資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒教師如何寫好教學(xué)反思版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒教師如何寫好教學(xué)反思教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師的專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段，和有效途徑。教學(xué)反思是一個現(xiàn)狀描述、原因分析、及時反饋，整體把握、深度思考的思考過程。也就是說，教學(xué)反思是用隨筆的形式記下教學(xué)過程的成敗得失并分析原因，研究改進(jìn)措施，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)水平的過程?，F(xiàn)狀描述教學(xué)活動結(jié)束后，教師在寫教學(xué)反思時，不管得失成敗，都應(yīng)真實地再現(xiàn)當(dāng)時的情景，將其記錄在教案中?；顒舆^程中教師可能因為一個可愛的頭飾而讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，可能因為自己的一個輕輕的撫摸而讓一個愛動的幼兒安靜下來，也可能因為自己的一個質(zhì)問而讓幼兒慌亂不已。不管是什么情景都應(yīng)該實話實說，以便自己在日后的工作中遇到類似的問題時能有“本”可參。原因分析教師在遇到復(fù)雜的教學(xué)情景時容易產(chǎn)生焦慮，在分析原應(yīng)時不知道問題出在哪里，更談不上采取有效的策略進(jìn)行調(diào)整。一些教師在描述現(xiàn)象時容易陶醉于自我表現(xiàn)，出現(xiàn)問題時就歸結(jié)為教材太難，幼兒的常規(guī)太差，幼兒的發(fā)展水平存在差異等。還有一些教師能發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系，但并不能進(jìn)一步揭示本質(zhì)的聯(lián)系，我們在分析原因時要去偽存真，真正存自身找原因，努力尋找解決策略。三、及時反饋——寫教師與幼兒教學(xué)過程是師幼對話，互動的過程。因此，活動結(jié)束后教師因及時反饋，對師幼雙方的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辯證的分析，以幫助教師日后的備課，上課時能全面把握幼兒的情況。有些教師活動不成功就歸結(jié)于孩子們沒配合好，卻不考慮自己的活動設(shè)計是否符合幼兒的需要和興趣，教師提供的材料幼兒是否會喜歡自己的提問幼兒是否明白總之，教師更應(yīng)該從自己身上找突破口。四、整體把握——些特色與亮點一個活動至少有一個亮點就夠了，教師在教學(xué)反思中就可以把亮點主要記錄下來，寫下該活動的特點，以便日后有重點的采用教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色，久而久之，有利于教師形成個性化的特色。五、深度思考——寫建議與調(diào)整在組織完一次活動之后，教師要靜下心來，思考一些問題，如：學(xué)習(xí)提供的材料是否