課題綜合性學(xué)習(xí)：漢字真有趣課型新課第1時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料教學(xué)難點(diǎn)感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語：漢字是世界上最古老的文字之一.和許多其他國(guó)家的文字相比,漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格.看,老師就在黑板上寫了種不同的文字[在黑板上寫下“好”、“Good”],其實(shí)它們表示的是同一個(gè)意思,看了之后（老師寫出“漢字”兩個(gè)字。問：）你發(fā)現(xiàn)漢字與其他國(guó)家的文字有哪些不同嗎?師：漢字的確是很獨(dú)特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解它吧！你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣、很神奇的文字！2．打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P77頁。2、學(xué)生自由讀P77上面一段話。3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）4、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂的要求。5、學(xué)生自由分組（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組）“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：月日活動(dòng)地點(diǎn)：家活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎2．查找諧音笑話、諧音歇后語3．了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分工：組長(zhǎng)：搜集資料：編輯：抄寫：插圖：日期：月日6．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃，可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽、小品、相聲等。）三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評(píng)議。3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。課堂練習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃搜集資料，整理資料課堂小結(jié)通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事板書設(shè)計(jì)遨游漢字王國(guó)漢字真有趣好good字謎諧音教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題綜合性學(xué)習(xí)：漢字真有趣課型新課第2時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。2.通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。教學(xué)難點(diǎn)通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，前節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們起去領(lǐng)悟漢字的神奇吧。首先，讓我們一起去領(lǐng)略字謎的魅力吧！二、自主學(xué)習(xí)，總結(jié)方法1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀閱讀材料1，并猜猜它的謎底是什么？看誰猜的又對(duì)又快。2、學(xué)生自由匯報(bào)。要求說說猜字的方法。3、師生共同總結(jié)猜字方法。（1）組合法（2）象形法（3）意會(huì)法（4）綜合法三、字謎大競(jìng)猜活動(dòng)導(dǎo)語：今天，為了讓同學(xué)們盡情的展現(xiàn)自己的風(fēng)彩，老師要退居幕后，讓我們每個(gè)同學(xué)成為活動(dòng)的主角，大家說好不好？首先有請(qǐng)主持人上場(chǎng)。主持人：大家好，我是今天《有趣的漢字》展示活動(dòng)的主持人***，同學(xué)們知道今天展示活動(dòng)的主題是什么嗎？（有趣的漢字）對(duì)，說起漢字，它可真得有趣的很，不信你來試試我們的《字謎大競(jìng)猜活動(dòng)》。下面有請(qǐng)第一組同學(xué)為我們展示──猜字謎。1、熱身練習(xí)。（讓學(xué)生按前面學(xué)習(xí)的方法猜幾條字謎）2、我們給大家準(zhǔn)備了許多字謎，請(qǐng)同學(xué)們上來猜一猜吧！第一小組的各個(gè)小分隊(duì)將自己收集或者編寫的字謎用紙條粘貼出來，各位同學(xué)自由競(jìng)猜，到管理員處核對(duì)答案，猜中的即可取下寫有字謎的紙條。以猜中字謎較多的小組為勝。[增加：3、分小組進(jìn)行字謎競(jìng)猜（猜對(duì)得10分，猜錯(cuò)扣5分）。]四、教師總結(jié)活動(dòng)情況，評(píng)出優(yōu)勝小組字謎是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語文游戲，這種活動(dòng)不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)會(huì)到漢字的深刻含義。漢字是有趣的文字，除了字謎，還有很多有趣的漢字現(xiàn)象，下節(jié)課就讓我們走進(jìn)第二小組的《諧音俱樂部》，看看這里的有趣知多少。課堂練習(xí)猜字謎作業(yè)設(shè)計(jì)搜集有趣的字謎，和家人猜猜課堂小結(jié)通過猜字謎活動(dòng)，讓學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事。板書設(shè)計(jì)漢字真有趣畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（）四座山來山對(duì)山，四個(gè)川來川對(duì)川。四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題綜合性學(xué)習(xí)：有趣的漢字課型新課第3時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。教學(xué)難點(diǎn)初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)：在漢字中有許多字和詞語發(fā)音相同，可是寫法和意思卻大不樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動(dòng)、俏皮的歇后語。你能猜出課文中歇后語的后半句嗎？二、自主學(xué)習(xí)，感受諧音的妙趣1、學(xué)生猜歇后語的后半句。（要求學(xué)生蓋上書本）2、公布歇后語答案：學(xué)生讀閱讀材料2，自主思考。3、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處。小結(jié)：這幾組歇后語巧妙地利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動(dòng)、俏皮，耐人回味。利用諧音的文字現(xiàn)象還很多，而且你同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)樂趣無窮。不信，我們來欣賞《諧音俱樂部》的同學(xué)們的精彩表演吧。三、諧音俱樂部1．古詩誦讀組長(zhǎng)：我們給大家?guī)砹藥资字C音的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。學(xué)生填一填，大家讀一讀。組長(zhǎng)介紹詩中的諧音。古詩是中華文化的瑰寶，希望同學(xué)們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。[增加：教師也要準(zhǔn)備一兩句，如：東邊有雨西邊晴，道是無晴卻有晴。]2．書法對(duì)聯(lián)組長(zhǎng)出示他們的作品，師生共同賞析。[增加：老師也準(zhǔn)備一些，如：“因荷而得藕，有杏不須梅”、“兩猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸？一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄？”老師講個(gè)小故事。指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生來表演。（小品表演）大意：過年了，一個(gè)賣豆芽的老漢請(qǐng)?zhí)K東坡為自己寫一幅對(duì)聯(lián)，蘇東坡寫下：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)讀出正確的讀音，并說出其中的意思。導(dǎo)：怎么樣，諧音俱樂部的同學(xué)表演得不錯(cuò)吧！精彩的還在后頭呢！下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞：《有趣的歇后語》3．《有趣的歇后語》第2小組的同學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)成果。（教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生采取相聲的形式展示，效果會(huì)更好；還應(yīng)注意學(xué)生收集的信息的健康性，避免把低俗的信息向全班同學(xué)介紹。）