人教六年級數(shù)學(xué)的授課設(shè)計人教六年級數(shù)學(xué)的授課設(shè)計授課內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)第15題，練習(xí)三的第16題。授課目的：使學(xué)生對利息、成數(shù)等看法有進(jìn)步的認(rèn)識。能夠比較熟練地解答相關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實質(zhì)生活。教具準(zhǔn)備：幻燈片。授課過程：一、等看法1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補充完滿。提問：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，教師及時夸耀那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，合時進(jìn)行節(jié)約節(jié)約的教育。2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。請一名學(xué)生讀題。提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?利息是怎樣計算的?讓幾名學(xué)生回答．爾后將本金、利息、利率的看法用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息＝本金利率時間；3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。4．做練習(xí)三的第3、4題。把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)本上：教師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進(jìn)行集體校訂。二、復(fù)習(xí)相關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：請一名學(xué)生讀題。提問：要求利息，必定知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)計算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的`錯誤。最后集體校訂。2．做練習(xí)三的第1題。請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視，爾后集體校訂：小結(jié)：我們國家還有好多貧困地區(qū)的少兒因為家庭困難而失學(xué)，好多小朋友都像小英同樣把零用錢節(jié)約下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又能夠把利息捐饋贈希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時節(jié)約節(jié)約，不亂花銷，為貧困地區(qū)的少兒獻(xiàn)一份愛心。3．做練習(xí)三的第2題。請一名學(xué)生讀題。教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和存儲在實質(zhì)上是同樣的。可是債券的利率一般高于如期存儲。抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完今后，集體校訂。特別要提示學(xué)生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息今后，不要忘記把本金加上。4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。請一名學(xué)生讀題。提問：一成五是多少?這道題里單位1是誰?能夠用什么方法計算?哪一種方法更簡略?(方程解法和算術(shù)解法)分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進(jìn)行集體校訂。5．做練習(xí)三的第5題。請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體校訂．三、作業(yè)練習(xí)三的第6題?！对谀瓷Ｔ岫Y上的演說》的授課設(shè)計關(guān)于《在莫泊桑葬禮上的演說》的授課設(shè)計授課目的1．掌握文中生字詞，認(rèn)識莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。激情朗讀，領(lǐng)悟作者對莫泊桑的崇高敬意和特別痛惜。學(xué)習(xí)演說辭的感情飽滿，以感情人的寫法。授課要點、難點1、感情飽滿，以感情人。2、語言富饒感染力。設(shè)計思路：從聽眾的角度解讀演說：說什么（演說內(nèi)容），為什么這么說（演說目的）、怎么說的（演說技巧）。授課時數(shù)：一課時一、情況導(dǎo)入以介紹莫泊桑、左拉及其親密關(guān)系導(dǎo)入莫泊桑簡介：莫泊桑（1850―1893），法國作家。他的文學(xué)導(dǎo)師是出名作家福樓拜。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。作者簡介：左拉（1840―1902），19世紀(jì)后半期法國重要的責(zé)備現(xiàn)實主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要提議者，一世寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為《萌芽》。