《長(zhǎng)城》教學(xué)建議《長(zhǎng)城》教學(xué)建議（精選13篇）

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇1

1、課前可以布置同學(xué)搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史學(xué)問(wèn)、故事傳奇或圖片資料。

2、老師可以依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以的情感為主線組織同學(xué)閱讀，即緊扣第3自然段的最終一句話和第4自然段，讓同學(xué)在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。先讓同學(xué)充分朗讀、勾畫、批注，再全班溝通。同學(xué)每談到一處，都可以回到這兩句話讓同學(xué)再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使同學(xué)口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

一是以圖為主線組織同學(xué)閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長(zhǎng)城”提出疑問(wèn)，以學(xué)定教；再次讀圖，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本，解決疑問(wèn)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和才智”，激發(fā)情感；四借圖畫，同學(xué)依序講解、介紹長(zhǎng)城，遷移運(yùn)用語(yǔ)言。

一是以語(yǔ)言的感悟、積累、運(yùn)用為主線組織同學(xué)閱讀。老師創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的情境，在充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)同學(xué)大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城，師生合作，隨機(jī)出示相關(guān)圖片、課件。也可以自由組成“導(dǎo)游小組”上臺(tái)介紹，以一名同學(xué)為主，其余同學(xué)補(bǔ)充。同學(xué)能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳奇、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問(wèn)，形成互動(dòng)氛圍。假如采納這種思路進(jìn)行教學(xué)，老師要留意發(fā)揮引導(dǎo)作用，避開在同學(xué)還沒(méi)有充分閱讀課文、充分溝通感受時(shí)就直接進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡”，要結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使同學(xué)感受到“長(zhǎng)”而“高大結(jié)實(shí)”又“氣魄宏偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)宏大的奇跡。

關(guān)于長(zhǎng)城的特點(diǎn)，可以抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助圖畫或結(jié)合同學(xué)的生活閱歷引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。如，“有一萬(wàn)三千多里”，可以讓同學(xué)在地圖上指一指哪些省市有長(zhǎng)城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不停地走要走多少年，談一談登長(zhǎng)城或登山的感受，從而真實(shí)地體會(huì)出長(zhǎng)城的萬(wàn)里雄姿之美。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)觀看課文中的圖片，了解“垛子”“眺望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，并依據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖，以加深對(duì)課文的理解。

同學(xué)在溝通時(shí)，老師要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)第3自然段最終一句話的含義：

⑴聯(lián)系前一句話進(jìn)行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓同學(xué)比較一下也許相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和才智”。

⑵聯(lián)系第1、2自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱難：在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“曲折回旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、眺望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“才智”的體現(xiàn)。

4、教學(xué)時(shí)，老師可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言、文本感悟、同學(xué)朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)同學(xué)的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播放有關(guān)長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，呈現(xiàn)如織的中外游人巡游長(zhǎng)城的情景，或出示游客特殊是名人、偉人的留言或題詞，以激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)之情。下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：

設(shè)計(jì)者太宏大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！

（以色列前總理拉賓）

只有一個(gè)宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長(zhǎng)城！

（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最宏大的工程，在其他地方我從未見過(guò)類似的杰作。

（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長(zhǎng)城是世界上最宏大的奇跡之一，的確令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建筑長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的才智和力氣。

（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

5、本課的生字較多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以同學(xué)已有水平為起點(diǎn)，在同學(xué)自己認(rèn)讀、相互溝通的基礎(chǔ)上相機(jī)進(jìn)行教導(dǎo)。要提示同學(xué)留意，“隔”字的里面不要多寫一橫?！扒刍匦馄呛陚ァ钡仍~語(yǔ)可以通過(guò)查字詞典、觀看插圖理解。

6、課后支配了選做題，建議同學(xué)多搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳奇和圖片資料。老師可以提示搜集資料的方法和途徑，建議有條件的同學(xué)進(jìn)一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。

7、本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”.，展現(xiàn)了8幅精致的圖片，目的在于增長(zhǎng)同學(xué)的見識(shí)，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好。老師可以引導(dǎo)同學(xué)讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受；還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄像資料，激發(fā)同學(xué)連續(xù)了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰視布達(dá)拉》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。

2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)觀看和表達(dá)的方法。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的"世界遺產(chǎn)'的愛(ài)好。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、打開自己計(jì)算機(jī)中保藏的長(zhǎng)城的資料，同學(xué)間相互查看。

2、與同學(xué)溝通，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(zhǎng)城嗎？看例子，做組詞，造句練習(xí)。

登長(zhǎng)城：

旋

智

4、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

5、我們來(lái)有感情地朗讀課文，體會(huì)的思想感情。

自由練讀。

選擇自己喜愛(ài)的段落，讀出感情來(lái)。

溝通，再齊讀。

6、是啊，面對(duì)這氣魄宏偉的長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么？

請(qǐng)大聲地說(shuō)一說(shuō)。

在電腦中記錄下來(lái)。

7、.朗讀

讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，預(yù)備！讀

長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，

你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，

你向人們展現(xiàn)著中華民族的才智和力氣。

今日，我最終登上了長(zhǎng)城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，

我站在氣魄宏偉的城樓之上，

向著群山，向大海，盡情高呼：

我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇3

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢?！堕L(zhǎng)城》一文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，詳細(xì)地介紹長(zhǎng)城的“高大結(jié)實(shí)”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城綻開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的才智和制造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“宏大的奇跡”。

