小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿北師大版《方程》講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿北師大版《方程》講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿北師大版《方程》講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿：北師大版《方程》講課稿范文方程講課講課的是內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P88——P89頁(yè)方程的含義及用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。主要從“教材”、“教法”、“學(xué)法”、“講課過(guò)程”、“板書設(shè)計(jì)”五個(gè)方面來(lái)說(shuō)。說(shuō)教材一、說(shuō)教材解析及構(gòu)想本節(jié)知識(shí)，是在“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。方程是表示等量關(guān)系的一種模式，學(xué)習(xí)方程最重要的方面是能夠依照詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系列出方程。教材編排時(shí)，創(chuàng)立了多方面的問題情境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)例的談?wù)?，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的好多問題，進(jìn)而領(lǐng)悟到方程的作用，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)夢(mèng)想。這關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起了重要的作用。所以，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，基本依照教材系統(tǒng)。方程是等式里的一類特別對(duì)象，傳統(tǒng)教材都用屬看法加種差的方式，按“等式+含有未知數(shù)→方程”的線索講課方程的意義，考慮到方程是在刻畫生活中的等量關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的，所以，在北師大教科書里沒有從方程和等式的內(nèi)涵上作太多比較，但等式是方程的生長(zhǎng)點(diǎn)，為了有利于方程看法的成立，講課時(shí)適合借助天平加深對(duì)天平的理解是必要的。天平兩臂第1頁(yè)平衡，表示兩邊的物體質(zhì)量相等;兩臂不平衡，表示兩邊物體的質(zhì)量不相等。讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中領(lǐng)悟等式，吻合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教材的三幅情境圖，由淺入深，由詳細(xì)到抽象，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)方程。辦理時(shí)，關(guān)于第三幅情境圖，是一個(gè)重點(diǎn)，依照學(xué)生認(rèn)識(shí)的深入程度，可適合讓學(xué)生領(lǐng)悟到等式的“值等”和“意等”，并同意學(xué)生依照不同樣樣的認(rèn)識(shí)找到不同樣樣的等量關(guān)系，列出不同樣樣的方程，但主張學(xué)生依照明顯的數(shù)量關(guān)系列方程。今后在此基礎(chǔ)上總結(jié)抽象出方程的含義。練習(xí)重申學(xué)生在依照“數(shù)量關(guān)系--等量關(guān)系—方程”這樣一個(gè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)想一想，找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫等不同樣樣的形式學(xué)會(huì)用方程來(lái)表示生活中的實(shí)詰責(zé)題，并領(lǐng)悟到方程的作用，為今后運(yùn)用方程解決實(shí)詰責(zé)題打下牢固基礎(chǔ)。二、講課目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。講課目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。、能力目標(biāo)：正確地應(yīng)用方程的意義鑒別方程，幫助學(xué)生成立初步的分類思想。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)察看、思慮的學(xué)習(xí)質(zhì)量及抽象歸納能力，在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。、感情目標(biāo)：加強(qiáng)師生的感情溝通，使學(xué)生在民主友好的氣氛中獲得新知;浸透辯證唯物主義看法的啟示教育。第2頁(yè)講課重點(diǎn)：成立方程的看法。講課難點(diǎn)：正確劃分等式與方程的含義。以上是依照新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)而確定的。