臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。信息技術(shù)課程的教學(xué)宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能。通過對(duì)該課程的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備信息獲取、處理和應(yīng)用的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，使得信息技術(shù)成為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要手段，為全面適應(yīng)信息社會(huì)的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、全面認(rèn)真反思教學(xué)在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要對(duì)每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，找到能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入，教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行全面分析，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的連接與過渡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)等，都要進(jìn)行真實(shí)記錄，以供日后作教學(xué)參考。同時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，每節(jié)課必然會(huì)出現(xiàn)一兩處不盡如人意的地方，例如言語不當(dāng)、課堂設(shè)計(jì)不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)?，一旦出現(xiàn)這些問題，教師要及時(shí)進(jìn)行課后反思，從自身和學(xué)生出發(fā)，仔細(xì)分析造成這些問題的原因。此外，教師每學(xué)期至少應(yīng)該參加一次集體教研活動(dòng)，至少要聽一次優(yōu)秀教學(xué)課例，然后充分學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功之處。因此，每節(jié)課結(jié)束之后，教師都要進(jìn)行全面認(rèn)真的教學(xué)反思，不斷總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，然后及時(shí)糾正，避免再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化和整合，進(jìn)而有效提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。二、合理采取分層教學(xué)目前，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，“貧富差距”非常嚴(yán)重，而教師又無法以學(xué)號(hào)來劃分學(xué)生的優(yōu)劣。因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要合理使用評(píng)價(jià)手段來掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們實(shí)施分層教學(xué)。此外，部分教師經(jīng)常會(huì)責(zé)怪學(xué)生不好好聽講，卻不對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行反思，從不自問為何不能有效吸引學(xué)生注意。在實(shí)際信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種不同教學(xué)方式和手段，包括游戲、視頻、競(jìng)賽等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)，如此才能全面提升學(xué)生技能。因此教師要經(jīng)常反思如何用學(xué)生們喜歡的方式去教學(xué)生們學(xué)習(xí)，如何充分掌握。使學(xué)生參與到實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，避免產(chǎn)生厭煩心理，不會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講或冷場(chǎng)現(xiàn)象。在實(shí)際課堂教學(xué)中，大部分教師會(huì)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，要求每一位學(xué)生都要按時(shí)完成某些任務(wù)或掌握某些技能。這種做法在很大程度上打擊了學(xué)生積極性，若是任務(wù)太多無法按時(shí)完成，學(xué)生就會(huì)索性放棄，若是任務(wù)太少，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成后就無所事事，浪費(fèi)時(shí)間。因此。在實(shí)際教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)多層次教學(xué)任務(wù)，也可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生嘗試一下師生角色互換，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，才能實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生在不同層次上的進(jìn)步和發(fā)展。三、確保充足信息資源要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要盡可能地為學(xué)生提供充足的信息資源。學(xué)習(xí)屬于一個(gè)信息獲取和吸收的過程，知識(shí)并非絕對(duì)要通過教師傳授而習(xí)得的，而是學(xué)習(xí)者借助他人幫助，利用一定的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，通過意義構(gòu)建來習(xí)得的?；ヂ?lián)網(wǎng)為課程整合創(chuàng)造了一個(gè)極好的互動(dòng)平臺(tái)。在此平臺(tái)上，每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)平等交流和對(duì)話，不存在性別和身份上的差異性，更不存在以往將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生的優(yōu)劣標(biāo)識(shí)。每一位學(xué)生都可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行自由分組，充分進(jìn)行自我展現(xiàn)和表達(dá)，自由發(fā)表觀點(diǎn)、展示研究結(jié)論。師生之間徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的隔閡關(guān)系，雙方能夠進(jìn)行自由平等對(duì)話。，學(xué)生最終得出的結(jié)論是否正確，其實(shí)并不重要，展示的成果也并非唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更為重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和表現(xiàn)。但這里需要指出的是，這種資源中心和互動(dòng)平臺(tái)并非一定都要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下方能實(shí)現(xiàn)。四、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)：盡管網(wǎng)絡(luò)資源豐富無窮，但并不一定就能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供有價(jià)值的信息，相反，極有可能給課堂教學(xué)帶來極大的隨意性和不確定性，為教師備課帶來很大的盲目性。此外，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上已經(jīng)成為一個(gè)巨大的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，其自身的平臺(tái)并非單單為教育服務(wù)，各種互動(dòng)平臺(tái)更是非常不利于學(xué)生們進(jìn)行專題互動(dòng)。還有，教師無法確保所有免費(fèi)網(wǎng)站的安全性，因此，若是用它來構(gòu)建學(xué)生評(píng)估體系和展示平臺(tái)，其穩(wěn)定性和安全性是無法得到有效保證的。