觀評課報告一、科學整合了教學內容。教材整合的前提是教師必須能夠準確把握教材的重難點、能夠對生活中的教學資源進行科學的篩選和深入理解。教材整合的原則是：教學內容必須貼近兒童生活，能引起學生興趣和親近感。教材整合主要方式是合并、刪減、增補教學內容和教學內容呈現(xiàn)生活化。合并是指教學內容中學生自己能夠學會或者學生互相探討能夠學會的合并為一個教學內容。刪減是指教學內容中貼近學生生活，學生易于感受和理解的保留，而離學生生活較遠、學生難以感受理解或根本不可能理解的刪去。增補是指與學生生活聯(lián)系密切、學生感興趣又容易理解感受的生活中的具體內容補充進來。教學內容呈現(xiàn)生活化是指進行教學時選用生活中的生動具體事例創(chuàng)設一個學生感興趣的問題情境。二、創(chuàng)設了生活化教學結構。基本理念：實現(xiàn)教學活動課內外相結合，使學習活動流動于學生整個生活之中。創(chuàng)設了“生活化教學三段式”教學結構,即課前的生活化自我探究、課堂上的師生共同探究和課后的生活化作業(yè)、活動延伸。實現(xiàn)教學活動課內外相結合，使學習活動流動于學生整個生活之中。課前生活化自我探究：就是指導學生在課前搜集充足的相關信息，并對這些信息進行科學地整理和分析，并有一定的初步感受。課堂師生共同探究。可歸納為：激情引入一一交流感悟一一質疑問難一一行為導引四個環(huán)節(jié)。課后生活化活動延伸。是指課堂教學結束后各學科應組織一些活動使課堂得到有效延伸，以進一步提高學生的認識水平和綜合能力。如：創(chuàng)意性設計、演講會、故事會、調查訪問、模擬情境活動、主題班會、詩詞朗誦會、學習方法交流會等等。三、學生評價體系完善。以小組為單位進行捆綁式小組評價。評價的形式是小組自評、小組互評、教師評價三位結合，以小組互評和小組自評為主。評價的內容主要包括課前自主探究情況、課堂學習表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況三項指標。這些評價指標關注了學生學習水平的整體全面發(fā)展，評價方式凸現(xiàn)了全程性、自主性和整體性理念。四、體現(xiàn)了能力培養(yǎng)重點和方法培養(yǎng)重點：主要是搜集、處理信息的能力、交流的能力、小組合作的能力、質疑的能力、辯論的能力、自主探究能力等。搜集處理信息的能力培養(yǎng)重點在于教會學生知道根據研究內容應搜集哪些信息，通過哪些途徑去搜集信息，對所得信息怎樣進行分類整理和分析，怎樣依據信息進行感悟。交流的能力培養(yǎng)重點在于要有主動交流的意識，耍能抓住交流核心知道怎樣去講解，能用多種方式闡釋自己的觀點，要做到簡練完整、流利、分析有深度。小組合作能力的培養(yǎng)重點在于讓學生具備合作的意識，知道在學習中怎樣分工合作，能做到互相配合、互相幫助。質疑能力的培養(yǎng)重點在于指導學生學會提出與學習內容相關的符合自身年齡特點和認知水平的有研究意義的問題。辯論的能力培養(yǎng)重點在于讓學生