《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練（精選15篇）

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇1

【字詞薈萃】

1.讀拼音，寫詞語。

zhuyuchnjnkǎixunwih

()()()()

2.形近字組詞。

執(zhí)（）維（）浸（）樞（）腕（）

勢(shì)（）唯（）侵（）柩（）碗（）

3.多音字組詞。

j（）（）

濟(jì)惡

jǐ（）w（）

【句段集錦】

1、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

（1）我們（）沒有見過而，我和媽媽（）接到過您的問候。

（2）（）爸爸是為維護(hù)世界和平而犧牲的，（）他的死是光榮的。

（3）今日，我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界并不太平。

a、雖然卻b、由于所以c、雖然但是

2、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)：

（1）他說孩子等爸爸回來我肯定送你一頂藍(lán)盔

（2）啊我聽見了媽媽聽見了在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了全世界都聽見了

他召喚的是和平和平和平

【課文鏈接】

戰(zhàn)斗帶給人們的是什么？

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.

2.有感情地朗讀課文.

3.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)所要表達(dá)的真摯情感.

4.通過學(xué)習(xí)課文,樹立喜愛和平,維護(hù)和平的信念.

教學(xué)重點(diǎn):

理解信中"我"的呼吁,體會(huì)"我"對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無比渴望.

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一,談話揭題,引導(dǎo)質(zhì)疑

師:同學(xué)們,當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福,安靜的生活時(shí),你可曾想到還有很多人由于戰(zhàn)斗正掙扎在死亡線上.今日就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子面對(duì)戰(zhàn)斗所發(fā)出的呼聲吧!

板書課題,齊讀課題.

師:看到這個(gè)課題,你有什么問題要問嗎

生:這個(gè)中國孩子是誰

生:他發(fā)出怎樣的呼聲

生:他為什么發(fā)出這樣的呼聲

二,初讀課文,解決質(zhì)疑

同學(xué)們都是擅長(zhǎng)提問的孩子,接下來,請(qǐng)大家快速,自由朗讀課文;去文中查找這些問題的答案.

課文讀完了能回答剛才問題嗎

這個(gè)中國孩子是誰你是從哪兒知道的(雷利,課文的解釋)這篇課文其實(shí)是當(dāng)時(shí)北京二中同學(xué)雷利寫的一封信,那收信人是誰呢(聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生,聯(lián)合國秘書長(zhǎng)是聯(lián)合國組織的最高行政長(zhǎng)官,聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全,進(jìn)展國際友好關(guān)系)有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國孔徑書長(zhǎng)是誰嗎(現(xiàn)任秘書長(zhǎng)是韓國的潘基文,2022年1月1日上任)

他發(fā)出了怎樣的呼聲(他呼什么)

板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)斗!"

他為什么發(fā)出這一呼聲

(由于他的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀看員,在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲了)

所以進(jìn)展出這樣的呼聲——(指引板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)斗!")

三,突破重點(diǎn),讀中感悟

(一)同學(xué)們,你們愛自己的爸爸嗎跟爸爸在一起肯定發(fā)生過很多歡樂的事情,能跟老師講講嗎

(同學(xué)述說歡樂)

聽了同學(xué)們剛才的述說,老師感覺你們真幸福.我這呢,也有幾幸福的畫面.我們一起瞧瞧.出示課件:(歡樂時(shí)間:爸爸多愛兒子呀,一家人放著汽球多幸福呀;一手拉著媽媽,一手拉著爸爸,閑逛在沙灘,幸福吧!爸爸還教女兒踢足球呢;要出門了,爸爸背背.)這一幕幕多幸福呀!可這一切對(duì)于雷利來說,卻永久失去了.他再也不能拉著爸爸閑逛沙灘,再也不能讓爸爸教自己踢足球了.

再也不能,再也不能此時(shí)的雷利,他的心情是怎樣的呢(難過,哀思,由于——)(板書:"痛——喪父")

雷利帶著哀思寫下的信,哪些地方讓你感受最深呢

(1)課件出示;

"兩年多來,我們?nèi)页磷碓谑ビH人伯巨大哀思中,我至今都忘不了,爸爸臨上機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光"

為什么這句話中讓你感到哀思(從這句話中你感受到了什么)能說一說嗎

兩年,巨大,至今都忘不了,(時(shí)間長(zhǎng),程度深,難忘—)(說后讀)

師:是啊,兩年多來,700多個(gè)日夜夜呀,可失去父親的巨大哀思雷利至今都忘不了,他忘不了什么(他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾經(jīng)與爸爸的商定)他們商定了什么(課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊(duì))

小結(jié):多么美妙的商定啊!可我們等來的失去父親的噩耗,這是怎樣的哀思啊!來,讓我們帶著這份哀思讀一讀課文的這話(全班齊讀)

還有哪些語句讓你感受深刻

(2)課件出示:

"現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的.我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的貴體.鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血.

為什么從這句話中你感受到(看到靈柩,看到遺體,知道爸爸死了,怎能不痛看到爸爸犧牲時(shí),流了那么多血,又怎能不痛)

師:原來我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸,心里會(huì)想些什么(哇,爸爸就要回來了,他確定給我?guī){(lán)盔了吧,很興奮.)可是他如約歸來了嗎(請(qǐng)看大屏幕.課件出示靈柩回國,配低回的哀樂)

引讀:我們接到的是——"爸爸那掩蓋著國旗的遺體."

我們看到的是——"鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血."

