第六章學(xué)前兒童社會教育評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧第六章學(xué)前兒童社會教育評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧1學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童社會教育評價的意義；掌握學(xué)前兒童社會教育評價的基本原理與方法；會運(yùn)用評價的原理與方法進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育的評價與調(diào)查。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)前兒童社會教育評價的方法；難點(diǎn)是學(xué)前兒童社會教育評價的原理。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童社會教育評價的意義；掌握學(xué)前兒童社會教2一、學(xué)前兒童社會教育評價的原則（一）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則要求學(xué)前兒童社會教育評價發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。學(xué)前兒童社會教育評價必須真正起到促進(jìn)黨的教育方針的全面落實(shí)的作用，起到調(diào)動幼兒園教師積極性的作用，能起到促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展的作用。為了貫徹導(dǎo)向性原則，人們有必要將素質(zhì)教育的理念、以人為本的理念、科學(xué)和諧發(fā)展的理念引入評價工作中，對教師的工作過程和績效及學(xué)前兒童的社會性發(fā)展水平進(jìn)行評價。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧一、學(xué)前兒童社會教育評價的原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧3（二）科學(xué)性原則評價的科學(xué)性原則是指評價者以科學(xué)的評價理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法，對學(xué)前兒童社會教育的過程和效果進(jìn)行評價。評價的科學(xué)性原則要求評價的指導(dǎo)思想、評價的程序和指標(biāo)體系、評價的方法、評價的組織工作和制度安排皆科學(xué)合理。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（二）科學(xué)性原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧4（三）可行性原則可行性原則是指學(xué)前兒童社會性評價方案是現(xiàn)實(shí)可行的，能順利地實(shí)施、推廣和應(yīng)用。評價的可行性原則要求評價具有計劃性、評價方案結(jié)合實(shí)際情況、評價制度規(guī)范、評價標(biāo)準(zhǔn)和要求適度。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（三）可行性原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧5（四）客觀性原則客觀性原則是指學(xué)前兒童社會教育評價應(yīng)盡量做到客觀公正，實(shí)事求是。這要求評價時應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量客觀、全面地搜集資料，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行評價與判斷。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（四）客觀性原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧6二、學(xué)前兒童社會教育活動評價（一）學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定和落實(shí)的評價1、是否知曉學(xué)前兒童社會教育的總體目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)與分類目標(biāo)的內(nèi)容、落實(shí)方法和操作性方案。2、是否能將學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)細(xì)化為課堂教學(xué)的目標(biāo)。3、教師的目標(biāo)制定是否全面、具體、有操作性并且重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧二、學(xué)前兒童社會教育活動評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧7（二）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的確定和方法使用評價1、學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容評價內(nèi)容與目標(biāo)是否匹配；內(nèi)容是否考慮到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展水平，具有適宜性；內(nèi)容是否有人文性與陶冶性。內(nèi)容是否精煉有效。2、學(xué)前兒童社會教育方法的選擇和使用的評價是否合于目標(biāo)、內(nèi)容與兒童發(fā)展需要是否有好的教育效果平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（二）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的確定和方法使用評價平頂山學(xué)院師范8（三）學(xué)前兒童社會教育活動的準(zhǔn)備、實(shí)施與結(jié)果分析的評價1、學(xué)前兒童社會教育活動準(zhǔn)備的評價教學(xué)方案的準(zhǔn)備物質(zhì)與環(huán)境的準(zhǔn)備心理與情感的準(zhǔn)備平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（三）學(xué)前兒童社會教育活動的準(zhǔn)備、實(shí)施與結(jié)果分析的評價平頂山92、學(xué)前兒童社會教育實(shí)施過程的評價（1）在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。（2）在活動中要充分保證學(xué)前兒童的自由活動時間，（3）盡量讓每個學(xué)前兒童有動手操作方面的參與（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童順利開展活動，并提高解決具體問題的能力（5）在學(xué)前兒童遇到困難時，及時加以示范和指導(dǎo)。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧2、學(xué)前兒童社會教育實(shí)施過程的評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王103、對學(xué)前兒童的社會教育的結(jié)果進(jìn)行評價（1）教師對學(xué)前兒童社會教育的結(jié)果作測評。（2）教師對自己的教學(xué)結(jié)果作自我評價。（3）學(xué)前兒童的社會性發(fā)展的表現(xiàn)。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧3、對學(xué)前兒童的社會教育的結(jié)果進(jìn)行評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院11（四）社會教育活動中學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的評價1、兒童對教育活動的參與度。