中學(xué)生考試作弊的原因分析中學(xué)生考試作弊的原因分析中學(xué)生考試作弊的原因分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月中學(xué)生考試作弊的原因分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：

一、中學(xué)生考試作弊的原因分析

產(chǎn)生考試作弊的原因十分復(fù)雜，我們從對(duì)考試的認(rèn)識(shí)、社會(huì)不良因素、學(xué)生心理因素等三方面進(jìn)行分析。

1、對(duì)考試缺乏正確的認(rèn)識(shí)

考試是對(duì)特定階段學(xué)習(xí)效果的一種檢測。學(xué)生需要考試，就像人需要體檢一樣。通過體檢，我們可以了解自己的健康狀況怎么樣，身體哪個(gè)方面沒問題，我們可以繼續(xù)保持，哪個(gè)方面有毛病，我們可以對(duì)癥下藥。通過考試，教師、學(xué)生可以了解到應(yīng)學(xué)的知識(shí)到底掌握得怎樣，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和補(bǔ)缺。這告訴我們：考試，僅僅是一種手段，而不是目的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，不少的學(xué)生、家長，甚至是教師，都存在著對(duì)考試的誤解，他們把考試當(dāng)作了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)似乎只是為了考試考得好，而非學(xué)習(xí)知識(shí)本事帶來的快樂與自身的成長。學(xué)生中廣為流傳的“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”等順口溜；教育教學(xué)中所流露出來的“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生才是好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；按分?jǐn)?shù)給學(xué)生編排座位、按升學(xué)率給學(xué)校排隊(duì)等等，都是對(duì)考試缺乏正確認(rèn)識(shí)的真實(shí)寫照。

學(xué)習(xí)的功利性太濃，對(duì)考試缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這是產(chǎn)生考試作弊行為的根源。由于對(duì)考試缺乏正確的認(rèn)識(shí)，只顧片面追求考試分?jǐn)?shù)以及由好分?jǐn)?shù)帶來的好處，考試自然而然地就成為學(xué)生生活的中心，他們必須放棄其他的愛好，一切都圍繞這個(gè)“重中之重”來進(jìn)行。當(dāng)面對(duì)考試時(shí)，學(xué)生就會(huì)想到考試帶來的一系列后果，如，老師的批評(píng)、家長的責(zé)備、同學(xué)的輕視以及自信的危機(jī)，所以，對(duì)考試的焦慮、緊張隨之而來。在這種情況下，加上其他一些因素，作弊也就在情理之中了。

2、社會(huì)不良因素的影響

（1）社會(huì)大環(huán)境

社會(huì)環(huán)境直接影響著中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和道德觀的形成，從而間接地影響著中學(xué)生對(duì)考試作弊的認(rèn)識(shí)。目前的大環(huán)境，存在著許多不利于中學(xué)生健康成長的因素，如社會(huì)風(fēng)氣沒有得到根本好轉(zhuǎn)，精神文明建設(shè)沒有得到真正落實(shí)，甚至教育界也存在著一些不正之風(fēng)。而社會(huì)上諸如成人高考、各種職稱考試中，存在著各種作弊（或者說，舞弊）行為已是習(xí)以為常。在這種社會(huì)大環(huán)境的熏陶下，中學(xué)生耳濡目睹，自然也就接受了考試作弊。

（2）家長過高的期望

多數(shù)家長對(duì)教育十分重視，都望子成龍、盼女成鳳，可他們一般不去了解其子女的學(xué)習(xí)的過程，而一味追求結(jié)果，如班內(nèi)的名次或高分，并不切實(shí)際地提出過高的要求，當(dāng)達(dá)不到自己的要求時(shí)，就訓(xùn)斥、打罵。迫于這種壓力，有些學(xué)生為回報(bào)家長一個(gè)“好”成績而不惜用作弊來騙取高分。同時(shí)，有些中學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大興趣，只是迫于父母之命而學(xué)習(xí)，為了讓父母高興，也只有靠作弊。

（3）學(xué)校的評(píng)價(jià)手段的單一

我們經(jīng)常聽到這么一個(gè)詞——“高分低能”。這說明，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制存在問題。首先，我們的評(píng)價(jià)往往只注重單純的知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的考核；其次，即使在考核知識(shí)的掌握程度時(shí)，考試內(nèi)容的教條僵化和評(píng)價(jià)方式的刻板單一，使絕大多數(shù)人產(chǎn)生了作弊的念頭并具備操作上的可能性。那么，考試作弊就自然而然了。

（4）考試監(jiān)督不得力

嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，維護(hù)正常的考場秩序，監(jiān)考老師的責(zé)任重大。但在事實(shí)上，監(jiān)考老師出于種種原因，在監(jiān)考過程中睜一只眼閉一只眼的現(xiàn)象十分普遍，甚至幫助學(xué)生作弊的現(xiàn)象也有。在這種情況下，學(xué)生的作弊歪風(fēng)就會(huì)不斷地蔓延滋長。

3、學(xué)生各種不良心理作怪

造成學(xué)生考試作弊的心理原因，大體有以下幾種：

（1）虛榮心理。由于學(xué)校教育中引入了競爭機(jī)制，于是學(xué)生的在校表現(xiàn)也進(jìn)行了“量化”，而考試分?jǐn)?shù)的高低直接關(guān)系到排名次，間接影響著三好學(xué)生的評(píng)定等問題。而不少學(xué)生“面子問題大于天”，因此，部分思想覺悟不高的學(xué)生會(huì)擔(dān)心成績不好，影響“面子”，就產(chǎn)生了考試時(shí)作弊的錯(cuò)誤行為。