我們興奮去接爸爸,想到了會(huì)看到這樣的情景嗎(沒有)一看到這樣的情景,媽媽會(huì)說些什么做些什么呢雷利又會(huì)說些什么做些什么呢

這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀!讓我們拿起書,帶著這份痛再來讀一讀這段話吧.(全班齊讀)

(3)爸爸沒有如約歸來,可是爸爸真的失約了嗎(沒有,他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔)

爸爸帶回來的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎(不,還有對(duì)和平的渴望)

師:是啊,我們讀懂了爸爸未了的心愿,雷利也聽見了爸爸深情的囑托,所以他告知加利先生.9引讀;啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見,他召喚的是和平!和平!和平!)同學(xué)們讀得不錯(cuò),情愿再讀一遍給我聽嗎(情愿讀的讀)

老師聽到三個(gè)"和平"讀得一個(gè)比一個(gè)大聲,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢(由于人們特別渴望和平,表達(dá)了人們特別渴望和平的劇烈情感.)

誰情愿帶著我們的體會(huì)再來讀一讀這句話(女生讀)

還有讓你感受觸很深的句子嗎(爸爸是一個(gè)怎樣的人呢)

(4)課件出示:

"我的爸爸精通四國語言,是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,原來他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命."

從這段話中你知道了什么(爸爸非常優(yōu)秀,感到傷心,惋惜)你能讀出這份傷心,這份惋惜嗎(競(jìng)賽讀)

我們?yōu)槔桌麄?由于他失去了這樣一位精彩的父親,我們更為國家惋惜,由于爸爸的犧牲讓國家痛失英才!

(二)是誰奪去了父親的生命(是戰(zhàn)斗!),是誰帶給雷利這重重的哀思(是戰(zhàn)斗!)是誰(是戰(zhàn)斗!)

師:我從你們的眼中讀出了仇恨,恨戰(zhàn)斗(板書:恨——戰(zhàn)斗),你們?cè)诶桌男胖凶x出來了嗎從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)斗

請(qǐng)看大屏幕,(課件出示):

"今日,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙,罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的"'和平之花'."(小組讀)

哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特殊恨戰(zhàn)斗(罪惡,子彈上往往帶著血腥味.)

不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙,不顧這擔(dān)心寧的世界,你能說出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)斗嗎(伊拉克,阿富汗)

看到"戰(zhàn)斗"二字你仿佛看到什么聽到了什么(看到了硝煙充滿,聽到了炮聲隆隆)

你們真會(huì)讀書,能從簡(jiǎn)潔的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫面.

老師也收集了很多工作令人揪心的畫面,讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威逼(播放課件:隨著一聲巨響,樓塌了,多少個(gè)生命在瞬間消散,人類的文明就這樣被自己摧殘,戰(zhàn)斗真給人們帶來了窮的災(zāi)難,無辜的人們由于戰(zhàn)斗變成了如此的模樣,可憐的孩子,一聲聲召喚,媽媽你在哪呀,莫非他們的人生就這樣開頭了嗎戰(zhàn)斗毀滅了多少家園,讓多少家庭妻離子散,以前的學(xué)校變成了一片

廢墟,孤獨(dú)的老人苦苦請(qǐng)求,求求你們了,別再打仗了.)

看了剛才那一幕幕揪心的畫面,你們想說些什么為了維護(hù)和平,我們?cè)撟鲂┦裁茨?/p>

(三)我們讀懂了雷利心中對(duì)戰(zhàn)斗年月的仇恨,那你體會(huì)到他心呂有怎樣的渴望呢(他渴望和平,他喜愛和平,對(duì),他愛和平.板書:愛——和平)

所以他在文中寫到:(引讀:尊敬的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表全部的中國孩子,通過您向整個(gè)國際.呼吁:"救救孩子們,要和平不要父親!為了母親不再失去兒子,為了妻子不再推動(dòng)丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)當(dāng)全都行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)斗!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)斗敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為陽光,鮮花和愛的人類家園!)這段話說得多好啊,我們一起再來讀一讀,讀出對(duì)和平的喜愛與渴望.我信任,整個(gè)國際.肯定會(huì)聽到雷利的呼吁(指讀板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)斗!")

四,深究課題,領(lǐng)悟主旨

師:這僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎

生:不,這是全部中國的孩子的呼聲!

師:這僅僅是中國孩子的呼聲嗎

生:不,這是全世界孩子的呼聲!

師:這僅僅是孩子們的呼聲嗎

生:不,這是全世界喜愛和平的人民的呼聲!

師:讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲!

讓我們代表全世界愛好和科的人們?cè)僖淮胃呗暫粲酢?指讀板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)斗!")

師:老師聽到了對(duì)戰(zhàn)斗年月的責(zé)備,對(duì)和平的召喚,這是全部中國孩子的呼聲,這是全世界和平之花的呼聲.來,讓我們?cè)凇蹲屖澜绮紳M愛》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧!

千言萬語道不盡我們心中的期盼,我們無法阻擋戰(zhàn)斗,但是我們能不斷壯大幫平的力氣,讓我們?nèi)w起立,將心中的渴望化作我們共同討論的聲音:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)斗年月,讓世界布滿愛!

五,板書設(shè)計(jì):

一個(gè)中國孩子的呼聲

"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)斗!"

