揚(yáng)起綠色教育的風(fēng)帆——山東省網(wǎng)上環(huán)境教育項目介紹主講人：蔡麗霞濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)揚(yáng)起綠色教育的風(fēng)帆——主講人：蔡麗霞2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境山東省網(wǎng)上環(huán)境教育項目介紹成果展示62課程管理4注意事項53基本情況1研究背景課程設(shè)計2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)山東省網(wǎng)上環(huán)境教育項目介紹成果展示62課程管理4注意事項532研究背景教育現(xiàn)狀3社會背景1政策保障22009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)研究背景教育現(xiàn)狀3社會背景1政策保障22009年山東省網(wǎng)上環(huán)3環(huán)境教育是一種責(zé)任，青少年的環(huán)境意識是基礎(chǔ)，民族素質(zhì)的提高需要幾代人的努力，必須從青少年開始抓起，培養(yǎng)他們文明的、環(huán)保的行為習(xí)慣，從而提高公民的環(huán)境意識?？沙掷m(xù)發(fā)展涉及三個方面：環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)，如果把這三個方面看作大小相同有重疊的圓，那么中心重疊部分就是人類幸福。任何一部分的改善，都會使重疊部分增大，則人類幸福也隨之增大，我們環(huán)境宣傳教育工作者、教育界的同仁們有責(zé)任提高人們的素質(zhì)，提高人類幸福指數(shù)。社會背景2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)社會背景2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)4教育又是矛盾的綜合體教育、出生率和資源消耗三者緊密相連。通過教育可以降低出生率，減緩人口增長。但目前的教育和資源消耗的關(guān)系表現(xiàn)為：受教育程度越高，收入越高，對資源的消耗就越多，美國超過80%的人受過高中以上教育，統(tǒng)計數(shù)字也表明，美國的人均能源消費(fèi)和廢品生產(chǎn)率在全球是最高的。我們沒有美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不能追求豪宅大車和過度消費(fèi)，這就要求我們要從教育的角度，重新審視課程和教學(xué)，我們應(yīng)該感謝省環(huán)保廳為教育界提供的支持，讓環(huán)境教育能夠不斷的進(jìn)行下去，如果我們現(xiàn)在的行動迎合了未來高校改革，我們就是功臣。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育又是矛盾的綜合體教育、出生率和資源消耗三者緊密相連。通過5國家教育部2003年下發(fā)了《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》，同年又頒布了《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》并將《指南》的要求納入了新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)目標(biāo)和課時要求，為全面實(shí)施環(huán)境教育提供了保障。環(huán)境教育是“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作中的重要部分。政策保障2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)政策保障2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)6山東省環(huán)境教育工作取得了一定進(jìn)展。但是，各地市依然存在環(huán)境教育師資不足、教師環(huán)境素質(zhì)高低不均、綠色學(xué)校創(chuàng)建水平不一、環(huán)境教育地區(qū)間發(fā)展不平衡等問題。網(wǎng)上環(huán)境教育項目充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展了中小學(xué)環(huán)境教育的渠道，填補(bǔ)了我省利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程環(huán)境教育的空白，并為今后環(huán)境教育的普及與省際交流打下了基礎(chǔ)。教育現(xiàn)狀2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育現(xiàn)狀2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)7基本情況該項目是以論文《基于Internet的中學(xué)環(huán)境教育研究》為理論基礎(chǔ)，借鑒了瑞典隆德大學(xué)國際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院與環(huán)保部宣教中心合作的“環(huán)境小碩士”遠(yuǎn)程環(huán)境教育項目的教育模式，結(jié)合山東省環(huán)境教育現(xiàn)狀，推出的符合省情的環(huán)境教育項目。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)基本情況該項目是以論文《基于Internet的中學(xué)環(huán)境教育研8基本情況2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)基本情況2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)9目的與意義該項目旨在為全省中小學(xué)環(huán)境教育工作的組織實(shí)施提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)個別化、分散化和家庭化教學(xué)；可以把學(xué)校、家庭計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，積極主動地參與到環(huán)境教育中來；可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式向主動協(xié)作、探究型轉(zhuǎn)變；可以推動山東省綠色學(xué)校創(chuàng)建水平的提高；通過對中小學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育，起到個人帶家庭、家庭帶社區(qū)的教育效應(yīng)，讓資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的理念進(jìn)一步深入人心。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)目的與意義該項目旨在為全省中小學(xué)環(huán)境教育工作的組織實(shí)施提供一10教育教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

