2022-2023學(xué)年河北省石家莊市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是()。

A.生理前提B.制約作用C.主導(dǎo)作用D.動力因素

2.兒童的發(fā)展包括()

A．身體和心理

B．精神和物質(zhì)

C．成長與發(fā)展

D．學(xué)習(xí)與成長

3.九年制義務(wù)教育中的九年一般是指()

A．小學(xué)五年，初中四年

B．小學(xué)六年，初中三年

C．小學(xué)六年，高中三年

D．初中六年，高中三年

4.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動?（）

A.課堂教學(xué)以外B.學(xué)校以外C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外D.課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外

5.表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是()。A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情

6.下列誰的理論是人格的類型理論?（）

A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論

7.教學(xué)活動的主體是（）。

A.教材B.教師C.教學(xué)手段D.學(xué)生

8.學(xué)校產(chǎn)生于（）。A.A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

9.動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是（）。A.A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強化理論

10.技能的活動方式是()。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的

11.小學(xué)階段設(shè)置課程的特點是（）。

A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結(jié)合的課程

12.

第

25

題

社會態(tài)度反應(yīng)和選擇（）

13.《禮記·學(xué)記》中提出“學(xué)不躐等”，講的是教學(xué)要重視（）。A.A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則14.知覺反映客觀事物的()。A.個別屬性B.整體屬性C.本質(zhì)屬性D.間接屬性

15.20世紀(jì)70年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權(quán)力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

16.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。并把其責(zé)任交給()

A.國家B.地方C.學(xué)校D.家長

17.了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向的階段是（）。

A.原型定向B.原型動作C.原型內(nèi)化D.動作定向18.下列哪些選項屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射?（）A.望而生畏B.談梅生津C.望梅止渴D.嘗梅生津19.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）A.A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

20.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應(yīng)激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

22.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

23.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

24.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

26._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

27.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

28.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。

29.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

30.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。34.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。35.思維的基本形式是_______、_______、_______。

36.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

37.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

38.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

39.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

40.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

三、簡答題(5題)41.試簡析個人本位論的教育目的論。

42.簡述情緒的性質(zhì)。

43.體育的任務(wù)是什么?

44.簡要說明意志與情緒過程的關(guān)系。45.簡述教師在教育過程中起主導(dǎo)作用的依據(jù)。四、論述題(5題)46.結(jié)合實際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律，組織教學(xué)活動。47.結(jié)合自身的實際情況，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。48.試述如何促進(jìn)問題解決。

49.聯(lián)系實際分析如何教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。

50.注意的品質(zhì)有哪些?五、辨析題(5題)51.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。

52.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。53.智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。54.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向于未來的想象。55.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。

參考答案

1.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。

2.AA

[解析]兒童的成長包括身體和心理兩方面健康成長。

3.BB

[解析]我國在九年制義務(wù)教育階段采用的是六三學(xué)制，這是目前世界主要國家通用的標(biāo)準(zhǔn)。

4.D該題考查的是課外校外教育的基本概念。考生在學(xué)習(xí)這一概念時要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃(原教學(xué)計劃)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(原教學(xué)大綱)以外；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點，考題容易涉及。

5.D

6.D

7.D

8.B除了掌握學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學(xué)校名稱。

9.B

10.A技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為;技能是一種活動方式，區(qū)別于知識;技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意行為。

11.C我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

12.C

13.C要把“學(xué)不躐等”和“不陵節(jié)而施”放在一起來掌握，兩者都出自于《禮記·學(xué)記》，而且都遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。要注意“躐”和“陵”的含義，它們都有超越、跨越的意思。

14.B

15.B

16.B

17.A(1)動作技能和智力技能的形成階段要掌握，并且熟悉每個階段的含義。

(2)原型定向、原型操作、原型內(nèi)化是智力技能的三個階段，要了解每個階段的定義和教學(xué)要求，可以做到舉一反三。同樣，操作技能的四個階段的主要特點也要了解。

18.B

19.D

20.A

21.夸美紐斯夸美紐斯22.識記保持

23.社會問題社會問題

24.先快后慢先快后慢25.隨意運動克服內(nèi)外困難

26.學(xué)科課程學(xué)科課程

27.制度文化

28.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向29.社會家庭

30.意義識記機械識記意義識記，機械識記

31.混合課混合課

32.學(xué)生集體學(xué)生集體33.比較與分類，抽象與概括34.德育內(nèi)容，德育方法35.概念，判斷，推理

36.強化強化

37.社會知識社會知識38.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

39.獨立性新穎性獨立性,新穎性

40.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識

41.(1)個人本位論認(rèn)為，確定教育目的應(yīng)該根據(jù)人的本性和需要。

(2)教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進(jìn)步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

42.情緒為刺激所引起；情緒是主觀意識經(jīng)驗；情緒狀態(tài)不容易自控；情緒與動機關(guān)系密切。

43.(1)增強學(xué)生體質(zhì)(根本任務(wù))，其中包括促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體的基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。

(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能。

(3)通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

(4)向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進(jìn)我國體育水平的提高。

【解析】體育的任務(wù)可以從德、智、體等方面來掌握，如德——對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

智——傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能；體——提高學(xué)生的體質(zhì)；最后，再加上一點——向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進(jìn)我國體育水平的提高。44.意志和情緒過程有密切的聯(lián)系。

(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或?qū)W習(xí)中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

該題是兩個概念的關(guān)系題，談到關(guān)系，一般從聯(lián)系和區(qū)別兩方面回答。1988年考過“氣質(zhì)與性格有哪些區(qū)別與聯(lián)系”，2002年考過“情緒情感與認(rèn)識過程的關(guān)系”。此外，涉及此類題的還有：能力與知識技能的關(guān)系、心理咨詢與心理治療的關(guān)系、心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系等。45.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面。(2)教師是教育工作的決策者。(3)教師是教育方針政策的執(zhí)行者。(4)教師是教育效果的影響者。46.結(jié)合一個或多個教學(xué)實例闡述下列觀點：(1)喚起學(xué)生的有意注意，提高學(xué)生的自覺性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件;創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學(xué)，一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣，在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式，保持學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意，是保持學(xué)生注意的重要條件;注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學(xué)內(nèi)容要難易適度。47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。48.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

49.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。

(3)合理宣泄負(fù)面情緒。

(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進(jìn)行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。50.注意的品質(zhì)有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。它反映的是注意品質(zhì)的空間特征；注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩(wěn)定性有狹義與廣義之分。狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時間，廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間；注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。

51.錯誤。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。52.錯誤。教育對社會生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反