《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計【教材理念】藝展小學(xué)李帆團(tuán)隊 設(shè)計者：高萍珍、蔡鳳玲、李帆《雷雨》是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的順序記敘，集中地表現(xiàn)了三個場景的鮮明特點(diǎn)。課言語言凝練，用詞準(zhǔn)確，寫景細(xì)致逼真。根據(jù)教材的特點(diǎn)和二年級的學(xué)生的學(xué)情，本教學(xué)設(shè)計從“雷雨前，感受用詞之準(zhǔn)確”到“雷雨中，體會語言之凝練”到“雷雨后，感受寫景之逼真”環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計，讓低年級的學(xué)生積累語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在指導(dǎo)朗讀中品味“壓、垂、掛”等用詞的準(zhǔn)確性；

2.練習(xí)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用上“越來越……”，說說雷雨中景物的變化。 3.找雨后“空氣、太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙”等事物，感受雷雨后清新的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)過程】板塊一：雷雨前，感受用詞之準(zhǔn)確1.回顧課文，導(dǎo)入新課

師:親愛的同學(xué)們，你們好！我是寶安區(qū)藝展小學(xué)的高老師，這節(jié)課由我?guī)ьI(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷雨》一課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了生字，知道了課文先寫了（按）雷雨前的景象，再寫（按）雷雨中，最后寫了（按）雷雨后的景象。【課件出示】2.結(jié)合語境，品讀文字

師：請同學(xué)們默讀一到三的自然段，注意不動嘴唇、不出生，圈一圈作者寫了哪些景物【課件出示】（按） 師：你們?nèi)θα藛幔浚ò矗?/p>

師：下面請同學(xué)們讀準(zhǔn)這兩個詞語。（按）注意這兩個詞語中的“來”要讀的輕聲，要讀的又輕又短。壓下來、垂下來。師：將詞語放到句子中再來讀一讀，（按）請同學(xué)們按下暫停鍵，注意讀好輕聲詞。 (1)體會“壓”字的妙處

師：請同學(xué)們做一個“壓”的動作。是的，向這樣用力向下就叫壓。抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，（按）你有什么樣的感覺？生1：我看到了滿天的烏云讀黑沉沉地壓下來了。我感覺快喘不過氣了。師：我們帶著這樣的感受朗讀這個句子。師：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂．下來，逃走了。你又有什么感受呢？（按）

師：這個“垂下來”是什么意思？（停頓）哦，有同學(xué)說是“落下來”的意思。那“垂．”換成（落）行不行？ 師：請看圖片。（按）聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，蜘蛛下來的時候，一端連著絲線，所以作者用了垂字，