實(shí)施條件及保障課程設(shè)計理念課程設(shè)計課程設(shè)計2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施條件課程設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計2009年11課程設(shè)計理念——促進(jìn)師生共同發(fā)展教師的發(fā)展：輔導(dǎo)教師承擔(dān)對學(xué)生的組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證所指導(dǎo)的網(wǎng)教工作有序、有效地進(jìn)行；輔導(dǎo)教師必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握學(xué)科知識和技能，成為給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支助服務(wù)的專家；輔導(dǎo)教師應(yīng)該具備開拓和創(chuàng)新的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，善于學(xué)習(xí)、善于研究、善于總結(jié)，發(fā)展為學(xué)者型教師。學(xué)生的發(fā)展：使學(xué)生掌握環(huán)境科學(xué)知識，形成對環(huán)境問題進(jìn)行質(zhì)疑和調(diào)查的能力、信息處理的能力、溝通和合作的能力，能積極參加研究性學(xué)習(xí)活動；培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新精神，尤其是學(xué)生的主體責(zé)任意識、主體合作意識與相關(guān)能力，以便于學(xué)生能把學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到將來的工作、生活、研究以及一生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做一個有責(zé)任感的公民，理解和積極促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)課程設(shè)計理念——促進(jìn)師生共同發(fā)展教師的發(fā)展：輔導(dǎo)教師承擔(dān)對學(xué)12教育教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上環(huán)境教育

“3P”策略使網(wǎng)上環(huán)境教育步入正規(guī)

強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育教學(xué)模式強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合200913“3P”策略，即項目（program）、政策（policy）和實(shí)踐（practice）。

2007年1月“山東省中小學(xué)遠(yuǎn)程環(huán)境教育研究”項目正式立項，并依托山東師范大學(xué)附屬中學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心成立了“綠色學(xué)?！本W(wǎng)站。省環(huán)保廳、省教育廳兩部門聯(lián)合下文，要求全省“綠色學(xué)?！眳⒓舆h(yuǎn)程環(huán)境教育。政策的力量帶動了全省“綠色學(xué)?！钡姆e極參與，各學(xué)校的認(rèn)真參與又促進(jìn)了遠(yuǎn)程環(huán)境教育理論的完善和發(fā)展。

“3P”策略使網(wǎng)上環(huán)境教育步入正規(guī)2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)“3P”策略使網(wǎng)上環(huán)境教育步入正規(guī)2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教14

1、網(wǎng)上環(huán)境教育模式的選擇與建立網(wǎng)上環(huán)境教育給每個學(xué)校自主發(fā)揮的空間，支持和肯定各學(xué)校充分利用學(xué)校、家庭計算機(jī)及相關(guān)軟件，營造一種個別化、分散化、自主化和特色化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其建立起基于Internet的并適合每個學(xué)校實(shí)際情況的環(huán)境教育運(yùn)行模式。如濟(jì)南中學(xué)的納入“綠色學(xué)?！背Ｒ?guī)工作模式、青島山東路小學(xué)以班級為單位輻射全校的集體參與模式、許多學(xué)?！俺闪h(huán)?；顒有〗M開展探究式學(xué)習(xí)”的課題帶動模式等。項目組成員通過網(wǎng)絡(luò)互動或深入現(xiàn)場個別指導(dǎo)等形式，支持各學(xué)校別具特色的環(huán)境教育模式的運(yùn)行。

強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)152、網(wǎng)上環(huán)境教育模式中教師與學(xué)生角色的確立與固定

網(wǎng)上環(huán)境教育在實(shí)施過程中，更關(guān)注學(xué)生與教師角色的確立與固定。通過網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺和答疑信箱對網(wǎng)上環(huán)境教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入角色。同時對學(xué)校管理者、教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，敦促教師重新審視目前的課程和教學(xué)活動，確認(rèn)并添加與環(huán)境教育相關(guān)的知識、技能和價值觀來強(qiáng)化環(huán)境教育。兩種角色的固定會使環(huán)境教育更加制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)163、網(wǎng)上環(huán)境教育促進(jìn)和諧校園與特色學(xué)校建設(shè)