教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長(zhǎng)城特點(diǎn)──‘單看’條石體會(huì)血汗、才智──‘多看’其它方面體會(huì)血汗、才智”為教學(xué)思路，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀體會(huì)、觀看、想象、感情朗讀等手段理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)及修筑長(zhǎng)城的艱辛，感受對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情及民族驕傲感。

一、整體感知課文，引導(dǎo)質(zhì)疑定標(biāo)

1、檢查字詞，了解每個(gè)自然段寫什么。

2、同學(xué)質(zhì)疑，提煉定標(biāo)：

同學(xué)自由質(zhì)疑，篩選定標(biāo)：

從哪里可以看出長(zhǎng)城的氣魄宏偉？

板書：

氣魄宏偉？

為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上宏大的奇跡？

板書：

世界奇跡？

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細(xì)讀書思索，提出了很有價(jià)值的問(wèn)題。這節(jié)課我們就通過(guò)自讀體會(huì)、觀看、想象、感情朗讀等學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

二、從“遠(yuǎn)看”到“近看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

1、研讀“遠(yuǎn)看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)：

⑴同學(xué)自由閱讀第一自然段，思索：

這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

⑵順學(xué)而導(dǎo)，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄宏偉。

①聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“一萬(wàn)三千多里”：

13000里除以8里每天等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期──長(zhǎng)。

②用形象觀看法理解“崇山峻嶺”“曲折回旋”：

先觀看課文下邊的插圖讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再出示長(zhǎng)城視頻，感悟長(zhǎng)城的──氣魄宏偉。

⑶指導(dǎo)感情朗讀：

多么長(zhǎng)、多么氣魄宏偉的長(zhǎng)城??！你能用朗讀把長(zhǎng)城的宏偉氣魄表現(xiàn)出來(lái)嗎？

⑷小結(jié)過(guò)渡：

這樣長(zhǎng)，這樣氣魄宏偉的工程在其他國(guó)家有嗎？所以這樣贊美長(zhǎng)城：

（指向中心句）

同學(xué)齊讀──這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

2、略讀“近看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)：

⑴同學(xué)自由閱讀其次自然段，思索：

這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

（高大結(jié)實(shí)）

⑵圖文對(duì)比，了解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)：

出示長(zhǎng)城近景圖，讓同學(xué)指出垛子、眺望口、射口、城臺(tái)的位置。

⑶從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)奇妙體會(huì)勞動(dòng)人民的才智。

①引讀：

城墻頂上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。城墻外沿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿城

墻頂上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②自由談設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的才智。

⑷小結(jié)：

這么高大結(jié)實(shí)的工程，讓人不禁為其壯麗震撼；這么奇妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動(dòng)人民才智的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個(gè)宏大的奇跡，怎能不讓人贊嘆！

同學(xué)齊讀中心句──這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

三、從“單看”到“多看”，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、才智

1、“單看”條石，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、才智：

過(guò)渡：

每一個(gè)站在長(zhǎng)城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這么宏大的工程是怎么建成的呢？

⑴出示句子：

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就*著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

⑵同學(xué)默讀:

抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思索、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。

⑶同學(xué)匯報(bào)溝通：

引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來(lái)體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、才智。

⑷配樂(lè)，同學(xué)閉目想象，老師描述勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的悲壯場(chǎng)景。

⑸配樂(lè)朗讀：

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就*著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

⑹小結(jié)，朗讀：

多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

2、“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深化體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和才智：

⑴過(guò)渡：

“單看”是什么意思？

（只看、僅看）

剛才，我們只看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不簡(jiǎn)單，假如我們?cè)俾?lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(zhǎng)城的不簡(jiǎn)單？

⑵生讀書、匯報(bào)：

①高大結(jié)實(shí)、非常平整、設(shè)計(jì)奇妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和才智！

②從長(zhǎng)逾萬(wàn)里、崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大，困難──

⑶引讀，深化對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情及民族驕傲感：

師：長(zhǎng)城長(zhǎng)逾萬(wàn)里，工程浩大──

生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：長(zhǎng)城高大結(jié)實(shí)，永久矗立──

生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：長(zhǎng)城設(shè)計(jì)奇妙，舉世矚目──

生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：從春秋戰(zhàn)國(guó)至明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少血汗和才智，才凝聚成──

生接讀：“這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

師：所以說(shuō)這樣氣魄宏偉的工程──

生讀：在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

⑷總結(jié)學(xué)法：

同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合閱讀思索，深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的血汗和才智。這是閱讀課文的好方法，大家今后留意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。

四、總結(jié)全文，延長(zhǎng)課外

師：（指板書）今日，我們一起領(lǐng)會(huì)了長(zhǎng)城的魅力，它那宏偉的氣魄，它飽含的血汗和才智，都無(wú)愧于世界奇跡。毛.說(shuō)：不到長(zhǎng)城非英雄！同學(xué)們，有機(jī)會(huì)肯定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長(zhǎng)城網(wǎng)站去更多地了解長(zhǎng)城。

