word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE42二年級小學生看圖寫話正文第一篇：二年級小學生看圖寫話二年級小學生看圖寫話恐龍小伙伴們在博物館看恐龍化石。恐龍化石又高又大，小明站在它的身邊只是一個小不點。恐龍在向他招手并對他說：“你們一定要愛護地球，保護環(huán)境，我是在白堊紀地球火山噴發(fā)中滅絕的。”小明說：“哦，我知道了，我會從小做起，做一個愛地球的小天使?！钡诙盒W生看圖寫話示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。注釋譯文1.示兒：寫給兒子們看。2.元知：原本知道。元，通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”，但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”，因為是通假字，所以并不影響本詩的意境，尚有爭議。人教版等教材多為“元”，不常用通假字。萬事空：什么也沒有了。3.但：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。同：統一。4.王師：指南宋朝廷的軍隊。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。5.家祭：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。白話譯文我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！創(chuàng)作背景《示兒》詩為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。村居②草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。③④兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶①注釋譯文①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。③散學：放學。④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。白話譯文農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。創(chuàng)作背景詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區(qū)的農村。在遠離戰(zhàn)爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。絕句唐·杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船詞語注釋（1）西嶺：西嶺雪山。（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。（3）泊：停泊。（4）東吳：古時候吳國的領地，江蘇省一帶。（5）萬里船：不遠萬里開來的船只。[3]（6）“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題?！督^句·兩個黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠?！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點明，當時正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤的感受。末句更進一步寫出了杜甫當時的復雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復，詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。白話譯文兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。創(chuàng)作背景公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴武入朝，當時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。[曉出凈慈寺送林子方南宋，楊萬里⑵⑶畢竟西湖六月中，風光不與四時同。⑷⑸接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅⑴注釋譯文⑴曉出：太陽剛剛升起。凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。⑵畢竟：到底。六月中：六月中旬。⑶四時：春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。同：相同。⑷接天：像與天空相接。無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。⑸映日：日紅。別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。[2-3]白話譯文六月里西湖的風光景色到底和其他時節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。創(chuàng)作背景林子方舉進士后，曾擔任直閣秘書（負責給皇帝草擬詔書的文官，可以說是皇帝的秘書）。時任秘書少監(jiān)、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。后來，林子方被調離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州?，F在孩子多是獨生子女，培養(yǎng)合作的認知就顯得尤為重要。