真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇苏婧思?xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说谖逭抡婧思?xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能真核細(xì)胞在進(jìn)化上一個(gè)顯著特點(diǎn)就是形成了發(fā)達(dá)的細(xì)胞質(zhì)膜系統(tǒng),將細(xì)胞內(nèi)環(huán)境分割成許多功能不同的區(qū)室。雖然這些區(qū)室具有各自獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能,但它們有是密切相關(guān)的,尤其是它們的膜結(jié)構(gòu)式相互轉(zhuǎn)換的,轉(zhuǎn)換的機(jī)制則是通過(guò)蛋白質(zhì)分選和膜運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的。筆者是一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中也實(shí)施了分層教學(xué)，在實(shí)施分層教學(xué)之后，課堂教學(xué)效果明顯提高。現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！迸c此相關(guān)的是掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，均有明確的可操作性的目標(biāo)。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、同伴幫助、個(gè)人自學(xué)等多種教學(xué)相結(jié)合，充分使用教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)始終以評(píng)定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個(gè)別差異性的矛盾。它重視反饋矯正策略，賦予教學(xué)評(píng)價(jià)新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論調(diào)和了傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論之間的對(duì)立和矛盾。根據(jù)這一理論的設(shè)想和要求逐步發(fā)展起來(lái)的分層教學(xué)思想很好地將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來(lái)，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級(jí)授課的某些固有的不足，為學(xué)校教學(xué)改革提供了新的思路。我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。二、分層教學(xué)的實(shí)施1、學(xué)生分層。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次，并編成三個(gè)層次的班級(jí)：A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀；B知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；C知識(shí)基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。2、教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來(lái)設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同層次水平的知識(shí)，以便和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起、激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力思考，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平，這種知識(shí)水平是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力可以達(dá)到的。而教學(xué)目標(biāo)的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)A層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意其知識(shí)的深度和廣度，注重對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用、思維、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)B層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意在思想上使其樹立奮斗目標(biāo)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)C層學(xué)生提出的目標(biāo)要注意重視心理因素，多給他們從回答問(wèn)題中獲取成功快感的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立奮斗目標(biāo)，恢復(fù)自信心和自尊心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使這部分學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具有一定分析、觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、施教分層。按照分層備課的教案進(jìn)行實(shí)施，做到對(duì)A層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)C層學(xué)生則要要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。4、訓(xùn)練分層。分層訓(xùn)練是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)要有一定的梯度，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同難度的習(xí)題，讓全體學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。5、輔導(dǎo)分層。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、C層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)C層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)；積極組織A層次的學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開展競(jìng)知識(shí)賽、講座等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠滿足每位學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量邁進(jìn)一大步?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”面對(duì)世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育對(duì)培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才肩負(fù)特別的使命。學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、設(shè)置有效問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生作為主體在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，要盡情發(fā)揮化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活所具有的關(guān)聯(lián)，把學(xué)生帶到其中，讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)多角度想象，根據(jù)前面的知識(shí)進(jìn)行大膽假想和推測(cè)，教師要在提出的問(wèn)題中激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)慢慢地得到放大。如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，講到鹽和金屬發(fā)生反應(yīng)，教師就出了這樣一個(gè)題目：能用鈉把硫酸銅溶液中的銅置換出來(lái)嗎？學(xué)生就會(huì)想到前面講的金屬活動(dòng)性的知識(shí)，給教師一個(gè)非?？隙ǖ幕卮?教師就讓學(xué)生把這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式寫在紙上，學(xué)生迅速地寫出了鈉和硫酸銅反應(yīng)生成了硫酸鈉，同時(shí)置換出了銅.教師沒動(dòng)聲色，就告訴學(xué)生動(dòng)手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn).當(dāng)把實(shí)驗(yàn)做完后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象，并和前面自己寫的方程式進(jìn)行對(duì)比，看一下是否相同，這時(shí)學(xué)生就開始意識(shí)到前面的錯(cuò)誤.學(xué)生聯(lián)想起所觀察到的現(xiàn)象，對(duì)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以反思，在同學(xué)們小組交流后，大家得到了相對(duì)一致的觀點(diǎn)：在鈉與硫酸銅溶液化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)該先和溶液中的水發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣，故而實(shí)驗(yàn)中觀察到有氣體產(chǎn)生，接著是氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉及藍(lán)色絮狀沉淀，沉淀也就是氫氧化銅.由此得出該實(shí)驗(yàn)為鈉與硫酸銅、水反應(yīng)，生成硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣，再由鈉自然就會(huì)想到鉀，這個(gè)和鈉是一樣的道理，不可能產(chǎn)生銅。通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題的環(huán)境，這樣學(xué)生就有了產(chǎn)生問(wèn)題的空間，帶著問(wèn)題，學(xué)生就要極力證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)。二、營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和諧輕松的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，如果師生之間沒有處在一個(gè)平等的位置，那么就會(huì)使學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，從而喪失了?chuàng)新的能力。輕松和諧的課堂氛圍能夠使得學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有著極大的幫助的。