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇4

第一課時(shí)

師：（課件出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）起立！同學(xué)們，今日王老師和大家去登——（生讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：萬(wàn)里長(zhǎng)城）。請(qǐng)坐！法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)。英國(guó)首相撒切爾夫人曾說(shuō)過(guò)：長(zhǎng)城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)宏大的民族制造的宏大的奇跡。

同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？為什么會(huì)有這樣的理解？為什么會(huì)有這樣的贊美？讀課文！放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊專心感受。讀完以后，咱們來(lái)溝通一下，課文當(dāng)中的什么地方給你留下了最深刻的？

（生自由讀課文）

師：同學(xué)們讀得特別投入，說(shuō)明我們這個(gè)班有特別好的讀書習(xí)慣。來(lái)！說(shuō)說(shuō)讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特殊深刻的印象？

師：（沒(méi)人舉手）確定有你印象最深刻的地方！

生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（讀）“長(zhǎng)城工程浩大，……（略）可以環(huán)繞地球一周多?！睆倪@句話，我體會(huì)到長(zhǎng)城工程特別的浩大。由于，它所用的石頭可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻特別特別的長(zhǎng)，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說(shuō)明長(zhǎng)城工程浩大，施工困難。

師：說(shuō)得不錯(cuò)?。ò鍟洪L(zhǎng)城工程浩大，施工困難。）咱們一起讀這句話。

（生齊讀：“長(zhǎng)城工程浩大，施工困難?！保?/p>

師：再讀！

（生齊讀）

師：再讀！

（生再齊讀，后指名讀）

師：把“浩大”、“困難”讀出來(lái)?。ㄖ该x）

生：（讀，略）

師：“浩大”讀出來(lái)了，“困難”沒(méi)讀出來(lái)。

生：（讀，略）

師：不錯(cuò)，你讀！

生：（讀，略）

師：聽王老師讀。（范讀，略）你讀?。ń舆B指5名同學(xué)讀）

師：連續(xù)說(shuō)，從哪些地方給你留下特殊深刻的印象？

生：第一自然段的（讀）“成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊美：‘啊，的確了不起?！睆倪@個(gè)地方看出，參觀長(zhǎng)城的人特別特別的多，是成千上萬(wàn)的。

師：可以體會(huì)到長(zhǎng)城的氣魄——？

生：宏偉。

師：（板書：長(zhǎng)城氣魄宏偉。）（指板書）誰(shuí)來(lái)讀這句話，我不說(shuō)了，但你得留意，怎么讀這句話？

（自由讀，再指名讀）

師：氣魄再大點(diǎn)，你讀！

（指生讀，略）

師：反而小了！

（指生讀，略）

師：比剛才大多了。

（指生讀，略）

師：好一個(gè)氣魄宏偉。

（指生讀，略）

師：很好?。ㄖ干x，略）

師：好！咱們一起讀！

（生齊讀，略）

生：我覺(jué)得第三自然段令我印象特別深刻。它是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開頭，始終到明朝才完工，這時(shí)間就特別的長(zhǎng)，共有兩千多年的歷史，我覺(jué)得這里突出了長(zhǎng)城的工程浩大。

師：你剛才說(shuō)的這段話用書上的一句話就能概括。

生：長(zhǎng)城工程浩大，施工困難。

師：（板書：長(zhǎng)城的建筑年月久遠(yuǎn)。）這句話最難讀，你們先在心里悄悄地讀這句話。

（生默讀）

師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手！（生紛紛舉手）真好！超越自我就是勝利。你讀！

生：（讀，略）

師：你看！給我說(shuō)著了不是？我說(shuō)過(guò)這句話最難讀，不過(guò)他敢于站起來(lái)讀，我還是特別敬佩。你讀?。ㄖ噶硪簧x，略）

師：還有點(diǎn)變。

（指生讀，略）

師：誰(shuí)能比她讀得更遠(yuǎn)點(diǎn)。（指名讀，略）

師：才五百年。（笑）（指名讀，略）

師：一千年。（指名讀，略）

師：一千五百年。（大笑）（指名讀，略）

師：誰(shuí)能讀到二千二百年？（指名讀，略）

師：又回到一千年了。（大笑）（指名讀，略）

師：快到2200年了，你們聽王老師讀。（范讀，略）

（生齊讀，略）

師：留意王老師停頓的地方。（再范讀，略）

（生齊讀。略）

師：（指板書三個(gè)句子）咱們一起把三個(gè)句子連起來(lái)讀。留意不同的節(jié)奏，不同的感受，不同的語(yǔ)調(diào)，不同的速度。（生齊讀）

師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡(jiǎn)潔。但是學(xué)課文不深化到字里行間，我們就無(wú)法感受長(zhǎng)城的形象；不深化到字里行間，我們就無(wú)法理解長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。咱們還要深化到課文的字里行間。大家讀這段話（指板書：長(zhǎng)城的建筑年月久遠(yuǎn)。）課文其次自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊認(rèn)真地琢磨體會(huì)，看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得特別的感動(dòng)，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！

師：把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來(lái)。然后再仔認(rèn)真細(xì)地讀。（生自由讀、劃）

