《風(fēng)兒吹呀吹》觀課報(bào)告一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，喜歡在大自然中活動(dòng)。盡管一年級(jí)的學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｄ芨惺艿斤L(fēng),但是卻未必會(huì)去留心風(fēng)在哪里，為什么會(huì)有風(fēng)。當(dāng)他們?cè)诖笞匀恢型嫠r(shí)，也不一定會(huì)去思考風(fēng)的作用，更對(duì)風(fēng)的“脾氣”知之甚少，更談不上如何在風(fēng)災(zāi)中自我保護(hù)。課前了解學(xué)生已有的科普程度時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分喜歡科普的學(xué)生在幼兒園階段就已經(jīng)對(duì)風(fēng)等自然現(xiàn)象有了較為系統(tǒng)的了解，部分觀察能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象的了解基本已經(jīng)達(dá)到了教材的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂中分享、交流和反思，借助同伴最大程度的提升其他同學(xué)的能力，促進(jìn)全班同學(xué)探究精神與探究能力的發(fā)展。本課主要通過(guò)使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)，觀察風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)又要認(rèn)識(shí)風(fēng)的另外一面，知道風(fēng)也會(huì)對(duì)人產(chǎn)生的威脅，需要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。無(wú)論哪一方面都需要從學(xué)生生活中出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的所想所見(jiàn)，所玉杰老師布置學(xué)生需要在課前進(jìn)行調(diào)查。除了課程內(nèi)容主要以學(xué)生生活為主，在教學(xué)方式玉杰老師也盡量安排以動(dòng)手、討論、觀察為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多突發(fā)情況，需要教師及時(shí)調(diào)整并于之前做好預(yù)設(shè)，但是如何能在課堂中產(chǎn)生預(yù)設(shè)的答案就需要對(duì)學(xué)情基礎(chǔ)有非常清楚的認(rèn)識(shí)，每個(gè)班級(jí)的情況不同，教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該作出相應(yīng)的修改。學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，喜歡在大自然中活動(dòng)。盡管一年級(jí)的學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｄ芨惺艿斤L(fēng)，但是卻未必會(huì)去留心風(fēng)在哪里，為什么會(huì)有風(fēng)。當(dāng)他們?cè)诖笞匀恢型嫠r(shí)，也不一定會(huì)去思考風(fēng)的作用，更對(duì)風(fēng)的“脾氣”知之甚少，更談不上如何在風(fēng)災(zāi)中自我保護(hù)。本次授課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與性，互動(dòng)性非常好。還可以從如下方面進(jìn)行改進(jìn)：一是要多提問(wèn)學(xué)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)困學(xué)生。二是教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，廣泛的看書(shū)，要開(kāi)闊學(xué)生們的視野。三是在以后的教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)。四是其實(shí)可以趁熱打鐵給學(xué)生布