聽完了有趣的歇后語，再讓我們開懷大笑如何。下面請(qǐng)聽《笑話》。4．組長(zhǎng)：我們這組給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)諧音的小笑話。笑話可真有意思，你看，我們的漢字就是這么神奇，所以你平常在使用時(shí)可要當(dāng)心了，不然你也會(huì)鬧笑話的。其實(shí)，除了上述的四種有趣的現(xiàn)象外，還有很多，繞口令就是大家喜聞樂見的一種文字游戲。下面請(qǐng)大家讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。5、繞口令：出示準(zhǔn)備好的繞口令，讓學(xué)生自由練讀，再比一比。四、教師總結(jié)活動(dòng)情況，評(píng)出最佳能手。同學(xué)們可真厲害，收集了那么多有趣的漢字現(xiàn)象，從中，也學(xué)到了不少的知識(shí)吧，可是，你有沒有想過，為什么我們的漢字具有如此的魅力呢？下節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《漢字的起源》，一起追溯漢字悠久的歷史淵源吧！課堂練習(xí)展示諧音字、詞、古詩及笑話作業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)間交流諧音字、詞、古詩及笑話課堂小結(jié)通過展示諧音字、詞、古詩及笑話，了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。板書設(shè)計(jì)漢字真有趣外甥打燈籠——照舊（舅）梁山泊軍師——無（吳）用孔夫子搬家──凈是輸（書）四月的冰河——開動(dòng)（凍）了咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題綜合性學(xué)習(xí)：有趣的漢字課型新課第4時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。認(rèn)識(shí)“甥、舅、錐、鴻、迂、典、剖、蛀、恭、擱、詣、殷、挫、隸、拘、韻、撇、捺、瀚、脂、騁、魅”21個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“甥、舅、錐、鴻、迂、典、剖、蛀、恭、擱、詣、殷、挫、隸、拘、韻、撇、捺、瀚、脂、騁、魅”21個(gè)生字。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程激趣談話，導(dǎo)入新課導(dǎo)：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？?qǐng)大家一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”3和4。二、整體閱讀，了解漢字的來歷１、學(xué)生根據(jù)閱讀要求自主閱讀：⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料3～4”，思考：這兩則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的來歷的？⑵用自己的話來講講“倉(cāng)頡造字”的故事。⑶請(qǐng)你發(fā)揮想象，沒有文字時(shí)，用“結(jié)繩記事”、“物語”有什么好處和問題。[4]你理解了“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字為什么這樣寫嗎？知道它的本義是什么嗎？[5]閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：[1]學(xué)生自由匯報(bào)[2]教師小結(jié)：以前人們通常用圖畫來表示意思，慢慢就演變成了漢字，像“冊(cè)”這樣形狀上與事物相像的字叫做象形字；此外，像“刪”這樣的字叫做會(huì)意字。后來，人們還創(chuàng)造了形聲字。象形、會(huì)意、形聲是主要的漢字構(gòu)成形式。4、自學(xué)課后的生字，在記憶字音和字形的同時(shí)，想想這些字蘊(yùn)涵的意義。5、學(xué)生交流對(duì)課后生字來歷的想法。導(dǎo)：漢字的有趣，就是由于它出身不同一般。除了現(xiàn)在大家的學(xué)到的這些，還有很多漢字的來歷大有意思。下面就請(qǐng)我們的《漢字的出身》小組來匯報(bào)他們的成果。三、《漢字的出身》1、學(xué)生交流收集到的關(guān)于漢字來歷的故事和傳說。2、學(xué)生交流學(xué)過的漢字的本義來歷。[增加：老師可講“眾”、“森”等字的本義來歷，再叫學(xué)生說說。]四、教師總結(jié)，激趣設(shè)疑同學(xué)們，漢字的神奇、有趣，是與它非凡的出身密不可分的，除了這點(diǎn)，還與它悠久的歷史，豐富的文化內(nèi)涵息息相關(guān)！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到漢字更多的歷史，更豐富的文化內(nèi)涵。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？下?jié)課就讓我們一起去探究漢字悠久的歷史和豐富的文化吧！課堂練習(xí)學(xué)會(huì)本課生字作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)“甥、舅、錐、鴻、迂、典、剖、蛀、恭、擱、詣、殷、挫、隸、拘、韻、撇、捺、瀚、脂、騁、魅”21個(gè)生字。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。板書設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字真有趣字謎擂臺(tái)賽諧音大舞臺(tái)有趣的形聲字教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題漢字真有趣課型新課第5時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果◆字謎大擂臺(tái).a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?b．教師提出活動(dòng)要求.(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.c．交流體會(huì)，感受樂趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.◆諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動(dòng)游戲.(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).課堂練習(xí)展示自己的勞動(dòng)成果。作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)漢字學(xué)習(xí)課堂小結(jié).通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。板書設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字真有趣字謎擂臺(tái)賽諧音大舞臺(tái)有趣的形聲字教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題我愛你，漢字課型新課第1時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)初步了解漢字的起源和演變。學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告?；顒?dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。2.【出示課件3】活動(dòng)建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。二、制定計(jì)劃。1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。________________小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：___________________________組員：_____________________________________時(shí)間：_____________________________________地點(diǎn)：_____________________________________活動(dòng)內(nèi)容：_________________________________活動(dòng)過程：_________________________________展示方法：_________________________________分工：_____________________________________5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）6.小組開展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等課堂練習(xí)學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃作業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃搜集資料課堂小結(jié)初步了解漢字的起源和演變，感受漢字的有趣和神奇。