課堂上，教師有必要引導學生與人合作的認知，使其能正確處理個人與團體的聯系，將個人的學生活動與團體活動融為一體，互相配合，協調一致。在課堂教育中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學協助學習成績差的同學，當其他同學答復問題時，要細心地聽，不訕笑同學的過錯，養(yǎng)成良好的小學學***慣?？偠灾?，習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，有必要在長時間的教育教學中重復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒，教師要及時更新教育觀念，加速教改腳步，挑選最能發(fā)揮學習積極性的教育方法，安排學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的小學學***慣。一朝一夕，學生不光學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。1、首先要重視孩子是否專心聽講的習慣正確的做法是很隨意的問孩子:今日上課學甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判別出孩子有思維開小差的習慣。2、其次，要重視孩子是否有仔細閱讀的習慣。蘇聯教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法不是補課。不是增加作業(yè)。而是閱讀再閱讀。從漂亮的十分動聽的故事畫報開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發(fā)上，到處都會有合適孩子去看的書本，這樣都能保證有半個小時閱覽的時刻。有了良好的的閱讀習慣，閱讀課本、預習功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學能力打下了良好的基礎。3、再次，要重視孩子是否有工整書寫的習慣。有的孩子盡管話說的很流利，卻不大會寫字。有的孩子寫字速度很慢，很馬虎，如果教師出的生字操練多一點，孩子完結作業(yè)就會感到費勁，到中高年級就會厭煩作文，這是思考力，想象力、文字表現力缺乏的緣故。能夠運用協助孩子組詞的辦法，隨時隨地擴展孩子的詞匯量，在詞匯量擴展的基礎上，逐步讓孩子寫話。給孩子準備一個“寫話本”，規(guī)定孩子每天認真整齊地寫上幾句話或幾段文字。由于兒童容易受暗示的影響，所以要知道書桌整理越干凈，孩子越能靜下心來寫好字，削減因分散注意力而形成的錯字、別字、漏字等現象。4、最終，要關注孩子是否有準時獨立完成作業(yè)的習慣。通過作業(yè)，可以調查孩子的學習態(tài)度和學慣。剛剛上學的小學生，學校一般要求家長在作業(yè)本上簽字，時刻久了，習慣就形成了。當然，這僅僅一個數量的完成，還有一個重要方面，就是質量的完成，就是我們不能忽視孩子的完結作業(yè)的時間效率問題。一個普遍現象就是，只需看見孩子坐在書桌前，而不管他做什么，就感到滿足，感到高興。事實上，因為孩子年齡不同，特性不同，每次可以會集腦力的時刻不一樣，我們要從實際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀況，寫完了作業(yè)就可以歇息、做游戲，不然反而容易形成磨蹭不講效率的習慣。5、要重視孩子是否有不懂就問、在學習中找問題的習慣。提出一個問題比解決一個問題要重要。如果孩子歷來都不問或者是很少提問提的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴教師同學，或者是單純死記硬背、模仿等習慣。這樣的話，孩子是處于一種被動學習狀況。我們應引導孩子去養(yǎng)成獨立思考和善于提出問題的習慣，這關于孩子的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都很重要。要注意鼓勵孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎勵，不只有物質的更要有精力的。這樣孩子不只喜愛去問問題，而且能夠引導孩子多問幾個為什么，然后逐漸培養(yǎng)孩子獨立研究、務求甚解的習慣。看圖寫話口訣看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。一絲一毫看得準，融入生活來想像。原因經過加結果，事情過程才完成?？陬^說通莫忘記，時間地點要說清。心理想法和語言，二者一樣不能丟。記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功?？磮D寫話是低年級一個重要的訓練項目，是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。從孩子們的寫話中暴露了許多問題：1、審題不清一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰?在什么地方?干什么?請用幾句話寫下來。孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會描寫圖畫內容，還要會正確地使用標點符號進行斷句。2、觀察能力薄弱觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯系。3、學生表達時缺少條理(也就是沒有順序)前后內容不連貫，(句子沒有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯系，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。這個現象這次考試暴露得尤為嚴重，同時這也是低段學生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點。