愛——和平

↑

恨——戰(zhàn)斗

↑

痛——喪父

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇3

課前：老師為同學(xué)敘述兩個(gè)真實(shí)的故事，其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。

一、引入。

1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上老師錄制的音樂和旁白。

2、抽同學(xué)說說自己看了之后自己的感想。

3、老師小結(jié)：戰(zhàn)斗是無情的，戰(zhàn)斗是殘酷的……今日，讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！

同學(xué)齊讀課題，再讀。

效果很好，哀婉的音樂與凄慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。

二、按要求自讀課文。

多媒體出示自讀要求：

思索并勾畫句子：

1、的爸爸是個(gè)怎樣的人？（用橫線勾出）

2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）

3、為誰呼吁？（用著重符號(hào)標(biāo)出）

同學(xué)自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。

這幾個(gè)問題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看，同學(xué)受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，同學(xué)卻都是悄悄地朗讀，不管怎樣，只要同學(xué)是在“讀”，就是可以的，不肯定非要出聲。

三、溝通問題，學(xué)習(xí)課文。

1、老師：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？

同學(xué)：爸爸是個(gè)精彩的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。

老師：請(qǐng)你再讀一讀，讀出驕傲的感情。

同學(xué)：我的爸爸是個(gè)喜愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我友愛的爸爸作為……”看出來。

老師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)喜愛和平的人。

同學(xué)：“爸爸的嘴張著……”

老師：還有要補(bǔ)充的嗎？

……（略）

老師：羅老師找到一個(gè)句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。

同學(xué)：是個(gè)愛妻子，愛孩子的人。

老師：請(qǐng)大家一起來讀一讀。

老師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會(huì)到什么？

同學(xué)：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。（同學(xué)讀，較有感情。）

老師用同學(xué)“找”和自己“引”的方法初步讓同學(xué)把握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的明顯是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些預(yù)備。

2、老師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對(duì)面地溝通。

同學(xué)讀，比較好，全體同學(xué)自發(fā)鼓掌。

老師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)決的思想。（同學(xué)讀）

老師：可是當(dāng)看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由感動(dòng)到哀痛），請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。”（齊讀）

老師：嘴張著，在召喚什么？我們?cè)撛鯓幼x？誰來給大家示范一下。

抽讀，一同學(xué)讀得很到位。

老師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的召喚。

全班再讀。

老師：“我”的爸爸原來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，由于他是精通四國語言的……（同學(xué)回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。請(qǐng)大家讀四自然段。

老師：驕傲的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。

同學(xué)再讀，很有感情。

展現(xiàn)“萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英?！钡漠嬅?。加上背景音樂和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。

羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了同學(xué)的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清晰地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的緣由。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無沖突。

老師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，緣由是什么？

多媒體出示：“世界并不太平……”一段。同學(xué)齊讀。

老師：這些話是什么意思？你通過什么方式來理解？（同學(xué)發(fā)言，略）你知道哪些地方還“充滿著戰(zhàn)斗的硝煙”？

同學(xué)列舉自己收集的資料。

老師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)斗中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）

老師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)斗的摧殘？請(qǐng)大家一起來讀一讀《地球的.》。

地球的.

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂得自私和吝嗇，

總是傾其全部。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，

用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清亮的河流……

老師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)斗卻……（引用上面詩句中的話）。所以，這個(gè)中國孩子會(huì)向國際.呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（同學(xué)回答）

抽讀課文七自然段。

老師：讓我們和小一同吶喊、呼吁！（同學(xué)再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，

都伸出友情之手，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇。

沒有掠奪者的咆哮，

也沒有抵抗者的怒吼。

人們彼此贈(zèng)送的禮物，

是公平、自由。

齊讀。

老師：孩子們，為了制止戰(zhàn)斗，讓世界布滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

同學(xué)發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他畢竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，把握本事，建設(shè)強(qiáng)大的祖國去制止戰(zhàn)斗……

多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界布滿愛！（音樂響起，《讓世界布滿愛》）

老師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。

羅老師的這節(jié)課上得特別精彩，也特別感人。很多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得老師的“導(dǎo)引”多了一些，同學(xué)“自主”的空間相對(duì)被壓縮了，假如從提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇4

教材分析：

《一個(gè)中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出珍貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際.：全都行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。

3、感受戰(zhàn)斗的殘酷無情，和平生活的美妙幸福，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念，實(shí)現(xiàn)道德自勉。

教學(xué)重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’?！睒淞⒕S護(hù)和平的觀念。

過程和方法：以課文為媒介，引領(lǐng)同學(xué)“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人?！蓖ㄟ^讀，讓同學(xué)有真實(shí)的體會(huì)；通過讀，引起劇烈的情感共鳴。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、同學(xué)預(yù)備：搜集國內(nèi)外大事，關(guān)懷國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩擔(dān)心、充滿著硝煙的地區(qū)局勢(shì)。

2、老師預(yù)備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。

教學(xué)過程：

一、激qiní）漫硝（xiāo）煙靈柩（jiù）

形：彌碗盔硝柩你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求救濟(jì)、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比方死亡或滅亡的信號(hào)。本文指

讓戰(zhàn)斗停止的信號(hào)。

（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。

（3）說說文章主要講了什么。

這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)斗。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

1.懷念為維和而犧牲的爸爸。

2.通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

1.在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。

2.在讀其次部分時(shí)，語氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中劇烈的渴望。

五、小結(jié)。

世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè)。

1.抄下來印象深刻的語劉。

2.試著背誦最終三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)表達(dá)的情感。

2.激發(fā)同學(xué)喜愛和平的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問。

1.聽寫

卓越素養(yǎng)維和執(zhí)行聯(lián)和國

賜予凱旋手腕充滿硝煙

2.指名上前就課文最終三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的心情。

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.自巾讀文，思索爭(zhēng)論；為什么要給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)寫這封信？