學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字制定活動(dòng)計(jì)劃了解漢字的歷史搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題我愛你，漢字課型新課第2時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源教學(xué)難點(diǎn)通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程了解漢字的演變過程一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。1.問題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。甲骨文的發(fā)現(xiàn)3.議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時(shí)代的文字。(配圖)金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）展示漢字趣味故事4.故事串。（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好?。A！”“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你?。俊薄皥F(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”（2）教師小結(jié)：有人說：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語。（3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……課堂練習(xí)展示小組活動(dòng)結(jié)果作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……課堂小結(jié)通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字漢字歷史、趣事知多少展示漢字趣味故事教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題我愛你，漢字課型新課第3時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。2.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程活動(dòng)二：書法作品賞析1.欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）2.拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）3.讀讀背背《千字文》。指導(dǎo)背誦原文。延伸拓展海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。4.舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。5.教師小結(jié)：中國(guó)的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼耍a(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號(hào)--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂?；顒?dòng)三：了解制定國(guó)家通用語言文字法的必要性1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。課堂練習(xí)學(xué)生展示作業(yè)設(shè)計(jì)欣賞名家書法作品課堂小結(jié)在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字王羲之《蘭亭序》顏真卿《勤禮碑》柳公權(quán)《玄秘塔碑》教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題我愛你，漢字課型新課第4時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。2.學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。2.互相交流：怎樣寫研究報(bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：（1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷＃?）前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。（4）資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫報(bào)告1.組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3.撰寫報(bào)告。4.小小建議書。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。課堂練習(xí)練習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字課堂小結(jié)學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題我愛你，漢字課型新課第5時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生交流自己的收獲教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生整理自己的收獲復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程活動(dòng)評(píng)價(jià)1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！拔覑勰悖瑵h字”活動(dòng)評(píng)價(jià)（1）自評(píng)：能提一些好的主意（）與組員愉快地合作（）努力完成自己的任務(wù)（）（2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（）（3）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（）3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。5.課堂總結(jié)，布置背誦。（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)學(xué)生展示自己本次綜合學(xué)習(xí)的成果作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。課堂小結(jié)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望學(xué)生將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字活動(dòng)評(píng)價(jià)展示收獲教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題9.古詩三首課型新課第1時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字；正確讀寫課文中的詞語。2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，體會(huì)詩人情感。教學(xué)重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字；正確讀寫課文中的詞語。教學(xué)難點(diǎn)借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思教學(xué)方法講讀教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們都很喜歡古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首古詩朗誦給大家聽。2.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。3.教師評(píng)議，相機(jī)出示古詩。田園詩：《鄉(xiāng)村四月》《望廬山瀑布》《村夜》4.教師小結(jié)：我們剛剛交流的古詩多以自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動(dòng)為題材，這種詩被稱為田園詩。5.談話過渡：誰能給大家朗誦一首與田園詩風(fēng)格不同的古詩。6.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。7.教師評(píng)議，相機(jī)出示古詩。邊塞詩：《出塞》《涼州詞》《塞下曲》8.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）在唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。9.談話揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《從軍行》，就是一首邊塞詩。（板書：從軍行）10.出示《從軍行》。11.引導(dǎo)了解從軍行：“從軍行”：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的;生活。12.簡(jiǎn)介作者。二、初讀課文，解決字詞1.初讀古詩，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議。