左拉與莫泊桑交往甚密。本文是他在得知莫泊桑英年早逝的信息后不勝痛惜，以特別悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上公布了演說。二、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫出文中的生字詞和能表達(dá)出作者思想感情的詞句，認(rèn)識演講的基本內(nèi)容。檢查學(xué)習(xí)情況①音、形、義躋(jī)身精湛（zhàn）醒豁(huó)重荷ha（）寥寥（liáoliáo）卷帙(zhì)浩大無懈(xia)可擊洗耳恭聽：專心地聽（請人講話時的客氣話）初來乍到：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。躋身：使自己上升到（某種行列、地址等）。爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或方法達(dá)到熟練、圓滿的地步。驚訝不已：贊美看到的事物好到極點。醒豁：意思表達(dá)得清楚依照。犯上作亂：原指不依照經(jīng)書所說的道理，背叛儒家的道統(tǒng)。這里比喻背叛占主導(dǎo)地位的思想或傳統(tǒng)。卷帙浩大：形容書籍多。卷帙，書籍。完美無缺：沒有漏洞能夠攻擊。懈，漏洞。②演講基本內(nèi)容明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。第二部分（第2―3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。第三部分（第4―5段）：精髓地闡述莫泊桑在文學(xué)史上的優(yōu)異地位。第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。三、真情朗讀，領(lǐng)悟思想感情這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的法國重要的責(zé)備現(xiàn)實主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要提議者左拉，想象一下參加葬禮的嘉賓應(yīng)該都是寫什么人，有多少人來參加??請你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思慮：1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達(dá)的是怎樣的感情？2、文中從幾個方面來追憶莫泊桑的.？第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特點？第3段怎樣詳盡回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其優(yōu)異的文學(xué)成就？作者在表達(dá)這些內(nèi)容哪些事一般人所不知道的?從這些語句中顯露出他對死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情？3、死者已矣，活著的總是要給他們的一世恩賜議論。左拉又是怎樣對莫泊桑進(jìn)行議論的？第4段中作者對莫泊桑作議論論的句子有那些？第5段中作者怎樣議論莫泊桑在文學(xué)史上的優(yōu)異地位？4、演講辭結(jié)尾，左拉這種重申了什么？從中我們清楚地感覺到的是他對英年早逝的莫泊桑的懷有怎樣的感情？聽了佐拉的演講辭，你感覺莫泊桑真的就這樣走開了我們嗎？朗讀后，學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)明確：以法蘭西文學(xué)的名義向莫泊桑“致以崇高的敬意”，熾烈的痛惜深切的。追憶初識莫泊桑（容顏、神態(tài)、質(zhì)量、睿智、性格特點、身體）回顧莫泊桑成名經(jīng)過（羊脂球-高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)）及其優(yōu)異的文學(xué)成就；神態(tài)、質(zhì)量、睿智、性格、身體等細(xì)節(jié)，對摯友的強(qiáng)烈，對英才早逝的痛惜。莫泊桑的作品是“清楚”、“清明”、“面包”；在褒貶比較中高度議論“完美無缺的圓滿的典范”是“交口相傳”。重申“他的作品將長生，并將使他獲得長生?！睙岢赖刭澝乐椤Ｐ〗Y(jié)：左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱忱地贊美莫泊桑的文學(xué)天才，充分地必然莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶比較中精髓闡述莫泊桑在文學(xué)史上的優(yōu)異地位，滿懷敬意地預(yù)知莫泊桑將與他的作品同樣獲得長生。四、賞析研究，學(xué)習(xí)演講辭寫法演講辭一般分開頭、主體、結(jié)尾三個部。開頭：或斬釘截鐵，揭穿主題；或說明情況，介紹背景；或提出問題，惹起關(guān)注。主體：需要確定結(jié)構(gòu)形式，組織好資料，修筑演講高潮；結(jié)尾：要言不煩、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思慮和回味。本文是一篇優(yōu)異的演說辭，請大家就演說辭寫作方法進(jìn)行研究。學(xué)生分組合作研究，組內(nèi)概括后，提接班級討論明確開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的之情所有地托出，為演講的張開確定了強(qiáng)有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的感情”惹起出來，形成感情和認(rèn)識上的一致和共鳴。