師：（生劃好后不讀時(shí)）畫好以后，自己反復(fù)出聲地讀這個(gè)句子。

師：來(lái)！最令你感動(dòng)的，使你情不自禁地想贊美的那個(gè)句子，大聲讀！

生：（讀）“他像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，……（略）全長(zhǎng)6500多公里?！蔽易x了這句話，體會(huì)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長(zhǎng)的。

師：多少？

生：6500公里。還體會(huì)出氣魄宏偉。

師：從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國(guó)的崇山峻嶺上”

師：體會(huì)得真好，請(qǐng)坐！同學(xué)們請(qǐng)看——（課件出示：曲折曲折的長(zhǎng)城圖像）（讀）“他像一條巨龍……（略）全6500多公里?！睍险f(shuō)長(zhǎng)城像巨龍一樣，咱們找一找，長(zhǎng)城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？

生：巨龍它很長(zhǎng)，長(zhǎng)城它也特別的長(zhǎng)。

師：你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。

生：巨龍很大，很高。從它的高凹凸低、曲折曲折可以體會(huì)出長(zhǎng)城像巨龍一樣高，一樣曲折曲折。

師：你從姿態(tài)方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。它們都是高凹凸低，曲折曲折。

生：長(zhǎng)城和巨龍的特點(diǎn)都是：氣魄很宏偉。

師：你從氣魄方面找到一樣的。真好！這個(gè)一般的人是找不到的。

生：我覺(jué)得巨龍就像中國(guó)一樣，它跟長(zhǎng)城一樣，都是頑強(qiáng)、剛毅、莊重的。

師：哎！體會(huì)得真好，你從長(zhǎng)城的象征意義上找到一樣的地方。真會(huì)讀書！

生：龍是很敏捷的，而長(zhǎng)城也一樣，我看出它是隨著山勢(shì)高凹凸低曲折曲折的。我覺(jué)得這一點(diǎn)很像龍。

師：你也是從姿態(tài)角度找到一樣的地方。

生：那個(gè)龍和長(zhǎng)城它們的開頭都是像波浪形，彎彎曲曲。

師：外形也一樣。

生：人們看到龍都無(wú)不贊美，人們看到長(zhǎng)城也是會(huì)無(wú)不贊美。

師：是??！你從人們看到龍和長(zhǎng)城的心情角度找到一樣的地方。真好，同學(xué)們真會(huì)讀書！但是，同學(xué)們請(qǐng)你留意，在現(xiàn)實(shí)中真有巨龍嗎？（生：沒(méi)有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個(gè)世界上它根本就不存在，而且我們的長(zhǎng)城呢？他確是實(shí)實(shí)在在地魏然矗立在我國(guó)北方的崇山峻嶺上。他是那樣的宏偉；那樣的頑強(qiáng)；那樣的剛毅；那樣的莊重。當(dāng)你想到這個(gè)的時(shí)候，你再讀這個(gè)句子。讀！把自個(gè)兒的感受讀出來(lái)。

（生自由讀：“他像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，……（略）全長(zhǎng)6500多公里?！保?/p>

師：把你此時(shí)此刻感受到的，體會(huì)到的讀出來(lái)。

生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，……（略）全長(zhǎng)6500多公里?！?/p>

師：不錯(cuò)，誰(shuí)能比他讀得更有氣魄。

生：（讀，略）

師：真好！巾幗不讓須眉。誰(shuí)能超過(guò)她？

生：（讀，略）

師：真有氣魄。咱們一起讀。

生：（齊讀，略）

師：連續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你特別感動(dòng)，令你情不自禁地想贊美它。

生：我很喜愛(ài)最終一句話。（讀）“成千萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊美：‘啊，的確了不起！’”……

師：你也讀得的確特別了不起。

生：（連續(xù)）由于我去過(guò)長(zhǎng)城，我讀了這句話，我心中無(wú)比感動(dòng)。我覺(jué)得長(zhǎng)城的確頑強(qiáng)、剛毅、莊重，而且當(dāng)時(shí)我也贊美長(zhǎng)城了不起。

師：你看，這是活讀書??！把自己的生活體驗(yàn)和積累調(diào)取出來(lái)讀咱們的課文，來(lái)讀咱們的文字。這叫真讀書，這叫活讀書。

師：同學(xué)們，成千上萬(wàn)的參觀者——閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上萬(wàn)的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普一般通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的某一個(gè)人或者某一群人寫下來(lái)。寫第一題上，寫完以后，連起來(lái)再把那個(gè)句子讀一讀。開頭！

（生寫作業(yè)其次題（見附一），師巡察）

師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。

生：（讀）一位雙腿殘廢的……

師：等等，等等，雙腿殘疾，不要說(shuō)殘廢。

生：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的伴隨下登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”

師：寫得好！你再想像一下八旬老人，雙腿又殘疾。他會(huì)怎么贊美長(zhǎng)城？他的那個(gè)話該怎么讀？得讀出老人的味道。

（該生再讀）

師：像老人了。（笑）盡管聲音低沉，感情確是特別深沉。

生：（讀）一位滿頭銀發(fā)、年近八十的爺爺，（師：又來(lái)一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”

師：你看！老人感動(dòng)得嗓子都嘶啞了。（笑）咱們不說(shuō)老人，說(shuō)別人吧！

生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著他的家人，隨著人群滿懷.地登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”

師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎？有說(shuō)外國(guó)人的嗎？

生：一群美國(guó)人跟著我國(guó)的導(dǎo)游登上了長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”

師：驚奇？美國(guó)人的中文怎么這么好？（笑）仿照仿照美國(guó)人說(shuō)中文的口氣！

（生用外國(guó)人的口氣重說(shuō)，逗得大家哈哈大笑）

師：能不能做一個(gè)真正的美國(guó)人，用英文說(shuō)說(shuō)“啊！的確了不起”。咱們可是武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)。

生：一群美國(guó)人跟著我國(guó)的導(dǎo)游登上了長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊美：“??！verygood!”