（找句綻開教學(xué)。）

由于我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不

少地區(qū)還充滿苦戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山詳細(xì)事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙”。）

（2）爭(zhēng)論：這些戰(zhàn)斗是必需發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2.面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)斗，說應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（引讀—我們肯定要向爸爸那樣喜愛和平，英勇地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？

爭(zhēng)論：為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

每組派一代表做記錄，將想出的方法登記來.然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小伴侶為維護(hù)和平出力。

3.梳理全文，了解本文的寫信的格式，預(yù)備給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，留意他們所在的位置。

（2）想想體要對(duì)這些孩子說什么？

a.鼓舞他們不要灰心，要英勇地維護(hù)和平。

b.告知他們有很多人關(guān)懷他們、愛他們。

c.談自己對(duì)他們的關(guān)心。

（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信。

四、小結(jié)。

讓我們樂觀行動(dòng)起來、號(hào)召更多的人為和平出力！

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀全文。

2.連續(xù)寫信。

3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)斗的資料，為維和收集證據(jù)。

4.寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

22一個(gè)中國孩子的呼聲

和平！

和平??！

和平！?。?/p>

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉18個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫"執(zhí)行,維護(hù),賜予,素養(yǎng),沉醉,凱旋,遺體,碩士,貢獻(xiàn),圣壇,威逼,呼吁,妻子,布滿"等詞語.

2.有感情地朗讀課文.

3.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)所要表達(dá)的真摯情感.

4.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立喜愛和平,維護(hù)和平的信念.

教學(xué)重點(diǎn):

理解信中"我"的呼吁,體會(huì)"我"對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無比渴望.

教學(xué)難點(diǎn):

熟悉"世界并不太平,不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙,罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的'和平之花'",樹立維護(hù)和平的觀念.

課前預(yù)備:

1.搜集家庭一起外出游玩,購物等的照片;

2.搜集近年來的局部戰(zhàn)斗狀況資料;

3.了解聯(lián)合國,維和部隊(duì)狀況.

課時(shí)支配:兩課時(shí).

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,初讀課文,了解內(nèi)容——引情

1.觀看課件,兩組圖片,形成劇烈視聽感觀沖擊,劇烈對(duì)比,形成基調(diào).(觀看伊拉克戰(zhàn)斗災(zāi)難課件,加上音樂和旁白.)

師:同學(xué)們看了之后有何感想

生:我感到……

生:我感到……

師:無情而殘酷的戰(zhàn)斗,給伊拉克人民尤其是兒童帶來了深重的災(zāi)難.我們也是孩子啊,我們生活在同一個(gè)世界,頭頂同樣的藍(lán)天,和他們相比,我們大多數(shù)中國孩子的生活如何啊

師:(播放課件:一組表現(xiàn)幸福生活的畫面)看了這些畫面,你們有什么感受

生:我感到他們特別幸福!

生:我感到我們的生活特別歡樂!

師:是的,在大街上,在公園里,在商場(chǎng)中,我們常?？梢钥吹竭@樣一幕幕溫馨的畫面.但是同學(xué)們,你們知道嗎并不是每一個(gè)中國了孩子都有這樣的幸福,今日讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子的呼聲吧!(板書課題:一個(gè)中國孩子的呼聲)

2.由題質(zhì)疑,激發(fā)感情.

同學(xué)齊讀課題,再讀.

師:讀題——《一個(gè)/中國孩子的/呼聲》

讀了這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎

生:這個(gè)"中國孩子"是誰

他發(fā)出什么呼聲

為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲

3.初讀課文,整體感知.

師:這些問題提得很好!請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,先把生字讀正確,把語句讀通順,然后從中找一找答案,信任這些問題不會(huì)難住你們的.

(1)同學(xué)朗讀課文

(2)匯報(bào)檢查難讀的生字詞,難寫的字(簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)).

(3)簡(jiǎn)要回答以上幾個(gè)問題.

二,再讀課文,質(zhì)疑全文.(老師歸納成幾個(gè)主要問題)

1.老師現(xiàn)在交給你們一個(gè)任務(wù),再讀課文,用筆在書上提出自己的問題.

2.默讀課文,自已提出問題.(放背景音樂《琵琶語》)

3.四人小組爭(zhēng)論,歸納兩個(gè)有價(jià)值的問題.

4.同學(xué)匯報(bào)并板書.每組同學(xué)板書一個(gè),后面的同學(xué)有相同的就省略.

5.老師歸納成三個(gè)主要問題.

(1)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人

(2)當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣

(3)雷利在為誰呼吁呼吁什么

三,默讀課文,查找答案.(放背景音樂《琵琶語》)

四,布置作業(yè).(朗讀課文,追尋答案)

其次課時(shí)

一,開門見山導(dǎo)入.

先板書22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》.同學(xué)們,今日我們連續(xù)來傾聽雷利的呼聲.

二,精品細(xì)讀,感悟內(nèi)容——?jiǎng)忧?/p>

1.回顧問題.

上一節(jié)課,同學(xué)們提出了幾個(gè)特別好的問題,現(xiàn)在來回顧一下,是哪幾個(gè)問題

可個(gè)人回答,也可齊答.投影問題.

2.研讀課文,同伴互助.

⑴"爸爸"是個(gè)怎樣的人

師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫"爸爸"有關(guān)句段,想想"爸爸"究竟是個(gè)怎樣的人你從中體會(huì)到什么找出有關(guān)句子,相互說說自己的理解.匯報(bào)并說出理由.