主體：回憶初識――回顧成名經(jīng)過――議論作品――議論在文學(xué)史上的地位健康、可愛不斷有作品問世純樸、清楚完美無缺典范結(jié)尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將長生，并將使他獲得長生?！眮頍岢理灀P。各部分聯(lián)系：以文學(xué)之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創(chuàng)作，作品純樸、清楚是完美無缺的圓滿的典范，所以說“他的作品將長生，并將使他獲得長生?！鼻昂筘灤┮粴饩o相響應(yīng)。語言表達(dá)①作者感情飽滿，以感情人。描述傳神細(xì)膩結(jié)合討論抒情。②語言富饒感染力。以平時易懂的的詞語表達(dá)深刻、抽象的道理綜合運用比喻、反問、屢次等多種修辭手法小結(jié)這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的感情的特點，使聽眾在感情、認(rèn)知上惹起了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。五、部署作業(yè)寫演講辭練習(xí)設(shè)想一下：某德高望尊的死者或你敬慕的已故名人的周年紀(jì)念日快要，請你為他寫一悼詞，并將在紀(jì)念日進(jìn)行演說。色彩的冷暖小學(xué)美術(shù)授課設(shè)計色彩的冷暖小學(xué)美術(shù)授課設(shè)計授課目的：運用色彩的冷暖知識，讓學(xué)生感覺到色彩的美。引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺。提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。授課過程：一、組織授課：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書，師生互問好。二、導(dǎo)課：在第三課時我們認(rèn)識了色彩的明度比較。知道明度比較一幅畫中起著特別重要的作用，它不但能使畫面色彩明快、收效突出，而且還能夠把物體的立體感和空間感完滿表現(xiàn)出來，給人一種節(jié)奏的美感。那么同樣在學(xué)習(xí)色彩畫的過程中還有一種比較也是比不能少的，那就是今天我們將要學(xué)習(xí)的新知識《色彩的.冷暖》。（出示課題）三、解說新課：1、啟動激趣引導(dǎo)學(xué)生回憶冷色和暖色的看法，爾后出示好多色塊讓學(xué)生依照其看法進(jìn)行分類，分為冷、暖兩大類，用以牢固前面所學(xué)的知識。爾后依照分類經(jīng)過觀察讓學(xué)生自己總結(jié)冷暖色的特點：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍(lán)、綠。2、思疑研究：偏紅、偏黃的必然是暖色嗎？偏藍(lán)、偏綠的必然是冷色嗎？3、總結(jié)：色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。4、思疑研究：經(jīng)過學(xué)習(xí)我們知道冷色和暖色給我們的感覺不同樣，那么由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺可否同樣？出示四組冷暖圖片讓學(xué)生仔細(xì)欣賞、討論解析。5、總結(jié)梳理：先學(xué)生公布自己的見解，后教師總結(jié)梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫面其收效是截然相反的。從而引出補色的看法，在次讓學(xué)生大概認(rèn)識補色的知識。6、學(xué)生繪畫：讓學(xué)生自己用涂色的方法去感覺色彩冷暖比較中的美感。分三種情況：冷色——冷色之間的比較暖色——暖色之間的比較冷色——暖色之間的比較7、議論總結(jié)把色彩運用好的作業(yè)展現(xiàn)給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生和教師一起議論，談其感覺。十三歲的際遇的授課設(shè)計十三歲的際遇的授課設(shè)計授課目的一、知識目標(biāo)積累一些詞語，弄清一些成語的意思和用法。掌握以下加點字的音、形：掌握以下詞語的解說：際遇莫名稚氣塵緣歲月似箭猛然穹隆不勝恍悟茫然若失突然津津樂道徹完全底迷離徜徉波及絮語摒棄尖利視同一律談笑風(fēng)生紳士風(fēng)采古樸凝重耳目一新安恬擷取悲傷掌握一些修辭知識：比喻：即打比方。描述事物或說明道理時，用同它有相似點的其余事物或道理來打比方，就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運用比喻，能夠把事物描述得生動形象、詳盡可感；用比喻來闡述道理，能夠把道理闡述得平時簡易、易于理解。二、能力目標(biāo)掌握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡。品味本文語言優(yōu)美的特點。領(lǐng)悟第一人稱寫法的作用。三、感情目標(biāo)細(xì)細(xì)領(lǐng)會作者激情洋溢的文字，領(lǐng)悟作者對北大的激情。學(xué)習(xí)作者那種“期望生活，期望創(chuàng)立，期望有一副輕靈的翅膀”的精神，成立自己的理想信念。授課建議一、主題思想本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感謝和要為北大做出貢獻(xiàn)的情誼。