從現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀來講，筆者認(rèn)為，我們完全可以借助于局域網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，一構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，一方面構(gòu)建資源庫(kù)，由教師引入網(wǎng)絡(luò)資源，另一方面，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以同高校建立合作關(guān)系，引入高校信息資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面打造各種專題信息互動(dòng)平臺(tái)?？傊n程改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化和信息化發(fā)展，在為教育改革創(chuàng)造良好機(jī)遇的同時(shí)，也為信息技術(shù)和課程整合提出了更高的要求和嶄新的課題。筆者進(jìn)行的如上幾點(diǎn)教學(xué)反思，以期能夠?yàn)榻窈蟪踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供參考和借鑒。隨著我國(guó)進(jìn)入信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也越來越廣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，也要顧及現(xiàn)階段中職生自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)，必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃和課程及模式的改革。1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的背景與現(xiàn)狀近幾年，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)人才需求量高速增長(zhǎng)。從2010年招聘網(wǎng)站前程無憂所做的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，該年度IT人才需求占五大熱門行業(yè)的首位。分析內(nèi)在的原因不難發(fā)現(xiàn)，外資IT企業(yè)入駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而國(guó)內(nèi)IT企業(yè)也瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)，政府對(duì)于該產(chǎn)業(yè)也非常重視，提供了很大的支持，在這種情況之下，IT業(yè)得到了飛快的發(fā)展，同時(shí)也造成了大量IT人才緊缺的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求為每年增100萬，可國(guó)內(nèi)僅能提供5～6萬的學(xué)歷教育畢業(yè)生。由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍處于初級(jí)階段，因此，軟件人才隨著軟件業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。其中不僅對(duì)于高層次的系統(tǒng)分析員和項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師需求量巨大，同樣，對(duì)于從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的工作人員也需求旺盛。2.計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生的特點(diǎn)2.1凡進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，無論是自覺還是不自覺，每位學(xué)生都是以最后達(dá)到謀取職業(yè)這目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這就要求在教學(xué)改革的過程中，一定要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，千萬不能脫離社會(huì)實(shí)踐而搞形式主義的教學(xué)。2.2實(shí)踐中職的課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行安排的，既要讓中職生打好文化基礎(chǔ)，更要讓中職生的專業(yè)理論知識(shí)具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，讓學(xué)生盡快掌握好所需要的專業(yè)技能，從而走向社會(huì)之后，具有一定的生存能力。3.創(chuàng)新教育理念下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革3.1注重抓好新課的導(dǎo)入，激發(fā)中職生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在中職生的教學(xué)工作中，一定要注重結(jié)合中職學(xué)生的心理和年齡特征，結(jié)合授課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種方法加強(qiáng)新課的導(dǎo)入效果。例如，上第一節(jié)《Flash基礎(chǔ)與應(yīng)用》的時(shí)候，先不介紹Flash的基本知識(shí)，而是播放時(shí)下最流行的動(dòng)畫短片。當(dāng)學(xué)生都被吸引的時(shí)候，教師趁機(jī)介紹本課程相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課，就能做出讓人羨慕的視頻。好奇心加上好勝心，適當(dāng)利用中職學(xué)生的這種普遍的心理特點(diǎn)，就能激發(fā)他們的積極性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)非常明顯，并不喜歡任人擺布，因此，教師上課前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，多設(shè)想一些情景，善于使用引導(dǎo)教學(xué)。由于中職教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，因此教師要為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，采用“大專業(yè)”和“小專門化”來進(jìn)行課程組織的改革，確定一套靈活的符合市場(chǎng)需求的改革方式。從創(chuàng)新的角度來講，可以先進(jìn)行企業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行崗位技能分析，然后確定專業(yè)方向，再進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，最后再制訂教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！?臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集2標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液3標(biāo)本采集的意義·明確診斷觀察病情指導(dǎo)制定治療措施標(biāo)本采集的意義4標(biāo)本采集的原則遵照醫(yī)囑充分準(zhǔn)備:1)患者準(zhǔn)備2)用物準(zhǔn)備3)護(hù)士自身準(zhǔn)備嚴(yán)格查對(duì):檢查項(xiàng)目、患者姓名、床號(hào)、住院號(hào)正確采集:方法、時(shí)間、量、容器L·及時(shí)送檢標(biāo)本采集的原則51檢驗(yàn)標(biāo)本的種類血常規(guī)化檢查血液檢驗(yàn)標(biāo)本其他血沉1檢驗(yàn)標(biāo)本的種類6大便限)→(體液檢一(破)其他大便7細(xì)胞穿皮屑其它特殊標(biāo)本其毛發(fā)細(xì)胞穿8檢驗(yàn)申請(qǐng)●臨床標(biāo)本檢驗(yàn)的過程患者識(shí)別樣品采集運(yùn)送標(biāo)本處理樣品檢測(cè)結(jié)果確認(rèn)結(jié)果分析與解特殊患者回訪檢驗(yàn)申請(qǐng)92影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素患者的狀態(tài)藥物的影響患者的飲食2影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素102影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素●患者的狀態(tài)原則上患者應(yīng)在平靜、休息狀態(tài)下采集標(biāo)本,特別是血液標(biāo)本。