4、不能根據圖畫內容，進行合理的想像孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據畫面進行想象。而這一點對于低段的孩子很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個重要的環(huán)節(jié)。只有根據畫面進行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會有話可說。5、不會正確使用標點符號這個現象，我已在造句時感受到了。有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個標點——句號。還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號?！辫b于以上這種情況，我們針對孩子的實際，總結了五個看圖寫話的技巧一、從圖中場面及人物加以推測看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。二、仔細推敲寫話要求找出要素看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。三、對比前后圖畫的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發(fā)現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！彼?、發(fā)揮合理想象豐富語言很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。五、按順序觀察才能表達有序看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。如何讓孩子寫好看圖說話看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。一、指導看圖，培養(yǎng)觀察力1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。2、地點和人物的觀察。地點的發(fā)現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環(huán)境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓練出發(fā)要培養(yǎng)學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。二、展開合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比?、說寫結合培養(yǎng)學生表達能力看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。注意遵循看——想——說這一順序，在學生明確圖意要求后，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內容表達完整后，再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對圖的理解，相互填補彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學生的口頭表達能力。寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。下面是一些理解性的總結，具體方法如下：一：首先讓孩子看一些圖片，而且還是要感興趣的圖片哦;二：然后家長便開始讓孩子慢慢的說出圖片有什么東西;三：接著讓孩子把說的都寫下來，不會寫的用拼音代替;四：開始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什么，你都可以問他：“那個是什么呀?你看到了什么?你寫下來給媽媽看一下。”五：剛開始孩子總是寫了那么一兩句話的，當這個階段維持了一段時間后，媽媽你就可以讓孩子寫多點東西，這時候就要采用獎勵措施了，你跟孩子說寫的越多禮品就越多，那么這時候孩子就會越寫越多，媽媽此時也可以教孩子怎么樣可以寫得更多呢?如此下來，孩子肯定是一個寫作高手!2.學會語言的運用：1）寫話時，可以多用一些形容詞來描寫，如：美麗的、燦爛的、可愛的等。同時，在平時的閱讀中，要注意積累好詞好句，特別是四字詞語。2）句型組織“三素句”—誰在哪兒干什么“四素句”—什么時間誰在哪兒干什么“五素句”—什么時間誰在哪兒干什么結果如何/心情怎樣10大萬能句式“...在...”——同學們在操場上做游戲?！?..聽...”——我聽見了一陣敲門聲?！?..看...”——我看見老師正在批改作業(yè)。“...是...”——我是一名少先隊員。“...把...”——她把地上的紙撿了起來?！?..被...”——小夏沒寫完作業(yè)被老師批評了。“...感...”——今天考試我得了滿分，我感到很高興。“...想...”——我心想：我們班一定要得第一！“...說...”——老師說：“咱們班的同學真棒！”首先，請帶孩子先來列一下提綱（根據圖片，給自己提出問題）：一、什么時間？天氣如何？誰和誰去了哪里？他們去干什么？二、看到了什么？它們都在做什么？人們的反應是什么樣的？注意使用排比句式：有的……，有的……，還有的……。三、參加這次活動的心情如何？有什么感想？讓孩子按照上面的問題依次回答，再將自己回答的內容記錄下來，稍加串聯，這篇看圖寫話習作就非常完整了。一個秋高氣爽的星期二，老師帶領同學們去動物園觀猴。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛的猴子，它們有的悠閑地蕩來蕩去；有的開心地吃著蘋果；還有的猴子好奇地看著同學們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門的動作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調皮、可愛的猴子學生作品多幅圖看圖寫話多幅圖看圖作文”的寫作思路，簡單來說就是四個步驟——看首圖，想原因看全圖，想過程看尾圖，想結果想寓意，寫感受寫多幅圖作文首先要看懂圖片內容，不要漏掉信息；其次要注意圖與圖之間的關系，能夠連貫介紹；最后要動腦筋給圖片內容加料，豐富故事。