（3）指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。2.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。玉門關(guān)樓蘭三、借助注釋，理解詩意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說一說詩句的意思。3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩意。四、品讀欣賞，深入探究（一）談話過渡：同學(xué)們，要想學(xué)好古詩，首先要熟讀古詩，然后借助注釋和插圖理解古詩，這樣才能讓古詩深深地印在我們心中。讓我們先來朗讀和理解古詩的前兩句。（二）學(xué)習(xí)詩句。1.學(xué)習(xí)詩句：青海長(zhǎng)云暗雪山（1）讀一讀：指名朗讀，師生評(píng)議。說一說如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？（指多個(gè)學(xué)生讀。）（2）說一說：①小組交流：讀了“青海長(zhǎng)云暗雪山”這句詩，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？你從“暗”這個(gè)字中讀出了什么？②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，板書：青海暗雪山）（3）看一看：雪山景象。①學(xué)生欣賞雪山景觀。②互相交流，用自己的話說說自己看到的景象，說說自己的感受。（4）想一想。①根據(jù)課件，想象場(chǎng)景，再次試著用自己的話說說這句詩的意思。②全班交流，教師小結(jié)。（5）全班再次齊讀——青海長(zhǎng)云暗雪山。2.學(xué)習(xí)詩句：孤城遙望玉門關(guān)（1）談話過渡：青海上空的陰云遮暗了雪山。詩人將目光移到遠(yuǎn)處，看到的又一種景象：“孤城遙望玉門關(guān)”。（2）“孤城”是什么意思？“遙望”是什么意思？（3）為什么特別提及青海與玉門關(guān)呢？了解玉門關(guān)。請(qǐng)同學(xué)說一說：看了圖片及文字，你覺得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？（3）你覺得“孤城遙望玉門關(guān)”一句中哪個(gè)字讓你感受最深？（孤）為什么？引導(dǎo)總結(jié)：①“孤城遙望”讓人感受的城“孤”，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得孤單和渺小。②“孤城遙望”讓人感受到“孤城”中的人“孤”，這“孤城”不是居民點(diǎn)，而是駐防地。將士們久住“孤城”，舉目無親，孤苦伶仃，思家懷鄉(xiāng)。（4）試著用自己的話說說這句詩的意思。（5）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出環(huán)境的荒涼、孤寂、冷清，表達(dá)出戍邊將士孤獨(dú)和思鄉(xiāng)懷親的思想感情。（6）小結(jié)過渡：青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。戍邊將士們又是怎么做的？怎么想的呢？3.學(xué)習(xí)詩句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（1）三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩句。作者在這兩句詩里概括交代了什么？（戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼。）（2）“百戰(zhàn)”是指一百次戰(zhàn)斗嗎？（不是，是指戰(zhàn)斗的次數(shù)多。）（3）從“百戰(zhàn)”和“黃沙”你感受到什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。）（4）從“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”你又感受到什么？（更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長(zhǎng)的時(shí)間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。）（板書：百戰(zhàn)穿金甲）（5）但是，金甲盡管磨穿，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。哪句詩寫出了身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言？（“不破樓蘭終不還”）（板書：不破終不還）（6）教師小結(jié)：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，“不破樓蘭終不還”一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。（7）試著用自己的話說說“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的意思。（塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回來。）（6）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。4.感受將士的征戍之苦，體會(huì)將士的報(bào)國(guó)之志。（1）課件播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段。（2）結(jié)合詩句和剛才的視頻，你能體會(huì)到戍邊將士們?cè)鯓拥那楦?？詩歌通過描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚?！肮鲁恰敝袚?dān)任戍守任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強(qiáng)斗志和愛國(guó)主義的豪邁氣概。教師小結(jié)：這首詩前兩句情景交融，后兩句直抒胸臆，將邊關(guān)的風(fēng)貌，和將士們的愛國(guó)情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。五、拓展交流。（1）征人思親人：①如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對(duì)妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對(duì)母親說？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì)對(duì)孩子怎么說？請(qǐng)你任選一種角色，說說戰(zhàn)士的心里話。（學(xué)生自由發(fā)言。）②親人們能聽到他的訴說嗎？（不能。）他又能怎么辦呢？（奮勇殺敵，保家衛(wèi)國(guó)，平定戰(zhàn)爭(zhēng)，早日回家。）（2）親人思征人：①明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對(duì)爸爸說？請(qǐng)你任選一種或幾種角色說一說。②學(xué)生自由發(fā)言。六、課堂總結(jié)，作業(yè)布置1.現(xiàn)在，我們擁有和平快樂的生活，但是，這種生活不是天上掉下來的，需要有人為守護(hù)它。讓我們珍惜和平的生活，感謝守護(hù)我們的戰(zhàn)士們。2.課外練筆：假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士，你想說些什么？如果此刻，你就是戍邊將士的小孩，你最想對(duì)爸爸說些什么？任選一項(xiàng)寫下來。4.搜集并閱讀邊塞詩課堂練習(xí)朗讀背誦古詩作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫默寫故事的課堂小結(jié)自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字；正確讀寫課文中的詞語。有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。板書設(shè)計(jì)9.古詩三首從軍行【唐】王昌齡青海暗雪山孤城玉門關(guān)百戰(zhàn)穿金甲不破終不還教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題9.古詩三首課型新課第2時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書寫會(huì)寫字“仞、摩”等。2.抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達(dá)的情感。3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書寫會(huì)寫字“仞、摩”等教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達(dá)的情感。教學(xué)方法講讀法教學(xué)準(zhǔn)備課件：作者簡(jiǎn)介、詞語解釋、有關(guān)圖片復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無數(shù)的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進(jìn)南宋，一起走進(jìn)詩人陸游的心靈，去感受他的情懷。2.簡(jiǎn)介陸游。3.導(dǎo)入課題：陸游是“南宋四大詩人”之一，生前即有“小李白”之稱。他年少的時(shí)候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。他不僅成為南宋一代詩人領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。