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能影響許多項(xiàng)目的測(cè)定結(jié)果。研究指出,患者處于激動(dòng)、興奮、恐懼狀態(tài)時(shí),可使血紅蛋白、白細(xì)胞增高。2影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素11臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件12臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件13臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件14臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件15臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件16臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件17臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件18臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件19臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件20臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件21臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件22臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件23臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件24臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件25臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件26臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件27臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件28臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件29臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件30臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件31臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件32臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件33臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件34臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件35臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件36臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件37臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件38臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件39臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件40臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件41臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件42臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件43臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件44臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件45臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件46臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件47臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件48臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件49臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件50臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件51臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件52臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件53臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件54臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件55臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件56臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件57臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件58臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件59臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件60臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件61臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件62臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件63臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件64END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓65臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。信息技術(shù)課程的教學(xué)宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能。通過對(duì)該課程的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備信息獲取、處理和應(yīng)用的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，使得信息技術(shù)成為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要手段，為全面適應(yīng)信息社會(huì)的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、全面認(rèn)真反思教學(xué)在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要對(duì)每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，找到能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入，教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行全面分析，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的連接與過渡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)等，都要進(jìn)行真實(shí)記錄，以供日后作教學(xué)參考。同時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，每節(jié)課必然會(huì)出現(xiàn)一兩處不盡如人意的地方，例如言語不當(dāng)、課堂設(shè)計(jì)不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)?，一旦出現(xiàn)這些問題，教師要及時(shí)進(jìn)行課后反思，從自身和學(xué)生出發(fā)，仔細(xì)分析造成這些問題的原因。此外，教師每學(xué)期至少應(yīng)該參加一次集體教研活動(dòng)，至少要聽一次優(yōu)秀教學(xué)課例，然后充分學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功之處。因此，每節(jié)課結(jié)束之后，教師都要進(jìn)行全面認(rèn)真的教學(xué)反思，不斷總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，然后及時(shí)糾正，避免再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化和整合，進(jìn)而有效提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。二、合理采取分層教學(xué)目前，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，“貧富差距”非常嚴(yán)重，而教師又無法以學(xué)號(hào)來劃分學(xué)生的優(yōu)劣。因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要合理使用評(píng)價(jià)手段來掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們實(shí)施分層教學(xué)。此外，部分教師經(jīng)常會(huì)責(zé)怪學(xué)生不好好聽講，卻不對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行反思，從不自問為何不能有效吸引學(xué)生注意。在實(shí)際信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種不同教學(xué)方式和手段，包括游戲、視頻、競(jìng)賽等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)，如此才能全面提升學(xué)生技能。因此教師要經(jīng)常反思如何用學(xué)生們喜歡的方式去教學(xué)生們學(xué)習(xí)，如何充分掌握。使學(xué)生參與到實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，避免產(chǎn)生厭煩心理，不會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講或冷場(chǎng)現(xiàn)象。在實(shí)際課堂教學(xué)中，大部分教師會(huì)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，要求每一位學(xué)生都要按時(shí)完成某些任務(wù)或掌握某些技能。這種做法在很大程度上打擊了學(xué)生積極性，若是任務(wù)太多無法按時(shí)完成，學(xué)生就會(huì)索性放棄，若是任務(wù)太少，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成后就無所事事，浪費(fèi)時(shí)間。因此。在實(shí)際教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)多層次教學(xué)任務(wù)，也可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生嘗試一下師生角色互換，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，才能實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生在不同層次上的進(jìn)步和發(fā)展。三、確保充足信息資源要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要盡可能地為學(xué)生提供充足的信息資源。學(xué)習(xí)屬于一個(gè)信息獲取和吸收的過程，知識(shí)并非絕對(duì)要通過教師傳授而習(xí)得的，而是學(xué)習(xí)者借助他人幫助，利用一定的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，通過意義構(gòu)建來習(xí)得的?；ヂ?lián)網(wǎng)為課程整合創(chuàng)造了一個(gè)極好的互動(dòng)平臺(tái)。在此平臺(tái)上，每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)平等交流和對(duì)話，不存在性別和身份上的差異性，更不存在以往將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生的優(yōu)劣標(biāo)識(shí)。每一位學(xué)生都可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行自由分組，充分進(jìn)行自我展現(xiàn)和表達(dá)，自由發(fā)表觀點(diǎn)、展示研究結(jié)論。師生之間徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的隔閡關(guān)系，雙方能夠進(jìn)行自由平等對(duì)話。，學(xué)生最終得出的結(jié)論是否正確，其實(shí)并不重要，展示的成果也并非唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更為重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和表現(xiàn)。但這里需要指出的是，這種資源中心和互動(dòng)平臺(tái)并非一定都要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下方能實(shí)現(xiàn)。四、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)：盡管網(wǎng)絡(luò)資源豐富無窮，但并不一定就能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供有價(jià)值的信息，相反，極有可能給課堂教學(xué)帶來極大的隨意性和不確定性，為教師備課帶來很大的盲目性。此外，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上已經(jīng)成為一個(gè)巨大的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，其自身的平臺(tái)并非單單為教育服務(wù)，各種互動(dòng)平臺(tái)更是非常不利于學(xué)生們進(jìn)行專題互動(dòng)。還有，教師無法確保所有免費(fèi)網(wǎng)站的安全性，因此，若是用它來構(gòu)建學(xué)生評(píng)估體系和展示平臺(tái)，其穩(wěn)定性和安全性是無法得到有效保證的。從現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀來講，筆者認(rèn)為，我們完全可以借助于局域網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，一構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，一方面構(gòu)建資源庫(kù)，由教師引入網(wǎng)絡(luò)資源，另一方面，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以同高校建立合作關(guān)系，引入高校信息資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面打造各種專題信息互動(dòng)平臺(tái)?？傊n程改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化和信息化發(fā)展，在為教育改革創(chuàng)造良好機(jī)遇的同時(shí)，也為信息技術(shù)和課程整合提出了更高的要求和嶄新的課題。筆者進(jìn)行的如上幾點(diǎn)教學(xué)反思，以期能夠?yàn)榻窈蟪踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供參考和借鑒。隨著我國(guó)進(jìn)入信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也越來越廣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，也要顧及現(xiàn)階段中職生自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)，必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃和課程及模式的改革。