在生活中，還常常用到這兩個詞語。（按）出示：稻子、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）讀句子看圖想一想，哪些用“垂”哪些用“落”師：同學(xué)們肯定填對了。（按）金黃的稻谷垂下頭來。（按）蘋果從樹上落下來。（按）兔子的耳朵從頭上垂下來。（按）葉子從樹上落下來。 師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)圈出了雷雨前作者描寫得的景物，（按）現(xiàn)在你能不能按下暫停鍵再讀一讀，然后合上書，看著這個思維導(dǎo)圖，（按）嘗試著說一說呢？ 師：同學(xué)們，看看你們說的和我的一樣嗎？（按）聰明的你們，能看著這個思維導(dǎo)圖，嘗試背誦1-3自然嗎？按下暫停鍵，挑戰(zhàn)一下吧。板塊二：雷雨中，體會語言之凝練 師：雷雨中景象會有怎樣的變化呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽聽這位同學(xué)的朗讀課文的4到6自然段，邊聽邊思考。（按）師：他讀得真好啊，為他點(diǎn)贊。他讀“嘩，嘩，嘩”的時候，力度大語調(diào)高，我仿佛看到了雨下得又大又急，讀“漸漸地、漸漸地”，語氣弱語速緩，仿佛看到了雷雨越來越小。同學(xué)們，讓我們用上這種方法來玩?zhèn)€接讀游戲吧?。ò矗├蠋熥x紅色字體的文字，你們讀藍(lán)色字體的文字。師：你發(fā)現(xiàn)雷雨中景物的變化了嗎？誰能用橫線劃出描寫雨的詞語？師：你們劃對了嗎？（按）雨下起來了，雨越下越大，到底有多大呀，你能用波浪線劃出表示雨大的語句嗎？（按）是的，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。 最后，雨漸漸地小了。師：現(xiàn)在你能看著這個思維導(dǎo)圖說說雨的變化嗎？（按）師：同學(xué)們可以按下暫停鍵，看著這個思維導(dǎo)圖試著背一背4—6哦。板塊三：雷雨后，感受寫景之逼真師：雷雨來得快，去得也快，那雨后的景色是怎樣的呢？（按）請同學(xué)們暫停視頻，自己讀一讀課文的7.8自然段。一邊讀一邊圈出雨后的景物。師：同學(xué)們，你們?nèi)α藛幔浚ò矗ㄍｎD）雨后的景色給你留下怎樣的印象？請聽聽這位同學(xué)的回答（按）生：我印象最深的是那條彩虹，掛在天空，就像一幅畫。（按）師：文字里有畫面，一個“掛”字讓雨后的彩虹仿佛變成了一幅畫（按）。文中像這樣的句子還有幾處，請同學(xué)們翻開《知識與能力訓(xùn)練》50頁，（出示知訓(xùn)）（按）同學(xué)們，按下暫停鍵試著填一填吧！ 師：同學(xué)們，你們都填好了嗎？（按）壓、垂、掛，再來看看這位同學(xué)仿寫的句子吧，春節(jié)，大街小巷掛滿了燈籠。這個掛在用得很妙呢。師：再來看看這位同學(xué)仿寫的句子吧，（按）小水珠躺在荷葉上。這個躺字用得的巧啊。師：相信你們肯定有更精彩的答案。 師：雨后的景色多美啊，我相信除了彩虹一定還有很多景色給你留下了深刻的印象。我們來聽聽這位同學(xué)是怎么說的？（按）生：雷雨前：滿天的烏云雷雨后：太陽出來了。 師：這位同學(xué)真會發(fā)現(xiàn)雷雨前、后景物的變化，在文中還有兩只小動物在雷雨前、后都出現(xiàn)了，而且也有變化哦，你們找到了嗎？師：是的，他們就是蟬：（按）雷雨前：蟬一聲也不叫 雷雨后：蟬叫了蜘蛛：（按）雷雨前：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了 雷雨后：蜘蛛又坐在網(wǎng)上師：多歡樂的蟬啊，多悠閑的蜘蛛啊，這雨后的畫面一定吸引住了聰明的你，讓我們帶著對大自然的熱愛朗讀吧！（按）學(xué)生配樂朗誦。師：這位同學(xué)多的多投入呀，仿佛雷雨后的景色就在我們眼前，同學(xué)們也向這位同學(xué)一樣，美美的朗讀吧！（按）還可以看著你圈出的雨后的景物試著背一背哦。按下暫停鍵試一試吧。師：學(xué)習(xí)了課文，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色一定給你留下了深刻的印象，同學(xué)們可以翻開《知訓(xùn)》47頁，一邊嘗試背誦，一邊完成下面這個思維導(dǎo)圖，實(shí)在想不起來的，可以打開書看看。 師：同學(xué)們你們肯定都完成了，（按）你們的答案是不是和老師一樣呢？如果不能背誦的同學(xué)，可以按下暫停鍵，看著思維導(dǎo)圖試著挑戰(zhàn)背誦全文哦。師：老師相信肯定有同學(xué)挑戰(zhàn)成功了，給你點(diǎn)贊！ 板塊四：積累運(yùn)用，拓展之有效

一、拓展延伸，從積累到運(yùn)用

師：神奇的大自然，就是一位魔術(shù)師，他能變出毛毛雨（出示圖片）（按） 你看到了什么？（按）生：我看到了毛毛雨像牛毛、像細(xì)絲。你聽到了什么？（按）生：我沒有聽到一點(diǎn)聲音。你又感受到什么了呢？（按）生：落到小花頭上，像是撓起了癢癢。 師：你能把你看到的、聽到的、感受到的連起來說說嗎？（按）

生：天上下起了毛毛雨，像牛毛、像細(xì)絲，沒有一點(diǎn)聲音，