要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，教師首先要從內(nèi)心尊重和理解學(xué)生，教師首先要樹立起師生平等的理念，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，使得師生之間的關(guān)系更為融洽。要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍也是有一定技巧的，比如說(shuō)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的討論，然后再與老師、同學(xué)分享他們討論的結(jié)果。比如說(shuō)，在進(jìn)行滬教版九年級(jí)化學(xué)的第二章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生合上課本，然后提出問(wèn)題“同學(xué)們所了解的我們身邊的化學(xué)物質(zhì)有哪些？同學(xué)們感受到它們有什么特征沒有？”然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，不單單要列舉出他們所知道的化學(xué)物質(zhì)，還要說(shuō)明這些化學(xué)物質(zhì)的特征。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在初中化?W教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其重要性不言而喻。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在課堂上不可能演示每個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不會(huì)有機(jī)會(huì)觀察和操作每個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此，教師可以充分利用課外時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)延伸到課外。課外實(shí)驗(yàn)的形式多樣，具有開放性和探究性，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、探究能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和開拓精神，既能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓寬他們的視野，對(duì)夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、提高他們的學(xué)習(xí)能力起著重要的作用。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)組織和開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者讓他們進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)……進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。比如，學(xué)習(xí)了“鹽和堿的性質(zhì)”后，教師可以讓學(xué)生回家試著除掉熱水壺內(nèi)壁和熱水瓶膽中的水垢。要除去水垢，先得了解它的成分，之后再考慮這個(gè)成分會(huì)與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)分析，學(xué)生得知水垢的主要成分為碳酸鈣，而碳酸鈣可與酸反應(yīng)生成可溶性鹽，因此，用食醋可以去除水垢。在課外活動(dòng)中，學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，在此過(guò)程中，他們的創(chuàng)新能力得到了鍛煉。真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)1第五章真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第五章2真核細(xì)胞在進(jìn)化上一個(gè)顯著特點(diǎn)就是形成了發(fā)達(dá)的細(xì)胞質(zhì)膜系統(tǒng),將細(xì)胞內(nèi)環(huán)境分割成許多功能不同的區(qū)室。雖然這些區(qū)室具有各自獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能,但它們有是密切相關(guān)的,尤其是它們的膜結(jié)構(gòu)式相互轉(zhuǎn)換的,轉(zhuǎn)換的機(jī)制則是通過(guò)蛋白質(zhì)分選和膜運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的。真核細(xì)胞在進(jìn)化上一個(gè)顯著特點(diǎn)就是形3細(xì)胞內(nèi)區(qū)室化TheCompartmentalizationinEukaryoticCells>細(xì)胞內(nèi)區(qū)室化是真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的基本特征之一細(xì)胞內(nèi)被膜區(qū)分為3類結(jié)構(gòu):細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(cytoplasmicmatrix)、細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)(endomembranesystem)和其他由膜包被的各種細(xì)胞器(諸如線粒體、葉綠體、過(guò)氧化物酶體和細(xì)胞核)細(xì)胞內(nèi)區(qū)室化4、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(cytoplasmicmatrixorcytosol細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)成分,其體積約占細(xì)胞質(zhì)的一半。、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)5表5-1肝細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及細(xì)胞其他組分的數(shù)目及所占的體積比細(xì)胞器每細(xì)胞所含數(shù)量細(xì)胞內(nèi)的百分比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)154線粒體17002內(nèi)質(zhì)網(wǎng)12細(xì)胞核6高爾基體1過(guò)氧化物酶400落酶體3001胞內(nèi)體2001表5-1肝細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及細(xì)胞其他組分的數(shù)目及所占的體積比6(一)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的含義1.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的概念真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中除去細(xì)胞器和內(nèi)含物以外的、較為均質(zhì)半透明的液態(tài)膠狀物質(zhì)稱為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(cytoplasmicmatrix2.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的組成中間代謝有關(guān)的酶類、細(xì)胞質(zhì)骨架結(jié)構(gòu)。3.特點(diǎn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是一個(gè)高度有序的體系;蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)之間、蛋白質(zhì)與其它大分子之間都是通過(guò)弱鍵而相互作用處于動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)構(gòu)體系。(一)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的含義7mitochondrion②②細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)apparatusenvelopevesicleendoplasmicembraneFigureInternalmembranesandthecytosol.(B)Therestofthecellexcludingalltheseorganelles,iscalledcytosolmitochondrion8真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件9(二)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的功能蕌1.為物質(zhì)中間代謝提供場(chǎng)所細(xì)胞內(nèi)所有的中間代謝過(guò)程均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中,其中大部分是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的,如糖酵解過(guò)程、磷酸戊糖途徑、糖醛酸途徑等.2.與細(xì)胞質(zhì)骨架功能相關(guān)維持細(xì)胞形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸及能量傳遞等(二)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的功能蕌103.在蛋白質(zhì)的修飾以及選擇性的降解中發(fā)揮作用◆蛋白質(zhì)的修飾:磷酸化和去磷酸化、糖基化、N端甲基化、?；艨刂频鞍踪|(zhì)的壽命:依賴于泛素的降解途徑(ubiquitindependentpathway)2004年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)蕌降解變性和錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)◆幫助變性或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)重新折疊,形成正確的分子構(gòu)象:主要靠熱休克蛋白(heatshockprotein,stress-responseprotein來(lái)完成3.