8.看圖寫話訓練題問題設置一：下課了，小朋友跑出教室。提供相關詞語：興高采烈、神采飛揚、欣喜若狂問題設置二：操場上，頓時。提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚揚問題設置三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友。問題設置四：你看，花花。想象一下，老師和花花之間在交流些什么？問題設置五：課間活動真是！學生作品：下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采??！9.看圖寫話訓練題問題設置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會兒，一會兒，一會兒又是。問題設置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽。指導孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮。提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴問題設置三：想到媽媽一天都沒吃飯了，我想。提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈問題設置四：來到廚房，我先，接著，然后最后。問題設置五：望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說。學生作品：媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”10.看圖寫話訓練題問題設置一：誰在什么地方干什么?問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家，我。提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置。問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊，一邊。問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里。問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我。學生作品：一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。一、認真看圖培養(yǎng)觀察力二、合理想象培養(yǎng)想象力三看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力四、看圖說話，培養(yǎng)書面表達能力五、創(chuàng)設園地、培養(yǎng)寫作積極性看圖寫話訓練一問題設置一：今天數學考試成績知道了，（）問題設置二：看著同桌取得了滿分，明明（）心里暗暗的想（）提供有關詞語：眉頭緊鎖愁眉不展心里像打翻了五味瓶難受郁悶問題設置三：又一次考試：明明看看試卷上鮮紅的100分，（）提供高興的詞語：喜出望外喜形于色喜上眉梢喜不自勝樂不可支欣喜若狂喜笑顏開笑逐顏開問題設置四：仔細一看，（）主要引導孩子想象明明的內心活動問題設置五：明明來到辦公室（）問題設置六：老師（），明明（）后記學生作品今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分?？粗廊〉脻M分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑氁豢?，發(fā)現其中的一個題目錯了，老師沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定告訴了老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起了大拇指稱贊道：你真實一個誠實的好孩子。香蕉皮問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）問題設置二：這是，一位小弟弟（），只見他（）提供哭泣的詞語：嚎啕大哭哇哇大哭淚如泉涌淚如雨下泣不成聲問題設置三：阿姨看到了（）安慰（）問題設置四：還未走遠的明明（）引導孩子們想象，明明對小弟弟說什么？問題設置五：垃圾桶仿佛說（）后記學生作品上學的路上，明明一邊唱歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上學了。這時一位小弟弟路過這里，不小心踩到香蕉皮上。只見他摔得四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦！”。還未走遠的明明看到是自己隨手讓扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了?！闭f完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛說：“知錯就改還是一個好孩子！”問題設置一：一天小明（）提供興奮的詞語：興沖沖興致勃勃歡天喜地興高采烈忘乎所以問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（）問題設置三：小明一點也不在乎他（）提供青蛙一年捉害蟲的相關數據：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅還出汗一萬多只。問題設置五：小明慚愧（）他來到吃糖邊（）提供形容急切的詞語：三步并作兩步快馬加鞭大步流星問題設置六：青蛙“呱呱”的叫著，仿佛在（）后記學生作品一天小明在池塘邊捉了許多活潑的青蛙，他興致勃勃的跑回家?