制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析┣課題┫KBC碎漿機(jī)安裝與維護(hù)指導(dǎo)熱分散系統(tǒng)維護(hù)與故障分析靴式壓榨的原理、結(jié)構(gòu)與維護(hù)一、創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育的概念最早于1989年聯(lián)合國(guó)教文科組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出，其廣義上指是為了培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的人。但是，從創(chuàng)業(yè)教育的理念萌芽開(kāi)始，實(shí)踐長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，為創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)涵的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐[1～4]。創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國(guó)，1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的MylesMace教授率先開(kāi)設(shè)了《新創(chuàng)企業(yè)管理》，共有188名MBA學(xué)生參加了該課程。英國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，印度在1966年、日本從20世紀(jì)90年代起，提出或開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育。目前，美國(guó)、英國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)家都形成了一套相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)支持體系，在創(chuàng)業(yè)教育中取得了巨大的成績(jī)。例如，2005年，在美國(guó)2000多所高校中，約有1600多所學(xué)院開(kāi)設(shè)了2200多門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程；麻省理工學(xué)院1990年后師生平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就提供了110萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，銷售額達(dá)到2320億美元；硅谷60%以上的企業(yè)是斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的。2002年，日本全國(guó)共有205所大學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)科目，占日本全部大學(xué)的30%左右。2006年英國(guó)190萬(wàn)大學(xué)生中參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生達(dá)13萬(wàn)多人，占全部學(xué)生數(shù)的7%，其中修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生比例為34%，參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生占66%；其自我雇傭者比例在2003年達(dá)到了12.8%，到2004年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占全英國(guó)創(chuàng)業(yè)比例8.1%。2.中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。相比國(guó)外，中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。高等教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的回應(yīng)始見(jiàn)于1998年公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，同年，清華大學(xué)舉辦了首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，可以說(shuō)是中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)端。隨著聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出高校創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分，中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展階段。從2002年教育部確定了中國(guó)人民大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際合作項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)能力教育的探索和嘗試逐步鋪開(kāi)[5]。中國(guó)政府和教育部門(mén)也開(kāi)始通過(guò)相關(guān)文件推進(jìn)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，例如1999年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》就強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；教育部2007年下發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為主要教學(xué)內(nèi)容，2012年又下發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，進(jìn)一步規(guī)范了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)；在2013年政府工作報(bào)告中也明確指出要千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)，提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了許多配套政策。伴隨著政策發(fā)展，中國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育從理論和實(shí)踐中也取得了一定成果。目前，中國(guó)理論界已經(jīng)就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性達(dá)成共識(shí)，并且國(guó)內(nèi)出版了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專著，如歐陽(yáng)?、蔣?萍主編的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育講座》，李時(shí)椿、常建坤、楊怡編著的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育》等；同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了一些教材，如張濤主編的《創(chuàng)業(yè)教育》，王英杰、郭曉平主編的《創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)》等。各高校也開(kāi)展了不同形式的創(chuàng)業(yè)教育，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。3.創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵。隨著國(guó)內(nèi)外理論研究和實(shí)踐的深入，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)具有高度共識(shí)性的概念，盡管具體的定義有所不同。如曾水英（2009）指出創(chuàng)業(yè)教育是指開(kāi)發(fā)和提高青少年的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家的教育思想與教育實(shí)踐[6]；李冰峰等（2010）指出創(chuàng)業(yè)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育[7]等等。但是，綜合來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)多種形式的教育方式，例如，第一課堂理論學(xué)習(xí)、第二課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)）、第三課堂拓展學(xué)習(xí)（包括學(xué)術(shù)講座、技能競(jìng)賽、職業(yè)培訓(xùn)等）方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的就業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的創(chuàng)新發(fā)展。綜合國(guó)內(nèi)外研究的相關(guān)理論，創(chuàng)業(yè)教育具有以下內(nèi)涵：（1）創(chuàng)業(yè)教育是教育的特殊形式。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，狹義的教育是指專門(mén)組織的教育。而創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一種有目的、有計(jì)劃的群體教育行為，是以通過(guò)知識(shí)的傳授教會(huì)學(xué)生思考，同時(shí)通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教會(huì)學(xué)生基本技能，從而保障學(xué)生利用自身所擁有的創(chuàng)造力創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是一種更廣泛、更深入的創(chuàng)新教育。（2）創(chuàng)業(yè)教育需要社會(huì)參與。創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其目的，必須給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就需要社會(huì)組織的積極參與。一是保障創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，二是提供學(xué)生實(shí)踐的社會(huì)場(chǎng)所，這些都有助于創(chuàng)業(yè)教育最終能達(dá)到轉(zhuǎn)化為成功創(chuàng)業(yè)進(jìn)而創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，要想更好地協(xié)調(diào)社會(huì)與高校共建，政府必須發(fā)揮重要的作用。（3）創(chuàng)業(yè)教育形式多樣化。如前所述，創(chuàng)業(yè)教育可通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行。（4）高等院校是創(chuàng)業(yè)教育的主體。創(chuàng)業(yè)教育必須通過(guò)相關(guān)知識(shí)的傳授才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，高校就扮演了主體的角色。創(chuàng)業(yè)成功需要很多基本知識(shí)和能力，如相關(guān)的法律、金融知識(shí)；公司運(yùn)作如策劃、營(yíng)銷知識(shí)；公司管理知識(shí)；基本操作技能等，這些知識(shí)和技能主要都通過(guò)高校的課程體系設(shè)計(jì)并教授而掌握。二、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的重要意義1.獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校依法按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次二級(jí)學(xué)院，自1999年出現(xiàn)在中國(guó)的高等教育體系當(dāng)中，到今天已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至去年，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院303所，占全國(guó)普通高等本科院?？倲?shù)的26.5%；獨(dú)立學(xué)院普通本科在校生規(guī)模超過(guò)260萬(wàn)人，承擔(dān)了中國(guó)18%以上的普通本科生培養(yǎng)任務(wù)。因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。相比之下，由于社會(huì)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院認(rèn)識(shí)的偏差，在吸納就業(yè)時(shí)，公辦院校往往具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)最新資料顯示，2013年畢業(yè)生的工作落實(shí)率為71.9%。其中，從學(xué)歷層次而言，出現(xiàn)兩高一低現(xiàn)象，本科生的落實(shí)率最低，為67.4%，分別比研究生和?？粕?8.8%和12.3%；就學(xué)校類型的比較而言，獨(dú)立院校和民辦高校落實(shí)率最低，僅為44.3%，分別比高職大專院校、“211”（包括“985”）重點(diǎn)大學(xué)和普通本科院校低33.8%、31.2%和31.1%；從學(xué)校所在地的比較來(lái)看，西部地區(qū)高校的落實(shí)率為58.1%，分別低于東部、中部22.2%和15.9%[8]。由此可以看出，獨(dú)立院校尤其是西部的獨(dú)立院校面臨著巨大的就業(yè)壓力，如何拓寬西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)渠道就成為重中之重。因此，應(yīng)更大力度去引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。2.獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性。中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育取得了一些成果，但目前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段和試驗(yàn)過(guò)程。盡管大部分高校都開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”，但課程往往流于就業(yè)指導(dǎo)層面，沒(méi)能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，更不用說(shuō)創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)成果。目前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的平均比例是0.3%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也不過(guò)4%，天津等省市的成功率只有1%，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之后并不能獨(dú)立持續(xù)發(fā)展[9]。由此可以看出，當(dāng)前中國(guó)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展還是不足，體系建設(shè)不全，質(zhì)量不高。另外，大部分關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索的對(duì)象主體主要集中在公辦院校，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和研究則少之又少。作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在畢業(yè)后越來(lái)越多將會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道，但是由于在校期間缺少創(chuàng)業(yè)方面理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以往往是不能去把握好市場(chǎng)的脈搏，大部分憑借家庭的因素去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此，獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有以下兩個(gè)重要作用。（1）有助于從本質(zhì)上提升素質(zhì)教育，打造獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色。創(chuàng)業(yè)教育從形式上需要采取三個(gè)課堂的綜合培養(yǎng)方式，在課程上需要設(shè)置理論和實(shí)踐相結(jié)合的廣泛知識(shí)和技能課，這就對(duì)獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了更高的要求。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育需要與社會(huì)共建，因此，對(duì)于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作提供了條件。獨(dú)立學(xué)院大部分采用了母體高校的辦學(xué)方式，但是在軟件和硬件方面由于種種原因無(wú)法保障與公辦高校同樣的培養(yǎng)質(zhì)量，這就要求獨(dú)立學(xué)院要尋求一套新的機(jī)制和模式。大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就有助于獨(dú)立學(xué)院突破瓶頸，打造特色辦學(xué)模式。（2）有助于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生就業(yè)的技巧和技能，強(qiáng)化就業(yè)意志，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)可能的自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它鍛煉的是大學(xué)生的就業(yè)能力，是為真正就業(yè)打基礎(chǔ)。在當(dāng)前獨(dú)立院校就業(yè)困難的情況下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有助于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，直接作用就是有助于提高就業(yè)率，從而提高獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力。我校今年開(kāi)展了小班化教育實(shí)驗(yàn)研究工作，作為一所農(nóng)村小學(xué)，初次涉及小班化教育，難度很大，不知道從何處下手。但我們也有一些優(yōu)勢(shì)，如班額小，只有26人，學(xué)校已創(chuàng)建成為揚(yáng)州市“數(shù)字化校園”，學(xué)校的信息化設(shè)備比較齊全，生機(jī)比高。通過(guò)調(diào)研，我們最終決定從南京鳳游寺小學(xué)的《小班化教學(xué)規(guī)程》（《江蘇教育研究》專題版2010年11期）入手，用《小班化教學(xué)規(guī)程》來(lái)指導(dǎo)小班的教學(xué)工作。《小班化教學(xué)規(guī)程》中的第一條就是“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，即“新授課前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)前自學(xué)情況”。怎樣使學(xué)生積極地參與到“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”中來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？筆者作為一名信息技術(shù)教師有幸參與到小班化教育實(shí)驗(yàn)研究中，從信息技術(shù)的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。信息技術(shù)給傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)帶來(lái)了什么樣的變化？如何利用信息技術(shù)提高預(yù)習(xí)的效率？如何利用信息技術(shù)使學(xué)生在“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”中提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率？筆者對(duì)于這些問(wèn)題作了一些思考和嘗試。目前，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有信息技術(shù)的身影，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用、教師集體備課、使用電子教案、師生互動(dòng)、教師之間的網(wǎng)上交流研討等等，這些環(huán)節(jié)學(xué)生都是被動(dòng)參與或沒(méi)有參與。《小班化教學(xué)規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，就是要求學(xué)生提前參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，那么，就要求學(xué)生按照教師的布置做好預(yù)習(xí)工作，而信息技術(shù)能有效地幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。一、新形式，有助于提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一就是改變?cè)鹊姆绞椒椒ǎM(jìn)新事物或新方法。而信息技術(shù)正為我們提供了這一新的方式。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式是看課本、查找圖書(shū)資料，聽(tīng)家長(zhǎng)介紹等等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)可以是網(wǎng)絡(luò)搜索、看光盤(pán)、錄像、課件以及瀏覽專題網(wǎng)站等，速度比傳統(tǒng)方法要快得多，形式更加新穎，有較強(qiáng)的吸引力。信息技術(shù)幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的書(shū)本中跳出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好奇心，提高了學(xué)生探索和研究的學(xué)習(xí)興趣。二、新內(nèi)容，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野新課程背景下，教育教學(xué)的內(nèi)容從原來(lái)的單一課本知識(shí)向更廣闊更豐富的領(lǐng)域衍生。而預(yù)習(xí)導(dǎo)航的過(guò)程在開(kāi)闊學(xué)生的視野中扮演了一個(gè)引領(lǐng)和啟示的作用，信息技術(shù)則是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)功能的重要途徑。以前，教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)大部分都是以課本或習(xí)題冊(cè)為主，以讀、寫(xiě)、練為主要手段。信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)導(dǎo)航，使預(yù)習(xí)的內(nèi)容和范圍擴(kuò)大了，教師們充分利用現(xiàn)有的資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，布置一些開(kāi)放性的、拓展性的資料搜索或是查詢方面的作業(yè)。如教師在教學(xué)《我和祖父的園子》一課時(shí)，布置學(xué)生查找作者蕭紅的資料，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，很快就找到了相關(guān)的資料，而且非常詳盡；又如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，搜到很多教學(xué)課件，通過(guò)觀看教學(xué)課件，很容易就解決了圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形這一難點(diǎn)，并且直觀地弄清楚了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的關(guān)系，推導(dǎo)出圓的面積公式，還有幾位學(xué)生提出了將圓轉(zhuǎn)化為三角形等等。預(yù)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大，不僅使學(xué)生更好地理解書(shū)本知識(shí)，而且使學(xué)生接觸到了新內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生的視野擴(kuò)大到書(shū)本之外的其他內(nèi)容。三、成果共享，有助于提高預(yù)習(xí)效率資源共享,提高學(xué)習(xí)效率,是當(dāng)前有效教學(xué)的理念之一。而這個(gè)共享不僅僅局限于課堂教學(xué)，預(yù)習(xí)成果的共享也是提高效率、更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)為師生提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，現(xiàn)在流行的校園網(wǎng)論壇、博客以及班級(jí)QQ群等，使教師和學(xué)生們能在不同時(shí)間不同地點(diǎn)共享教育資源。這不僅提高了預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)能使學(xué)生們之間共同合作，相互學(xué)習(xí)，相互彌補(bǔ)不足，提高預(yù)習(xí)的效率。如在教學(xué)《我和祖父的園子》一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生了解作者蕭紅的資料，學(xué)生們?cè)诓檎屹Y料的時(shí)候，會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，然后把這些資料放在QQ群里，學(xué)生們可以更加全面地了解作者蕭紅，以及作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的背景，幫助學(xué)生更深層次地理解課文。學(xué)生們?cè)诮涣鲿r(shí)，會(huì)為自己發(fā)現(xiàn)或找到別人沒(méi)有找到的資料而感到興奮，獲得成就感。有時(shí)，學(xué)生還會(huì)為自己找到與老師相似的教學(xué)資料而激動(dòng)。當(dāng)然，在共享的過(guò)程中，還能生成出許多知識(shí)技能以外的東西，如情感的熏陶或感染，價(jià)值觀的影響等方面的內(nèi)容。四、評(píng)價(jià)整合，有助于提高課堂效率教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)導(dǎo)航需要在信息交流的平臺(tái)中對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)不需要教師利用課堂的時(shí)間，在課外就可以完成。正如前面所說(shuō)的論壇或QQ群，教師可以利用這個(gè)平臺(tái)，一方面提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；另一方面可以及時(shí)地幫助學(xué)生解惑，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)诮涣髌脚_(tái)上的表現(xiàn)，及時(shí)更改調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地有選擇地進(jìn)行知識(shí)講解，這樣很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，充分顯示了信息技術(shù)環(huán)境下“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”的成效。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)導(dǎo)航的過(guò)程中會(huì)將預(yù)習(xí)的材料放在交流平臺(tái)上，但這些材料是需要整合的，這個(gè)步驟可以由學(xué)生分小組進(jìn)行整合，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。整合的工作可以由小組內(nèi)的成員輪流來(lái)做，當(dāng)然也可以由小組內(nèi)的優(yōu)等生指導(dǎo)中下等生來(lái)做，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們的小組合作能力，又能對(duì)預(yù)習(xí)作很好的總結(jié)，讓小組成員都能在自己和同伴的努力下共同分享成果。小組成員可以將大家的材料根據(jù)一定的邏輯進(jìn)行分析整合，甚至提出小組成員在整合過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。整合好之后，小組成員再將整合好的材料發(fā)給每個(gè)學(xué)生。整合這個(gè)過(guò)程既節(jié)省了學(xué)生很多時(shí)間，同時(shí)又能讓學(xué)生獲得更全面的材料，更能使教師在上課時(shí)提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在小班化教學(xué)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”中的恰當(dāng)運(yùn)用符合當(dāng)前新課改理念，順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)然，我們目前所做的工作僅僅是一種嘗試，還有很多這樣那樣的問(wèn)題，但是我們能肯定的是信息技術(shù)融入到小班化教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)，也是充分利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議41、俯仰終宇宙，不樂(lè)1制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析2制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件3制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件4制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件5制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件6第1部分