師：真好，真好！verygood!還有不一樣的嗎？有說(shuō)小孩子的嗎？

生：一個(gè)僅有三歲的小弟弟在爸爸他*的帶領(lǐng)下登上了長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”

師：確定是個(gè)神童，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊美，神童！也說(shuō)明咱們的長(zhǎng)城也的確了不起。

生：一位滿頭白發(fā)的外國(guó)老人，拄著拐杖，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”

師：真好！同學(xué)們，這就是咱們的長(zhǎng)城??！成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”來(lái)帶著這樣的感受，這樣的感情。咱們來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（生齊讀：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城頑強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊美：“啊，的確了不起！”）

師：同學(xué)們，這就是我們的長(zhǎng)城。它的氣魄是這樣的宏偉；它的形象是這樣的莊重；它的精神是這樣的剛毅；它的品行是這樣的頑強(qiáng)。讓咱們一起懷著對(duì)長(zhǎng)城的贊美讀其次段。長(zhǎng)城氣魄宏偉——（生讀。師板書：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)宏大的民族制造的宏大的奇跡。）

師：（指板書）難怪美國(guó)總統(tǒng)要發(fā)出這樣的感嘆——（生齊讀：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，……（略））

師：（指一生）你現(xiàn)在是克林頓。你讀！

（生讀，略）

師：小克林頓。

（再指一女生讀，略）

師：女克林頓。（笑）

（指生讀，略）

師：低音克林頓。（笑）

（指生讀，略）

師：花腔克林頓。

（指生讀，略）

師：真像！

（指生讀，略）

師：真好！一起讀。（生齊讀）

師：下課！

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇5

：朱維山

一.縮句。

1.巨大的條石和城磚筑成了高大結(jié)實(shí)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

2.這樣氣魄宏偉的工程是一個(gè)宏大的奇跡。

二.讀課文，看圖，完成填空練習(xí)。

1.第一自然段描寫了第（）幅圖上的景象，寫了（）看長(zhǎng)城什么樣?！斑h(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋”一句把長(zhǎng)城比作()，突出了長(zhǎng)城（）的特點(diǎn)，為了突出長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，還用數(shù)字（）進(jìn)一步說(shuō)明。

2.其次自然段描寫了第（）幅圖上的景象，寫了（）看長(zhǎng)城什么樣。這里寫到了長(zhǎng)城的建筑材料是（），寫了城墻頂（），寫了城墻外沿的（），還寫了屯兵的（），突出了長(zhǎng)城（）的特點(diǎn)。

3.第三自然段開頭“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”承接（）文，“很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”引出（）

文對(duì)修長(zhǎng)城情景的聯(lián)想?！岸嗌佟笔?)的意思，“前不見頭，后不見尾”是寫長(zhǎng)城的()，這句話飽含著對(duì)勞動(dòng)人民的()之情。

三.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

四.按肯定挨次觀看圖，抓住事物特點(diǎn)并綻開聯(lián)想，最終把觀看和聯(lián)想寫下來(lái)。

《長(zhǎng)城》讀寫練習(xí)題（第8冊(cè)）

思索·練習(xí)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落。

2.想一想，假如你當(dāng)導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城？介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是“氣魄宏偉的工程”，是世界歷史上“宏大的奇跡”。

3.讀句子，留意劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

1)站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

2)多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

△把你知道的關(guān)于長(zhǎng)城的故事或傳奇，講給別人聽。

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇6

教學(xué)目標(biāo)

1,學(xué)問(wèn)與技能.

(1)了解課文內(nèi)容,質(zhì)疑爭(zhēng)論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡

(2)有感情的朗讀課文,表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概.

2,過(guò)程與方法.

(1)通過(guò)質(zhì)疑——爭(zhēng)論——溝通更深化地了解長(zhǎng)城是一個(gè)宏大的奇跡.

(2)通過(guò)朗讀進(jìn)行感悟:的情懷;用詞的微妙.

3,情感態(tài)度價(jià)值觀.

增加同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情.

重難點(diǎn),關(guān)鍵

(1)了解課文內(nèi)容,質(zhì)疑爭(zhēng)論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡

(2)有感情的朗讀課文,表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概.

教學(xué)工具

掛圖

其次課時(shí)

導(dǎo)入

播放音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》.

背誦第1自然段.

學(xué)習(xí)第2,3,4自然段

抽讀第2自然段.