說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必定為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高供應(yīng)更加有利的條件。那么教師只能經(jīng)過(guò)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。依照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課，我主要采用“直觀講課法”、“演示操作法”、“察看法”等講課方法，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同樣溝通各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并經(jīng)過(guò)互相合作共同解決所面對(duì)的問題。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方面的講課手段：、用直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在著手操作的過(guò)程中理解和歸納出結(jié)論。、適合運(yùn)用現(xiàn)代講課手段，突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)，努力促使本節(jié)課講課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。、充分利用身邊的事物，創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、快樂而且幽默的氣氛中理解、掌握知識(shí)。說(shuō)學(xué)法第3頁(yè)為了使學(xué)生獲得“方程的意義”這部分的知識(shí)，在講堂講課中，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主研究、合作溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。讓學(xué)生動(dòng)眼察看，著手操作，動(dòng)腦思慮，動(dòng)口表達(dá)，真實(shí)理解和掌握方程最基本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。說(shuō)授課過(guò)程講堂講課是講課的主渠道，依照講課要求為推行講課計(jì)劃打破講課的重、難點(diǎn)，我將講課過(guò)程分為以下四部分。一、借助生活經(jīng)驗(yàn)，感悟等量關(guān)系從蹺蹺板感覺平衡師：大家都玩過(guò)蹺蹺板吧?這兒有一個(gè)簡(jiǎn)單的蹺蹺板(顯現(xiàn)圖)現(xiàn)在老師坐在左邊，A同學(xué)坐在右邊，會(huì)出現(xiàn)什么情況?沈老師坐在左邊，請(qǐng)籃球名星姚明坐到右邊，會(huì)出現(xiàn)什么情況?接下來(lái)，我還坐在左邊，讓啊啊老師坐右邊，結(jié)果蹺蹺板平衡了，說(shuō)了然什么?若是用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示這種情況，你用哪個(gè)?設(shè)計(jì)妄圖是從學(xué)生熟悉的游戲引入，既讓學(xué)生深故領(lǐng)悟到了“平衡”，又能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從天平感覺等量關(guān)系師：這是我們?cè)诳茖W(xué)課里用到的天平，(顯現(xiàn)一天平圖)我第4頁(yè)在右邊放了一個(gè)300克的砝碼，請(qǐng)你們?cè)谟疫叿拍阆矚g的東西，要讓天平平衡，你會(huì)放什么東西?(學(xué)生自由說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到只需放上的東西的質(zhì)量是300克都行)顯現(xiàn)天平(左右同樣重)：看看這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩種東西的質(zhì)量關(guān)系。設(shè)計(jì)妄圖是，學(xué)生自由放東西的過(guò)程中能較自主的領(lǐng)悟到等式的“值等”二、研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)方程。(一)詳細(xì)情況中感覺方程顯現(xiàn)天平圖四(一平衡天平，左放一小砝碼和一草莓，右放一大砝碼)：這里面有相等關(guān)系嗎?誰(shuí)來(lái)把這個(gè)相等關(guān)系說(shuō)出來(lái)?(依照學(xué)生回答多媒體出示)接下來(lái)我告訴你這兩個(gè)砝碼的質(zhì)量，現(xiàn)在只有草莓的質(zhì)量是未知的了，我們選一個(gè)字母來(lái)表示。左邊的質(zhì)量能夠怎么表示?(依照學(xué)生回答出示)右邊的質(zhì)量呢?(出示)這兩個(gè)質(zhì)量?(相等)(板書x+20=30)，我們就得出了這樣一個(gè)表示兩邊相等的數(shù)學(xué)算式，能夠簡(jiǎn)單的叫它等式。學(xué)生借助天平解析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而找到一個(gè)等量關(guān)系，在依照這個(gè)等量關(guān)系得出一個(gè)含有未知數(shù)的等式。出示88頁(yè)的月餅圖：(另處的內(nèi)容不出現(xiàn))你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(4塊月餅的的質(zhì)量一共是克)你所說(shuō)的“是”在這里是什么意思?