部編版語文小學四年級下冊《巨人的花園》教學反思_第1頁
部編版語文小學四年級下冊《巨人的花園》教學反思_第2頁
部編版語文小學四年級下冊《巨人的花園》教學反思_第3頁
部編版語文小學四年級下冊《巨人的花園》教學反思_第4頁
部編版語文小學四年級下冊《巨人的花園》教學反思_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

《26巨人的花園》講課反省童話以其優(yōu)美的語言,感人的故事情節(jié)深受同學們的喜歡。也正是因為同學對學習童話的踴躍性很高,所以,如何讓學生在感覺童話帶來快樂的同時,又能深入地理解童話以及此中蘊涵的道理就顯得特別重要?!毒奕说幕▓@》堪稱英國作家王爾德的“圓滿之作”,揭示了快樂就應和大家一同分享的道理。關于這堂課的講課,我做出以下幾點反?。褐v課見效(思效)。我有激烈的語言訓練意識,整堂課都在一種自然、快樂的情境中無痕地進行著語言訓練。在感覺花園的“漂亮”,我指引學生自讀自悟,想象畫面,讀中感悟,以讀見悟;感悟花園的變化和巨人的變化時,讓學生在引讀點撥中,細細地品嘗語言,在比較朗誦、想象說話中理解童話的內(nèi)涵。此后的說話訓練,更是深入對寓意的心領意會。這里,我依靠教材進行適合、奇妙的語言實踐,使學生在實踐中內(nèi)化語言、運用語言,加強了語文綜合學習能力。講課收獲(思得)。語文講課應當以讀為本,讓感悟充盈講堂講課,讓學生經(jīng)過心靈的體驗,將知識和感情深深地植入心里深處。在設計中,我特別重視“讀”,不是聽憑自流、毫無目的地讀,而是經(jīng)過多種形式、序次漸進地零距離讀,使學生進入童話的境地,指引他們經(jīng)過推測課文中的語言文字所負載的內(nèi)容,體驗語言文字所浸透的感情,進而能夠感悟更深刻、更高效、更有價值。不足之處(思失)。第一,在指引學生對“有孩子就有春季”和“沒有孩子就沒有春季”的相關句子進行比較閱讀的時侯,只重視朗誦的訓練,忽略了語言文字的訓練,如描繪冬季的詞和描繪春季的詞沒有指引學生進行比較和運用,也沒有讓學生進行累積。其次,是在討論為何巨人不讓孩子們到花園里嬉戲?這一問題時,有學生回答巨人是怕孩子們破壞花園里的花草,這一顯然不符合文章主題的答案時,沒有實時指引。過后想來,當時應當多指引他們再去讀一讀的。改良舉措(思改)。講堂講課是動向的,生成的,因為講課經(jīng)驗的不足,在講課的過程中其實不能駕輕就熟。講課中如何讀得透辟,讀得深刻,資料的連接需重要湊,教育機智如何發(fā)揮,如何辦理學生的問題這些都是急需改良的地方。自然提升講堂教學水平其實不是一時半刻的事情,需要不停地虛心向有經(jīng)驗的老師討教,借鑒好的講課經(jīng)驗,再經(jīng)過自己的努力與實踐,不停發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在實踐與反省中不停成長。巨人的花園講課反省反省整個講課過程,我自己以為成功之處在于運用比較手法講課。在講課中,先指引學生學習了巨人不在時,孩子們在花園里快樂嬉戲的情景,此后,話鋒一轉:巨人回來了,花園又會發(fā)生如何的變化呢?指引學生開始學習后邊的文章,在學生初步認識巨人的加入給花園帶來的變化此后。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有春季。”這句話從“有孩子就有春季”和“沒有孩子就沒有春季”兩個方面張開閱讀。學生經(jīng)過找句、品詞,慢慢地感悟到了文章的主題:巨人不肯意讓孩子到花園里來玩,所以春季永久不會到達花園里,是巨人的自私換來了寒冬,文章告訴我們有了快樂和美好的事物應當和人分享。應當說,經(jīng)過這樣的比較閱讀,學生的語感獲得了有效的訓練,對文章主題的感悟也是在自主閱讀,充分思慮的基礎上,瓜熟蒂落的結果。