經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！教案吧。#504841七年級(jí)上冊(cè)中國歷史全冊(cè)教案1【第1課中國境內(nèi)的早期人類】的文化遺存?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。能力與方法：通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。一定的時(shí)間順序)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣學(xué)生閱讀課積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。1/14二、元謀人名的來歷)”“生活的年代與地域?”有何重要意義?”下北京人。學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。過渡到下一目。三、北京人要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。”活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過的?學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。增加學(xué)生的自豪感。四、山頂洞人人類――這就是“山頂洞人”。引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)。比較北京人山頂洞人2/14生活年代體質(zhì)特征工具制作生活用火穿著自然過渡，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生閱讀教材，填表比較著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火?他們是如何鉆孔的?五、收獲與疑問我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢?還有哪些問題?學(xué)生回答，作為小結(jié)。拓展思路。六、練習(xí)書后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”?！窘虒W(xué)后記】#219620七年級(jí)上冊(cè)中國歷史全冊(cè)教案2的文化遺存。【教學(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。能力與方法：通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。3/14情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。【教學(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。一定的時(shí)間順序)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣學(xué)生閱讀課積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。二、元謀人名的來歷)”“生活的年代與地域?”有何重要意義?”下北京人。學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。過渡到下一目。三、北京人要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。4/14做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！被顒?dòng)：想象北京人的一天是如何度過的?學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。增加學(xué)生的自豪感。四、山頂洞人人類――這就是“山頂洞人”。引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)。比較北京人山頂洞人生活年代體質(zhì)特征工具制作生活用火穿著自然過渡，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生閱讀教材，填表比較著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火?他們是如何鉆孔的?五、收獲與疑問我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢?還有哪些問題?學(xué)生回答，作為小結(jié)。拓展思路。六、練習(xí)5/14書后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”?！窘虒W(xué)后記】#504838七年級(jí)上冊(cè)中國歷史全冊(cè)教案3中國早期人類的代表[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。(3)知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。2.過程與方法培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：北京人。難點(diǎn)：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]1.教材分析了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。6/14170的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。2.學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)3.教學(xué)方法閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。[教學(xué)準(zhǔn)備]1教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。學(xué)生：自學(xué)教材。[教學(xué)過程]教學(xué)環(huán)節(jié)s教師活動(dòng)E學(xué)生活動(dòng)6設(shè)計(jì)意圖b導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：1.人類是怎么產(chǎn)生的?2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x根據(jù)自己的認(rèn)知水平來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。探究新知(授新課)g1.我國最早的人類g展示《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動(dòng)復(fù)原圖》”，提出問題。(1)元謀人生活在哪里?(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?(4)人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?觀察并搶答：(1)云南元謀縣。(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常復(fù)雜。7/14(3)制造工具和使用火。(4)會(huì)不會(huì)制造工具。培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。2.北京人(1)北京人的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)與探究假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)?動(dòng)腦筋化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)(2)北京人的特征圖》，分組并讓學(xué)生討論回答問題：①同學(xué)們互相觀察一下，你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同?②展示《北京人使用的石器圖》，提出問題：北京人制造的石器有什么用途?③根據(jù)《北京人狩獵場(chǎng)景想象圖》，講述北京人勞動(dòng)的情景。④討論北京人過群居生活的原因。人生活有什么作用?⑥北京人的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義?北京人的生活地方、生活的年代標(biāo)識(shí)在《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》的動(dòng)畫。#504842七年級(jí)上冊(cè)中國歷史全冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)識(shí)記與理解：8/14坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。能力與方法：1.通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物(主要是陶器)，培養(yǎng)理解當(dāng)時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的審美特點(diǎn);運(yùn)用比較方法。助學(xué)生初步掌握并運(yùn)用比較方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)南方地區(qū)學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。教學(xué)重點(diǎn)1.“新石器”的含義。2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。3.大汶口文化中晚期所反映的社會(huì)情況。授課類型新授課【教學(xué)準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案;學(xué)生收集感興趣的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。教學(xué)方法講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合教學(xué)手段教學(xué)過程導(dǎo)入新課：9/14的提高原始人類學(xué)會(huì)了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋，開始了原始有代表性的遺址，體驗(yàn)一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧!學(xué)習(xí)新課：學(xué)生閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材《重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。一、河姆渡遺址提問：河姆渡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)8化稻谷》，然后回答。討論：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步?方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過定居的生活，已會(huì)挖掘水井、飼養(yǎng)家禽、會(huì)制陶器，并能制作簡(jiǎn)單的玉器和原始的樂器。填表：自然條件對(duì)河姆渡原始居民的影響。生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)氣候溫暖濕潤(rùn)雨量充沛原始農(nóng)業(yè)：種植水稻原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)水牛等湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物捕撈業(yè)：捕撈魚蚌10/14居?。航ǜ蓹谑椒课萜渌和谒?、制陶器呢?請(qǐng)大家仿照第一目學(xué)習(xí)第二目——半坡原始居民的生活。學(xué)生閱讀第二子目后回答。二、半坡遺址種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第二目后回答。填表：自然條件對(duì)半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)氣候冬季寒冷干燥夏季炎熱少雨原始農(nóng)業(yè)：粟、麻、蔬菜原始畜牧業(yè)：豬狗牛羊雞等采集業(yè)：植物種子果實(shí)加工業(yè)：把粟加工成小米，用麻紡織麻布，加工彩淘居?。航ò氲匮ㄊ椒课荼容^：河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋?主要是地理環(huán)境的影響長(zhǎng)江流域地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)?而黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。所以，我們?cè)诟脑齑笞匀坏倪^程中要因地制宜、科學(xué)合理。想象：我國原始的農(nóng)耕時(shí)代的居民有怎樣的分工?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)想象。婦女：采集、紡織;男子：耕作、打獵、制陶;老人：做家務(wù)、看小孩。三、大汶口遺址葬品多少懸殊的現(xiàn)象?11/14里出現(xiàn)了貧富懸殊。小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生填表對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類：原始居民時(shí)間地區(qū)原始農(nóng)耕情況原始飼養(yǎng)業(yè)原始手工業(yè)河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民#219621七年級(jí)上冊(cè)中國歷史全冊(cè)教案5【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】件對(duì)農(nóng)耕生活的影響。能力和方法：通過識(shí)圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。反映的社會(huì)情況。【教學(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課12/14我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。(科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……)利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離二、河姆渡遺址該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)?你知道稻谷是如何種植、儲(chǔ)存、加工、食用的嗎?當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。呢?學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)理解生活的需要制造相應(yīng)的工具理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系知道最早種植水稻與粟過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。三、半坡遺址一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?帶著問