；氐郊遥瑒傄蛔缴嘲l(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”第三篇：看圖寫話看圖寫話-保護青蛙一天，小剛到了河邊捉青蛙。他一下捉到了兩只青蛙高興地回家了。他把兩只青蛙養(yǎng)在一個盆里，去聽廣播了。他剛打開收音機就聽到：“保護青蛙?！毙傁氲阶约鹤降降那嗤?，他連忙端起盆到河邊把青蛙放生了?？磮D寫話-蜘蛛網今天，天氣晴朗，小蜘蛛剛編織好網。忽然，下了一場大雨，小蜘蛛的網給大雨沖散了。小蜘蛛費盡了千辛萬苦又編織了一張網，在上面等待有蟲子粘在它的網上?？磮D寫話-電燈與蠟燭一天，蠟燭和電燈見面了。燃燒中的蠟燭說：“電燈，你好。世界上可以發(fā)光的東西有很多，而我最中用?！彪姛粽f：“等著瞧，可發(fā)光的東西一定是我最中用，你別得意的太早?！毕灎T說：“你也是，別得意的太早?！卑胄r后蠟燭已經只有一點蠟了，主人看見了連忙開電燈了。蠟燭見剛才得意的太早慚愧得低下了頭。第四篇：看圖寫話看圖寫話我愛我家我有一個溫暖的家，爸爸媽媽他們都很愛我。記得在我8歲在生日的時候，媽媽在廚房忙了一天，準備了好多我愛吃的飯菜，有小雞燉蘑菇、魚香肉絲、糖醋排骨爸爸也特意為我訂做了一個生日蛋糕，蛋糕上有很精美的生肖圖案，還有幾個鮮紅的大字“寶貝，生日快樂！”而且在吃蛋糕的時候，爸爸媽媽為我唱起了《生日快樂歌》我也閉上眼睛許愿了。我特別的開心，我愛我家，我愛我的爸爸媽媽。我喜歡的一本書一個晴朗的星期天，小明、小丁丁、小紅和小多多每個人各自拿著一本自己喜愛的書，到公園的一個小角落討論。首先，小明說：“我最愛的書是《十萬個為什么》它告訴我好多我不懂的問題，讓我的腦海中的問號，逐漸減少?！苯又〖t說：“《格林童話》是我最喜歡的書，里面的故事的告訴我很多道理?！比缓?，小丁丁說：“我喜歡的書是《小王子》我要像小王子一樣做一個善良的人?！弊詈螅《喽嗾f：“我的是《西游記》我好想變成里面的孫悟空，這樣我就能會72變?！蔽业男r候小時候，我很害怕小狗，害怕它“汪汪”的叫聲，更害怕它在身后追趕我的那兇猛的動作。有一次，我路過一個小花園，突然跑出來一條狗，我嚇得拼命向前跑，那狗也不停地追我，一連追我好幾個花圃?，F在我長大了，我是一個勇敢的男子漢了。在遇到小狗，我不會再害怕，我都會與它做斗爭，而且我還有一個妙招，當小狗在我身后追我時候，我立馬蹲下身子，假裝拿起石頭向小狗扔去。這時，小狗就會灰溜溜的跑掉。一舉兩得的手帕在一個旅游勝地，有一對夫妻經營一家手帕店，生意特別好，來這兒旅游的人們都喜歡來他們這兒買手帕，留做紀念。后來，他們的對面開了一家超市，里面的東西琳瑯滿目，大部分旅游者都被他們吸引去了。他們的生意就越來越不好?？墒?，有一天他們看到一個小男孩手里拿著一張旅游地圖，這時，他們夫妻突然相視而笑一下，想到一個點子，就是在手帕上增添旅游地圖。后來，他們的生意又吸引了好多游客。上學路上星期一的早晨，小紅背著書包，戴著漂亮的小紅帽，高高興興地走在上學路上。這時，走在前面的老奶奶突然停了下來，小紅跑上前一看，原來是老奶奶買的梨的袋子破了一個大洞，梨掉了一地。看著老奶奶急得滿頭大汗，就在這時，小紅想到了一個好辦法，她把自己的小紅帽取下來，然后把老奶奶的梨一個一個地裝進小紅帽里，并把老奶奶送回家了。老奶奶一個勁地夸獎小紅是個懂事的孩子。跟老奶奶道別后，小紅心里美滋滋地直奔學校去。洗手帕星期六，陽光明媚萬里無云。小紅在家里洗手帕，她先端來一盆水，接著把她的小手帕放在臉盆里，然后擦了一點肥皂，開始上搓搓，下搓搓。最后用清水沖洗干凈，小手帕被小紅洗得象雪花一樣雪白雪白的，她感到十分開心！小紅把手帕掛在陽臺上曬太陽。這時一陣微風吹來，手帕散發(fā)出淡淡芳香，小紅自言自語地說：“我是一個愛清潔講衛(wèi)生的女孩子。氣球回來了一天，小白兔拿著自己喜愛的氣球來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，就在快看不見氣球的身影時，這時小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小兔非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐?！毙▲B連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。送傘星期天早晨，小明在家里專心致志地做作業(yè)，媽媽提著籃子上街買菜去了。過了一會兒，天空中烏云密布，電閃雷鳴。小明趕緊跑到窗前一看，外面下起了大雨。小明心想：“媽媽出去沒有帶傘，淋了雨會感冒生病的，我得馬上給她送傘去！”他拿起雨傘，自己也撐了一把傘，大步地向菜場跑去。忽然，小明看見一個熟悉的身影，那是媽媽！只見她一手挎著菜籃，一手護著頭，急匆匆地跑著。小明趕緊喊：“媽媽，媽媽，我給你送傘來了！”媽媽笑瞇瞇地接過雨傘，對小明說：“你真是個懂事的好孩子！”說完，小明和媽媽高高興興地回家了。小白兔運南瓜一天兔媽媽高興的對小白兔：“你去南瓜地里幫媽媽摘一個大南瓜回來?！毙“淄么饝团芟虻乩?。小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地。摸摸這個，又摸摸那個，最后她精心挑選了一個跟她差不多大的南瓜?？墒悄敲创蟮哪瞎衔以趺窗峄丶夷?？小兔想。小兔試著用手去搬，可是她用盡全身力氣，南瓜像生了根似的，怎么也搬不動。它會一屁股坐在南瓜上，說：哎，我搬不動，怎么辦呢？小兔正在思考，這時她看見山羊伯伯騎著自行車路過，看著那圓滾滾的車輪，小兔心里一亮。既然車輪可以滾動，那我的大南瓜一定也可以滾動。想著，小兔把南瓜豎起來，推著南瓜飛快地跑回了家。捉蝌蚪今天是星期天，天氣很晴朗，天上漂浮著一朵朵白云。一絲絲風也沒有。小明拿著網和瓶子興高采烈地去抓蝌蚪。到了傍晚，他就抓了滿滿一瓶子蝌蚪?；氐郊依铮∶饔崎e地坐在沙發(fā)上。正當他在觀察蝌蚪的時候，突然聽到收音機里在講保護青蛙的知識，他立刻被吸引住了。然后，小明又拿起書仔細地看里面有關保護青蛙的知識。他知道自己錯了。第二天一早，小明立刻抱著裝小蝌蚪的瓶子，跑到池塘邊，把小蝌蚪放進了池塘，他對小蝌蚪說：“小蝌蚪，快快長大吧！