但講課永久是出缺憾的,在本課時的講課中,還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:可是在上課的過程中也有一些遺憾。第一,在指引學生對“有孩子就有春季”和“沒有孩有孩子就有春季”的有關句子進行比較閱讀的時侯,重視了朗誦的訓練,而忽略了語言文字的訓練,如描繪冬季的詞“雪花飛舞、暴風大作、鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋”和描繪春季的詞如“陽光光亮、草翠花開、綻出綠芽”等這些詞沒有指引學生進行比較和運用,也沒有讓學生進行累積。其次,是在討論問為何巨人不讓孩子們到花園里嬉戲?這一問題時,有學生回答巨人是怕孩子們破壞花園里的花草,這一顯然不符合文章主題的答案時,沒有實時地指引,所以學生的理解出現(xiàn)了誤差,在最后指引學生對冷峻的巨人說話的時侯,很多學生都告訴巨人自己不會破壞花草的,而不是針對巨人的冷峻進行勸告。過后想來,當學生回答巨人是怕孩子們破壞花園里的花草,而不讓孩子們到花園里玩的時候,只需指引他們再去讀一讀,巨人回來以前孩子們在花園里嬉戲的美好狀況?!?6.巨人的花園》講課反省《巨人的花園》是四年級下冊第八單元的第二篇童話,本組課文的專題是童話故事?!毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話,表達的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里嬉戲,很生氣,便在花園的四周筑起了圍墻,將孩子們拒之門外。此后,花園里花不開,鳥不語,一片荒蕪。此后,在一個小男孩的啟迪下,巨人拆掉了圍墻,與孩子們共同生活,感覺特其他幸福。從這篇童話中,我們能夠意會到,能和大家一同分享的快樂才是真實的快樂。講課要點:想象畫面,意會巨人專家動上和心理上的變化。講課難點:意會童話特色,感覺童話魅力。一、講課見效環(huán)繞本課要點,我做到了以下幾點:(一)比較閱讀,意會花園的變化、巨人專家動上和心理上的變化這篇童話在寫作上有一個鮮亮的特色,那就是運用了比較的修辭手法。所以,在學習這篇童話時,我先讓學生通篇朗誦童話,認識文章的主要內(nèi)容,此后讓學生進行比較閱讀,意會花園的變化、巨人專家動上和心理上的變化。(二)意會童話特色,感覺童話魅力童話的基本特色有三個:它是擁有想象成分的虛假的故事。童話中的主人公的行動,能夠不依據(jù)自然的法例和科學的規(guī)律,可是它又是波折地反應著現(xiàn)實生活的實質(zhì)。它多數(shù)采納擬人化的象征手法。童話常常讓動物、植物、礦物等等披上人的外套,恩賜他們以人的思想和意識,能夠像人同樣地生活著、活動著。童話的情節(jié)緊湊,故事性強,并且豐饒濃重的興趣性,以便少年少兒能在閱讀后遇到有利的教育。在《巨人的花園》里表現(xiàn)了童話擁有想象成分的虛假故事的特色,如巨人第二次訓誡孩子后,孩子們嚇得紛繁逃跑,與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。這幾句話表現(xiàn)了童話擁有想象成分,不按自然法例的特色。其他,在《巨人的花園》里故事情節(jié)緊湊,環(huán)繞巨人花園的春季來寫,故事性強,豐饒濃重的興趣性,都表現(xiàn)了童話的特色。學生在這個環(huán)節(jié)大概認識了童話的特色,關于此后寫童話故事幫助很大。二、成功之處這節(jié)課我感覺成功的地方有兩個:(一)經(jīng)過比較閱讀,學生掌握了文章的主題,并學到了比較手法的寫作特色,并能夠?qū)W致使用。(二)讀寫聯(lián)合,在學習了童話的特色后,我讓學生發(fā)揮想象,把孩子們在巨人的花園里盡興嬉戲的狀況寫下來

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論