生:他是一名軍事觀看員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了.——一位保衛(wèi)和平的勇士.(投影)

生:爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光.他還說:"孩子,等爸爸回來,我肯定送你一頂'藍(lán)盔'".——一個(gè)愛妻子,愛孩子的好丈夫,好爸爸.("一位可敬可愛的父親"投影)

生:鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血.爸爸的嘴張著,仿佛在召喚著什么.——一位喜愛和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人.(投影)

生:我的爸爸精通四國語言,是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,原來他應(yīng)當(dāng)對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命.——一個(gè)精彩的人才.(投影)

⑵體會(huì)失去"爸爸"的哀思.

師:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可愛的父親,就這樣被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命.假如你是雷利,你的心情會(huì)怎樣呢

從文中哪個(gè)句子可以看出來,用詳細(xì)的句子說一說.(可先默讀畫出,再回答)

匯報(bào):

①生:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……...

師:事實(shí)是多么的無情.(客觀的敘述中飽含巨大的哀思.)(物是人非事事休,欲(未)語淚先流.)你能否帶著這一心情讀出來

有誰更能體會(huì)雷利的心情(配哀樂讀)

你們都是小雷利,請(qǐng)大家沉痛地一起讀第三自然段,第四自然段到"浸滿了凝固的血".(配哀樂讀)

②師:爸爸是不是就這樣離我們遠(yuǎn)去還有沒有未了的心愿從哪里可以看出

生:爸爸的嘴張著,仿佛在召喚著什么.啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,他召喚的是"和平!和平!和平!"(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛.)

師:是啊!我聽見了,他召喚的是:請(qǐng)你召喚:和平;

媽媽聽見了,請(qǐng)女生召喚:和平;

在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了,請(qǐng)男生召喚:和平;

全世界都聽見了,請(qǐng)全班一起召喚:和平!

⑶對(duì)"世界并不太平"的感悟

師:"爸爸"在召喚和平,可世界和平了嗎再讀課文第七自然段有關(guān)句子,說說自己的看法.

生:"今日,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙,罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的"和平之花".

小組爭(zhēng)論.

匯報(bào).

("和平之花"指的就是"和平";"嬌嫩的'和平之花'",意思是說,和平很簡(jiǎn)單受破壞.)

師:和平的環(huán)境是美妙的,但當(dāng)今世界并不太平,溝通課外收集到的當(dāng)代發(fā)生的戰(zhàn)斗.

生:2022年9月11日,美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖攻擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人.

生:印度和巴基斯坦常常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端,長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國特殊是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難.

生:巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來的不斷的仇殺.

生:阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?

生:車臣的戰(zhàn)斗,以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等.

⑷對(duì)渴望世界和平的情感的感悟

①師:和平之花是如此的嬌嫩,一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可愛的父親,就這樣被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命.

②孩子失去父親是一件多么凄慘的事啊!如何才能避開雷利的悲劇不再其他孩子身上上演,我們?cè)撛鯓幽赝瑢W(xué)隨自己的理解說.

(呼吁和平,制止戰(zhàn)斗.)

③是啊!雷利和我們的想法是一樣的.

課文中雷利是怎樣呼吁的默讀課文.

誰來讀讀雷利的呼吁

(救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)斗!)投影.

④為什么要這樣呼吁

為了….為了….為了….全世界….(投影).

⑤這只是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎

⑥我們雖然無法阻擋戰(zhàn)斗,但是我們能夠不斷壯大和平的力氣.讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音.

齊聲朗讀投影:"讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)斗敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為布滿陽光,鮮花和愛的人類家園."

3.小結(jié).

通過學(xué)習(xí),我們?cè)倩仡櫱懊嫣岬降膯栴}.投影并回答,總結(jié)學(xué)法.

(1)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人

(2)當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣

(3)雷利在為誰呼吁呼吁什么

三,即時(shí)訓(xùn)練,深化內(nèi)容——抒情

師:同學(xué)們,面對(duì)戰(zhàn)斗給人們?cè)斐傻目嚯y,雷利發(fā)出了自己的呼吁,要和平不要戰(zhàn)斗.而做為每一位同學(xué),都是和平的使者,為了和平,你能做些什么

生:(自由交談)

師:請(qǐng)拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,給發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗的布什們,或者正在深受戰(zhàn)斗苦難的小伴侶寫一寫你的心聲.

生:(自由練筆,寫后溝通)

四,作業(yè).

1.感情朗讀全文.

2.將自己寫的信和父母溝通.

3.有條件的同學(xué)找一找俄羅斯托爾斯泰寫的《戰(zhàn)斗與和平》讀一讀.

板書設(shè)計(jì):

22.一個(gè)中國孩子的呼聲

和平和平和平

設(shè)計(jì)理念:

《一個(gè)中國孩子的呼聲》是一個(gè)中國孩子給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)的信,飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感,讀來感人肺腑,催人淚下.我們的同學(xué)生活在中國這片比較和平的圣土上,很難體會(huì)到"戰(zhàn)斗"這個(gè)可怕的代名詞意味著什么!很難想象出雷利由于戰(zhàn)斗失去父親的苦痛心境.教學(xué)時(shí),以課文為媒介,以悲憤音樂及情境做渲染,引領(lǐng)同學(xué)"以讀為主,讀出個(gè)性;讀中悟情,以情動(dòng)人."通過讀,讓同學(xué)有真實(shí)的體會(huì);通過讀,引起劇烈的情感共鳴.