今天，讓我們來學(xué)習(xí)他的一首詩歌，一起感受他在68歲寫下這首詩的情懷。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生將課題讀通、讀順。4.理解課題。（1）小組交流理解詩題，代表發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。（2）題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？（感）說說自己對(duì)題目中關(guān)鍵詞語的理解。（3）從課題中，你知道詩人感受到了什么呢？（4）試著用自己的話說說這首詩題目的意思。5.談話過渡：詩人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來，讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)這首古詩。6.了解寫作背景。二、初讀古詩，解決字詞1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩意。四、品讀欣賞，深入探究1.三萬里河?xùn)|入海（1）這里的“河”指哪條河？（黃河）（2）你是怎樣理解詩句中的“三萬里”的？（“三萬里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬多里。）黃河圖片及簡(jiǎn)介（3）你還可用哪些詞句來形容黃河呢？（氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌……）（4）“入”字表現(xiàn)了什么？（5）試著用自己的話說說這句詩的意思。2.五千仞岳上摩天（1）這里的“岳”指的是什么？華山圖片及簡(jiǎn)介。（2）你是怎樣理解詩句中的“五千仞”的？（3）“摩”是什么意思？這個(gè)字表現(xiàn)了什么？（4）你能用哪些詞語來形容華山？（5）試著用自己的話說說這句詩的意思。3.“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法?4.指導(dǎo)朗讀：①祖國(guó)河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？②帶著這種心情來讀一遍。5.請(qǐng)同學(xué)再讀古詩后兩句。談話過渡：讀完后兩句，你又感受到詩人心中有著一種怎樣的心情？你是從哪些字眼體會(huì)出來的？6.遺民淚盡胡塵里（1）“遺民”“淚盡”“胡塵”是什么意思?（“遺民”指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓?！皽I盡”眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦?！昂敝袊?guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱?！昂鷫m”指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里指暴政。也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。從“遺民”“淚盡”“胡塵”看出了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。7.南望王師又一年（1）“南望”“王師”是什么意思?（2）從“望”字你感受到什么？（3）“遺民”就這樣“望”了多長(zhǎng)時(shí)間。教師引讀：①一年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。②五年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。③十年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。④65年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（4）試著用自己的話說說詩句的意思。（5）同學(xué)們，“遺民”們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？“遺民”年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國(guó)熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可悲！有詩為證。題臨安?。?）“遺民淚盡胡塵里，南望北師又一年。”這兩句詩主要描寫了什么？反映了作者怎樣的情感？4.感情朗讀，背誦古詩。（1）交流了解朗讀節(jié)奏。（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。五、總結(jié)古詩主旨。這是一首愛國(guó)主義詩篇，作于1192年(宋光宗紹熙三年)的秋天，陸游當(dāng)時(shí)在山陰(今浙江省紹興市)。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛國(guó)詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。六、課堂總結(jié)，拓展閱讀盡管南宋君昏臣庸，但詩人那對(duì)祖國(guó)的熱愛，那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》。此時(shí)此刻，你一定深深地被詩人的心詩人的情所震撼了，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？2.陸游最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是他那憂國(guó)憂民的情懷、那對(duì)祖國(guó)無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。——三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）你想對(duì)誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話以書信的形式寫一寫。①面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說什么？②面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？③面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？（2）積累古詩?！洞和贰冻鋈贰额}臨安邸》《示兒》《滿江紅》等。課堂練習(xí)朗讀背誦古詩作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫默寫古詩課堂小結(jié)能抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達(dá)的情感。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩板書設(shè)計(jì)9.古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感宋代：陸游三萬里河五千仞岳山河壯麗遺民淚盡南望王師山河破碎憂國(guó)憂民教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題9.古詩三首課型新課第3時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“裳”字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫課文中詞語。2.有感情地朗讀、背誦古詩。3.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)方法講讀法教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、揭題，知背景。1．今天，我們要認(rèn)識(shí)一位在中國(guó)詩壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人，他與李白齊名，被稱為“詩圣”，認(rèn)識(shí)嗎？你對(duì)大詩人杜甫了解多少？學(xué)生介紹。2．揭題。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。今天要學(xué)習(xí)他的——《聞官軍收河南河北》。齊讀課題。3．解題。誰能說說詩題目的意思？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思，不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化?！昂幽虾颖薄敝傅氖呛幽鲜∨c河北省嗎？4．了解背景，再次讀題。這首詩的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？“安史之亂”?！鞍彩分畞y”讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊，詩人心情如何？讓我們帶著喜悅激動(dòng)的心情讀課題。二、初讀，讀通順。1．指名讀詩，檢查易錯(cuò)讀音。薊北

涕淚

