《三峽》教學(xué)實(shí)錄3《三峽》教學(xué)實(shí)錄3

三峽

授課老師：xinyue7988

教學(xué)目標(biāo)：

1、疏通文意，把握字詞。

2、抓住特點(diǎn)描寫景物；注意字詞的錘煉。

3、體會本文的思想感情。

教學(xué)過程：

1師：上課！今日我們學(xué)習(xí)

新課。請同學(xué)們回答一個(gè)問題，中國第一大河是——

生：長江。

師：對。那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯麗的風(fēng)光當(dāng)屬——

生：三峽。

2師：好，今日，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。（板書課題及）〔由顯入微，導(dǎo)入簡潔、明快?！尺@是一篇描摹山水的美文，老師為大家范讀一遍，3出示識記字詞

下面就請同學(xué)們參照解釋細(xì)讀課文，把課文讀懂。留意同桌相互監(jiān)讀，不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。〔細(xì)讀。重在讀懂、讀通?！?/p>

4（生高聲朗讀，之后CAI顯現(xiàn)出重點(diǎn)字、詞、句，供同學(xué)解答）〔釋疑，掃除理解障礙?！?/p>

師：老師請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)讀，然后點(diǎn)評?！卜謩e讀。感受、理解?！?/p>

（同學(xué)朗讀、點(diǎn)評）

5師：同學(xué)們讀得都很好，也基本上理解了課文內(nèi)容。我們來了解一下本文選自的《水經(jīng)注》是酈道元為《水經(jīng)》一書做的解釋，全書敘述了1350條水道，注文三十余萬字，它歷經(jīng)戰(zhàn)亂流傳至今，成為我國歷史文化寶庫中的一朵奇葩。《三峽》是其中的代表作（CAI顯現(xiàn)古書《水經(jīng)注》并翻頁到選文處），全文僅一百五十余字，卻思路清楚、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我們一起來看一下本文總寫了什么？有什么特點(diǎn)？最好能用自己的話證明。

請同學(xué)們快速默讀課文。

生：我認(rèn)為第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。

師（板書文章結(jié)構(gòu)）

6師：那么三峽畢竟有怎樣的地貌特征呢？讓我們先來看文章的第1段，請同學(xué)們稍稍思索一下。

生：我認(rèn)為三峽的地貌特征是連綿不斷，我是從“兩岸連山，略無闕處”一句看出來的。

師：很好。那么，假如我們把“略”字換成“俱”字可以嗎？

生：不行以?！奥浴弊志_?????地突出了山的凹凸起伏、連綿不斷，如換成“俱”，就使人感到不是山，而是一面墻了，表意不精確?????。

師：（贊許地）那么誰能說說三峽還有怎樣的地貌特征呢？

生：我認(rèn)為三峽的地貌特征還有山的高聳入云，我是從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句總結(jié)出來的。

師：可是老師對第1段中最終一句還不太理解，它和這段文字有什么關(guān)系？（作思索狀）

生：亭午、夜分才能見到日月，假如山不高、山不連，都不會形成這種景象，所以它進(jìn)一步說明白三峽地貌特征是連綿不斷、高聳入云。

師：很好，那么我們用山高嶺連來概括三峽的地貌特征可以嗎？

（板書：山高嶺連）

那么，三峽真的像酈道元所寫的這樣山高嶺連嗎？老師請同學(xué)們看一組圖像。

7、8（CAI顯現(xiàn)三峽的山景）

師：（協(xié)作圖像解說）眼前這連綿不絕的群山，聳入云天的峰巒，雄奇險(xiǎn)峻、蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”，這也更讓我們不得不贊嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點(diǎn)描寫景物，注意字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽的地貌特征。

〔學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！?/p>

那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢？在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢？讓我們一起爭論賞析文章的后3段，有疑問的地方可以勾畫下來。

（生熱鬧爭論，師巡察）

9師：讓我們先來看一下三峽夏季的景色。

生：夏季景色的特點(diǎn)是水流湍急。我是從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來的。

生：我有一個(gè)問題，文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的挨次寫景，而要先寫夏景呢？

生：我來回答，由于三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。

生：我也有一個(gè)問題，既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

生：你沒有留意到這樣一句“或有王命急宣”，封建.王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危急，也要冒險(xiǎn)行船。

師：（鼓掌）同學(xué)們能在爭論中發(fā)覺并解決問題特別好。那么，我們用水流湍急來概括夏季景色特點(diǎn)可以嗎？

（板書：水流湍急）

師：假如說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的10大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的？

生：這一段從顏色的角度描寫了春冬景色，如“素湍綠潭”，還實(shí)行了動靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”、“飛溯其間”等。

生：“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕多生怪柏”是從仰視的角度寫的。

師：春冬的景色真是美不勝收，老師請同學(xué)們看一組圖像。

11（CAI顯現(xiàn)春冬美景）

師：（協(xié)作電腦畫面解說）春冬的三峽真是無處不青翠，流水盡飛泉，酈道元僅用只言片語就勾畫出一幅顏色相間、動靜相生、俯仰生姿的畫面，這是很值得我們學(xué)習(xí)的。

那么，同學(xué)們想一想，我們用文章中的哪句話最能概括三峽的春冬之景呢？

生：（齊答）清榮峻茂。

（板書：清榮峻茂）

師：最終讓我們看看三峽的秋天又別有一番怎樣的景致呢？

師：你總結(jié)得很好，但這只是從詩的內(nèi)容上去體會，假如從修辭的角度去理解，引用有什么作用呢？（稍停，啟發(fā)）假如把最終一句詩改寫成一般的散句“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，行舟至此，聽猿聲哀鳴，不覺涕淚沾裳”，表達(dá)效果會有什么不同？

生思索，回答。

師：很好，在行文的過程中，假如恰當(dāng)引用古人詩詞佳句，不僅可以精確?????地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增加文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。

講到這，我們用什么詞來概括三峽的秋景合適呢？

生：（紛紛地）安靜、凄涼。

師：老師用水枯谷凄來概括可以嗎？

（板書：水枯谷凄）

師：好，同學(xué)們相互合作，共同賞析了三峽，那么誰能總結(jié)一下文章的主要內(nèi)容呢？

生：（踴躍地）本文描繪了三峽的秀美風(fēng)光，抒發(fā)了對壯麗河山的喜愛。

（板書：江山如畫）

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們最大的感受是什么呢?

生：三峽景色秀美！

師：想去三峽嗎？

師：不只是你們想去，許很多多曾經(jīng)到過三峽和未曾到過三峽的人們都想再睹她的芳容，由于那里正建設(shè)著一個(gè)舉世矚目的工程——三峽工程。信任，三峽的明天會更美妙！

師：學(xué)完這篇文章，你覺得的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

〔強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！?/p>

生：抓住特點(diǎn)描寫