二、思路結(jié)構(gòu)本文用空行分開為三個部分。第一部分：寫在彈指一剎時孩時的夢想實現(xiàn)而且已在北大生活了兩年，欲向北大訴說心語。第1自然段，寫從泛黃的照片上初識北大，夢想產(chǎn)生。第2自然寫乘車經(jīng)過北大，表現(xiàn)少年的自信。第3自然段感想歲月飛逝，第4自然段再現(xiàn)初入北大天真浪漫的“我”和現(xiàn)在的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。第二部分：回顧兩年來，北大的培養(yǎng)和恩賜，展現(xiàn)北大的精神魅力。這部分寫的主要意思是北大的知識魅力和人格魅力。知識魅力：第6自然段寫由參觀圖書館而頓悟自己的無知。第7自然段寫與北大的際遇，是又一個新的開始。第8、9自然段寫書籍為我打開新世界，北大為我開啟智慧和真理之窗。人格魅力：第

10自然段寫北大學(xué)生的物質(zhì)。第

11自然段寫北大老師的風(fēng)采。第三部分：傾訴對北大難以切割的濃厚感情和頌揚之情。三、.寫作特點：第一人稱的寫法便于直抒胸臆，并讓讀者感覺到真實、平和而自然。但文章也用了第三人稱（如第四段），在人稱變換中，作者也完成了時空的變換。文章還用了第二人稱（如第五段），連用了三個“你”，更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)了對北大的深情。四、優(yōu)美的語言表達(dá)比方第四自然段，作者將兩年前的自己與現(xiàn)在的自己比較著描述：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完滿部是一個一腦子浪漫念想的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，隱約看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團(tuán)般周圍迸濺的宏亮笑聲?，F(xiàn)在，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交錯出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很嬌嫩，憂如此時現(xiàn)在不勝涼意的心情?！边@段文字將兩年前的天真爽朗、好奇，兩年后的寂靜、敏感、多情寫得十分生動詳盡，特別是將宏亮笑聲比作雪團(tuán)周圍迸濺，通感的妙用，將“我”的天真爽朗描述得十分傳神。其余，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風(fēng)起，樹葉黃、落葉遍地，無一不顯露出她的寂靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情誼流淌。文中近似如這樣神妙的比喻俯拾皆是。比方，把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學(xué)生比作期望渡向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手與船工，都十分貼切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“綠陰”“寂靜的港灣”是與“不系之舟”相關(guān)系的一系列比喻，“玫瑰”“綠陰”是兩岸誘人的景色，“寂靜的港灣”是“不系之舟”前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。這一系列相關(guān)，極富表現(xiàn)力，將“我”期望創(chuàng)立，不斷求索的形象展現(xiàn)出來了。作者用詩一般委宛、凝練的語言表達(dá)出自己對北大的特別感悟，細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味，別有一番滋味在心頭。五、拓展性閱讀授課建議本文為拓展性閱讀，只要修業(yè)生大概感知課文，意會文章所表達(dá)的感情，推斷一些優(yōu)異語句，積累詞語即可。激勵引導(dǎo)后，讓學(xué)生獨自準(zhǔn)備，打掃字詞阻擋。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”問題。如發(fā)現(xiàn)哪個詞用得好，并說出它的妙處，喜歡哪些語句，說說為什么等。不采用全班就同一問題公布建議的形式，以利于每個學(xué)生思慮自己感興趣的問題，說說自己的“發(fā)現(xiàn)”。只要學(xué)生能積極講話，教師就賜予合適的必然。授課過程一、導(dǎo)入簡單介紹作者田曉菲。二、默讀全文要求：將文中不能夠理解意思的詞語也許是自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大概的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的'語句。三、概括文章內(nèi)容要點，理解文章大概意思討論：1、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么序次來寫的？用一個詞填在以下橫線上：2、朗讀第4段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感覺？3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？4、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感覺呢？5、朗讀10、11段A、第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”