1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的背景與現(xiàn)狀近幾年，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)人才需求量高速增長(zhǎng)。從2010年招聘網(wǎng)站前程無憂所做的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，該年度IT人才需求占五大熱門行業(yè)的首位。分析內(nèi)在的原因不難發(fā)現(xiàn)，外資IT企業(yè)入駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而國(guó)內(nèi)IT企業(yè)也瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)，政府對(duì)于該產(chǎn)業(yè)也非常重視，提供了很大的支持，在這種情況之下，IT業(yè)得到了飛快的發(fā)展，同時(shí)也造成了大量IT人才緊缺的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求為每年增100萬，可國(guó)內(nèi)僅能提供5～6萬的學(xué)歷教育畢業(yè)生。由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍處于初級(jí)階段，因此，軟件人才隨著軟件業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。其中不僅對(duì)于高層次的系統(tǒng)分析員和項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師需求量巨大，同樣，對(duì)于從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的工作人員也需求旺盛。2.計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生的特點(diǎn)2.1凡進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，無論是自覺還是不自覺，每位學(xué)生都是以最后達(dá)到謀取職業(yè)這目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這就要求在教學(xué)改革的過程中，一定要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，千萬不能脫離社會(huì)實(shí)踐而搞形式主義的教學(xué)。2.2實(shí)踐中職的課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行安排的，既要讓中職生打好文化基礎(chǔ)，更要讓中職生的專業(yè)理論知識(shí)具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，讓學(xué)生盡快掌握好所需要的專業(yè)技能，從而走向社會(huì)之后，具有一定的生存能力。3.創(chuàng)新教育理念下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革3.1注重抓好新課的導(dǎo)入，激發(fā)中職生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在中職生的教學(xué)工作中，一定要注重結(jié)合中職學(xué)生的心理和年齡特征，結(jié)合授課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種方法加強(qiáng)新課的導(dǎo)入效果。例如，上第一節(jié)《Flash基礎(chǔ)與應(yīng)用》的時(shí)候，先不介紹Flash的基本知識(shí)，而是播放時(shí)下最流行的動(dòng)畫短片。當(dāng)學(xué)生都被吸引的時(shí)候，教師趁機(jī)介紹本課程相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課，就能做出讓人羨慕的視頻。好奇心加上好勝心，適當(dāng)利用中職學(xué)生的這種普遍的心理特點(diǎn)，就能激發(fā)他們的積極性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)非常明顯，并不喜歡任人擺布，因此，教師上課前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，多設(shè)想一些情景，善于使用引導(dǎo)教學(xué)。由于中職教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，因此教師要為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，采用“大專業(yè)”和“小專門化”來進(jìn)行課程組織的改革，確定一套靈活的符合市場(chǎng)需求的改革方式。從創(chuàng)新的角度來講，可以先進(jìn)行企業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行崗位技能分析，然后確定專業(yè)方向，再進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，最后再制訂教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！?6臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集67標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液68標(biāo)本采集的意義·明確診斷觀察病情指導(dǎo)制定治療措施標(biāo)本采集的意義69標(biāo)本采集的原則遵照醫(yī)囑充分準(zhǔn)備:1)患者準(zhǔn)備2)用物準(zhǔn)備3)護(hù)士自身準(zhǔn)備嚴(yán)格查對(duì):檢查項(xiàng)目、患者姓名、床號(hào)、住院號(hào)正確采集:方法、時(shí)間、量、容器L·及時(shí)送檢標(biāo)本采集的原則701檢驗(yàn)標(biāo)本的種類血常規(guī)化檢查血液檢驗(yàn)標(biāo)本其他血沉1檢驗(yàn)標(biāo)本的種類71大便限)→(體液檢一(破)其他大便72細(xì)胞穿皮屑其它特殊標(biāo)本其毛發(fā)細(xì)胞穿73檢驗(yàn)申請(qǐng)●臨床標(biāo)本檢驗(yàn)的過程患者識(shí)別樣品采集運(yùn)送標(biāo)本處理樣品檢測(cè)結(jié)果確認(rèn)結(jié)果分析與解特殊患者回訪檢驗(yàn)申請(qǐng)742影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素患者的狀態(tài)藥物的影響患者的飲食2影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素752影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素●患者的狀態(tài)原則上患者應(yīng)在平靜、休息狀態(tài)下采集標(biāo)本,特別是血液標(biāo)本。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能影響許多項(xiàng)目的測(cè)定結(jié)果。研究指出,患者處于激動(dòng)、興奮、恐懼狀態(tài)時(shí),可使血紅蛋白、白細(xì)胞增高。2影響檢驗(yàn)標(biāo)本質(zhì)量的因素76臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件77臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件78臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件79臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件80臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件81臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件82臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件83臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件84臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件85臨床檢驗(yàn)標(biāo)本采集方法和處理原則課件86臨床檢驗(yàn)標(biāo)本