培訓(xùn)目標(biāo)提供一次深度的針對(duì)碎漿機(jī)操作,安裝,校正和例檢程序等相關(guān)的培訓(xùn);闡明適合KBC碎漿機(jī)的操作與維修方法.

第1部分培訓(xùn)目標(biāo)7第2部分

碎漿機(jī)的型號(hào)及功能

在各地的紙廠運(yùn)行著數(shù)種形式的碎解系統(tǒng),但這里將要討論的僅為其中兩種典型的:A、間歇式制漿系統(tǒng);B、連續(xù)式制漿系統(tǒng)第2部分碎漿機(jī)的型號(hào)及功能8碎漿機(jī)的功能

在所有類型中,碎解系統(tǒng)的主要功能都是使用水力和機(jī)械的方法分解原料制成可以被系統(tǒng)處理的漿料.依據(jù)產(chǎn)品種類,碎漿機(jī)及其輔助設(shè)備將根據(jù)原料中的纖維類型,雜質(zhì)形式以及系統(tǒng)濃度進(jìn)行選型.碎漿機(jī)的功能在所有類型中,碎解系統(tǒng)的主要功能都是使用水力和9A間歇式碎漿機(jī)碎漿機(jī)殼體通常為圓形，轉(zhuǎn)子為螺旋型式。常用運(yùn)用在脫墨或辦公廢紙?zhí)幚硐到y(tǒng)。卸料系統(tǒng)通常在殼體測(cè)方且配備預(yù)稀釋口作為卸料前的預(yù)稀釋用。加料、碎漿及卸料循環(huán)或批次進(jìn)行。A間歇式碎漿機(jī)碎漿機(jī)殼體通常為圓形，轉(zhuǎn)子為螺旋型式。常用10A間歇碎解系統(tǒng)

間歇碎漿機(jī)專門(mén)為操作濃度高達(dá)18%的系統(tǒng)設(shè)計(jì).在該濃度下的間歇操作有利于提供劇烈的纖維與纖維間摩擦,尤其是對(duì)于脫墨系統(tǒng)油墨從纖維表面剝離進(jìn)而除去油墨粒子。這類系統(tǒng)通常要在碎漿機(jī)中加熱和加化學(xué)藥品,以增強(qiáng)纖維疏解油墨分離。A間歇碎解系統(tǒng)間歇碎漿機(jī)專門(mén)為操作濃度高達(dá)18%的系統(tǒng)11B、連續(xù)式碎漿機(jī)

連續(xù)碎漿機(jī)設(shè)計(jì)用于高產(chǎn)能的系統(tǒng),系統(tǒng)只要求漿料纖維碎解到能通過(guò)設(shè)計(jì)的孔徑即可。根據(jù)原料及雜質(zhì)情況,連續(xù)碎漿機(jī)操作濃度趨于3~5%。轉(zhuǎn)子下的抽漿室用于連續(xù)將碎漿機(jī)內(nèi)物料卸出.B、連續(xù)式碎漿機(jī)連續(xù)碎漿機(jī)設(shè)計(jì)用于高產(chǎn)能的系統(tǒng),系統(tǒng)只要求12B、連續(xù)式碎漿機(jī)

輔助設(shè)備用于除去各種輕重雜質(zhì)碎片,避免損傷轉(zhuǎn)子;同時(shí)避免雜質(zhì)被進(jìn)一步打碎。B、連續(xù)式碎漿機(jī)13B、連續(xù)式碎漿機(jī)