在蛋白質(zhì)的修飾以及選擇性的降解中發(fā)揮作用11真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件12真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件13真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件14真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件15真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件16真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件17真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件18真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件19真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件20真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件21真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件22真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件23真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件24真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件25真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件26真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件27真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件28真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件29真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件30真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件31真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件32真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件33真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件34真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件35真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件36真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件37真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件38真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件39真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件40真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件41真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件42真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件43真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件44真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件45真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件46真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件47真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件48真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件49真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件50真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件51真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件52真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件53真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件54真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件55真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件56真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件57真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件58真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件59真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件60真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件61真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件62真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件63真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件64真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件65真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件66真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件67真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件68真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件69真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件70真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件71真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件72真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件73真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件74真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件75真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件76真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件77真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件78真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件79真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件80真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件81真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件82真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件83真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件84真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件85真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件86真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件87真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件88真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件89真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件90真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件91真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件92真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件93真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件94真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件95真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件96真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件97真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件98真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件99真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件100真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件101真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件102真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件103真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件104真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件105真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件106真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件107真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件108真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件109真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件110真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件111真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件112真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件113真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件114真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件115真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件116真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件117真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件118真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件119真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件120真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件121真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件122真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件123真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件124真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件125真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件126真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件127真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件128真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件129真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件130真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件131真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件132真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件133真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件134真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件135真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件136真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件137真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件138真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件139真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件140真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件141真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件142真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件143真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件144真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件145真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件146真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件147真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件148真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件149真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件150真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件151真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件152真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件153真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件154真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件155真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件15641、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜157真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇苏婧思?xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说谖逭抡婧思?xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能真核細(xì)胞在進(jìn)化上一個(gè)顯著特點(diǎn)就是形成了發(fā)達(dá)的細(xì)胞質(zhì)膜系統(tǒng),將細(xì)胞內(nèi)環(huán)境分割成許多功能不同的區(qū)室。雖然這些區(qū)室具有各自獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能,但它們有是密切相關(guān)的,尤其是它們的膜結(jié)構(gòu)式相互轉(zhuǎn)換的,轉(zhuǎn)換的機(jī)制則是通過(guò)蛋白質(zhì)分選和膜運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的。筆者是一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中也實(shí)施了分層教學(xué)，在實(shí)施分層教學(xué)之后，課堂教學(xué)效果明顯提高?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、分層教學(xué)的理論依據(jù)分層教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”與此相關(guān)的是掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，均有明確的可操作性的目標(biāo)。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、同伴幫助、個(gè)人自學(xué)等多種教學(xué)相結(jié)合，充分使用教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)始終以評(píng)定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個(gè)別差異性的矛盾。它重視反饋矯正策略，賦予教學(xué)評(píng)價(jià)新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論調(diào)和了傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論之間的對(duì)立和矛盾。根據(jù)這一理論的設(shè)想和要求逐步發(fā)展起來(lái)的分層教學(xué)思想很好地將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來(lái)，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級(jí)授課的某些固有的不足，為學(xué)校教學(xué)改革提供了新的思路。我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。二、分層教學(xué)的實(shí)施1、學(xué)生分層。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次，并編成三個(gè)層次的班級(jí)：A基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀；B知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；C知識(shí)基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。2、教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況來(lái)設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同層次水平的知識(shí)，以便和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起、激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力思考，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平，這種知識(shí)水平是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力可以達(dá)到的。而教學(xué)目標(biāo)的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)A層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意其知識(shí)的深度和廣度，注重對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用、思維、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)B層學(xué)生提出的目標(biāo)，要注意在思想上使其樹立奮斗目標(biāo)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)C層學(xué)生提出的目標(biāo)要注意重視心理因素，多給他們從回答問(wèn)題中獲取成功快感的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立奮斗目標(biāo)，恢復(fù)自信心和自尊心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使這部分學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具有一定分析、觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、施教分層。按照分層備課的教案進(jìn)行實(shí)施，做到對(duì)A層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)C層學(xué)生則要要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。4、訓(xùn)練分層。分層訓(xùn)練是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)要有一定的梯度，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同難度的習(xí)題，讓全體學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。5、輔導(dǎo)分層。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、C層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)C層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)；積極組織A層次的學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開展競(jìng)知識(shí)賽、講座等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠滿足每位學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量邁進(jìn)一大步?