2、兒童在教育活動中的情感態(tài)度。3、兒童在教育活動中的互動程度。4、兒童在教育活動中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（四）社會教育活動中學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院12三、學(xué)前兒童社會教育評價中收集信息的常用方法（一）觀察法1、觀察法的特點(diǎn)與作用觀察法有直接、適用范圍廣、切入點(diǎn)細(xì)小的特點(diǎn)，適用于活動對象少、活動相對集中、需要收集資料比較具體的活動。2、觀察的步驟制定觀察計劃_____實(shí)施觀察_____解釋觀察資料_____應(yīng)用觀察結(jié)平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧三、學(xué)前兒童社會教育評價中收集信息的常用方法（一）觀察法平頂133、實(shí)施觀察法應(yīng)注意的問題（1）要創(chuàng)造自然的觀察環(huán)境和氣氛。（2）堅持觀察的目的性和計劃性。（3）掌握觀察的技術(shù)和方法。4、幾種常用的觀察記錄方式（1）實(shí)況詳錄法。（2）時間取樣法。（3）事件取樣法。（4）等級評定法。（5）日記描述法。（6）軼事記錄法。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧3、實(shí)施觀察法應(yīng)注意的問題平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧14（二）訪談法1、訪談的特點(diǎn)第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進(jìn)行訪談。第二，適應(yīng)面廣。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實(shí)施。2、訪談的程序和方法制定訪談計劃_____設(shè)計訪談記錄表______按照訪談計劃進(jìn)行訪談______整理訪談記錄3、實(shí)施訪談法應(yīng)當(dāng)注意的問題（1）合理地設(shè)計和使用訪談題目和問題。（2）取得訪談對象的配合。（3）應(yīng)用在訪談中的資料收集方法應(yīng)當(dāng)為訪談?wù)邷?zhǔn)確把握，以使訪談不受干擾。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（二）訪談法平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧15（三）問卷法1、問卷的分類與格式問卷法的主要作用在于了解教師和學(xué)前兒童的各種態(tài)度。問卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是能同時調(diào)查許多人，簡單易行，省時省力。對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析之后，人們能得出有普遍意義的規(guī)律性結(jié)論。2、實(shí)施問卷法的程序制定問卷設(shè)計的計劃______編制問卷_____發(fā)放問卷和回收問卷______對問卷的統(tǒng)計分析平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（三）問卷法平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧163、使用問卷法應(yīng)當(dāng)注意的問題（1）問卷法主要適用于教師和家長。（2）問卷不能太長，答卷時間最好控制在半小時以內(nèi)。（3）問卷的題目要與研究的問題直接相關(guān)。（4）對問卷結(jié)果做精心的統(tǒng)計和分析。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧3、使用問卷法應(yīng)當(dāng)注意的問題平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧17（四）社會測量法1、提名法2、配對比較法平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（四）社會測量法平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧18第六章學(xué)前兒童社會教育評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧第六章學(xué)前兒童社會教育評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧19學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童社會教育評價的意義；掌握學(xué)前兒童社會教育評價的基本原理與方法；會運(yùn)用評價的原理與方法進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育的評價與調(diào)查。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)前兒童社會教育評價的方法；難點(diǎn)是學(xué)前兒童社會教育評價的原理。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童社會教育評價的意義；掌握學(xué)前兒童社會教20一、學(xué)前兒童社會教育評價的原則（一）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則要求學(xué)前兒童社會教育評價發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。學(xué)前兒童社會教育評價必須真正起到促進(jìn)黨的教育方針的全面落實(shí)的作用，起到調(diào)動幼兒園教師積極性的作用，能起到促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展的作用。為了貫徹導(dǎo)向性原則，人們有必要將素質(zhì)教育的理念、以人為本的理念、科學(xué)和諧發(fā)展的理念引入評價工作中，對教師的工作過程和績效及學(xué)前兒童的社會性發(fā)展水平進(jìn)行評價。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧一、學(xué)前兒童社會教育評價的原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧21（二）科學(xué)性原則評價的科學(xué)性原則是指評價者以科學(xué)的評價理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法，對學(xué)前兒童社會教育的過程和效果進(jìn)行評價。評價的科學(xué)性原則要求評價的指導(dǎo)思想、評價的程序和指標(biāo)體系、評價的方法、評價的組織工作和制度安排皆科學(xué)合理。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（二）科學(xué)性原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧22（三）可行性原則可行性原則是指學(xué)前兒童社會性評價方案是現(xiàn)實(shí)可行的，能順利地實(shí)施、推廣和應(yīng)用。評價的可行性原則要求評價具有計劃性、評價方案結(jié)合實(shí)際情況、評價制度規(guī)范、評價標(biāo)準(zhǔn)和要求適度。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（三）可行性原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧23（四）客觀性原則客觀性原則是指學(xué)前兒童社會教育評價應(yīng)盡量做到客觀公正，實(shí)事求是。