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇11

：陳玨琳

教材簡(jiǎn)析：

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出珍貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際.：全都行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中懷著驕傲和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最終，呼吁國際.全都行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。

教學(xué)目的和要求：

1、熟悉18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、賜予、素養(yǎng)、沉醉、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威逼、呼吁、妻子、布滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。

4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)方法：

1、以同學(xué)自主閱讀為主，老師相機(jī)點(diǎn)撥，培育同學(xué)閱讀力量。

2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培育同學(xué)朗讀及運(yùn)用語言文字力量。

3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，培育同學(xué)審美力量。

教具預(yù)備：

音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)目的：

1、把握生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字詞卡片

教學(xué)過程：

1、同學(xué)自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學(xué)狀況：

（1）指名朗讀課文，同學(xué)評(píng)議，訂正不正確的讀音。

（2）采納“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、同學(xué)默讀課文，思索：這封信主要寫了什么內(nèi)容？

4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。

板書設(shè)計(jì)：

22一個(gè)中國孩子的呼聲

救救孩子們，

要和平不要戰(zhàn)斗！

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇12

教學(xué)目的：

1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。

2、感情朗讀，體會(huì)課文的思想感情。

3、引導(dǎo)同學(xué)從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：感受戰(zhàn)斗殘酷，樹立維護(hù)和平的觀念。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在和平常代，特別幸福。但是，有一些國家和地區(qū)的人民依舊飽受著戰(zhàn)斗的摧殘；有這樣一群人，他們依舊用自己的熱血和生命捍衛(wèi)著世界和平。下面我們就一起看異端關(guān)儀他們的影象資料。同學(xué)們邊看邊想。戰(zhàn)斗給人們帶來了什么？那些維護(hù)和平的人又是誰呢？

出示維和部隊(duì)遭阻擊的課件

2、戰(zhàn)斗給人們帶來了什么？

3、那些維護(hù)和平的人，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的？（同學(xué)回答）

4、老師簡(jiǎn)介維和部隊(duì)，藍(lán)盔

5、導(dǎo)入：許多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今日，我們就一起來聽聽雷利的呼聲，一個(gè)中國孩子的呼聲。

二、出示課題，質(zhì)疑

1、這是一封雷利寫給當(dāng)時(shí)聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利的信，在信中緬懷了他的爸爸。老師有這樣幾個(gè)疑問：（1）他的爸爸是怎樣的一個(gè)人？

(2)他發(fā)出了什么呼聲？

（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

你們情愿幫老師查找這些問題的答案嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把你認(rèn)為重要的句子作上記號(hào)。讀完后，可和同桌溝通一下各自的答案，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、同學(xué)讀、溝通，老師巡察。

三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想情感，有感情地朗讀課文。

1、誰來說說雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒知道的？

2、同學(xué)說，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)體會(huì)感情并指導(dǎo)朗讀。

3、你們說的都很有道理，但是老師還認(rèn)為他的爸爸是個(gè)不守信的人：

（1）我們明明相約——

當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——

可爸爸卻失約了，我們接到的是——看到的是——

（2）看到這種情形

假如你是雷利，你會(huì)——

假如你是雷利的媽媽，你會(huì)——

假如你是雷利的爺爺、奶奶，你會(huì)——

4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？

5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰(zhàn)斗）

6、爸爸是個(gè)保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使?fàn)奚耍淖爝€張著，仿佛在召喚什么，他會(huì)召喚什么呢？（板書和平）

7、指導(dǎo)朗讀

8、戰(zhàn)斗是多么殘酷，和平又是多么珍貴，假如讓你們選擇，你們會(huì)要——不要——

把你的選擇大聲呼喊出來，讓我們每個(gè)人都聽見！

9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬分哀思的雷利又會(huì)發(fā)出怎樣的呼聲呢？（同學(xué)回答，大聲呼喊）

10、像雷利這樣被戰(zhàn)斗奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個(gè)嗎？（不是）

11、是啊，從1945年世界反法西斯成功到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在寫這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙。

11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)斗的摧殘？

12、請(qǐng)看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？

13、同學(xué)溝通。

14、戰(zhàn)斗給人們帶來無盡的災(zāi)難，老師覺得只有一句話能表達(dá)我們的心聲，那就是我們要——

15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——

16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美妙的心愿。

17、這不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，更是全部中國孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們?cè)俅魏粲酢覀円推剑〔灰獞?zhàn)斗！

四、拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)完這篇課文，信任每個(gè)同學(xué)都像雷利一樣渴望世界布滿和平，情愿像雷利父子一樣做保衛(wèi)和平的戰(zhàn)士！請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們現(xiàn)在能為世界和平做些什么呢？

2、小組爭(zhēng)論，訂立方案。（寫標(biāo)語畫宣揚(yáng)畫給總統(tǒng)寫信）

3、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

4、溝通展現(xiàn)。

五、小結(jié)：

老師信任世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個(gè)真正布滿陽光、鮮花和愛的人類的家園！

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇13

一、自主探究，體會(huì)世界并不太平。

1.過渡：這么優(yōu)秀的爸爸這樣失去了，我們的心當(dāng)然是很沉重，所以，我們還要讀出我們的沉重。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，看到第五自然段，怎樣讀出沉重呢?

師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)斗停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)斗還沒停止?

2.學(xué)習(xí)課文6、7自然段。

課件出示語段：今日，我們……嬌嫩的“和平之花”。

1)你從這句話中體會(huì)到什么?