妻子（zǐ）衣裳2．再讀古詩，注意壓韻?！吧选⒖?、鄉(xiāng)、陽”3．齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來。三、再讀，明詩意。1．書讀百遍，其義自見。再讀古詩，看看你能讀懂什么。遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，做上記號(hào)。2．質(zhì)疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。3.用自己的話，簡(jiǎn)要說說詩的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、細(xì)讀，悟詩情。1．一首好詩，是一段歷史，一個(gè)故事，也總是蘊(yùn)含著一種心情！你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情？2．從哪里能體會(huì)到詩人這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀詩，細(xì)細(xì)地品味。3．集體交流。A、對(duì)比感悟“悲喜交集”。（1）杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！請(qǐng)生朗讀古詩。（2）本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，詩人的淚是怎樣的淚？（3）在多年的生離死別、顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚呢？B、想象感悟“欣喜若狂”?？凑n文插圖，請(qǐng)你展開想象的翅膀，把你見到的詩人一家欣喜若狂的樣子描繪一番。C、朗讀感悟“放歌縱酒”。（1）淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。指名讀。（2）想到在陽春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有做伴，有做伴，還有做伴，此時(shí)，詩人喜到極致，忘乎所以。讓我們一起感受詩人的“喜欲狂”，與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。全班讀。D、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。（1）杜甫的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（洛陽）（2）洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請(qǐng)生讀最后一句（評(píng)：還在巴峽流連），小組讀（評(píng)：到了巫峽），大組讀（評(píng)：到了襄陽），全班讀（評(píng)：洛陽到了?。?）這是一條怎樣的歸鄉(xiāng)之路呢？師：大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長(zhǎng)途跋涉、千里迢迢。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（5）詩人歸心似箭，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩人的眼里，洛陽就在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前。讓我們一同感受詩人輕快愉悅的心情。齊讀。4．這是詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌，與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！齊讀全詩。五、誦讀。課堂練習(xí)朗讀背誦古詩作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫默寫古詩課堂小結(jié)能有感情地朗讀、背誦古詩。憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。板書設(shè)計(jì)9.古詩三首聞官軍收河南河北喜欲狂放歌縱酒歸心似箭教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題10.軍神課型新課第1時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫文中的會(huì)認(rèn)字，正確書寫文中的會(huì)寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫文中的會(huì)認(rèn)字，正確書寫文中的會(huì)寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞教學(xué)難點(diǎn)正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)教學(xué)方法講讀法教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.關(guān)羽刮骨療毒學(xué)生自由閱讀，交流自己的閱讀感悟。2.三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)生閱讀了解人物3.簡(jiǎn)介作者及故事背景簡(jiǎn)介作者畢必成，中國(guó)著名電影編劇，江西省九江市彭澤縣人。代表劇本《廬山戀》。故事背景二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來敘述的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：第一部分（1～10），劉伯承傷勢(shì)很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分（11～15），手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。第三部分（16～23），講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會(huì)說話的鋼板，是軍神。第四部分（24～26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。四、課堂總結(jié)，閱讀全文1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。2.學(xué)生自由閱讀全文。課堂練習(xí)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情朗讀、熟讀課文。2.抄寫生字。課堂小結(jié)能正確讀寫文中的會(huì)認(rèn)字，正確書寫文中的會(huì)寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞。正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)10.軍神“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題10.軍神課型新課第2時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2.通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。3.理解描寫人物動(dòng)作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)理解描寫人物動(dòng)作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志教學(xué)方法講讀法教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過人物動(dòng)作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，繼續(xù)體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、抓住重點(diǎn)，感受“軍神”。（一）瀏覽課文，整體了解。1.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫出來。問題預(yù)設(shè)：為什么說劉伯承是一塊會(huì)說話的鋼板？為什么稱劉伯承是“軍神”？劉伯承保持清醒的大腦做什么？開始，劉伯承為什么謊稱自己叫“劉大川”？……2.匯報(bào)交流。（1）教師傾聽學(xué)生提出的問題，對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決。（2）對(duì)那些易于回答的問題，請(qǐng)知道答案的同學(xué)予以幫助。（3）對(duì)那些有思考價(jià)值、值得閱讀探究的問題，將其逐一梳理，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀實(shí)踐自主解決。3.問題探究：本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？（學(xué)生各抒己見。）（二）再讀課文，探究交流。1.再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來。（師生交流。）沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神!”2.指導(dǎo)朗讀：指名多個(gè)學(xué)生朗讀這段話，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀沃克醫(yī)生說的這句話時(shí)讀出驚訝、激動(dòng)、贊美、崇敬……的語氣。3.學(xué)生練習(xí)感情朗讀。師生齊讀。4.探究交流：沃克為什么會(huì)驚呆了?為什么說劉伯承是一個(gè)真正男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板?為什么稱他為軍神?……三、匯報(bào)交流，崇拜“軍神”。（一）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，匯報(bào)自己的研讀成果，全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。