［淺談信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)］優(yōu)質(zhì)情境創(chuàng)設(shè)淺談信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過調(diào)動“情商”來增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、富有情趣。可以說，良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、情景的選材（一）要注意從身邊的事例中、國際國內(nèi)大事中、各類科技信息中挖掘素材，挖掘可以展示給學(xué)生并能引人入勝的信息技術(shù)應(yīng)用情景。學(xué)生身邊發(fā)生的每一件事，都可能成為教師情境創(chuàng)設(shè)的素材，而且這種素材真實，貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到特別親切，很自然的投入到知識的學(xué)習(xí)之中。國際國內(nèi)一些大事，往往一經(jīng)提出都會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，很自然的投入教育教學(xué)之中，而且這種素材更有易于學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。比如我在講《認(rèn)識搜索引擎》一課，給學(xué)生講了中國成功的發(fā)射神六號宇宙飛船前后的一些故事，然后讓學(xué)生用學(xué)到的知識搜索有關(guān)“神六”內(nèi)容，完成一篇電子報刊，學(xué)生積極高，用到了新知識，又鞏固的舊知識。二、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的幾個方面（一）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點和生活實際。我們知道，一堂好課，不在于刻于制造什么，更不能做作，好比廚師燒菜，主要是菜能合人的胃口，味道好，大家吃了滿意。好的情境也是如此，需要設(shè)計，但設(shè)計不等于作秀，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是為提高教學(xué)實效而服務(wù)的。所以我們的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點和生活實際，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來。（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的終極目標(biāo)是通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生多方面發(fā)展需要的充滿美感和智慧感的環(huán)境、氛圍，使優(yōu)化的環(huán)境與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴，促使學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動中的交互作用的統(tǒng)一和諧中獲得生動活潑、主動的發(fā)展。在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，對于學(xué)生來說，可以實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。使學(xué)生在這種情境的渲染下更有利于知識、技能、方法、情感態(tài)度與價值方面的提高。教師對為什么要設(shè)置情境，設(shè)置了情境后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到心中有數(shù)。（三）多元化的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是通過“育人以情”，溝通“育人以德”和“育人以智”，把德育、智育、美育融匯于情境之中，從而在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中實現(xiàn)育人目標(biāo)的有機(jī)整合，使學(xué)生在學(xué)會求知的同時學(xué)會做人，形成健康豐富的精神世界。（四）情景的長短要適度，要留有思考空間教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要在課堂上進(jìn)行，而且蘊含著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，因此教師在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時要統(tǒng)籌安排，不宜過長，要給學(xué)生以思考的空間，保證學(xué)生“進(jìn)得去，出得來”。（五）情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有鮮明的時代特征和濃郁的時代性氣息時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，我們周圍的生活環(huán)境不斷發(fā)生著變化教師應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，因為學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂，以增強(qiáng)教學(xué)的時代性。（六）情境的創(chuàng)設(shè)要有利于提高信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知靈活性教無定法，教學(xué)方法要靈活機(jī)動。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)也是如此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是教師提出來，也可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中把自己的困惑提出來。問題情境設(shè)置出來后，可以靈活地采用各種生動活潑的形式。如“小組討論競賽”、“當(dāng)回小老師”、“演講”、“辯論賽”等等，真正做到“官教兵，兵教官，兵教兵”，克服舊教學(xué)模式上單調(diào)、呆板的弊端，讓學(xué)生在各種形式的活動中真正“活”起來，“動”起來。我想：通過這些活動的開展，相信，學(xué)生在自主、合作的空間中一定會如魚得水。當(dāng)然，這其中也可憑借現(xiàn)代信息技術(shù)工具作為輔助手段，以使問題更直觀、更形象，推動教學(xué)活動的順利開展。三、創(chuàng)設(shè)情境的常用方法（一）角色扮演法角色扮演法充分滿足了學(xué)生的心理需求，因為他們自己也成了整個情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者。角色扮演法中所展示的情境貼近學(xué)生的知識、思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀契合學(xué)生理解和接受的最佳點，從而使信息技術(shù)教學(xué)富有感染力和實效性。如：在教學(xué)制作幻燈片時，我準(zhǔn)備了“龜兔賽跑”的練習(xí)圖片，然后請學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，一位學(xué)生扮演“烏龜”，一位學(xué)生扮演“兔子”，一位學(xué)生扮演“裁判”，其余學(xué)生扮演森林里的小動物組成的拉拉隊成員，這下，課堂里可熱鬧了，能過學(xué)生的“親力親為”，把課堂氛圍推進(jìn)了一個高潮。（二）問題情境法“問題情境”法是在課堂教學(xué)中常用的方法，主要是先提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動思考，主動探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能真正成為信息加工的主體。例如：在教學(xué)“PowerPoint中插入圖片（文本框）”一課時，我先告知學(xué)生這和在word里的方法是一樣的，你可以在菜單欄中找接著提出問題：1、如何在PowerPoint中插入剪貼畫？2、如何在PowerPoint中插入文件圖片？3、如何在Internet上下載的圖片插入到PowerPoint？4、如何在PowerPoint中插入文本框？這樣讓學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索，并用舊知識帶動新知，使學(xué)生更容易接受。（三）激趣情境法創(chuàng)造良好的激趣情境；不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加目標(biāo)達(dá)成效果，也能溝通師生感情，促進(jìn)愉快的教，愉快的學(xué)。課堂要非常重視情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，教學(xué)內(nèi)容要盡可能地廣采博取，橫向擴(kuò)展，縱向勾聯(lián)，尋求訓(xùn)練與興趣的結(jié)合點。總之，在快樂的氛圍中教學(xué)，教就成為一樁樂事，學(xué)也不成為負(fù)擔(dān)。樂教樂學(xué)，其樂無窮。（四）體驗情境法體