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵鎸?duì)世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育對(duì)培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才肩負(fù)特別的使命。學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、設(shè)置有效問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生作為主體在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，要盡情發(fā)揮化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活所具有的關(guān)聯(lián)，把學(xué)生帶到其中，讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)多角度想象，根據(jù)前面的知識(shí)進(jìn)行大膽假想和推測(cè)，教師要在提出的問(wèn)題中激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)慢慢地得到放大。如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，講到鹽和金屬發(fā)生反應(yīng)，教師就出了這樣一個(gè)題目：能用鈉把硫酸銅溶液中的銅置換出來(lái)嗎？學(xué)生就會(huì)想到前面講的金屬活動(dòng)性的知識(shí)，給教師一個(gè)非?？隙ǖ幕卮?教師就讓學(xué)生把這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式寫在紙上，學(xué)生迅速地寫出了鈉和硫酸銅反應(yīng)生成了硫酸鈉，同時(shí)置換出了銅.教師沒動(dòng)聲色，就告訴學(xué)生動(dòng)手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn).當(dāng)把實(shí)驗(yàn)做完后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象，并和前面自己寫的方程式進(jìn)行對(duì)比，看一下是否相同，這時(shí)學(xué)生就開始意識(shí)到前面的錯(cuò)誤.學(xué)生聯(lián)想起所觀察到的現(xiàn)象，對(duì)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以反思，在同學(xué)們小組交流后，大家得到了相對(duì)一致的觀點(diǎn)：在鈉與硫酸銅溶液化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)該先和溶液中的水發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣，故而實(shí)驗(yàn)中觀察到有氣體產(chǎn)生，接著是氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉及藍(lán)色絮狀沉淀，沉淀也就是氫氧化銅.由此得出該實(shí)驗(yàn)為鈉與硫酸銅、水反應(yīng)，生成硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣，再由鈉自然就會(huì)想到鉀，這個(gè)和鈉是一樣的道理，不可能產(chǎn)生銅。通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題的環(huán)境，這樣學(xué)生就有了產(chǎn)生問(wèn)題的空間，帶著問(wèn)題，學(xué)生就要極力證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)。二、營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和諧輕松的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，如果師生之間沒有處在一個(gè)平等的位置，那么就會(huì)使學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，從而喪失了?chuàng)新的能力。輕松和諧的課堂氛圍能夠使得學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有著極大的幫助的。要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，教師首先要從內(nèi)心尊重和理解學(xué)生，教師首先要樹立起師生平等的理念，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，使得師生之間的關(guān)系更為融洽。要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍也是有一定技巧的，比如說(shuō)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的討論，然后再與老師、同學(xué)分享他們討論的結(jié)果。比如說(shuō)，在進(jìn)行滬教版九年級(jí)化學(xué)的第二章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生合上課本，然后提出問(wèn)題“同學(xué)們所了解的我們身邊的化學(xué)物質(zhì)有哪些？同學(xué)們感受到它們有什么特征沒有？”然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，不單單要列舉出他們所知道的化學(xué)物質(zhì)，還要說(shuō)明這些化學(xué)物質(zhì)的特征。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在初中化?W教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其重要性不言而喻。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在課堂上不可能演示每個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不會(huì)有機(jī)會(huì)觀察和操作每個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此，教師可以充分利用課外時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)延伸到課外。課外實(shí)驗(yàn)的形式多樣，具有開放性和探究性，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、探究能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和開拓精神，既能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓寬他們的視野，對(duì)夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、提高他們的學(xué)習(xí)能力起著重要的作用。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)組織和開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者讓他們進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)……進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。比如，學(xué)習(xí)了“鹽和堿的性質(zhì)”后，教師可以讓學(xué)生回家試著除掉熱水壺內(nèi)壁和熱水瓶膽中的水垢。要除去水垢，先得了解它的成分，之后再考慮這個(gè)成分會(huì)與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)分析，學(xué)生得知水垢的主要成分為碳酸鈣，而碳酸鈣可與酸反應(yīng)生成可溶性鹽，因此，用食醋可以去除水垢。在課外活動(dòng)中，學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，在此過(guò)程中，他們的創(chuàng)新能力得到了鍛煉。真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)158第五章真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第五章159真核細(xì)胞在進(jìn)化上一個(gè)顯著特點(diǎn)就是形成了發(fā)達(dá)的細(xì)胞質(zhì)膜系統(tǒng),將細(xì)胞內(nèi)環(huán)境分割成許多功能不同的區(qū)室。雖然這些區(qū)室具有各自獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能,但它們有是密切相關(guān)的,尤其是它們的膜結(jié)構(gòu)式相互轉(zhuǎn)換的,轉(zhuǎn)換的機(jī)制則是通過(guò)蛋白質(zhì)分選和膜運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的。真核細(xì)胞在進(jìn)化上一個(gè)顯著特點(diǎn)就是形160細(xì)胞內(nèi)區(qū)室化TheCompartmentalizationinEukaryoticCells>細(xì)胞內(nèi)區(qū)室化是真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的基本特征之一細(xì)胞內(nèi)被膜區(qū)分為3類結(jié)構(gòu):細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(cytoplasmicmatrix)、細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)(endomembranesystem)和其他由膜包被的各種細(xì)胞器(諸如線粒體、葉綠體、過(guò)氧化物酶體和細(xì)胞核)細(xì)胞內(nèi)區(qū)室化161、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(cytoplasmicmatrixorcytosol細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)成分,其體積約占細(xì)胞質(zhì)的一半。、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)162表5-1肝細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及細(xì)胞其他組分的數(shù)目及所占的體積比細(xì)胞器每細(xì)胞所含數(shù)量細(xì)胞內(nèi)的百分比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)154線粒體17002內(nèi)質(zhì)網(wǎng)12細(xì)胞核6高爾基體1過(guò)氧化物酶400落酶體3001胞內(nèi)體2001表5-1肝細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及細(xì)胞其他組分的數(shù)目及所占的體積比163(一)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的含義1.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的概念真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中除去細(xì)胞器和內(nèi)含物以外的、較為均質(zhì)半透明的液態(tài)膠狀物質(zhì)稱為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(cytoplasmicmatrix2.