長成青蛙，幫農民伯伯捉害蟲吧！”第五篇：看圖寫話看圖寫話小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一、二年級課程表內沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖寫話著手進行。低年級寫話訓練可按“練句——連句”的程序進行，即一年級以寫好一句話為主，二年級進行“連句成段”的句群訓練。二年級“連句”，從寫好一句話到寫好一個句群?！皩W習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是二年級作文的主要要求。毫無疑問，一年級的“練句”就是為此打下良好的基礎。“寫”的前提是“觀察”,“連句”的關鍵就在如何引導學生“按一定的順序觀察”。因為“按一定的順序觀察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會有按一定順序的表達，即意思連貫的表達。面對一圖或一景，能說上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。這可以說是作文當中的一項基本功。要進一步引導學生對圖進行全面細致的觀察。觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，是無法寫出好的作文的，做到細致準確地觀察要做到以下兩點：1、從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。2、細致觀察，合理想象，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據畫面引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。俗話說：“天真爛漫，童言無忌?！睂W生的生活豐富多彩，感情坦白而直露，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內容，更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，體現在語言表達上，也應新鮮生動，具有個性。學生在習作過程中教師要努力激發(fā)學生的想象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進行個性語言的表達，形成創(chuàng)新人格?？傊?，看圖寫話訓練要有層次地進行，要大面積練習。在進行說話、寫話訓練時，先讓班里語文成績好、表達能力較強的學生說，隨后大面積展開，這時還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對口說，在說好的基礎上，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。二年級看圖寫話循序漸進指導法第一講、觀察圖畫訓練看功看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，教師首先要在指導看圖上下功夫。要讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、有哪些人、發(fā)生了什么事，了解畫面所反映的主要內容。指導步驟：1、明確觀察目的，交代清楚觀察的任務。作用：這樣做有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察的隨意性。要求：任務必須具體，以利于學生有重點地進行觀察。方法：運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養(yǎng)學生觀察的目的性。另因學生觀察活動的水平受教師指導的調節(jié)，教師提示性的語言不是用來揭示觀察的結果，而是用以撥正學生觀察的方向，起到掌舵的作用，使學生的觀察方向朝向需要著重觀察的事物。2、滲透從整體入手觀察法。作用：培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。要求：要有整體觀念，切忌零亂觀察。方法：要把規(guī)律性的東西提早告訴學生。即看一幅圖，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。全面細致地觀察圖畫，從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，捕捉圖畫中的重點景物，說話的時候就得重點說清楚誰在干什么？培養(yǎng)有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。順序：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。3、訓練學生說完整話。當學生經過老師的訓練，能夠比較準確地、全面地觀察畫面以后，就要進一步培養(yǎng)他們表達能力。4、從看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。低年級學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。而要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。把表達的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法?！稅圩o小草》是單幅圖，圖中表現的是兩個小朋友在草坪上踢球，另一個小朋友指著草坪上的牌子告訴他倆不要在此踢球。學生很容易就看清了圖意，可是，要把畫面寫活，還需展開合理的想象。按以往的教學，教師是在引導學生想象后交流，而能提供給學生交流的機會并不多，學生想象的范圍也不廣，結果學生的寫話往往千篇一律。如何拓寬學生的想象思路呢？