2)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)斗的資料，舉出詳細(xì)事例，請(qǐng)說說自己對(duì)這句話的理解。

3)指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀一讀第6自然段。

過渡：“和平之花”是嬌嫩的(副板書“嬌嫩”)，戰(zhàn)斗給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，老師這兒預(yù)備了一個(gè)短片，信任大家看完以后肯定會(huì)把這段文字讀得更好。

(在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)斗中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年間續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，很多人還不到11歲。)

4)看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時(shí)此刻你有什么感受?讓我們?cè)俅文闷饡?，把我們看完后的心情讀出來。

5)從多個(gè)層面引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第7自然段。

6)師導(dǎo)：二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)斗的喪鐘還沒有敲響，今日戰(zhàn)斗仍舊充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么?思索一下，把它寫下來。

7)抽生念所寫內(nèi)容。

二、深化情感

在課文結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起向往美妙的明天。

(師生共同觀賞音樂——《讓世界布滿愛》)

三、拓展與作業(yè)。

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的召喚?！昂推健⒑推?、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。由于，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界喜愛和平的人們共同心愿!

課后反思：

在我設(shè)計(jì)的這課堂中，我以孩子的讀做為導(dǎo)線，用不同形式的讀提高同學(xué)朗讀的愛好，以讀導(dǎo)悟，化繁為簡(jiǎn)，變花為實(shí)。使整個(gè)課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源在本課就尤如為同學(xué)插上了聯(lián)想的翅膀，讓同學(xué)不停地在戰(zhàn)斗與和平兩個(gè)不同的時(shí)空中穿梭，從而讓同學(xué)深刻地理解全世界人民對(duì)和平的渴求，限度地挖掘了本課教材內(nèi)涵。

附錄：

詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

自問自答：

對(duì)學(xué)校語文閱讀教學(xué)的反思

學(xué)校語文閱讀教學(xué)的最終目的是培育同學(xué)良好的閱讀與理解力量，豐富同學(xué)的語言積累，讓同學(xué)“好讀書，會(huì)讀書，讀好書”，從而為同學(xué)終生的進(jìn)展奠定下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前的學(xué)校語文閱讀教學(xué)乘著新課改的春風(fēng)，在專家學(xué)者的引領(lǐng)和一線老師的實(shí)踐探究中，呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的精彩局面，但由于種種緣由，也還存在著很多需要改進(jìn)的問題，現(xiàn)簡(jiǎn)潔地總結(jié)如下：

1.教學(xué)中的拓展閱讀進(jìn)行得不夠深化和廣泛。拓展閱讀是有效的引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行廣泛的課外閱讀的關(guān)鍵。可是在許多常態(tài)課堂上，同主題的或關(guān)聯(lián)主題的拓展閱讀往往進(jìn)行得不夠深化或不夠廣泛。老師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學(xué)校供應(yīng)給老師和同學(xué)的閱讀條件不夠抱負(fù)等緣由是導(dǎo)致該問題的主要因素。

2.同學(xué)閱讀愛好不高，學(xué)?；虬嗉?jí)中沒有形成一種良好的讀書氛圍。由于家庭因素，同學(xué)很少買書;再加上學(xué)校圖書室設(shè)備的不齊全，僅有班級(jí)圖書角，沒有開設(shè)培育同學(xué)閱讀力量的時(shí)間和空間，導(dǎo)致同學(xué)的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的歡樂，所以達(dá)不到預(yù)期效果。

3.由于部分老師對(duì)“主題單元”的編寫意圖不理解，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略和方法缺乏討論。因而在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了只教主體課文，沒有處理好“主體課文”與“語文天地”中“閱讀材料”的教學(xué)關(guān)系，往往是把二者割裂開來，沒有引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行遷移性、拓展性閱讀，養(yǎng)成同學(xué)閱讀的習(xí)慣，增加同學(xué)閱讀的力量

4.訓(xùn)練觀念陳舊，教學(xué)方法單一，閱讀教學(xué)時(shí)間安排隨便性很大，教學(xué)空間封閉。由于訓(xùn)練評(píng)價(jià)制度的“考試化”導(dǎo)致了部分老師把閱讀教學(xué)課變成分析課。課上老師滔滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問、解答，不見同學(xué)的讀書和思索，沒給同學(xué)留下必要的讀、思的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不行忽視的讀書活動(dòng)則被排擠到課外，造成課堂教學(xué)效率低。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》每課一練篇14

設(shè)計(jì)理念：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："應(yīng)讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和反思，受到情感熏陶、獲得思想啟迪'小班化訓(xùn)練正是實(shí)現(xiàn)這一理念的最好途徑。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我立足"以人為本'，運(yùn)用"以疑導(dǎo)引，細(xì)度感悟，動(dòng)態(tài)生成'這一模式，從學(xué)問與力量、過程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等全面考察同學(xué)的語文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：熟悉18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)正確讀寫"執(zhí)行、賜予、沉醉、凱旋、圣壇、威逼、呼吁、藍(lán)盔、靈柩、充滿、硝煙、喪鐘'等詞語。

2.過程與方法：通過小組合作，培育同學(xué)自主獨(dú)立解決問題的力量；通過邊讀邊想象、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獵取的材料等方法理解含義深刻的句子，培育同學(xué)大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的見解的力量。

3.情感與態(tài)度：能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品嘗，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的勇敢形象和家人失去親人的悲憤，從而體會(huì)和平的珍貴和對(duì)和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)句子的品讀。