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的組成中間代謝有關(guān)的酶類、細(xì)胞質(zhì)骨架結(jié)構(gòu)。3.特點(diǎn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是一個(gè)高度有序的體系;蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)之間、蛋白質(zhì)與其它大分子之間都是通過(guò)弱鍵而相互作用處于動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)構(gòu)體系。(一)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的含義164mitochondrion②②細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)apparatusenvelopevesicleendoplasmicembraneFigureInternalmembranesandthecytosol.(B)Therestofthecellexcludingalltheseorganelles,iscalledcytosolmitochondrion165真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件166(二)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的功能蕌1.為物質(zhì)中間代謝提供場(chǎng)所細(xì)胞內(nèi)所有的中間代謝過(guò)程均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中,其中大部分是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的,如糖酵解過(guò)程、磷酸戊糖途徑、糖醛酸途徑等.2.與細(xì)胞質(zhì)骨架功能相關(guān)維持細(xì)胞形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸及能量傳遞等(二)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的功能蕌1673.在蛋白質(zhì)的修飾以及選擇性的降解中發(fā)揮作用◆蛋白質(zhì)的修飾:磷酸化和去磷酸化、糖基化、N端甲基化、?；艨刂频鞍踪|(zhì)的壽命:依賴于泛素的降解途徑(ubiquitindependentpathway)2004年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)蕌降解變性和錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)◆幫助變性或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)重新折疊,形成正確的分子構(gòu)象:主要靠熱休克蛋白(heatshockprotein,stress-responseprotein來(lái)完成3.在蛋白質(zhì)的修飾以及選擇性的降解中發(fā)揮作用168真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件169真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件170真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件171真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件172真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件173真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件174真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件175真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件176真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件177真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件178真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件179真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件180真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件181真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件182真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件183真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件184真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件185真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件186真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件187真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件188真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件189真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件190真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件191真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件192真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件193真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件194真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件195真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件196真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件197真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件198真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件199真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件200真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件201真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件202真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件203真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件204真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件205真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件206真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件207真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件208真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件209真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件210真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件211真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件212真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件213真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件214真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件215真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件216真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件217真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件218真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件219真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件220真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件221真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件222真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件223真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件224真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件225真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件226真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件227真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件228真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件229真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件230真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件231真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件232真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件233真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件234真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件235真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件236真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件237真核細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件23