聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

——李白

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄11.知人世：背景、作者2.誦讀詩(shī)：學(xué)會(huì)誦讀，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

3.賞析詩(shī)：從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知人世：背景、作者一、學(xué)習(xí)目標(biāo)2二、作者簡(jiǎn)介：李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱.著有《李太白全集》二、作者簡(jiǎn)介：李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,3

王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。三、背景介紹王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他4四、標(biāo)題解說仔細(xì)想想，說說你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？四、標(biāo)題解說仔細(xì)想想，說說你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？5

龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。

聽說王昌齡被貶到龍標(biāo),(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩(shī)寄給他。

這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古6

五、聽讀課文注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。五、聽讀課文7聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西！聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄8

子規(guī)：即杜鵑鳥。

五溪:

唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。

夜郎:

漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽(yáng)鄰近）。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。

〖注釋〗子規(guī)：即杜鵑鳥?！甲⑨尅?

六、感悟詩(shī)意，鑒賞意象楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要渡過五條溪水。我把這顆為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地夜郎以西。六、感悟詩(shī)意，鑒賞意象楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

10詩(shī)中寫的景物有哪些？楊花子規(guī)明月詩(shī)中寫的景物有哪些？楊花子規(guī)明月11這些景物有何內(nèi)涵？“楊花”即柳絮，有漂泊無(wú)定之意?！白右?guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著?！懊髟隆贝硭寄?自古以來(lái)就有遙寄相思之意.這些景物有何內(nèi)涵？12意象

在詩(shī)歌里，用來(lái)寄托主觀情感的客觀的物體，表現(xiàn)一種抽象的思想感情。意象在詩(shī)歌里，用來(lái)寄托主觀情感的客觀的物體13七、品詩(shī)欣賞

1.寫楊花，子規(guī)的啼鳴這兩個(gè)意象的作用是什么？（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)

（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦

（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛2.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情入景

3.寫景的目的:一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。4.本詩(shī)是怎樣描寫景物的？有聲有色視聽結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合七、品詩(shī)欣賞14

八、合作學(xué)習(xí)

詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？

八、合作學(xué)習(xí)詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？15愁

1、對(duì)朋友遠(yuǎn)行的擔(dān)憂；

2、對(duì)社會(huì)的憤慨不平；

3.對(duì)朋友的思念之情；

4、對(duì)朋友遭貶的同情。愁1、對(duì)朋友遠(yuǎn)行的擔(dān)憂；16九、寫法探究作者為什么把“愁心”寄與“明月”?作者說自己心中充滿了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，自己和朋友都可看見她，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)他法。九、寫法探究作者為什么把“愁心”寄與“明月”?作者說17我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！

通過詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。同時(shí)詩(shī)人給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化。想象驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。賞析我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！通過詩(shī)人豐富的想象18十、板書總結(jié)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白楊花子規(guī)愁心聞道寫景敘事過五溪輕風(fēng)直明月抒情鋪墊主題：詩(shī)人通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情十、板書總結(jié)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花子規(guī)愁心聞道寫景19你還記得哪些關(guān)于明月的詩(shī)？十一、課外知識(shí)拓展延伸你還記得哪些關(guān)于明月的詩(shī)？十一、課外知識(shí)拓展延伸20但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。張若虛《春江花月夜》今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。柳永《雨霖鈴?/p>

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》海21“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！崩畎住豆爬试滦小贰扒嗵煊性聛?lái)幾時(shí)，我今停杯一問之?！崩畎住栋丫茊栐隆贰芭e杯邀明月，對(duì)影成三人。”李白《月下獨(dú)酌》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！扒嗵煊性聛?lái)幾時(shí)，“舉杯邀明月，對(duì)22

十二、布置作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、調(diào)動(dòng)你的聯(lián)想和想象寫一段描寫月亮的文字，其中至少使用兩種修辭手法。（不少于60個(gè)字）十二、布置作業(yè)：23聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

——李白

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄241.知人世：背景、作者2.誦讀詩(shī)：學(xué)會(huì)誦讀，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

3.賞析詩(shī)：從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知人世：背景、作者一、學(xué)習(xí)目標(biāo)25二、作者簡(jiǎn)介：李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩(shī)仙”之稱.著有《李太白全集》二、作者簡(jiǎn)介：李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,26

王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。三、背景介紹王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他27四、標(biāo)題解說仔細(xì)想想，說說你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？四、標(biāo)題解說仔細(xì)想想，說說你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？28

龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。

聽說王昌齡被貶到龍標(biāo),(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩(shī)寄給他。

這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古29

五、聽讀課文注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。五、聽讀課文30聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西！聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄31

子規(guī)：即杜鵑鳥。

五溪:

唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。

夜郎:

漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽(yáng)鄰近）。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。

〖注釋〗子規(guī)：即杜鵑鳥?！甲⑨尅?2

六、感悟詩(shī)意，鑒賞意象楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要渡過五條溪水。我把這顆為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地夜郎以西。六、感悟詩(shī)意，鑒賞意象楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

33詩(shī)中寫的景物有哪些？楊花子規(guī)明月詩(shī)中寫的景物有哪些？楊花子規(guī)明月34這些景物有何內(nèi)涵？“楊花”即柳絮，有漂泊無(wú)定之意?！白右?guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著?！懊髟隆贝硭寄?自古以來(lái)就有遙寄相思之意.這些景物有何內(nèi)涵？35意象

在詩(shī)歌里，用來(lái)寄托主觀情感的客觀的物體，表現(xiàn)一種抽象的思想感情。意象在詩(shī)歌里，用來(lái)寄托主觀情感的客觀的物體36七、品詩(shī)欣賞

1.寫楊花，子規(guī)的啼鳴這兩個(gè)意象的作用是什么？（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)

（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦

（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛2.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情入景

3.寫景的目的:一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。4.本詩(shī)是怎樣描寫景物的？有聲有色視聽結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合七、品詩(shī)欣賞37

八、合作學(xué)習(xí)

詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？

八、合作學(xué)習(xí)詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？38愁

1、對(duì)朋友遠(yuǎn)行的擔(dān)憂；

2、對(duì)社會(huì)的憤慨不平；

3.對(duì)朋友的思念之情；

4、對(duì)朋友遭貶的同情。愁1、對(duì)朋友遠(yuǎn)行的擔(dān)憂；39九、寫法探究作者為什么把“愁心”寄與“明月”?作者說自己心中充滿了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，自己和朋友都可看見她，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)他法。九、寫法探究作者為什么把“愁心”寄與“明月”?作者說40我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！

通過詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。同時(shí)詩(shī)人給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化。想象驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。賞析我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！