用,必需靜注時(shí),應(yīng)緩慢,防止漏出靜脈外。鐵劑主要不良反應(yīng)80巨幼細(xì)胞貧血的藥物治療血清葉酸<3ngm,維生素B12<10ng/ml治療原則:缺什么補(bǔ)什么·葉酸的補(bǔ)充:口服葉酸5-10mg,每日3次;胃腸道不吸收者可肌注亞葉酸鈣5-10mg,每日1次;直到Hb恢復(fù)正常維生素B12的補(bǔ)充:每日肌注100-500ug,直到Hb恢復(fù)正常;對惡性貧血需終生替代治療,每月肌注1次。應(yīng)注意鉀鹽及鐵劑的補(bǔ)充巨幼細(xì)胞貧血的藥物治療81再障的藥物治療雄激素:大劑量雄激素對慢性再障有效,對重型再障無效.,起效時(shí)間在用藥2-3個(gè)月后.常用十酸睪酮,口服40mg每日3次:肌注,首次1g,以后每15天肌注0.5g免疫抑制劑:大劑量甲強(qiáng)龍、大劑量靜脈丙球ALG(靜滴馬4-20mg/kg/d、兔0.5-1mg/kg(d,每日或隔日1次,14日為一療程)、ATG(靜滴10-20mg/kg/24h,共5日)用于重型再障;環(huán)孢霉素(3-6mg/kg/d,濃度200-400ng/m)般用于慢性再障造血細(xì)胞因子:主要用于重型再障,有GCSFGM-CSF.EPOIL-I1TPO其它:中藥、中成藥、西藥再障的藥物治療82環(huán)孢素A的用藥注意點(diǎn)注意藥物相互作用,本品經(jīng)CYP3A4代謝監(jiān)測血藥濃度:前2-3個(gè)月,每周監(jiān)測1次,以后每月監(jiān)測1次般起效時(shí)間至少用藥1月,治療時(shí)間至少6個(gè)月,最好檢測T細(xì)胞免疫功能以判斷療效。不良反應(yīng):胃腸道反應(yīng)、牙齦增生、腎功能損害、高血壓及電解質(zhì)紊亂、面部浮腫、痤瘡、肝功能損害、繼發(fā)腫瘤。環(huán)孢素A的用藥注意點(diǎn)83溶血性貧血的藥物治療·先天性和后天性:遺傳性球形細(xì)胞増多癥(切脾,溶血或貧血嚴(yán)重時(shí),可加用葉酸)、葡萄糖6-僯酸脫氡酶缺乏癥(停誘發(fā)藥、糖皮質(zhì)激素治療)、異常血紅蛋白病、海洋性貧血、PNH陳發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿(PNH):1輸入500-1000ml6%右旋糖酐-70以阻止血紅蛋白尿的發(fā)作,適用于伴有感染、外傷、輸血反應(yīng)和腹痛危象者;2.急性溶血可經(jīng)服用或靜滴5%碳酸氫鈉而減輕;3.少數(shù)患者可用強(qiáng)的松20-30mg/d,病情緩解后減量并維持用藥2-3個(gè)月自身免疫性溶血性貧血:主要糖皮質(zhì)激素(開始11.5mg/kgd,1周后紅細(xì)胞上升,如治療3周無效更換療法,紅細(xì)胞數(shù)恢復(fù)正常后維持治療劑量1個(gè)月,逐漸減量,5-10mg維持至少3-6個(gè)月)和免疫