連續(xù)碎解系統(tǒng)的典型應(yīng)用是:用OCC或混合辦公廢紙制漿生產(chǎn)瓦楞芯紙或掛面紙板及損紙碎解等.專門(mén)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)子和篩板使纖維剪切及通過(guò)得到優(yōu)化.B、連續(xù)式碎漿機(jī)連續(xù)碎解系統(tǒng)的典型應(yīng)用是:用OCC或混合辦14第3部分

標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)

排輕渣白水回收排污尾渣排重渣良漿稀釋水第3部分標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)排輕渣白水回收排污尾渣排重渣15第3部分

標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)間歇碎解系統(tǒng)顯示了間歇式碎漿機(jī)及其輔助設(shè)備。側(cè)方卸料口,加水及雜質(zhì)排出設(shè)備。第3部分標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)間歇碎解系統(tǒng)顯示了間歇式碎漿機(jī)16第3部分

典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)

漿流離心力渣質(zhì)第3部分

典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)漿流17連續(xù)水力碎漿機(jī)的局部視圖漿流離心力渣質(zhì)連續(xù)水力碎漿機(jī)的局部視圖漿流18典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)抓斗“D”型槽驅(qū)動(dòng)單元沉渣槽絞繩機(jī)沉渣井抽漿室典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)抓斗“D”型槽驅(qū)動(dòng)單元沉渣槽絞繩機(jī)沉渣19第4部分

轉(zhuǎn)子及篩板工作示意圖纖維磨擦水力反吸撕碎的纖維第4部分轉(zhuǎn)子及篩板工作示意圖纖維磨擦水力反吸撕碎的纖維20第5部分

碎漿機(jī)力學(xué)設(shè)計(jì)第5部分碎漿機(jī)力學(xué)設(shè)計(jì)21第5部分

碎漿機(jī)驅(qū)動(dòng)力設(shè)計(jì)碎漿機(jī)運(yùn)行時(shí)需要考慮很多作用力,這些力是設(shè)計(jì)一些零件尺寸和強(qiáng)度時(shí)應(yīng)考慮的。而所有這些所承受的力都由減速機(jī)和槽體提供或傳遞。正確理解并應(yīng)用這些力是碎漿機(jī)性能及長(zhǎng)效運(yùn)行的關(guān)鍵。同心度,平衡,松緊和供水的選用都必須以由KBC提供的針對(duì)指定碎漿機(jī)型號(hào)的特定參數(shù)為依照。有任何的疏漏都會(huì)對(duì)設(shè)備有害并導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失。第5部分碎漿機(jī)驅(qū)動(dòng)力設(shè)計(jì)碎漿機(jī)運(yùn)行時(shí)需要考慮很多作用力,22第6部分

碎漿機(jī)的典型部件第6部分碎漿機(jī)的典型部件23第6部分

碎漿機(jī)的典型部件第6部分碎漿機(jī)的典型部件24第7部分

碎漿機(jī)校正

第7部分碎漿機(jī)校正25減速機(jī)主軸的校正參數(shù)

減速機(jī)相對(duì)抽漿室的校正是確保獲得良好密封和將轉(zhuǎn)子推力不平衡降低到最小的關(guān)鍵。同心度須根據(jù)填料室調(diào)整到最小偏心以避免額外的密封水泄漏。從填料室超量漏出的水是造成減速機(jī)水污染的主要因素之一.減速機(jī)主軸的校正參數(shù)減速機(jī)相對(duì)抽漿室的校正是確保獲得良好26減速機(jī)主軸的校正參數(shù)

在調(diào)整減速機(jī)標(biāo)高時(shí),使用軸的頂端面校正標(biāo)高,高度值由主要的客戶最終裝配圖提供.再裝上定位環(huán)調(diào)整齒輪箱主軸.而水平度可用齒輪箱水平調(diào)節(jié)絲桿校正.

減速機(jī)主軸的校正參數(shù)在調(diào)整減速機(jī)標(biāo)高時(shí),使用軸的頂端面校正27齒輪箱裝配與調(diào)整點(diǎn)示意圖

齒輪箱裝配與調(diào)整點(diǎn)示意圖28齒輪箱安裝與調(diào)整在最終確認(rèn)校正后對(duì)齒輪箱進(jìn)行定位銷和二次灌漿定位.齒輪箱安裝與調(diào)整在最終確認(rèn)校正后對(duì)齒輪箱進(jìn)行29齒輪箱安裝與調(diào)整注:在轉(zhuǎn)子架安裝到主軸后需二次檢查垂直誤差.齒輪箱安裝與調(diào)整注:在轉(zhuǎn)子架安裝到主軸后需二次檢查垂直誤差.30齒輪箱裝配與調(diào)整主軸安裝就位后拆去中心定位環(huán),安裝耐磨填料室,耐磨板,和轉(zhuǎn)子架.重新檢查垂直度并校驗(yàn)?zāi)湍l間隙.按照客戶手冊(cè)中描述的安裝程序進(jìn)行操作.與錐面主軸的良好裝配和配合極其重要.在軸上涂抹機(jī)械染料,可以校驗(yàn)轉(zhuǎn)子架和主軸的配合面接觸情況.接觸面應(yīng)不小于85%,并且在200范圍內(nèi)配合面間最大允許插入塞尺厚度為0.04MM.

齒輪箱裝配與調(diào)整主軸安裝就位后拆去中心定位環(huán),安裝耐磨填料室31

轉(zhuǎn)子總裝及校正

轉(zhuǎn)子總裝及校正32轉(zhuǎn)子總裝及校正轉(zhuǎn)子總裝及校正33轉(zhuǎn)子總裝及校正轉(zhuǎn)子總裝時(shí),選擇一個(gè)翼片檢測(cè)轉(zhuǎn)子和篩板耐磨條間的間隙,確定篩板上的最小讀數(shù)點(diǎn).針對(duì)該點(diǎn)進(jìn)行調(diào)平和全部翼片間隙校正.使用旋翼上的調(diào)平螺栓調(diào)節(jié)間隙并在最終調(diào)校后鎖定.這是將轉(zhuǎn)子推力不平衡減小到最小防止轉(zhuǎn)子下產(chǎn)生楔形的關(guān)鍵,推力不平衡會(huì)在轉(zhuǎn)子上產(chǎn)生彎矩并傳遞到齒輪箱總成.

轉(zhuǎn)子總裝及校正轉(zhuǎn)子總裝時(shí),選擇一個(gè)翼片檢測(cè)轉(zhuǎn)子和篩板耐磨條間34轉(zhuǎn)子、篩板和抽漿室裝配示意圖

轉(zhuǎn)子、篩板和抽漿室裝配示意圖35第8部分

碎漿機(jī)密封裝配

第8部分碎漿機(jī)密封裝配36第8部分

碎漿機(jī)密封裝配填料組件的功能是提供齒輪箱密封將漿料與齒輪箱隔離.填料組件包括一個(gè)水環(huán),填料組,壓蓋和耐磨襯.其功能是壓緊填料從而在內(nèi)面和襯套間產(chǎn)生壓力或接觸.由于主軸旋轉(zhuǎn)會(huì)在襯套和可更換的填料間產(chǎn)生大量熱;為防止損壞,將水引入一個(gè)密封水分配環(huán)帶吸收并帶走熱.為維護(hù)在適當(dāng)?shù)奶盍蠣顩r,應(yīng)該只允許少量水滲出底環(huán).這樣就在主軸和轉(zhuǎn)子襯套間提供了穿透水冷卻(10~20滴/分).旋緊壓蓋可以調(diào)節(jié)泄出水量.第8部分碎漿機(jī)密封裝配填料組件的功能是提供齒輪箱密封將漿料37第8部分

碎漿機(jī)密封裝配DONOTOVERTIGHTEN.嚴(yán)禁過(guò)分壓緊!第8部分碎漿機(jī)密封裝配DONOTOVERTIGHTE38第8部分

碎漿機(jī)密封裝配A)

要求水質(zhì):≦50PPM.最好使用新鮮水;B)

水壓:≧175kpa(25PSI);C)

流量:4~30L/MIN(根據(jù)填料室直徑選用,參考維護(hù)手冊(cè)).第8部分碎漿機(jī)密封裝配A)

要求水質(zhì):≦50PPM39第9部分

齒輪箱校正齒輪箱最終對(duì)齊和二次灌漿后,電機(jī)和聯(lián)軸器需相繼安裝.聯(lián)軸器對(duì)齊是防止在電機(jī),聯(lián)軸器,連接軸,和高速軸承上產(chǎn)生不均載荷的關(guān)鍵.通常不對(duì)齊會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題:A)

高速軸承過(guò)熱B)

聯(lián)軸器彈片提前失效C)

電機(jī)過(guò)熱D)

齒輪箱油溫上升第9部分齒輪箱校正齒輪箱最終對(duì)齊和二次灌漿后,電機(jī)和聯(lián)軸器40★齒輪箱傳動(dòng)配置第9部分

齒輪箱校正★齒輪箱傳動(dòng)配置第9部分齒輪箱校正41第9部分

齒輪箱校正依照聯(lián)軸器制造商校正指導(dǎo)確定聯(lián)軸器/連接軸最大允許誤差,一般該信息會(huì)同聯(lián)軸器部件提供.通常,最大誤差合計(jì)應(yīng)不超過(guò)0.05mm.

第9部分齒輪箱校正42休息十分鐘休息十分鐘43第10部分

齒輪箱潤(rùn)滑系統(tǒng)

典型碎漿機(jī)齒輪箱

第10部分齒輪箱潤(rùn)滑系統(tǒng)典型碎漿機(jī)齒輪箱44★潤(rùn)滑油供給系統(tǒng)

★潤(rùn)滑油供給系統(tǒng)45★潤(rùn)滑油系統(tǒng)相對(duì)于全部機(jī)械完整的齒輪箱和系統(tǒng)性能來(lái)說(shuō),潤(rùn)滑系統(tǒng)都是一個(gè)重要的部分;必須堅(jiān)持正確的維護(hù)和定期監(jiān)測(cè),以確保長(zhǎng)效的運(yùn)行.查閱OEM設(shè)備制造商的手冊(cè),獲得正確的維護(hù)知識(shí)并制定例行維護(hù)時(shí)間.

