第9課秦統(tǒng)一中國說教學設(shè)計理念說教材說教學法說教學流程說板書設(shè)計

說教學反思說教學理念說教材分析一、說教學理念我的教學理念是“以學定教”突顯“以學生為主體”，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探究性活動。教師扮演學生領(lǐng)路人的角色，學生在老師的引導下合作探究，并自我總結(jié)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，獲得成功的歷史學習體驗。

二、說教材分析1、說教材地位2、說教學目標3、說教學重難點（一）教材地位

“秦的統(tǒng)一”是中國古代史上一件具有劃時代意義的大事，這一課在中國古代史教學中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的作用。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂局面，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護了統(tǒng)一的成果，加強了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴酷統(tǒng)治導致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦的滅亡。這些都對后世都產(chǎn)生了重大影響。

三維一體

（二）教學目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與能力方面：

秦統(tǒng)一六國的原因及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡.（二）教學目標過程與方法方面：

通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，小組討論、等方式引導學生對秦統(tǒng)一中國的原因進行歸納，并提出秦統(tǒng)一中國的意義。從而培養(yǎng)學生綜合歸納和分析比較能力。情感態(tài)度與價值觀方面：

通過了解祖國的歷史與國情，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，（三）教學重點、難點重點難點教學重點教學重點：1、秦王稱帝，建立專制集權(quán)制度。2、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡。確立依據(jù)：秦統(tǒng)一中國是中國第一次完成大一統(tǒng)，他制定的許多措施被后世沿用。突破方案：結(jié)合課本、視頻等，引導學生分析理解和掌握。

教學難點教學難點：專制主義中央集權(quán)確立依據(jù)：因為用學生現(xiàn)有的認知水平難以理解和掌握“專制主義中央集權(quán)”歷史專有術(shù)語。突破方案：通過學生討論、歸納，教師點撥盡量做到深入淺出，生動形象，讓學生較快的理解和掌握。三、說教學法（一）說教法（二）說學法（1）說學情分析（2）說學法指導（一）說教法1、講解法：老師通過對課文的整體把握，結(jié)合教材和相關(guān)史料、多媒體課件的概括，將本課的基本史實傳授給學生。2、教具演示法：通過多媒體課件和板書等教具，宏觀了解當時的局勢，再現(xiàn)歷史現(xiàn)象。3、談話法：根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識提出問題，引導他們獨立思考，然后通過師生交流，老師概括得出結(jié)論。4、問題法：通過層層設(shè)問，由淺入深，引導學生學習。（二）說學法（1）說學情分析由于初一學生剛剛接觸歷史這門課程，了解不多。所以為了達到教學目標、突出重點、突破難點。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，我會設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思考，熱情參與，獨立自主地解決問題（2）說學法指導1、自主學習法：學生運用自己了解的知識對教材基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的掌握。2、閱讀法：閱讀教材和課件上的材料做到論從史出。3、視頻展示法：通過視頻直觀的展示秦統(tǒng)一六國的原因及鞏固統(tǒng)一的措施，幫助學生牢固掌握。四、說教學流程1243教學流程導入新課講授新課課堂小結(jié)高考鏈接（一）導入新課戰(zhàn)國時，有個秦國人在國內(nèi)做了一條長裙，她去齊國的時候，又讓齊國的裁縫做了同樣尺寸的裙子，取貨時發(fā)現(xiàn)竟然是條超短裙。付款時裁縫又拒絕收她的圓形方孔錢。你知道為什么會出現(xiàn)長裙變超短裙，裁縫拒收圓形方孔錢的原因嗎？讓我們一起在本課中尋找答案吧！設(shè)計意圖：這種問題式導入方法有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維，激發(fā)學生學習的興趣，拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系（二）講授新課秦滅六國確立中央集權(quán)制鞏固統(tǒng)一的措施（1）秦滅六國學習思考：1．統(tǒng)一是誰來完成的,定都何處？2．統(tǒng)一六國開始和結(jié)束的時間？3．怎樣統(tǒng)一的？(順序）

4．統(tǒng)一有什么歷史意義？設(shè)計意圖：通過層層設(shè)問的方式，讓學生能夠在課本中提取有效信息，提高他們閱讀歸納材料的能力。

2、確立中央集權(quán)制度設(shè)計意圖：圖示法形象直觀，便于學生理解，降低了三權(quán)分立相互制約的抽象性?；实厶矩┫嘤反蠓?/p>

郡(守)

縣(令)最高統(tǒng)治者中央政府地方政府君主專制中央集權(quán)（3）鞏固統(tǒng)一的措施（一）措施1、政治2、文化3、經(jīng)濟4、交通5、軍事以學生自學為主，培養(yǎng)自主探究的能力,發(fā)揮學生的主體地位。合作探究是什么原因促使了秦能完成統(tǒng)一大業(yè)？（視頻）

秦滅六國統(tǒng)一全國是好事還是壞事？有什么意義？

統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡有什么作用呢？

在本課的基礎(chǔ)上說一說你對秦始皇的印象？設(shè)計意圖：通過合作探究的方式，引導學生回答，培養(yǎng)學生思考和推理的能力。當堂達標設(shè)計意圖：當堂達標主要是選用與本節(jié)知識有關(guān)的試題，使學生具有針對性的進行練習，檢測學習效果，培養(yǎng)學生的理解能力和解題能力?！?】從陜西省省會西安到吉林省省會長春的旅游路線，被稱為“始皇帝——末代皇帝”游，末代皇帝指的是清朝遜帝、“偽滿洲國皇帝”溥儀。始皇帝指的是（

）A．禹B．啟C．秦始皇D．黃帝C秦滅六國統(tǒng)一全國秦嬴政前221年建中央集權(quán)統(tǒng)一文字貨幣統(tǒng)一度量衡焚書坑儒北筑長城南開靈渠建立鞏固設(shè)計意圖：小結(jié)應(yīng)精煉而簡潔，概括出主要內(nèi)容并有所側(cè)重。五、說板書設(shè)計一、秦滅六國1、知識結(jié)構(gòu)2、意義3、原因二、確立中央集權(quán)制度（一）政治上1、中央2、地方三、鞏固統(tǒng)一的措施1、2、3、

我采用綱要式板書，使本課結(jié)構(gòu)更加清晰，便于初一