根據《愛護小草》這幅圖故事性較強這一特點，我想：如果讓學生合作，把圖的內容展開表演出來，可以一改學生被動學習寫話的地位，促使他們多動腦，多主動參與，學生在合作時的互相影響還有利于激發(fā)他們的學習興趣，有利于學生準確表達圖意，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示自己的才華。于是，我事先讓學生選擇合作伙伴，用表演圖中劇的形式，以全新的教學模式走進課堂，讓學生在趣味盎然的情境中步入想象殿堂，最大限度地調動學生說寫的積極性。教學時，我先讓學生看懂圖意，再圍繞主題對圖中人物的動作、語言、神態(tài)進行設計想象，然后轉化為形象的表演。表演后，還要求生生互動，讓看的同學能講出表演者要表現的主題和表演的精彩之處，讓表演者自評得意之處。結果課堂氣氛相當活躍，學生參與面絕對百分之百。有的學生側重語言的表演，說小草有生命、小草的作用或不應該破壞環(huán)境；有的學生側重動作、神態(tài)的表演，如踢球時的勁頭與聽到勸告后的羞愧，看到踩草時的著急與不滿。圖中的形象本是平面的，動作是靜止的、跳躍式的。學生的表演能變平面為立體，變靜止為運動，使形象更鮮明，更生動，更真實就能使他們產生身臨其境的感覺，激起情感活力，表達出真情實感。學生經過交流、互補、合作，不僅激發(fā)了說寫興趣，提高了對圖的理解、想象能力，而且還真正培養(yǎng)了學生的綜合素質。有人曾說：“課堂上寧可要深刻的部分，也不要平淡的全部?！蔽蚁耄涸诳磮D作文教學中，適當地進行表演，把看圖、想象轉化為表演藝術，是發(fā)展學生形象思維，激發(fā)學生創(chuàng)新意識和審美情趣的獨特方式。學生在合作中主動地邊學邊演，更會留下深刻的印象，達到理想的教學效果。精選表演題材，把握時機，讓學生在表演中求知，在表演中求發(fā)展，讓表演為學習寫作服務，實現“以學生為主體”的教學思想，這是這次看圖寫話教學的收獲。通過這次比較成功的教學案例，我深切體會到在教學中，教師要善于運用新的教學理念，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，就能在成功中積累經驗，在失敗中總結教訓。二、指導學生細致觀察，合理想象，敘述圖意。邊看邊想，培養(yǎng)學生的想象能力?？磮D寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)?！跋搿保皇侵咐蠋熖岢龅膯栴}怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想象力的培養(yǎng)。1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生結合實際生活，開展合理的想象。如在教學《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，我就引導他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學生很快得出結果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。2、看圖編童話故事。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。如在教學《狼和小羊》這課時，我讓學生續(xù)寫故事，鼓勵他們展開想象，不要限于小羊被吃掉這一種結局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設法把狼引入了圈套??三、大膽表達，培養(yǎng)學生表達能力。低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內容，不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中，要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學生大膽思維、想象、表達，還要注意啟發(fā)學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”“那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說?？傊f話訓練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的，讓班里語文成績，表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句，來表達圖意。四、動筆寫一寫，發(fā)展思維能力。1、寫完整低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。2、寫具體學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。五、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。學校定期召開故事分享會，激發(fā)學生讀書的興趣，滿足學生的表現欲，讓學生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重引導課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學生想象，帶領學生實踐，積累寫話材料，讓學生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。（感悟）學習了以上的看圖寫話指導，讓我初步對看圖寫話的指導有了初步的感覺，于是我又翻閱《語文課程標準》關于小學一二年級學生習作目標，它有這樣的表述：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想??”雖然這段話沒有具體說明寫話應達到哪些要求，但我想：所寫的話起碼是語句通順，表達清楚。但實際上，一二年級學生要達到這個要求，是有一定難度的。記得那是一次試卷上的《植樹》的圖，讓學生寫話。可結果讓我大失所望。有的內容