★潤(rùn)滑油系統(tǒng)相對(duì)于全部機(jī)械完整的齒輪箱和系統(tǒng)性能來(lái)說(shuō),潤(rùn)滑系46★重要的監(jiān)測(cè)事項(xiàng)

a)

出/入口溫度b)

冷卻水供應(yīng)及其溫度c)

齒輪箱箱體溫度(高速軸和前/側(cè)面)d)

齒輪箱箱體振動(dòng)e)

聯(lián)軸器對(duì)齊★重要的監(jiān)測(cè)事項(xiàng)a)

出/入口溫度47★重要的監(jiān)測(cè)事項(xiàng)f)

連接軸振動(dòng)g)

潤(rùn)滑油水份和雜質(zhì)檢測(cè)h)

清洗油過(guò)濾器i)

檢查潤(rùn)滑系統(tǒng)確認(rèn)冷卻器不是處在壓力旁通狀況j)

流入齒輪箱潤(rùn)滑油的流量下限報(bào)警★重要的監(jiān)測(cè)事項(xiàng)f)

連接軸振動(dòng)48★關(guān)于DCS監(jiān)視系統(tǒng)的建議a)

潤(rùn)滑油輸入管線流量控制配置壓力信號(hào)b)

潤(rùn)滑油進(jìn)/出口溫度信號(hào)c)

冷卻水流量控制和壓力信號(hào)d)

齒輪箱安裝振動(dòng)變送器(高/低速軸)e)

電機(jī)溫度監(jiān)視f)

過(guò)濾器塞堵/旁通浮標(biāo)報(bào)警★關(guān)于DCS監(jiān)視系統(tǒng)的建議a)

潤(rùn)滑油輸入管線流量控49★輔助監(jiān)測(cè)事項(xiàng)a)

旋翼磨損情況b)

旋翼耐磨條間隙c)

卸料篩板篩孔磨損d)

篩板耐磨條缺失或磨損e)

密封水過(guò)多滲漏★輔助監(jiān)測(cè)事項(xiàng)a)

旋翼磨損情況50★輔助監(jiān)測(cè)事項(xiàng)f)

槽體,電機(jī)和齒輪箱有否基礎(chǔ)螺栓松動(dòng)g)

密封水過(guò)濾器h)

不均勻或過(guò)大的絞繩i)

清理廢物井重雜質(zhì)j)

任何發(fā)自碎漿機(jī)內(nèi)部的異常噪音-可能是大雜質(zhì)★輔助監(jiān)測(cè)事項(xiàng)f)

槽體,電機(jī)和齒輪箱有否基礎(chǔ)螺栓51第12部分

問(wèn)題針對(duì)分析

A)

齒輪箱振動(dòng)B)

潤(rùn)滑油或齒輪箱溫度過(guò)高C)重點(diǎn)周期維護(hù)項(xiàng)目第12部分問(wèn)題針對(duì)分析52A

齒輪箱振動(dòng)a)

轉(zhuǎn)子不平衡b)

轉(zhuǎn)子和部件裝配松動(dòng)c)

基礎(chǔ)支撐不當(dāng)d)

轉(zhuǎn)子磨損e)

過(guò)高負(fù)荷沖擊f)

槽體支撐不當(dāng)A

齒輪箱振動(dòng)a)

轉(zhuǎn)子不平衡53A

齒輪箱振動(dòng)g)

齒輪箱裝配松動(dòng)h)

絞繩過(guò)大或過(guò)長(zhǎng)i)

加入原料捆綁鐵絲未剪斷或跌落到轉(zhuǎn)子j)

槽體內(nèi)雜質(zhì)過(guò)多未能經(jīng)廢物井排出k)

轉(zhuǎn)子相對(duì)篩板不平A

齒輪箱振動(dòng)g)

齒輪箱裝配松動(dòng)54B

潤(rùn)滑油或齒輪箱溫度過(guò)高a)

換熱器冷卻不當(dāng)b)

無(wú)冷卻水和堵塞c)

冷卻水壓力過(guò)低d)

冷卻器堵塞e)

潤(rùn)滑系統(tǒng)處于旁通狀態(tài)f)

齒輪箱振動(dòng)過(guò)大g)

油壓過(guò)低B

潤(rùn)滑油或齒輪箱溫度過(guò)高a)

換熱器冷卻不當(dāng)55B

潤(rùn)滑油或齒輪箱溫度過(guò)高h(yuǎn))

油內(nèi)雜質(zhì)i)

聯(lián)軸器對(duì)正不好j)

轉(zhuǎn)子磨損k)

潤(rùn)滑油含水l)

潤(rùn)滑油黏度不對(duì)或過(guò)臟m)

過(guò)濾器堵塞n)

電機(jī)問(wèn)題B

潤(rùn)滑油或齒輪箱溫度過(guò)高h(yuǎn))

油內(nèi)雜質(zhì)56C

重點(diǎn)周期維護(hù)項(xiàng)目★潤(rùn)滑系統(tǒng)重點(diǎn)周期維護(hù)！油濾芯:每?jī)稍赂鼡Q！潤(rùn)滑油:每半年更換！油脂潤(rùn)滑點(diǎn):每個(gè)月補(bǔ)充！油位\油壓\油溫:每班檢查！換熱器:每三個(gè)月清洗C

重點(diǎn)周期維護(hù)項(xiàng)目★潤(rùn)滑系統(tǒng)重點(diǎn)周期維護(hù)57C重點(diǎn)周期維護(hù)項(xiàng)目篩板\螺絲更換:兩個(gè)月★篩板C重點(diǎn)周期維護(hù)項(xiàng)目篩板\螺絲更換:★篩板58★轉(zhuǎn)子更換周期:兩個(gè)月易磨損部位,下機(jī)后需補(bǔ)焊打磨C重點(diǎn)周期維護(hù)項(xiàng)目★轉(zhuǎn)子更換周期:易磨損部位,下機(jī)后需補(bǔ)焊打磨C重點(diǎn)周期59熱分散系統(tǒng)維護(hù)培訓(xùn)與指導(dǎo)

熱分散系統(tǒng)維護(hù)培訓(xùn)與指導(dǎo)60目錄熱分散的原理與作用

CELLWOOD熱分散組成結(jié)構(gòu)CELLWOOD熱分散系統(tǒng)主要單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)CELLWOOD熱分散日常維護(hù)及故障分析處理目錄熱分散的原理與作用61一、熱分散的原理與作用熱分散系統(tǒng)是廢紙制漿生產(chǎn)常用的漿料凈化系統(tǒng),其原理是利用高溫蒸汽對(duì)漿料進(jìn)行加溫，并通過(guò)機(jī)械能使?jié){料纖維相互磨擦，使?jié){料中的膠粘物、油脂、石蠟、橡膠、瀝清等油膠類雜質(zhì)進(jìn)行微粒細(xì)化、均勻化，最終降低成品紙的臘點(diǎn)，改善成品紙的質(zhì)量。簡(jiǎn)單原理流程：壓榨脫水—加熱—分散的過(guò)程。

一、熱分散的原理與作用熱分散系統(tǒng)是廢紙制漿生產(chǎn)常用的漿料凈化62二、CELLWOOD熱分散標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造預(yù)壓螺旋Dewaterer擠壓螺旋Screwpress料塞螺旋Plugscrew撕碎螺旋Shredder預(yù)熱螺旋Preheater喂料螺旋Infeeder熱分散機(jī)Disperser二、CELLWOOD熱分散標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造預(yù)壓螺旋Dewater63擠壓螺旋預(yù)壓螺旋料塞螺旋預(yù)熱螺旋喂料螺旋熱分散機(jī)撕碎螺旋擠壓螺旋預(yù)壓螺旋料塞螺旋預(yù)熱螺旋喂料螺旋熱分散機(jī)撕碎螺旋64三、CELLWOOD熱分散系統(tǒng)

主要單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)擠壓螺旋內(nèi)部結(jié)構(gòu)喂料螺旋內(nèi)部結(jié)構(gòu)熱分散機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)三、CELLWOOD熱分散系統(tǒng)

主要單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)擠651、擠壓螺旋內(nèi)部結(jié)構(gòu)擠壓螺旋1、擠壓螺旋內(nèi)部結(jié)構(gòu)擠壓螺旋662、喂料螺旋內(nèi)部結(jié)構(gòu)喂料螺旋2、喂料螺旋內(nèi)部結(jié)構(gòu)喂料螺旋673、熱分散機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)熱分散機(jī)3、熱分散機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)熱分散機(jī)684、熱分散機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)熱分散機(jī)盤(pán)片4、熱分散機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)熱分散機(jī)盤(pán)片695、熱分散機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)熱分散機(jī)潤(rùn)滑單元5、熱分散機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)熱分散機(jī)潤(rùn)滑單元70四、CELLWOOD熱分散日常維護(hù)及

故障分析處理

日常點(diǎn)檢與維護(hù)項(xiàng)目項(xiàng)目減速箱潤(rùn)滑系統(tǒng)軸承聯(lián)軸器皮帶管道機(jī)體與機(jī)架點(diǎn)檢內(nèi)容溫度、雜音、振動(dòng)、負(fù)載油位、油壓、油溫溫度、雜音、振動(dòng)、負(fù)載溫度、雜音、振動(dòng)運(yùn)行跳動(dòng)、有無(wú)飛邊、老化振動(dòng)、密封溫度、雜音、振動(dòng)、密封日常維護(hù)油位補(bǔ)充（適時(shí)）油品更換（每年）油位補(bǔ)充（適時(shí)）油品更換（每年）每月加油每月加油