1.學(xué)習(xí)“求治”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓沃克醫(yī)生的語言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會(huì)。（1）從沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！蹦愀惺艿绞裁矗浚?）從“‘你是軍人!’！沃克醫(yī)生一針見血地說，‘我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!’”你又感受到什么？（3）沃克醫(yī)生為什么會(huì)有“冷冷地”到“目光柔和了”這樣的變化？2.學(xué)習(xí)“術(shù)前”部分，引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話，進(jìn)行體會(huì)。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫?！保?）學(xué)生自由朗讀，想一想：①劉伯承動(dòng)手術(shù)為什么拒絕使用麻藥？②往日從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生的緊張表現(xiàn)說明了什么？作者點(diǎn)出這一點(diǎn)有什么作用？（2）簡(jiǎn)要介紹劉伯承在不同時(shí)期為中國(guó)革命事業(yè)建立不朽功勛，學(xué)生了解清醒的大腦對(duì)劉伯承的重要性。（3）老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國(guó)革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。（4）指名多組學(xué)生分角色朗讀，讀后交流。①?gòu)膭⒉袨榱擞幸粋€(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛中感受到什么？②從沃克醫(yī)生“生氣”“愣住”“有點(diǎn)口吃”“雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”等神態(tài)、動(dòng)作，以及語言的描寫中你體會(huì)到什么？（5）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出劉伯承的堅(jiān)毅，表現(xiàn)出沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。3.學(xué)習(xí)“術(shù)中”部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志。（1）“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！敝饕鑼懥藙⒉械哪囊环矫妫浚▌?dòng)作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（2）“我一直在數(shù)你的刀數(shù)……七十二刀。”描寫了劉伯承的什么？（語言。）摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀!你從中感受到什么？（3）“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來……沃克醫(yī)生嚇了一跳……沃克醫(yī)生驚呆了”主要描寫了沃克醫(yī)生的什么？（動(dòng)作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（能感受到做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張，進(jìn)一步體會(huì)到劉伯承在忍受著巨大的痛苦。）（4）沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”①指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，說說為什么這樣讀？②老師小結(jié)：劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘!4.學(xué)生自由朗讀課文“術(shù)后”部分，了解手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。（二）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生讀出人物說話的語氣，抓住對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的心理變化。（三）以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。四、教師總結(jié)，感情升華。1.練習(xí)寫話，升華情感。（1）同學(xué)們，假如劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對(duì)劉爺爺說些什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫下來吧。（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。2.教師總結(jié)，深化情感。劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的——“軍神”。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。五、課后拓展同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？（學(xué)生交流匯報(bào)。）課堂練習(xí)分角色朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》課堂小結(jié)能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。理解描寫人物動(dòng)作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。板書設(shè)計(jì)10.軍神“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”傷勢(shì)嚴(yán)重拒用麻藥超凡意志肅然起敬堪稱“軍神”教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題11.青山處處埋忠骨課型新課第1時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“彭、擬”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫“澤、彭”等15個(gè)生字；正確讀寫“擬定、鍛煉”等詞語。2.默讀課文，說說課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，說說課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)教學(xué)方法講讀法教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.教師播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.播放完畢后談話交流：歌詞中為什么說“保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)”？3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的一個(gè)故事。學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的與課文有關(guān)資料，談?wù)勛约簩?duì)課文的感知。4.簡(jiǎn)介毛主席。5.相關(guān)資料。毛岸英簡(jiǎn)介，毛主席得知毛岸英犧牲時(shí)說的話。7.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是毛岸英犧牲后，毛主席對(duì)究竟把毛岸英的遺體運(yùn)回自己的祖國(guó)安葬，還是安葬在朝鮮做決定的艱難過程。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己感受深刻的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。全文以毛主席的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫彭司令請(qǐng)示是否將毛岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的矛盾心理，最后做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛主席強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。四、再讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文，深入感知課文內(nèi)容。五、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了與課文有關(guān)的一些資料，了解了課文內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集和閱讀有關(guān)資料，對(duì)毛主席及其親人有更多的了解。