高大結(jié)實(shí)體現(xiàn)在哪里(小組爭(zhēng)論匯報(bào))

城墻頂上平整寬敞

高大結(jié)實(shí)城墻外沿垛子了望口射口

方形城臺(tái)用于呼應(yīng)

師引導(dǎo):文中用了哪些說(shuō)明方法

生匯報(bào):列數(shù)字,作比較

講詞語(yǔ)"屯兵"的意思.

齊讀第2自然段.

自由讀第3自然段.

師引導(dǎo):這么高大結(jié)實(shí)的長(zhǎng)城令"我"想到了什么從文中找出來(lái),讀一讀.

(單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤……步一步抬上這陡峭的山嶺.)

綻開聯(lián)想,感受當(dāng)時(shí)修建長(zhǎng)城時(shí)的情景.

生匯報(bào).

(民工那沉重的腳步,苦痛的.,洪亮的號(hào)子……用血汗和生命筑成的.)

10,課文哪一句在贊美民工的辛苦與宏大

11,生匯報(bào)

(多少勞動(dòng)人民的血汗和才智,才凝成這前不見頭,后不見尾的長(zhǎng)城.)

12,為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡

(1)同學(xué)思索爭(zhēng)論匯報(bào).

(2)師引導(dǎo)歸納.

(a長(zhǎng)城"長(zhǎng)"而"高大結(jié)實(shí)","氣魄宏偉",是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑.

b修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩在大的工程,真是一個(gè)宏大的奇跡.)

13,生.朗讀第4自然段.

14,出示各國(guó)元首評(píng)價(jià)長(zhǎng)城格言.

三,拓展延長(zhǎng)(介紹長(zhǎng)城)

1,自由寫,說(shuō).(提示:圍繞1,4自然段)

2,上臺(tái)介紹.

3,評(píng)比,指導(dǎo).(留意條理性,語(yǔ)言通順,內(nèi)容充實(shí))

四,小結(jié)

長(zhǎng)城凝聚著我們中華民族的辛苦和血汗,頑強(qiáng)和才智,它將永久挺起不華民族不屈的脊梁,矗立在世界的東方!

五,作業(yè)(略)

附板書設(shè)計(jì):

形態(tài)像條長(zhǎng)龍

長(zhǎng)城構(gòu)造高大結(jié)實(shí)氣氣魄宏偉宏大奇跡

聯(lián)想血汗,才智凝成

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇7

一、關(guān)于教材

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，熟悉長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培育同學(xué)觀看力量”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想訓(xùn)練”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀看點(diǎn)觀看事物的方法，學(xué)習(xí)在觀看中綻開聯(lián)想。這是依據(jù)長(zhǎng)城氣概宏偉的遠(yuǎn)景和高大結(jié)實(shí)的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。用自己的“心”和“情”去觀看長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊美，是同學(xué)體會(huì)情感的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況分析。（略）

三、教學(xué)程序

1.課前。分兩頭預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；老師查找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，預(yù)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并預(yù)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前預(yù)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.課中。本課方案兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀看、聯(lián)想、贊美。觀看的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和才智，贊美的對(duì)象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡(luò)清楚的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從學(xué)問(wèn)的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。

四、教法選擇

可采納“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)呈現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；其次次，學(xué)習(xí)其次自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，同學(xué)圖文對(duì)比，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深化體會(huì)的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展現(xiàn)長(zhǎng)城的宏偉、壯麗，又可以從微觀上真實(shí)地感受長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)，從而縮短同學(xué)的歷史熟悉距離。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀看自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)覺(jué)疑難，造成同學(xué)急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于老師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培育和提高同學(xué)觀看、思維和想象力量。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求同學(xué)先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；查找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀看自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀看，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀看重點(diǎn)），再漸漸擴(kuò)展四周崇山峻嶺的鏡頭，讓同學(xué)揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀看事物先要抓住什么？（重點(diǎn)）近景投影，根據(jù)課文各個(gè)部位敘述的先后挨次，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“眺望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)悟描寫過(guò)程應(yīng)有先后（挨次）的理由。通過(guò)觀看、誘導(dǎo)，同學(xué)便悟出了方法。

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇8

一、關(guān)于教材

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，熟悉長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培育同學(xué)觀看力量”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想訓(xùn)練”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀看點(diǎn)觀看事物的方法，學(xué)習(xí)在觀看中綻開聯(lián)想。這是依據(jù)長(zhǎng)城氣概宏偉的遠(yuǎn)景和高大結(jié)實(shí)的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。用自己的“心”和“情”去觀看長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊美，是同學(xué)體會(huì)情感的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況分析。（略）

三、教學(xué)程序

1.課前。分兩頭預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；老師查找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，預(yù)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并預(yù)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前預(yù)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.課中。本課方案兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀看、聯(lián)想、贊美。觀看的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和才智，贊美的對(duì)象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡(luò)清楚的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從學(xué)問(wèn)的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。

四、教法選擇

可采納“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)呈現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；其次次，學(xué)習(xí)其次自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，同學(xué)圖文對(duì)比，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深化體會(huì)的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展現(xiàn)長(zhǎng)城的宏偉、壯麗，又可以從微觀上真實(shí)地感受長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)，從而縮短同學(xué)的歷史熟悉距離。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀看自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)覺(jué)疑難，造成同學(xué)急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于老師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培育和提高同學(xué)觀看、思維和想象力量。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求同學(xué)先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；查找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀看自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀看，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀看重點(diǎn)），再漸漸擴(kuò)展四周崇山峻嶺的鏡頭，讓同學(xué)揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀看事物先要抓住什么？（重點(diǎn)）近景投影，根據(jù)課文各個(gè)部位敘述的先后挨次，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“眺望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)悟描寫過(guò)程應(yīng)有先后（挨次）的理由。通過(guò)觀看、誘導(dǎo)，同學(xué)便悟出了方法。