每季拆檢松動(dòng)時(shí)張緊

老化則更換防腐、加固等防腐、盤(pán)根跑冒滴漏處理。四、CELLWOOD熱分散日常維護(hù)及

故71四、CELLWOOD熱分散日常維護(hù)及

故障分析處理

典型故障分析與處理四、CELLWOOD熱分散日常維護(hù)及

故72典型故障分析與處理典型故障分析與處理73休息十分鐘休息十分鐘74靴式壓榨

原理、結(jié)構(gòu)與維護(hù)靴式壓榨

原理、結(jié)構(gòu)與維護(hù)75目錄靴壓恩怨靴壓原理與作用靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴壓的維護(hù)目錄靴壓恩怨76一、靴壓恩怨事件名稱：3#機(jī)靴套爆裂事故發(fā)生時(shí)間：2003年4月24日發(fā)生地點(diǎn)：3#機(jī)壓部二壓靴套操作人員：3#機(jī)生產(chǎn)部事故責(zé)任人：生產(chǎn)部、METSO事故類型：紙機(jī)設(shè)計(jì)缺陷一、靴壓恩怨事件名稱：3#機(jī)靴套爆裂事故77一、靴壓恩怨事故發(fā)生主要經(jīng)過(guò)：4月24日20:30，3#機(jī)在處理紙病、調(diào)整紙機(jī)的過(guò)程中，出現(xiàn)斷紙，隨即二壓靴套發(fā)生爆裂，靴子輕微變形。事故發(fā)生后，生產(chǎn)一線相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及設(shè)備部立即組織搶修，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的不間斷搶修，于4月26日上午10:40正常生產(chǎn)出紙。一、靴壓恩怨事故發(fā)生主要經(jīng)過(guò)：78一、靴壓恩怨事故后果：連續(xù)停機(jī)38小時(shí)，給公司造成較大經(jīng)濟(jì)損失

主要責(zé)任人處罰：分管副總柳文文處罰500元，對(duì)生產(chǎn)總監(jiān)金吉水和生產(chǎn)部經(jīng)理曾云各處罰300元。??！一、靴壓恩怨事故后果：79一、靴壓恩怨03年4月25日，因二壓靴套爆裂，靴板變形嚴(yán)重，停機(jī)50多小時(shí)修復(fù)靴板，更換靴輥內(nèi)油缸一個(gè)后投用。

04年2月1日，因壓部22#輥斷裂，造成二壓靴套爆破，靴板變形嚴(yán)重，打磨修復(fù)后繼續(xù)使用。

04年2月3日晚，因二壓發(fā)現(xiàn)一刀片，造成二壓靴套爆裂，靴板再次嚴(yán)重變形，靴板表面磨傷嚴(yán)重，將二壓靴板打磨修復(fù)，二壓與一壓靴輥對(duì)調(diào)后開(kāi)機(jī)。

04年2月27日，將2#機(jī)舊的靴板作部分改制，表面打磨后更換在一壓靴輥上使用。

04年4月5日，因二壓21#輥軸承座斷裂，靴套爆破，更換靴套后繼續(xù)使用。

04年4月14日，因二壓下輥輥面上有膠粘物，靴套破裂，更換靴套后繼續(xù)使用，4月22日抽出靴套檢查正常，安裝靴套后開(kāi)機(jī)。04年8月11日，二壓靴套磨損更換；04年11月3日，二壓靴套漏油更換，05年3月2日二壓靴套脫皮更換。

一、靴壓恩怨03年4月25日，因二壓靴套爆裂，靴板80一、靴壓恩怨……！？為什么我們還要用靴式壓榨？一、靴壓恩怨……！？81二、靴壓原理與作用所謂靴式壓榨，是指壓榨輥的壓區(qū)形如一只靴子底面的靴弓，將原來(lái)的普通壓榨輥的壓區(qū)由一條線拓寬到靴壓的一個(gè)面。二、靴壓原理與作用所謂靴式壓榨，是指壓榨輥的壓區(qū)形如一只靴子82二、靴壓原理與作用普通線式壓榨，壓區(qū)為一條線靴式壓榨，壓區(qū)為一個(gè)面二、靴壓原理與作用普通線式壓榨，壓區(qū)為一條線靴式壓榨，壓區(qū)為83二、靴壓原理與作用靴壓能將原來(lái)壓區(qū)的壓力由原來(lái)普通壓榨的300KN/m，提升到1200KN/m，脫水能力提高4倍，意味著紙機(jī)車速能提高2倍，即產(chǎn)能提高2倍，在速紙機(jī)的壓榨部，靴式壓榨被廣泛的應(yīng)用?。《?、靴壓原理與作用靴壓能將原來(lái)壓區(qū)的壓力由原來(lái)普通壓榨的3084二、靴壓原理與作用通常，紙幅進(jìn)入一壓的干度是18-22%，通過(guò)靴式壓榨，紙幅的干度可達(dá)：一壓出口：30-35%二壓出口：40-50%一壓線壓可達(dá)450KN/m二壓線壓可達(dá)1100KN/m二、靴壓原理與作用通常，紙幅進(jìn)入一壓的干度是18-22%，通85靴壓在DCS的控制模型靴壓在DCS的控制模型86二、靴壓原理與作用靴壓的壓區(qū)為什么能成為一個(gè)“面”靴壓上輥安裝一塊與下輥弧面相吻合的內(nèi)弧形靴板，并由一系列的液壓裝置控制靴板的動(dòng)作，靴板內(nèi)弧面與下輥外面的配合，便形成了一處“面”壓區(qū)二、靴壓原理與作用靴壓的壓區(qū)為什么能成為一個(gè)“面”87二、靴壓原理與作用有內(nèi)弧面的上輥怎么高速旋轉(zhuǎn)。靴壓上輥的輥芯是靜止而非旋轉(zhuǎn)，輥芯整個(gè)上輥本身沒(méi)有驅(qū)動(dòng)裝置，輥芯外套裝軟性材料的外套—靴套，靴套通過(guò)壓板安裝在輥芯的特制軸承上，靴套才是旋轉(zhuǎn)部件。二、靴壓原理與作用有內(nèi)弧面的上輥怎么高速旋轉(zhuǎn)。88二、靴壓原理與作用有內(nèi)弧面的上輥怎么高速旋轉(zhuǎn)？通過(guò)液壓系統(tǒng)，使上下輥閉合，靴板將靴套緊緊的壓在下輥輥面上。因靴套與輥芯通過(guò)軸承相連，軸承、靴套與靴板之間有循環(huán)油不間斷潤(rùn)滑，之間的摩擦力幾乎為零。在上下輥預(yù)壓力下，靴套與下輥的摩擦力則可達(dá)1000KN以上。因此，靴套在下輥的帶動(dòng)下，可以高速同步旋轉(zhuǎn)。二、靴壓原理與作用有內(nèi)弧面的上輥怎么高速旋轉(zhuǎn)？89三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴套輥芯靴板端面軸承三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴套輥芯靴板端面軸承90三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)91三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴壓輥里的油缸三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴壓輥里的油缸92三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)正在吊裝的靴板注意：靴板的內(nèi)弧面三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)正在吊裝的靴板注意：靴板的內(nèi)弧面93三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴套端面移動(dòng)油缸三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴套端面移動(dòng)油缸94三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴板三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)靴板95三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)輥芯內(nèi)部的油管三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)輥芯內(nèi)部的油管96三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)檢查油缸缸面的磨損情況三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)檢查油缸缸面的磨損情況97三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)輥芯三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)輥芯98三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)正在安裝端面軸承包三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)正在安裝端面軸承包99三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)METSO新型靴壓三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)METSO新型靴壓100三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)METSO新型靴壓三、靴壓內(nèi)部結(jié)構(gòu)METSO新型靴壓101四、靴壓的維護(hù)因?yàn)檠ナ綁赫俅笮途茉O(shè)備，造價(jià)是非常高的。同時(shí)，維修成本也是昂貴的，因此，正確的使用與維護(hù)對(duì)降低成本非常重要。四、靴壓的維護(hù)因?yàn)檠ナ綁赫俅笮途茉O(shè)備，造價(jià)是非常高的。同102四、靴壓的維護(hù)對(duì)于靴壓的維護(hù)，最重要的是兩個(gè)字：

清潔四、靴壓的維護(hù)對(duì)于靴壓的維護(hù)，最重要的是兩個(gè)字：103四、靴壓的維護(hù)在正常生產(chǎn)中：嚴(yán)禁任何硬質(zhì)物品進(jìn)入靴壓嚴(yán)禁大塊的漿料進(jìn)入靴壓否則會(huì)引起靴套的爆裂。四、靴壓的維護(hù)在正常生產(chǎn)中：104四、靴壓的維護(hù)在更換靴套時(shí)靴輥內(nèi)的清潔必須純棉白布擦拭。輥內(nèi)嚴(yán)禁遺留任何工具、布條、油泥、螺絲等非輥?zhàn)颖旧硪汛嬖诘臇|西。并通過(guò)自檢、主管檢查、生產(chǎn)經(jīng)理檢查。否則會(huì)引起靴套的爆裂。此類人為事故的處罰是非常嚴(yán)厲。四、靴壓的維護(hù)在更換靴套時(shí)105四、靴壓的維護(hù)靴套更換操作規(guī)程總的要求：

1、專人負(fù)責(zé)，全過(guò)程跟蹤，謹(jǐn)慎、細(xì)致、安全、服從安排，不亂動(dòng)亂拆，默契配合。2、嚴(yán)禁閑雜人員隨意上機(jī)。上機(jī)人員必須禁帶硬物質(zhì)于口袋里，包括廠牌、鎖匙、傳呼機(jī)、鋼筆等。3、工作人員作業(yè)規(guī)范、作業(yè)前必須清點(diǎn)工具數(shù)量，工具統(tǒng)一擺放，不亂扔亂放。作業(yè)完畢，清理現(xiàn)場(chǎng)，清點(diǎn)工具數(shù)量，仔細(xì)核對(duì)。做到完全準(zhǔn)確。4、作業(yè)人員作業(yè)時(shí)，做到專人負(fù)責(zé)，分工協(xié)作，崗位清晰，程序明了，緊湊，團(tuán)結(jié)、仔細(xì)、安全。