環(huán)境教育乃至可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容涉及到自然、人文領(lǐng)域，其范圍之廣是其他獨(dú)立學(xué)科所不及的，但它需要全方位的支持。借助于遠(yuǎn)程環(huán)境教育，培養(yǎng)一批精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和環(huán)境教育的復(fù)合型管理人才和一線教師，可以強(qiáng)化環(huán)境教育的力度。在網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合各個學(xué)科的教學(xué)方法和技巧，開發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力，會更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其辯證思維能力和終生學(xué)習(xí)的愿望，這有益于和諧校園與特色學(xué)校建設(shè)。濟(jì)南舜耕中學(xué)“綠色校園環(huán)境、大舜人文精神與現(xiàn)代和諧之風(fēng)融為一體”的特色學(xué)校模式就是一例。強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)3、網(wǎng)上環(huán)境教育促進(jìn)和諧校園與特色學(xué)校建設(shè)強(qiáng)化模式使網(wǎng)17教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容依據(jù)《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》和《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，與中小學(xué)課程改革密切配合，不增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，同時協(xié)調(diào)師資不足、教材滯后、網(wǎng)絡(luò)硬件利用率低等與教育要求不相適應(yīng)的矛盾。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，劃分了教學(xué)單元、任務(wù)和知識點(diǎn)，再將教學(xué)內(nèi)容以相對獨(dú)立并完整的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，以確保課程本身體系完整，結(jié)構(gòu)清晰?；顒釉O(shè)計側(cè)重于讓學(xué)生帶著問題，開展有意義的社會實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，活動內(nèi)容的設(shè)計分為小學(xué)部分和中學(xué)部分。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容依據(jù)《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》和《中18

山東省環(huán)保廳聯(lián)合教育廳對該項目進(jìn)行了規(guī)劃和組織，兩部門聯(lián)合下文，分年度確定參與該項目的學(xué)校，明確網(wǎng)上開課時間，并對綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時開展總結(jié)表彰工作。配合國家級、省級“綠色學(xué)?！钡脑u選和評估工作的開展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采取問卷的形式，對“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作進(jìn)行了動態(tài)指導(dǎo)。

實(shí)施條件及保障

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)

實(shí)施條件及保障

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)19課程管理教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要求

教學(xué)管理

教學(xué)評價

課程管理

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)課程管理教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)管理教學(xué)評價課20教學(xué)管理

課程開發(fā)：組成創(chuàng)作組，進(jìn)行人員分工并明確工作任務(wù)和合作方式，在制定、審查多媒體教學(xué)設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行媒體課程材料的創(chuàng)作，做到定期討論并不斷完善教學(xué)內(nèi)容，直至完成多媒體教學(xué)材料的創(chuàng)作。課程材料創(chuàng)作完成后，通過專家評審和試用評估、反饋修改，最后網(wǎng)上發(fā)布。

課程發(fā)送：建立了山師附中“綠色學(xué)?！本W(wǎng)教平臺，該平臺通過計算機(jī)信息技術(shù)管理，具備了存放教學(xué)資源，發(fā)布信息，記錄學(xué)生的詳細(xì)資料和學(xué)習(xí)情況，并對各種教學(xué)活動進(jìn)行控制和對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行交流、評價的功能。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)管理課程開發(fā)：組成創(chuàng)作組，進(jìn)行人員分工并明確工作任務(wù)和21教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理：采取分學(xué)段設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分年度制定教學(xué)計劃，分級分層要求，統(tǒng)一開課，統(tǒng)一總結(jié)評定方式。學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)的管理