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇9

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)比插圖，理解“崇山峻嶺”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀看方法培育同學(xué)依據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀看點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

2.圖文對(duì)比，理解課文內(nèi)容，增加同學(xué)的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

課前預(yù)備

1.錄音機(jī)。

2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以老師講解為主，同學(xué)自學(xué)為輔。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了相互防備，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防備北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀看彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀看點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

（4）為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀看點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀看，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)宏偉的全貌；不從近處觀看，就看不出它高大結(jié)實(shí)的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀看點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄宏偉的特點(diǎn)）

二.初讀課文，了解文意。

1.自同學(xué)字新詞。

2.想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三.圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)才智(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）老師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是聞名的巡游勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物愛(ài)護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

曲折回旋：指彎彎曲曲的延長(zhǎng)。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

相互呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，相互支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；其次節(jié)講長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和才智的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)同學(xué)以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大結(jié)實(shí)”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)同學(xué)以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

其次課時(shí)

一、圖文對(duì)比，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀看遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.曲折回旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)其次節(jié)

（1）讀后思索。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉的觀看點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)比，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的困難？（條石多重）

（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的才智完成的。

4、讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的才智和力氣，所以說(shuō)是一個(gè)宏大的奇跡）

（2）表達(dá)拉怎樣的思想感情？（寵愛(ài)、贊美）

二、總結(jié)全文。

1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2.總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模雄偉，氣魄宏偉壯麗，在世界上是罕見的。它高大結(jié)實(shí)，建筑結(jié)構(gòu)奇妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境困難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族驕傲感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

遠(yuǎn)景

觀看長(zhǎng)城

近景

血汗

聯(lián)想人民

才智

宏偉

贊美工程奇跡

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

()()()()()()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整

（）山（）嶺相互（）應(yīng)

曲折（）旋氣（）宏偉

三、改正下列句子中的錯(cuò)別字

1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的公路，五六匹馬可以并行。（）

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇10

我今日說(shuō)課的內(nèi)容《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)（上）、第五單元中的課文。

【教材分析】

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)同學(xué)了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)同學(xué)開頭中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)的主體作用將得到充分發(fā)揮。老師有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，增加同學(xué)之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)于探究的樂(lè)觀性，鼓起同學(xué)創(chuàng)新的士氣。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。

2、了解長(zhǎng)城高大結(jié)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)。

3、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

二、過(guò)程與方法

1、采納多種形式的朗讀，增加同學(xué)的語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2、通過(guò)分析重點(diǎn)段落語(yǔ)句，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)熱忱，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。

一、教學(xué)重點(diǎn)確定為

1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣概，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)難點(diǎn)確定為

1、學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

【教學(xué)方法分析】

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際狀況，本課主要采納的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使同學(xué)成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培育了同學(xué)良好的思維品質(zhì)。

【教具的選擇與使用目的】

與課文內(nèi)容相關(guān)的長(zhǎng)城多媒體課件：

一是激發(fā)同學(xué)的求知欲。

二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

整個(gè)課堂教學(xué)分為七個(gè)大環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，老師首先運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把同學(xué)帶入情境，使同學(xué)在感受、觀賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著老師用美麗的語(yǔ)言，布滿地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢?？吹竭@些精致的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》，連續(xù)感受長(zhǎng)城的宏偉氣概。老師這種創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且引領(lǐng)同學(xué)奇妙地走進(jìn)了文本。

二、圖文對(duì)比，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的宏偉氣概

課標(biāo)中指出：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)在看圖、學(xué)文和溝通中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

首先利用多媒體課件演示遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城的圖片，讓同學(xué)結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育默讀習(xí)慣。使同學(xué)處于主動(dòng)樂(lè)觀的思維中，溝通讀后感受。體會(huì)比方句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋?！钡挠梅?。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的宏偉氣概，培育同學(xué)的語(yǔ)感。

三、圖文對(duì)比，近看長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)

課文在體現(xiàn)長(zhǎng)城的宏偉氣概時(shí)，花重筆墨描寫了長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)，，這也是教學(xué)中需要同學(xué)領(lǐng)悟的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，老師抓住了最能體現(xiàn)長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)的語(yǔ)段進(jìn)行深化地分析理解。讓同學(xué)自由讀課文其次自然段，通過(guò)圈劃詞語(yǔ)，找出長(zhǎng)城特點(diǎn)、結(jié)合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌溝通讀后感受的方式，體會(huì)長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)。然后指導(dǎo)同學(xué)入境入情地朗讀。老師設(shè)計(jì)了：是在哪里看長(zhǎng)城的？是按什么挨次寫這一自然段的？指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看的方法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。