四、靴壓的維護(hù)靴套更換操作規(guī)程總的要求：106本次培訓(xùn)到此結(jié)束謝謝！本次培訓(xùn)到此結(jié)束謝謝！10756、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—108制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析┣課題┫KBC碎漿機(jī)安裝與維護(hù)指導(dǎo)熱分散系統(tǒng)維護(hù)與故障分析靴式壓榨的原理、結(jié)構(gòu)與維護(hù)一、創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育的概念最早于1989年聯(lián)合國(guó)教文科組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出，其廣義上指是為了培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的人。但是，從創(chuàng)業(yè)教育的理念萌芽開(kāi)始，實(shí)踐長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，為創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)涵的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐[1～4]。創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國(guó)，1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的MylesMace教授率先開(kāi)設(shè)了《新創(chuàng)企業(yè)管理》，共有188名MBA學(xué)生參加了該課程。英國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，印度在1966年、日本從20世紀(jì)90年代起，提出或開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育。目前，美國(guó)、英國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)家都形成了一套相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)支持體系，在創(chuàng)業(yè)教育中取得了巨大的成績(jī)。例如，2005年，在美國(guó)2000多所高校中，約有1600多所學(xué)院開(kāi)設(shè)了2200多門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程；麻省理工學(xué)院1990年后師生平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就提供了110萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，銷售額達(dá)到2320億美元；硅谷60%以上的企業(yè)是斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的。2002年，日本全國(guó)共有205所大學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)科目，占日本全部大學(xué)的30%左右。2006年英國(guó)190萬(wàn)大學(xué)生中參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生達(dá)13萬(wàn)多人，占全部學(xué)生數(shù)的7%，其中修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生比例為34%，參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生占66%；其自我雇傭者比例在2003年達(dá)到了12.8%，到2004年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占全英國(guó)創(chuàng)業(yè)比例8.1%。2.中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。相比國(guó)外，中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。高等教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的回應(yīng)始見(jiàn)于1998年公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，同年，清華大學(xué)舉辦了首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，可以說(shuō)是中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)端。隨著聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出高校創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分，中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展階段。從2002年教育部確定了中國(guó)人民大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際合作項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)能力教育的探索和嘗試逐步鋪開(kāi)[5]。中國(guó)政府和教育部門(mén)也開(kāi)始通過(guò)相關(guān)文件推進(jìn)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，例如1999年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》就強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；教育部2007年下發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為主要教學(xué)內(nèi)容，2012年又下發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，進(jìn)一步規(guī)范了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)；在2013年政府工作報(bào)告中也明確指出要千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)，提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了許多配套政策。伴隨著政策發(fā)展，中國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育從理論和實(shí)踐中也取得了一定成果。目前，中國(guó)理論界已經(jīng)就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性達(dá)成共識(shí)，并且國(guó)內(nèi)出版了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專著，如歐陽(yáng)?、蔣?萍主編的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育講座》，李時(shí)椿、常建坤、楊怡編著的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育》等；同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了一些教材，如張濤主編的《創(chuàng)業(yè)教育》，王英杰、郭曉平主編的《創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)》等。各高校也開(kāi)展了不同形式的創(chuàng)業(yè)教育，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。3.創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵。隨著國(guó)內(nèi)外理論研究和實(shí)踐的深入，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)具有高度共識(shí)性的概念，盡管具體的定義有所不同。如曾水英（2009）指出創(chuàng)業(yè)教育是指開(kāi)發(fā)和提高青少年的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家的教育思想與教育實(shí)踐[6]；李冰峰等（2010）指出創(chuàng)業(yè)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育[7]等等。但是，綜合來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)多種形式的教育方式，例如，第一課堂理論學(xué)習(xí)、第二課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)）、第三課堂拓展學(xué)習(xí)（包括學(xué)術(shù)講座、技能競(jìng)賽、職業(yè)培訓(xùn)等）方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的就業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的創(chuàng)新發(fā)展。綜合國(guó)內(nèi)外研究的相關(guān)理論，創(chuàng)業(yè)教育具有以下內(nèi)涵：（1）創(chuàng)業(yè)教育是教育的特殊形式。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，狹義的教育是指專門(mén)組織的教育。而創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一種有目的、有計(jì)劃的群體教育行為，是以通過(guò)知識(shí)的傳授教會(huì)學(xué)生思考，同時(shí)通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教會(huì)學(xué)生基本技能，從而保障學(xué)生利用自身所擁有的創(chuàng)造力創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是一種更廣泛、更深入的創(chuàng)新教育。（2）創(chuàng)業(yè)教育需要社會(huì)參與。創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其目的，必須給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就需要社會(huì)組織的積極參與。一是保障創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，二是提供學(xué)生實(shí)踐的社會(huì)場(chǎng)所，這些都有助于創(chuàng)業(yè)教育最終能達(dá)到轉(zhuǎn)化為成功創(chuàng)業(yè)進(jìn)而創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，要想更好地協(xié)調(diào)社會(huì)與高校共建，政府必須發(fā)揮重要的作用。（3）創(chuàng)業(yè)教育形式多樣化。如前所述，創(chuàng)業(yè)教育可通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行。（4）高等院校是創(chuàng)業(yè)教育的主體。創(chuàng)業(yè)教育必須通過(guò)相關(guān)知識(shí)的傳授才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，高校就扮演了主體的角色。創(chuàng)業(yè)成功需要很多基本知識(shí)和能力，如相關(guān)的法律、金融知識(shí)；公司運(yùn)作如策劃、營(yíng)銷知識(shí)；公司管理知識(shí)；基本操作技能等，這些知識(shí)和技能主要都通過(guò)高校的課程體系設(shè)計(jì)并教授而掌握。二、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的重要意義1.獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校依法按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次二級(jí)學(xué)院，自1999年出現(xiàn)在中國(guó)的高等教育體系當(dāng)中，到今天已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至去年，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院303所，占全國(guó)普通高等本科院?？倲?shù)的26.5%；獨(dú)立學(xué)院普通本科在校生規(guī)模超過(guò)260萬(wàn)人，承擔(dān)了中國(guó)18%以上的普通本科生培養(yǎng)任務(wù)。因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。相比之下，由于社會(huì)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院認(rèn)識(shí)的偏差，在吸納就業(yè)時(shí)，公辦院校往往具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)最新資料顯示，2013年畢業(yè)生的工作落實(shí)率為71.9%。其中，從學(xué)歷層次而言，出現(xiàn)兩高一低現(xiàn)象，本科生的落實(shí)率最低，為67.4%，分別比研究生和?？粕?8.8%和12.3%；就學(xué)校類型的比較而言，獨(dú)立院校和民辦高校落實(shí)率最低，僅為44.3%，分別比高職大專院校、“211”（包括“985”）重點(diǎn)大學(xué)和普通本科院校低33.8%、31.2%和31.1%；從學(xué)校所在地的比較來(lái)看，西部地區(qū)高校的落實(shí)率為58.1%，分別低于東部、中部22.2%和15.9%[8]。由此可以看出，獨(dú)立院校尤其是西部的獨(dú)立院校面臨著巨大的就業(yè)壓力，如何拓寬西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)渠道就成為重中之重。因此，應(yīng)更大力度去引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。2.獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性。中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育取得了一些成果，但目前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段和試驗(yàn)過(guò)程。盡管大部分高校都開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”，但課程往往流于就業(yè)指導(dǎo)層面，沒(méi)能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，更不用說(shuō)創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)成果。目前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的平均比例是0.3%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也不過(guò)4%，天津等省市的成功率只有1%，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之后并不能獨(dú)立持續(xù)發(fā)展[9]。由此可以看出，當(dāng)前中國(guó)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展還是不足，體系建設(shè)不全，質(zhì)量不高。另外，大部分關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索的對(duì)象主體主要集中在公辦院校，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和研究則少之又少。作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在畢業(yè)后越來(lái)越多將會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道，但是由于在校期間缺少創(chuàng)業(yè)方面理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以往往是不能去把握好市場(chǎng)的脈搏，大部分憑借家庭的因素去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此，獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有以下兩個(gè)重要作用。（1）有助于從本質(zhì)上提升素質(zhì)教育，打造獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色。創(chuàng)業(yè)教育從形式上需要采取三個(gè)課堂的綜合培養(yǎng)方式，在課程上需要設(shè)置理論和實(shí)踐相結(jié)合的廣泛知識(shí)和技能課，這就對(duì)獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了更高的要求。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育需要與社會(huì)共建，因此，對(duì)于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作提供了條件。獨(dú)立學(xué)院大部分采用了母體高校的辦學(xué)方式，但是在軟件和硬件方面由于種種原因無(wú)法保障與公辦高校同樣的培養(yǎng)質(zhì)量，這就要求獨(dú)立學(xué)院要尋求一套新的機(jī)制和模式。大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就有助于獨(dú)立學(xué)院突破瓶頸，打造特色辦學(xué)模式。（2）有助于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生就業(yè)的技巧和技能，強(qiáng)化就業(yè)意志，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)可能的自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它鍛煉的是大學(xué)生的就業(yè)能力，是為真正就業(yè)打基礎(chǔ)。在當(dāng)前獨(dú)立院校就業(yè)困難的情況下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有助于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，直接作用就是有助于提高就業(yè)率，從而提高獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力。我校今年開(kāi)展了小班化教育實(shí)驗(yàn)研究工作，作為一所農(nóng)村小學(xué)，初次涉及小班化教育，難度很大，不知道從何處下手。但我們也有一些優(yōu)勢(shì)，如班額小，只有26人，學(xué)校已創(chuàng)建成為揚(yáng)州市“數(shù)字化校園”，學(xué)校的信息化設(shè)備比較齊全，生機(jī)比高。通過(guò)調(diào)研，我們最終決定從南京鳳游寺小學(xué)的《小班化教學(xué)規(guī)程》（《江蘇教育研究》專題版2010年11期）入手，用《小班化教學(xué)規(guī)程》來(lái)指導(dǎo)小班的教學(xué)工作?！缎“嗷虒W(xué)規(guī)程》中的第一條就是“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，即“新授課前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)前自學(xué)情況”。怎樣使學(xué)生積極地參與到“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”中來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？筆者作為一名信息技術(shù)教師有幸參與到小班化教育實(shí)驗(yàn)研究中，從信息技術(shù)的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。信息技術(shù)給傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)帶來(lái)了什么樣的變化？如何利用信息技術(shù)提高預(yù)習(xí)的效率？如何利用信息技術(shù)使學(xué)生在“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”中提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率？筆者對(duì)于這些問(wèn)題作了一些思考和嘗試。目前，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有信息技術(shù)的身影，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用、教師集體備課、使用電子教案、師生互動(dòng)、教師之間的網(wǎng)上交流研討等等，這些環(huán)節(jié)學(xué)生都是被動(dòng)參與或沒(méi)有參與?！缎“嗷虒W(xué)規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，就是要求學(xué)生提前參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，那么，就要求學(xué)生按照教師的布置做好預(yù)習(xí)工作，而信息技術(shù)能有效地幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。一、新形式，有助于提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一就是改變?cè)鹊姆绞椒椒?，引進(jìn)新事物或新方法。而信息技術(shù)正為我們提供了這一新的方式。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式是看課本、查找圖書(shū)資料，聽(tīng)家長(zhǎng)介紹等等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)可以是網(wǎng)絡(luò)搜索、看光盤(pán)、錄像、課件以及瀏覽專題網(wǎng)站等，速度比傳統(tǒng)方法要快得多，形式更加新穎，有較強(qiáng)的吸引力。信息技術(shù)幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的書(shū)本中跳出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好奇心，提高了學(xué)生探索和研究的學(xué)習(xí)興趣。二、新內(nèi)容，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野新課程背景下，教育教學(xué)的內(nèi)容從原來(lái)的單一課本知識(shí)向更廣闊更豐富的領(lǐng)域衍生。而預(yù)習(xí)導(dǎo)航的過(guò)程在開(kāi)闊學(xué)生的視野中扮演了一個(gè)引領(lǐng)和啟示的作用，信息技術(shù)則是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)功能的重要途徑。以前，教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)大部分都是以課本或習(xí)題冊(cè)為主，以讀、寫(xiě)、練為主要手段。信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)導(dǎo)航，使預(yù)習(xí)的內(nèi)容和范圍擴(kuò)大了，教師們充分利用現(xiàn)有的資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，布置一些開(kāi)放性的、拓展性的資料搜索或是查詢方面的作業(yè)。如教師在教學(xué)《我和祖父的園子》一課時(shí)，布置學(xué)生查找作者蕭紅的資料，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，很快就找到了相關(guān)的資料，而且非常詳盡；又如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，搜到很多教學(xué)課件，通過(guò)觀看教學(xué)課件，很容易就解決了圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形這一難點(diǎn)，并且直觀地弄清楚了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的關(guān)系，推導(dǎo)出圓的面積公式，還有幾位學(xué)生提出了將圓轉(zhuǎn)化為三角形等等。預(yù)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大，不僅使學(xué)生更好地理解書(shū)本知識(shí)，而且使學(xué)生接觸到了新內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生的視野擴(kuò)大到書(shū)本之外的其他內(nèi)容。三、成果共享，有助于提高預(yù)習(xí)效率資源共享,提高學(xué)習(xí)效率,是當(dāng)前有效教學(xué)的理念之一。而這個(gè)共享不僅僅局限于課堂教學(xué)，預(yù)習(xí)成果的共享也是提高效率、更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)為師生提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，現(xiàn)在流行的校園網(wǎng)論壇、博客以及班級(jí)QQ群等，使教師和學(xué)生們能在不同時(shí)間不同地點(diǎn)共享教育資源。這不僅提高了預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)能使學(xué)生們之間共同合作，相互學(xué)習(xí)，相互彌補(bǔ)不足，提高預(yù)習(xí)的效率。如在教學(xué)《我和祖父的園子》一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生了解作者蕭紅的資料，學(xué)生們?cè)诓檎屹Y料的時(shí)候，會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，然后把這些資料放在QQ群里，學(xué)生們可以更加全面地了解作者蕭紅，以及作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的背景，幫助學(xué)生更深層次地理解課文。學(xué)生們?cè)诮涣鲿r(shí)，會(huì)為自己發(fā)現(xiàn)或找到別人沒(méi)有找到的資料而感到興奮，獲得成就感。有時(shí)，學(xué)生還會(huì)為自己找到與老師相似的教學(xué)資料而激動(dòng)。當(dāng)然，在共享的過(guò)程中，還能生成出許多知識(shí)技能以外的東西，如情感的熏陶或感染，價(jià)值觀的影響等方面的內(nèi)容。四、評(píng)價(jià)整合，有助于提高課堂效率教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)導(dǎo)航需要在信息交流的平臺(tái)中對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)不需要教師利用課堂的時(shí)間，在課外就可以完成。正如前面所說(shuō)的論壇或QQ群，教師可以利用這個(gè)平臺(tái)，一方面提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；另一方面可以及時(shí)地幫助學(xué)生解惑，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)诮涣髌脚_(tái)上的表現(xiàn)，及時(shí)更改調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地有選擇地進(jìn)行知識(shí)講解，這樣很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，充分顯示了信息技術(shù)環(huán)境下“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”的成效。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)導(dǎo)航的過(guò)程中會(huì)將預(yù)習(xí)的材料放在交流平臺(tái)上，但這些材料是需要整合的，這個(gè)步驟可以由學(xué)生分小組進(jìn)行整合，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。整合的工作可以由小組內(nèi)的成員輪流來(lái)做，當(dāng)然也可以由小組內(nèi)的優(yōu)等生指導(dǎo)中下等生來(lái)做，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們的小組合作能力，又能對(duì)預(yù)習(xí)作很好的總結(jié)，讓小組成員都能在自己和同伴的努力下共同分享成果。小組成員可以將大家的材料根據(jù)一定的邏輯進(jìn)行分析整合，甚至提出小組成員在整合過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。整合好之后，小組成員再將整合好的材料發(fā)給每個(gè)學(xué)生。整合這個(gè)過(guò)程既節(jié)省了學(xué)生很多時(shí)間，同時(shí)又能讓學(xué)生獲得更全面的材料，更能使教師在上課時(shí)提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在小班化教學(xué)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”中的恰當(dāng)運(yùn)用符合當(dāng)前新課改理念，順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)然，我們目前所做的工作僅僅是一種嘗試，還有很多這樣那樣的問(wèn)題，但是我們能肯定的是信息技術(shù)融入到小班化教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)，也是充分利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議41、俯仰終宇宙，不樂(lè)109制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析110制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件111制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件112制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件113制漿造紙典型設(shè)備維護(hù)與故障分析培訓(xùn)講議課件114第1部分