（2）怕吃虧心理?！皠e人都在作弊，我不作弊就顯得不公平”，這也是產(chǎn)生作弊行為重要原因。由于少數(shù)學(xué)生靠作弊獲得高分，并得到一定的滿足，而其他踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生卻未獲得滿足，反而會(huì)被教師、同學(xué)、家長認(rèn)為是退步了。于是，為了“不吃虧”，為了“公平”，也錯(cuò)誤地加入作弊者的行列。

（3）哥兒們義氣心理?！翱荚囎鞅?，齊心合力，誰要告密，下課暴力?！痹谛@內(nèi)，存在著一些消極的非正式群體，該群體中的一些學(xué)生，為了幫助其圈子內(nèi)的“哥兒們”順利闖過考試關(guān)，常常協(xié)同作弊。還有一部分成績不錯(cuò)的學(xué)生也幫助差生作弊，他們的目的在于通過“幫助”別人考試過關(guān)而與他人建立“良好的”同學(xué)關(guān)系。成績好的同學(xué)往往對(duì)其他同學(xué)的這類要求不便回絕，否則將成為“不夠哥兒們義氣”的典型，作弊成了學(xué)生之間變相溝通的方式。

（4）不勞而獲心理。由于教育機(jī)制的不完善，學(xué)校片面追求升學(xué)率，加上教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試時(shí)只有靠作弊應(yīng)付。

還有一些其他心理原因，如：害怕家長的心理，由于家長的過高期望，加上不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，出于無奈，也會(huì)以作弊手段來應(yīng)對(duì)家長；僥幸心理，由于監(jiān)考老師的不到位，時(shí)而讓部分作弊者得逞，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生利用作弊僥幸過關(guān)，或取得好成績的想法。

二、中學(xué)生考試作弊的對(duì)策

為有效防止作弊行為的產(chǎn)生，作為教育工作者應(yīng)采取以下幾方面的對(duì)策：

（一）加強(qiáng)思想教育，端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)

一位教育界專家認(rèn)為，“把作弊責(zé)任推給考核方式或者其他方面，忽視作弊者自身在道德和人格上的嚴(yán)重缺陷，這是非常危險(xiǎn)的?！彼?，我們必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，特別是結(jié)合公民道德教育，要注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試舞弊是一種不誠信的表現(xiàn)，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作弊決不是“小事一樁”，而是事關(guān)如何做人的大事，考試不僅要考出水平，更要考出人品。

同時(shí)，端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，明確考試的意義?？荚嚨囊饬x何在是為了把學(xué)生分成三、六、九等，還是為學(xué)生、師長掙得榮譽(yù)都不是?？荚嚨哪康暮芎唵巍獛熒鷵?jù)此了解教與學(xué)的情況，通過考試明確教學(xué)中存在的問題，以便查漏補(bǔ)缺。僅此而已，我們不應(yīng)把簡單的問題復(fù)雜化。

這樣，從根本上解決導(dǎo)致中學(xué)生考試作弊的思想認(rèn)識(shí)問題。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，改革考試制度

學(xué)生不勞而獲思想、厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，與教師教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方法單調(diào)乏味有很大關(guān)系。這就要求每一位教師都要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師有先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)工作；講課時(shí)做到深入淺出、生動(dòng)形象；摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，他就肯下功夫去掌握它，這也會(huì)大大減少考試作弊。

減少考試次數(shù)，改革試題結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化，也有利于減少考試作弊。近年來，考試泛濫使學(xué)生應(yīng)接不暇、惶恐不安，再加上“殘酷”的排名，使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。所以，通過減少考試次數(shù)、“考試練習(xí)化”等方法，減輕學(xué)生心理壓力，使之能夠以平和的心態(tài)對(duì)待考試。同時(shí)，改變考試的方式，以開放的、學(xué)用結(jié)合的考試形式和內(nèi)容，替代考死記硬背的知識(shí)性內(nèi)容，留給學(xué)生更大的發(fā)揮空間；重點(diǎn)考查考生分析問題、解決問題的能力。這樣的考試即使把教材帶進(jìn)考場也無濟(jì)于事，考前任何臨時(shí)抱佛腳的準(zhǔn)備（特別是作弊的準(zhǔn)備）都不起作用。

（三）加強(qiáng)考試紀(jì)律教育，嚴(yán)格考場管理

在學(xué)生違反了考場紀(jì)律以后學(xué)校再加以處分，這并不是杜絕考試作弊的上策。班主任應(yīng)在考試前認(rèn)真宣布考場紀(jì)律，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的考試環(huán)境，要做到考前認(rèn)真清場，考試時(shí)統(tǒng)一發(fā)草稿紙，統(tǒng)一編排考場等等，并把凈化考場的重點(diǎn)放在加強(qiáng)教師的監(jiān)考力度上，以清除作弊的種種客觀誘因。盡可能杜絕學(xué)生作弊，把考試作弊扼殺在萌芽狀態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)違犯者，都要依章嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就，更不能聽之任之，或慫恿學(xué)生作弊。

（四）密切家校聯(lián)系，增進(jìn)了解

沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重心理障礙的主要因素之一。急功