教具預(yù)備：

老師：多媒體課件。

同學(xué)：（課前預(yù)習(xí)）

1.自同學(xué)字新詞，把課文讀正確讀通順。

2.初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入，期盼入情。

1.播放音樂《讓世界布滿愛》，配樂呈現(xiàn)兩組畫面：陽光下，孩子們幸福歡樂的嬉戲、生活；接著轉(zhuǎn)換成戰(zhàn)斗中流離失所、蓬頭垢面的兒童。

2.同學(xué)們，看了這兩組鏡頭，你有什么感想嗎？

[劇烈的畫面對(duì)比，借助視聽沖擊，讓生活在和平年月的同學(xué)受到心靈的震撼，感受到戰(zhàn)斗給人們帶來的災(zāi)難與苦痛，縮小了現(xiàn)實(shí)與戰(zhàn)斗的情感落差，使同學(xué)很自然的就會(huì)與小產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造解讀期盼的目的。]

過渡：戰(zhàn)斗是那么的殘酷，他讓人們失去了家園，讓孩子失去了歡樂，召喚和平是每個(gè)人的心聲。今日我們就來聽聽一個(gè)中國孩子的呼聲吧！

二.自主選擇，充分展現(xiàn)。

1.板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：這個(gè)中國孩子是誰？他的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？莫非這僅僅只是一個(gè)孩子的呼聲嗎？）

["以學(xué)定教'，充分發(fā)揮同學(xué)主體地位，培育同學(xué)尋疑、質(zhì)疑力量。]

過渡：讓我們帶著這么多的疑問走進(jìn)文本，走進(jìn)這個(gè)中國孩子的內(nèi)心吧！

2.自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；選擇自己喜愛的方式（默讀、誦讀、與小組成員齊讀等）朗讀課文，融入自己的理解。

["以讀為本'，自由選擇各種朗讀方式，讓同學(xué)在讀中悟，悟中讀，進(jìn)行獨(dú)特的自身體驗(yàn)。]

3.檢查自學(xué)狀況。

（1）詞語。（課件出示）

卓越維和行動(dòng)沉醉藍(lán)盔凱旋靈柩充滿硝煙喪鐘

（2）句子。

請(qǐng)同學(xué)自己選擇句子朗讀，并說明這句話易讀錯(cuò)的地方在哪里。老師從課件中截取句子進(jìn)行展現(xiàn)，使每個(gè)同學(xué)都能參加教學(xué)，相互評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中發(fā)覺錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

[這樣的支配，讓同學(xué)在傾聽、評(píng)價(jià)中充分共享各種訓(xùn)練資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與同學(xué)交往、溝通，得到個(gè)別化訓(xùn)練，增加優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。]

過渡：解決了這些攔路虎，現(xiàn)在就讓我們暢通無阻的進(jìn)入文本吧！

三.合作探究，感悟傳情。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，老師課件出示填空。

1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國孩子（），向聯(lián)合國秘書長(zhǎng)（）寫了一封信，信中他深深地緬懷父親一個(gè)（），并代表中國孩子向整個(gè).呼吁：（）！

（同學(xué)先自由口頭填空；接著在小組中相互敘述，老師巡察，了解狀況；最終請(qǐng)個(gè)別同學(xué)溝通。）

[以填空的形式出現(xiàn)，既可以保證同學(xué)的樂觀性不受損害，究竟概括課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。同時(shí)也能關(guān)心同學(xué)梳理清文本的基本思路，有助于同學(xué)對(duì)文本的整體把握。]

過渡：同學(xué)們，朗讀了課文，你知道是什么促使雷利向聯(lián)合國秘書長(zhǎng)發(fā)出了這樣的呼吁呢？

2.小組合作，爭(zhēng)論緣由。

要求：找到相關(guān)的句子讀給組員聽，并講解找到它的理由，經(jīng)大家評(píng)論后做上記號(hào)，溝通體會(huì)。老師深化到小組中和同學(xué)一起爭(zhēng)論，對(duì)于有困難的小組則老師參加其中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

[小組合作讓同學(xué)有了充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一個(gè)和諧而自主的空間，同學(xué)可以自由的表達(dá)，實(shí)行多向的溝通，尤其是學(xué)困生也獲得了更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。]

3.溝通，抓住重點(diǎn)句子感悟。

句子一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

引導(dǎo)：爸爸與我有個(gè)商定，我們商定了什么？

（預(yù)設(shè)：我們商定在爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他；我們商定到那一天爸爸會(huì)把一頂"藍(lán)盔'送給我做禮物。）

引導(dǎo)：從這個(gè)商定中，同學(xué)們，你能感受到，雷利和媽媽送爸爸去執(zhí)行任務(wù)時(shí)的心情嗎？

（預(yù)設(shè)：是的，有分別時(shí)的依依不舍，有對(duì)爸爸早日回來的期盼，有對(duì)爸爸執(zhí)行這樣崇高的任務(wù)的驕傲，有對(duì)象征和平的藍(lán)盔的渴望。）

引導(dǎo)：是呀，當(dāng)親人遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，我們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地思念著他們，尤其是爸爸將執(zhí)行這樣危急的任務(wù)，因此離別更加顯得難分難舍了?？墒钦l都沒有想到，這一別，竟成了永別！

引讀：整整兩年了，我們?nèi)沂冀K沉醉在失去親人的巨大哀思中，我至今忘不了，生接：爸爸臨上飛機(jī)