四、抓重點(diǎn)句，體會(huì)情感

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。這是本課又一教學(xué)重點(diǎn)。課標(biāo)中指出：通過(guò)理解課文的重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。在第三自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！焙汀岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”體會(huì)的思想感情。老師讓同學(xué)自讀課文第三自然段，標(biāo)注出自己的讀書體會(huì)，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

五、整體把握課文，升華熟悉

在同學(xué)感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和才智修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的宏大奇跡時(shí)，齊讀最終一段后，掃瞄全文，小組爭(zhēng)論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的宏大奇跡？培育同學(xué)的合作意識(shí)，整體把握課文，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)展。

六、拓展延長(zhǎng)，形成積淀

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。

七、總結(jié)課文，情感熏陶

在同學(xué)頌讀中外名人巡游長(zhǎng)城后的留言中，結(jié)束全文。再一次激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)熱忱。

【板書設(shè)計(jì)】

采納總分式的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明快，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，而且突出教學(xué)重、難點(diǎn)。

《長(zhǎng)城》教學(xué)建議篇11

【教材分析】

這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長(zhǎng)城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的宏偉壯麗和高大結(jié)實(shí)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。本文不僅可以讓同學(xué)通過(guò)閱讀理解，增加有關(guān)長(zhǎng)城的學(xué)問(wèn)，更是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練的好素材，而且還可以指導(dǎo)同學(xué)如何觀看事物，如何做到行文有序有物。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、壘、魄”；會(huì)寫13個(gè)生字：“崇、旋、嘉、磚、隔、屯、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄”。正確讀寫“回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。

3、了解長(zhǎng)城高大結(jié)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，感受對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

【教學(xué)策略】

學(xué)習(xí)本文，要充分信任同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，緊緊依*同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)作為主要的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行“閱讀思索──觀圖品文──局部制畫──評(píng)議感悟”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)參加到學(xué)習(xí)的每個(gè)過(guò)程中，成為真正的學(xué)問(wèn)發(fā)覺(jué)者。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解長(zhǎng)城高大結(jié)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景掛圖）

今日，老師要和大家一起巡游這一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是──生答：長(zhǎng)城。

師板書：

長(zhǎng)城

你能用一句話來(lái)形容長(zhǎng)城的樣子嗎？

相機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“崇山峻嶺”“曲折回旋”并試著用上這兩個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)介紹你所見到的長(zhǎng)城。

（同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)）

看到長(zhǎng)城，你想知道些什么？

（生自由發(fā)言）

二、自由讀文

要求：從文中你知道了什么？長(zhǎng)城給你留下了什么印象？

1、檢查生字新詞：

問(wèn)：這組事物名稱的詞語(yǔ)你會(huì)讀會(huì)理解嗎？

垛子才智堡壘磚頭

問(wèn)：這組動(dòng)作的詞語(yǔ)你又能把它們讀準(zhǔn)并試著做做動(dòng)作嗎？

扶著眺望屯兵相隔打仗

2、檢查課文內(nèi)容：

⑴課文介紹了哪些內(nèi)容？

⑵長(zhǎng)城給你留下什么印象？可用課文中的詞語(yǔ)來(lái)歸納。

提示：

（）的長(zhǎng)城

隨機(jī)學(xué)習(xí)生詞：

氣魄宏偉。

3、檢查朗讀狀況。

三、布置作業(yè)

搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳奇、圖片等資料。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過(guò)課外搜集資料，你了解到有關(guān)長(zhǎng)城的什么內(nèi)容？

同學(xué)匯報(bào)課外搜集的收獲。

二、學(xué)文感悟

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍是抓住長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫，為了說(shuō)明它長(zhǎng)課文還用上了什么詞語(yǔ)？

（詳細(xì)數(shù)字）

建這么長(zhǎng)的城墻簡(jiǎn)單么？所以課文的第一自然段你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀？

2、近看長(zhǎng)城又是怎樣呢？

⑴細(xì)讀其次自然段，看看介紹了長(zhǎng)城是有哪些材料筑成的，城墻由哪些部分構(gòu)成？

出示長(zhǎng)城近景圖讓同學(xué)指出城臺(tái)、垛子、眺望口、射口的位置，并指導(dǎo)同學(xué)試著用簡(jiǎn)筆畫把長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)畫出來(lái)。

⑵通過(guò)了讀文畫畫，我們知道了城墻的特點(diǎn)是高大結(jié)實(shí)。你認(rèn)為長(zhǎng)城這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？從中你體會(huì)到什么？

3、俗話說(shuō)觸景生情，所以站在長(zhǎng)城上……

（引讀課文第三自然段。）

體會(huì)詞句：

⑴“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！?/p>

這個(gè)句子要重點(diǎn)體會(huì)“站在”、“踏著”、“扶著”、“想起”這四個(gè)動(dòng)詞的作用，明白這是觸景生情而自然綻開的聯(lián)想。

⑵“多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

這個(gè)句子引導(dǎo)同學(xué)先聯(lián)系“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就*著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@一句話進(jìn)行理解。如：條石“一塊有兩三千斤重”，讓同學(xué)比較一下也許相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和才智”。

再聯(lián)系第1、2自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱難：

在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“曲折回旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、眺望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“才智”的體現(xiàn)。

“凝聚”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和才智”凝聚成的。

為什么呢？由于：

①條石多，多到“