課堂練習(xí)熟讀課文作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字詞語課堂小結(jié)學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)認(rèn)“彭、擬”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫“澤、彭”等15個(gè)生字；正確讀寫“擬定、鍛煉”等詞語。默讀課文，說說課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)11.青山處處埋忠骨（一）毛岸英犧牲，毛主席巨大悲痛。（二）青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。教學(xué)反思2019-2020第二學(xué)期教學(xué)反思2020-2021第二學(xué)期教學(xué)反思2021-2022第二學(xué)期課題11.青山處處埋忠骨課型新課第2時(shí)上課時(shí)間年月日年月日年月日教學(xué)目標(biāo)1.從課文中畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，2.結(jié)合課文，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。教學(xué)重點(diǎn)了解課文兩個(gè)部的內(nèi)容；從毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界；結(jié)合課文，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。教學(xué)難點(diǎn)從毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，深刻領(lǐng)會(huì)毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷教學(xué)方法講讀法教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)備人復(fù)備人復(fù)備人教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字詞語，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們將通過作者對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的描述，體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界，感受毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷二、再讀課文，深入探究。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出令你深受感動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)人物的情感，在橘子旁邊寫下自己的感受。2.小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）呈現(xiàn)電報(bào)內(nèi)容①“電報(bào)”是誰發(fā)來的？從哪兒發(fā)來的？?jī)?nèi)容是什么？②從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。毛主席接到這封電報(bào)后有什么感受，你是從哪里看出來的？③談話過渡：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親的毛主席會(huì)想到什么？④指導(dǎo)朗讀，從毛主席的動(dòng)作中感受澤東失去愛子后無比悲痛的心情。（2）岸英是毛主席最心愛的長(zhǎng)子，……岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)……①這段話主要描寫了什么？你從中了解到毛岸英什么？（從中了解到毛岸英的成長(zhǎng)經(jīng)歷。）感受到什么？（每想到這聚少離多的日子，作為父親總有些心酸，但欣慰的是岸英從不以領(lǐng)袖的兒子自居，嚴(yán)格要求自己，而且前三次的分離都平平安安回到了父親的身邊。）②請(qǐng)把“這次怎么會(huì)……”省略的內(nèi)容補(bǔ)起來？（a.這次怎么會(huì)犧牲了呢？b.這次怎么會(huì)回不來了呢？c.這次怎么會(huì)不能回來了呢？……）③從這里的省略號(hào)你又感受到什么？（毛主席感到震驚，簡(jiǎn)直不敢相信也不愿意相信這是真的，表現(xiàn)了毛主席的無比悲痛。）④指導(dǎo)朗讀，從對(duì)毛主席的心里活動(dòng)描寫中感受毛主席失去愛子后的震驚和悲痛心情。⑤簡(jiǎn)介毛岸英的成長(zhǎng)經(jīng)歷。毛岸英的照片⑥學(xué)生閱讀有關(guān)毛岸英的資料，了解毛岸英是經(jīng)歷了許多磨難成長(zhǎng)起來的。（3）“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。①指導(dǎo)朗讀，從對(duì)毛主席的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫中體會(huì)毛岸英犧牲后，毛主席的悲痛心情。②談話過渡：彭總司令請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，這是對(duì)烈士毛岸英的尊重，對(duì)領(lǐng)袖毛主席的愛戴和體貼；而朝鮮方面說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把毛岸英的遺體安葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？（學(xué)生自由交流。）（4）主席不由自主地站了起來，……“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”主席想。①?gòu)倪@些語句中你體會(huì)到了什么？②這段話是通過對(duì)人物的什么描寫，來表現(xiàn)毛主席的心情的？（動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。）③引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，師生評(píng)議，學(xué)生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生感受一個(gè)普普通通的父親心情。（5）然而，這種想法很快被打消了?！妥鹬爻r人民的意愿吧?！雹佟安皇怯星f萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？”這句話是什么意思？②毛主席做出了什么決定？③從毛主席的決定中你感受到什么？④指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出毛主席超人的胸懷。（6）秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，……示意秘書將記錄稿放在上面。①這段話中“躊躇”描寫了毛主席的什么？從中感受到什么？（當(dāng)秘書將電報(bào)記錄稿交由毛主席簽字時(shí)，他又遲疑了，毛主席在做艱難的抉擇。）②毛主席在“躊躇”什么？（難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？）③從“黯然的目光”你感受到什么？④從毛主席“轉(zhuǎn)向窗外”、“指指寫字臺(tái)”、“示意”這一連串的動(dòng)作中，你能體會(huì)出什么？⑤指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出毛主席矛盾的心理。⑥最后，毛主席做出了怎樣的抉擇？（把毛岸英的遺體安葬在朝鮮。）你是從哪里知道的？（出示下面課件）（7）第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。①“毛主席已經(jīng)出去了，記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾?！蓖高^這句話，你仿佛看到了什么？②誰來談?wù)剬?duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！边@兩個(gè)詩句的理解？馬革裹尸出處③教師小結(jié)：從“記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾?！焙汀扒嗌教幪幝裰夜牵雾汃R革裹尸還”的批示，我們能夠想象到那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理。我們不由得不說毛主席是一位平凡的父親，更是偉大的領(lǐng)袖！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀者部分課文在朗讀中表現(xiàn)出這位父親的平凡，在朗讀中表現(xiàn)出這位領(lǐng)袖的偉大。（學(xué)生朗讀。）三、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。1.談話引導(dǎo)：從作者的敘述中我們感受到了毛主席常人的情感和超人的胸懷。那么，課文在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生通過舉例進(jìn)行說明。（1）通過對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界。（2）通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.內(nèi)容總結(jié)：本文主要講了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲，毛主席得知