這要求評價時應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量客觀、全面地搜集資料，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行評價與判斷。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（四）客觀性原則平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧24二、學(xué)前兒童社會教育活動評價（一）學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定和落實(shí)的評價1、是否知曉學(xué)前兒童社會教育的總體目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)與分類目標(biāo)的內(nèi)容、落實(shí)方法和操作性方案。2、是否能將學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)細(xì)化為課堂教學(xué)的目標(biāo)。3、教師的目標(biāo)制定是否全面、具體、有操作性并且重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧二、學(xué)前兒童社會教育活動評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧25（二）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的確定和方法使用評價1、學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容評價內(nèi)容與目標(biāo)是否匹配；內(nèi)容是否考慮到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展水平，具有適宜性；內(nèi)容是否有人文性與陶冶性。內(nèi)容是否精煉有效。2、學(xué)前兒童社會教育方法的選擇和使用的評價是否合于目標(biāo)、內(nèi)容與兒童發(fā)展需要是否有好的教育效果平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（二）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的確定和方法使用評價平頂山學(xué)院師范26（三）學(xué)前兒童社會教育活動的準(zhǔn)備、實(shí)施與結(jié)果分析的評價1、學(xué)前兒童社會教育活動準(zhǔn)備的評價教學(xué)方案的準(zhǔn)備物質(zhì)與環(huán)境的準(zhǔn)備心理與情感的準(zhǔn)備平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（三）學(xué)前兒童社會教育活動的準(zhǔn)備、實(shí)施與結(jié)果分析的評價平頂山272、學(xué)前兒童社會教育實(shí)施過程的評價（1）在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。（2）在活動中要充分保證學(xué)前兒童的自由活動時間，（3）盡量讓每個學(xué)前兒童有動手操作方面的參與（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童順利開展活動，并提高解決具體問題的能力（5）在學(xué)前兒童遇到困難時，及時加以示范和指導(dǎo)。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧2、學(xué)前兒童社會教育實(shí)施過程的評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王283、對學(xué)前兒童的社會教育的結(jié)果進(jìn)行評價（1）教師對學(xué)前兒童社會教育的結(jié)果作測評。（2）教師對自己的教學(xué)結(jié)果作自我評價。（3）學(xué)前兒童的社會性發(fā)展的表現(xiàn)。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧3、對學(xué)前兒童的社會教育的結(jié)果進(jìn)行評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院29（四）社會教育活動中學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的評價1、兒童對教育活動的參與度。2、兒童在教育活動中的情感態(tài)度。3、兒童在教育活動中的互動程度。4、兒童在教育活動中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（四）社會教育活動中學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的評價平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院30三、學(xué)前兒童社會教育評價中收集信息的常用方法（一）觀察法1、觀察法的特點(diǎn)與作用觀察法有直接、適用范圍廣、切入點(diǎn)細(xì)小的特點(diǎn)，適用于活動對象少、活動相對集中、需要收集資料比較具體的活動。2、觀察的步驟制定觀察計劃_____實(shí)施觀察_____解釋觀察資料_____應(yīng)用觀察結(jié)平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧三、學(xué)前兒童社會教育評價中收集信息的常用方法（一）觀察法平頂313、實(shí)施觀察法應(yīng)注意的問題（1）要創(chuàng)造自然的觀察環(huán)境和氣氛。（2）堅持觀察的目的性和計劃性。（3）掌握觀察的技術(shù)和方法。4、幾種常用的觀察記錄方式（1）實(shí)況詳錄法。（2）時間取樣法。（3）事件取樣法。（4）等級評定法。（5）日記描述法。（6）軼事記錄法。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧3、實(shí)施觀察法應(yīng)注意的問題平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧32（二）訪談法1、訪談的特點(diǎn)第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進(jìn)行訪談。第二，適應(yīng)面廣。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實(shí)施。2、訪談的程序和方法制定訪談計劃_____設(shè)計訪談記錄表______按照訪談計劃進(jìn)行訪談______整理訪談記錄3、實(shí)施訪談法應(yīng)當(dāng)注意的問題（1）合理地設(shè)計和使用訪談題目和問題。（2）取得訪談對象的配合。（3）應(yīng)用在訪談中的資料收集方法應(yīng)當(dāng)為訪談?wù)邷?zhǔn)確把握，以使訪談不受干擾。平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧（二）訪談法平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院王淑寧33（三）問卷法1、問卷的分類與格式問卷法的主要作用在于了解教師和學(xué)前兒童的各種態(tài)度。問卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是能同時調(diào)查許多人，簡單易行，省時省力。對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析之后，人們能得出有普遍意義的規(guī)律性結(jié)論。2、實(shí)施問卷法的程序制定問卷設(shè)計的計劃