培訓(xùn)目標(biāo)提供一次深度的針對(duì)碎漿機(jī)操作,安裝,校正和例檢程序等相關(guān)的培訓(xùn);闡明適合KBC碎漿機(jī)的操作與維修方法.

第1部分培訓(xùn)目標(biāo)115第2部分

碎漿機(jī)的型號(hào)及功能

在各地的紙廠運(yùn)行著數(shù)種形式的碎解系統(tǒng),但這里將要討論的僅為其中兩種典型的:A、間歇式制漿系統(tǒng);B、連續(xù)式制漿系統(tǒng)第2部分碎漿機(jī)的型號(hào)及功能116碎漿機(jī)的功能

在所有類型中,碎解系統(tǒng)的主要功能都是使用水力和機(jī)械的方法分解原料制成可以被系統(tǒng)處理的漿料.依據(jù)產(chǎn)品種類,碎漿機(jī)及其輔助設(shè)備將根據(jù)原料中的纖維類型,雜質(zhì)形式以及系統(tǒng)濃度進(jìn)行選型.碎漿機(jī)的功能在所有類型中,碎解系統(tǒng)的主要功能都是使用水力和117A間歇式碎漿機(jī)碎漿機(jī)殼體通常為圓形，轉(zhuǎn)子為螺旋型式。常用運(yùn)用在脫墨或辦公廢紙?zhí)幚硐到y(tǒng)。卸料系統(tǒng)通常在殼體測(cè)方且配備預(yù)稀釋口作為卸料前的預(yù)稀釋用。加料、碎漿及卸料循環(huán)或批次進(jìn)行。A間歇式碎漿機(jī)碎漿機(jī)殼體通常為圓形，轉(zhuǎn)子為螺旋型式。常用118A間歇碎解系統(tǒng)

間歇碎漿機(jī)專門(mén)為操作濃度高達(dá)18%的系統(tǒng)設(shè)計(jì).在該濃度下的間歇操作有利于提供劇烈的纖維與纖維間摩擦,尤其是對(duì)于脫墨系統(tǒng)油墨從纖維表面剝離進(jìn)而除去油墨粒子。這類系統(tǒng)通常要在碎漿機(jī)中加熱和加化學(xué)藥品,以增強(qiáng)纖維疏解油墨分離。A間歇碎解系統(tǒng)間歇碎漿機(jī)專門(mén)為操作濃度高達(dá)18%的系統(tǒng)119B、連續(xù)式碎漿機(jī)

連續(xù)碎漿機(jī)設(shè)計(jì)用于高產(chǎn)能的系統(tǒng),系統(tǒng)只要求漿料纖維碎解到能通過(guò)設(shè)計(jì)的孔徑即可。根據(jù)原料及雜質(zhì)情況,連續(xù)碎漿機(jī)操作濃度趨于3~5%。轉(zhuǎn)子下的抽漿室用于連續(xù)將碎漿機(jī)內(nèi)物料卸出.B、連續(xù)式碎漿機(jī)連續(xù)碎漿機(jī)設(shè)計(jì)用于高產(chǎn)能的系統(tǒng),系統(tǒng)只要求120B、連續(xù)式碎漿機(jī)