(相等、等于)第5頁(yè)那這里有沒有一個(gè)象前面那樣的相等關(guān)系?(有)老師可不理解了，這里可只有月餅這一種東西，誰(shuí)和誰(shuí)等啊?學(xué)生回答，出示：4塊月餅的質(zhì)量=380克等號(hào)的左邊是什么?右邊的380克表示什么?(出示4塊月餅的質(zhì)量)，哦，原來(lái)兩邊表示的是同一個(gè)意思!特別聰穎的4、2班。若是用字母y表示一個(gè)月餅的質(zhì)量，各位好手，你能寫出一個(gè)等式來(lái)嗎?(板書)若是我說(shuō)5個(gè)月餅的質(zhì)量是475克，你還能夠?qū)憜?厲害厲害。借助月餅圖讓學(xué)生領(lǐng)悟到等量關(guān)系實(shí)質(zhì)上是值的相等和意義的相等。出示88頁(yè)水壺圖的左半幅：夏天來(lái)了，天熱了，各位好手也要多喝水了?？纯矗瑬|西挺多的，有水壺，有杯子，有熱水瓶，它們都是用來(lái)做什么的?它們的盛水量之間還有這樣的關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)這里面的相等關(guān)系了嗎?(同桌互相說(shuō))把你找到的相等關(guān)系在紙上寫出來(lái)。若是每個(gè)熱水瓶能裝z毫升的水，你能依照你找到的相等關(guān)系寫出等式來(lái)嗎?試一試，在紙上寫一寫。(師巡視)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的相等量關(guān)系是什么，你寫的等式又是什么。指出z在數(shù)學(xué)里為了和2相劃分，一般要在中間加一點(diǎn)。這道題的相等關(guān)系好多，把你認(rèn)為最好找的找出就能夠了。(估計(jì)學(xué)生中的情況有：2z+200=2019;2z=2019-200;2019-2z=200)讓學(xué)生找最直接的等量關(guān)系，寫最直接的方第6頁(yè)程，不建議學(xué)生掌握多種方程，但要求每個(gè)學(xué)生清楚自己是依照哪一個(gè)等量關(guān)系列的方程。作好幾種特別情況的理：如形如x=??型。)借助一復(fù)的情況，學(xué)生體會(huì)到如找相等關(guān)系，怎樣用含有未知數(shù)的等式來(lái)表示生活中的相等關(guān)系。出示片，(一大杯水和一小杯水，小杯水量已知，量已知)仔察幅，今后按要求獨(dú)立達(dá)成。來(lái)把你的等式大家聽一聽。你是怎么想的?松手學(xué)生解析數(shù)量關(guān)系——找等量關(guān)系——成立方程的程。(二)抽象，方程同學(xué)察我列的幾個(gè)算式，它有什么共同點(diǎn)?(都有一個(gè)未知數(shù)(板)，都是等式)像上面些含有未知數(shù)的等式叫方程(板)。方程，在我國(guó)家有悠久的史，看短片。既然方程在我國(guó)家有么悠久的史，那老要考考大家，看你可否是真的它了。顯現(xiàn)。今天，我又了一個(gè)數(shù)學(xué)朋友——方程(板)接下來(lái)，老要考考大家，看你可否是真的方程了。意是，方程，并認(rèn)識(shí)方程的史，增學(xué)生的民族驕傲感，行思想教育。(三)及，辨析方程方程(出示)，辨析方程，并原因，深入方程的特點(diǎn)。第7頁(yè)寫方程。(看來(lái)大家和方程還真的很熟了，你能寫出一個(gè)方程嗎?寫在紙上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。大家都說(shuō)得很好。)變式訓(xùn)練，多角度加強(qiáng)對(duì)方程的認(rèn)識(shí)。三、解決問題，運(yùn)用方程。在我們生活學(xué)習(xí)中，會(huì)碰到好多的數(shù)量，用我們今天學(xué)的方程(板課)能夠很輕松的表示它們之間的相等關(guān)系。1、看圖列方程：顯現(xiàn)(1)題，這個(gè)方程怎么寫，在紙上寫出來(lái)。x+20表示什么?50+20又表示什么?兩邊相等，不錯(cuò)。顯現(xiàn)(2)題：這道題的等量關(guān)系是怎樣的?怎么列方程?很能干，列方程就是先找等量關(guān)系，再寫方程。顯現(xiàn)(3)(4)題，學(xué)生獨(dú)立思慮，做題。達(dá)成的可下位與同學(xué)溝通。指名說(shuō)結(jié)果。2.依照題意列方程。樹上原來(lái)有x只小鳥，飛走了6只，又飛來(lái)了8只，樹上現(xiàn)在一共有23只小鳥。設(shè)計(jì)妄圖是讓學(xué)生運(yùn)用方程，領(lǐng)悟方程。依照方程編數(shù)學(xué)情況。X+5=12,x÷8=6(大家都有能夠依照數(shù)學(xué)情況寫方程了，反過(guò)來(lái)，你能依照我的方程編數(shù)學(xué)情況嗎?同桌互相說(shuō)來(lái)聽聽。現(xiàn)在我請(qǐng)一位猛士來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)逆向訓(xùn)練，有助于學(xué)生廣闊數(shù)學(xué)視野。四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你感覺方程在數(shù)學(xué)里、在生活里有什么用?老師感覺今天大家很能干，其第8頁(yè)中，有46個(gè)孩子表超棒，有X個(gè)孩子若是再真一點(diǎn)，全班50個(gè)孩子就都超害了。大家依照我班今天的表情況寫一個(gè)方程。準(zhǔn)好了，跟老一同：x加??我自己的優(yōu)秀鼓掌。，運(yùn)用所學(xué)知行，學(xué)生易于接受