輔助設(shè)備用于除去各種輕重雜質(zhì)碎片,避免損傷轉(zhuǎn)子;同時(shí)避免雜質(zhì)被進(jìn)一步打碎。B、連續(xù)式碎漿機(jī)121B、連續(xù)式碎漿機(jī)

連續(xù)碎解系統(tǒng)的典型應(yīng)用是:用OCC或混合辦公廢紙制漿生產(chǎn)瓦楞芯紙或掛面紙板及損紙碎解等.專門(mén)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)子和篩板使纖維剪切及通過(guò)得到優(yōu)化.B、連續(xù)式碎漿機(jī)連續(xù)碎解系統(tǒng)的典型應(yīng)用是:用OCC或混合辦122第3部分

標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)

排輕渣白水回收排污尾渣排重渣良漿稀釋水第3部分標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)排輕渣白水回收排污尾渣排重渣123第3部分

標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)間歇碎解系統(tǒng)顯示了間歇式碎漿機(jī)及其輔助設(shè)備。側(cè)方卸料口,加水及雜質(zhì)排出設(shè)備。第3部分標(biāo)準(zhǔn)的間歇式碎解系統(tǒng)間歇碎解系統(tǒng)顯示了間歇式碎漿機(jī)124第3部分

典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)

漿流離心力渣質(zhì)第3部分

典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)漿流125連續(xù)水力碎漿機(jī)的局部視圖漿流離心力渣質(zhì)連續(xù)水力碎漿機(jī)的局部視圖漿流126典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)抓斗“D”型槽驅(qū)動(dòng)單元沉渣槽絞繩機(jī)沉渣井抽漿室典型的連續(xù)水力碎漿機(jī)抓斗“D”型槽驅(qū)動(dòng)單元沉渣槽絞繩機(jī)沉渣127第4部分

轉(zhuǎn)子及篩板工作示意圖纖維磨擦水力反吸撕碎的纖維第4部分轉(zhuǎn)子及篩板工作示意圖纖維磨擦水力反吸撕碎的纖維128第5部分

碎漿機(jī)力學(xué)設(shè)計(jì)第5部分碎漿機(jī)力學(xué)設(shè)計(jì)129第5部分

碎漿機(jī)驅(qū)動(dòng)力設(shè)計(jì)碎漿機(jī)運(yùn)行時(shí)需要考慮很多作用力,這些力是設(shè)計(jì)一些零件尺寸和強(qiáng)度時(shí)應(yīng)考慮的。而所有這些所承受的力都由減速機(jī)和槽體提供或傳遞。正確理解并應(yīng)用這些力是碎漿機(jī)性能及長(zhǎng)效運(yùn)行的關(guān)鍵。同心度,平衡,松緊和供水的選用都必須以由KBC提供的針對(duì)指定碎漿機(jī)型號(hào)的特定參數(shù)為依照。有任何的疏漏都會(huì)對(duì)設(shè)備有害并導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失。第5部分碎漿機(jī)驅(qū)動(dòng)力設(shè)計(jì)碎漿機(jī)運(yùn)行時(shí)需要考慮很多作用力,130第6部分

碎漿機(jī)的典型部件第6部分碎漿機(jī)的典型部件131第6部分

碎漿機(jī)的典型部件第6部分碎漿機(jī)的典型部件132第7部分

碎漿機(jī)校正

第7部分碎漿機(jī)校正133減速機(jī)主軸的校正參數(shù)

減速機(jī)相對(duì)抽漿室的校正是確保獲得良好密封和將轉(zhuǎn)子推力不平衡降低到最小的關(guān)鍵。同心度須根據(jù)填料室調(diào)整到最小偏心以避免額外的密封水泄漏。從填料室超量漏出的水是造成減速機(jī)水污染的主要因素之一.減速機(jī)主軸的校正參數(shù)減速機(jī)相對(duì)抽漿室的校正是確保獲得良好134減速機(jī)主軸的校正參數(shù)

在調(diào)整減速機(jī)標(biāo)高時(shí),使用軸的頂端面校正標(biāo)高,高度值由主要的客戶最終裝配圖提供.再裝上定位環(huán)調(diào)整齒輪箱主軸.而水平度可用齒輪箱水平調(diào)節(jié)絲桿校正.

減速機(jī)主軸的校正參數(shù)在調(diào)整減速機(jī)標(biāo)高時(shí),使用軸的頂端面校正135齒輪箱裝配與調(diào)整點(diǎn)示意圖

齒輪箱裝配與調(diào)整點(diǎn)示意圖136齒輪箱安裝與調(diào)整在最終確認(rèn)校正后對(duì)齒輪箱進(jìn)行定位銷和二次灌漿定位.齒輪箱安裝與調(diào)整在最終確認(rèn)校正后對(duì)齒輪箱進(jìn)行137齒輪箱安裝與調(diào)整注:在轉(zhuǎn)子架安裝到主軸后需二次檢查垂直誤差.齒輪箱安裝與調(diào)整注:在轉(zhuǎn)子架安裝到主軸后需二次檢查垂直誤差.138齒輪箱裝配與調(diào)整主軸安裝就位后拆去中心定位環(huán),安裝耐磨填料室,耐磨板,和轉(zhuǎn)子架.重新檢查垂直度并校驗(yàn)?zāi)湍l間隙.按照客戶手冊(cè)中描述的安裝程序進(jìn)行操作.與錐面主軸的良好裝配和配合極其重要.在軸上涂抹機(jī)械染料,可以校驗(yàn)轉(zhuǎn)子架和主軸的配合面接觸情況.接觸面應(yīng)不小于85%,并且在200范圍內(nèi)配合面間最大允許插入塞尺厚度為0.04MM.

齒輪箱裝配與調(diào)整主軸安裝就位后拆去中心定位環(huán),安裝耐磨填料室139

轉(zhuǎn)子總裝及校正

轉(zhuǎn)子總裝及校正140轉(zhuǎn)子總裝及校正轉(zhuǎn)子總裝及校正141轉(zhuǎn)子總裝及校正轉(zhuǎn)子總裝時(shí),選擇一個(gè)翼片檢測(cè)轉(zhuǎn)子和篩板耐磨條間的間隙,確定篩板上的最小讀數(shù)點(diǎn).針對(duì)該點(diǎn)進(jìn)行調(diào)平和全部翼片間隙校正.使用旋翼上的調(diào)平螺栓調(diào)節(jié)間隙并在最終調(diào)校后鎖定.這是將轉(zhuǎn)子推力不平衡減小到最小防止轉(zhuǎn)子下產(chǎn)生楔形的關(guān)鍵,推力不平衡會(huì)在轉(zhuǎn)子上產(chǎn)生彎矩并傳遞到齒輪箱總成.

轉(zhuǎn)子總裝及校正轉(zhuǎn)子總裝時(shí),選擇一個(gè)翼片檢測(cè)轉(zhuǎn)子和篩板耐磨條間142轉(zhuǎn)子、篩板和抽漿室裝配示意圖

轉(zhuǎn)子、篩板和抽漿室裝配示意圖143第8部分

碎漿機(jī)密封裝配

第8部分碎漿機(jī)密封裝配144第8部分

碎漿機(jī)密封裝配填料組件的功能是提供齒輪箱密封將漿料與齒輪箱隔離.填料組件包括一個(gè)水環(huán),填料組,壓蓋和耐磨襯.其功能是壓緊填料從而在內(nèi)面和襯套間產(chǎn)生壓力或接觸.由于主軸旋轉(zhuǎn)會(huì)在襯套和可更換的填料間產(chǎn)生大量熱;為防止損壞,將水引入一個(gè)密封水分配環(huán)帶吸收并帶走熱.為維護(hù)在適當(dāng)?shù)奶盍蠣顩r,應(yīng)該只允許少量水滲出底環(huán).這樣就在主軸和轉(zhuǎn)子襯套間提供了穿透水冷卻(10~20滴/分).旋緊壓蓋可以調(diào)節(jié)泄出水量.第8部分碎漿機(jī)密封裝配填料組件的功能是提供齒輪箱密封將漿料145第8部分

碎漿機(jī)密封裝配DONOTOVERTIGHTEN.嚴(yán)禁過(guò)分壓緊!第8部分碎漿機(jī)密封裝配DONOTOVERTIGHTE146第8部分

碎漿機(jī)密封裝配A)

要求水質(zhì):≦50PPM.最好使用新鮮水;B)

水壓:≧175kpa(25PSI);C)

流量:4~30L/MIN(根據(jù)填料室直徑選用,參考維護(hù)手冊(cè)).第8部分碎漿機(jī)密封裝配A)

要求水質(zhì):≦50PPM147第9部分

齒輪箱校正齒輪箱最終對(duì)齊和二次灌漿后,電機(jī)和聯(lián)軸器需相繼安裝.聯(lián)軸器對(duì)齊是防止在電機(jī),聯(lián)軸器,連接軸,和高速軸承上產(chǎn)生不均載荷的關(guān)鍵.通常不對(duì)齊會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題:A)

高速軸承過(guò)熱B)

聯(lián)軸器彈片提前失效C)

電機(jī)過(guò)熱D)

齒輪箱油溫上升第9部分齒輪箱校正齒輪箱最終對(duì)齊和二次灌漿后,電機(jī)和聯(lián)軸器148★齒輪箱傳動(dòng)配置第9部分

齒輪箱校正★齒輪箱傳動(dòng)配置第9部分齒輪箱校正149第9部分

齒輪箱校正依照聯(lián)軸器制造商校正指導(dǎo)確定聯(lián)軸器/連接軸最大允許誤差,一般該信息會(huì)同聯(lián)軸器部件提供.通常,最大誤差合計(jì)應(yīng)不