學(xué)習(xí)者的注冊管理（網(wǎng)上注冊，形成一份完整的個人資料信息，被記錄在電腦上）；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)管理（包括學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度，每次作業(yè)的完成情況和成績等）；考核管理（可根據(jù)學(xué)習(xí)者平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)與實(shí)踐活動的完成情況來評估學(xué)習(xí)效果）。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理：采取分學(xué)段設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分年度制定教學(xué)22中學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一講個人行為與環(huán)境 第二講水資源與水體污染第三講與自然和諧相處——保持生物多樣性第四講能源與能源利用第五講清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)第六講食物與綠色食品第七講家庭生活中的環(huán)境問題第八講5R生活方式第九講綠色出行——發(fā)展可持續(xù)交通第十～十二講走可持續(xù)發(fā)展之路活動要求：開展社會調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)活動2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)中學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一講個人行為與環(huán)境 223小學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一課:相識在網(wǎng)校

第二課:我們生活的環(huán)境

第三課:森林和樹木

第四課:人類的朋友——鳥

第五課:家鄉(xiāng)的水

第六課:天氣和空氣質(zhì)量預(yù)報

第七課:惱人的生活垃圾

第八課:行動匯聚力量——“節(jié)能減排”有我一份

第九課:變廢為寶第十課:綠色奧運(yùn)：閉幕式不是終點(diǎn)

活動分為：探究活動、精彩展示等2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)小學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一課:相識在網(wǎng)校

第二課:24要求參與該項目的學(xué)生在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)，利用聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程，通過教學(xué)網(wǎng)頁、網(wǎng)上討論版、E-mail信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，與管理人員交流并及時反饋信息，還可以與在線專家溝通交流?？紤]到升學(xué)壓力、學(xué)生的興趣和計算機(jī)應(yīng)用能力，建議采取“環(huán)境學(xué)習(xí)小組”的形式，開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)25教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)26教學(xué)要求環(huán)境教育課程分小學(xué)、中學(xué)兩部分，各學(xué)校根據(jù)學(xué)段的不同來選學(xué)內(nèi)容，完成作業(yè)。各學(xué)校必須在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)并發(fā)送至Lvsesd@（作業(yè)可以做成電子文檔、PowerPoint幻燈片、Flash動畫或網(wǎng)頁等形式），優(yōu)秀作業(yè)網(wǎng)上展示。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)要求環(huán)境教育課程分小學(xué)、中學(xué)兩部分，各學(xué)校根據(jù)學(xué)段的不同27評價的原則：遠(yuǎn)程環(huán)境教育教學(xué)評價遵循形成性評價和診斷性評價相結(jié)合；以自我評價為主，教師評價、小組評價等多種評價方式相結(jié)合；評價主體多元化；定性評價和定量評價相結(jié)合，以定性評價為主的原則；注重過程性評價。教學(xué)評價——立足過程、促進(jìn)發(fā)展2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)評價的原則：教學(xué)評價——立足過程、促進(jìn)發(fā)展2009年山東省網(wǎng)28

評價的內(nèi)容：對知識與能力進(jìn)行評價評析學(xué)生的環(huán)境研究報告、作業(yè)和其他電子作品。對情感、態(tài)度與價值觀進(jìn)行評價關(guān)注學(xué)生對環(huán)境問題的熱心程度，參與環(huán)保活動的積極性及對他人的影響力。對過程與方法進(jìn)行評價通過網(wǎng)絡(luò)考查學(xué)生提出問題、搜集整理信息、制定和實(shí)施行動計劃等過程中的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境研究和環(huán)境保護(hù)中記錄自己的參與情況、感受與收獲，鼓勵學(xué)生整理自己的作業(yè)或其他學(xué)習(xí)作品，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并對自己和其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評議。

教學(xué)評價2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)評價的內(nèi)容：教學(xué)評價2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)29注意事項項目開展的前期準(zhǔn)備項目開展過程中的注意事項活動經(jīng)費(fèi)的籌集2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)注意事項項目開展的前期準(zhǔn)備2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)30項目開展的前期準(zhǔn)備富有創(chuàng)新的課程建設(shè)理念把網(wǎng)上環(huán)境教育項目積極整合到學(xué)校課程中，豐富現(xiàn)有的課程形式。嚴(yán)格選拔學(xué)生通過鼓舞人心的宣傳，吸納學(xué)校優(yōu)秀的、對環(huán)保感興趣的學(xué)生組成活動小組，讓學(xué)生感到能進(jìn)入學(xué)習(xí)小組是非常自豪的事，以便于工作的開展。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展的前期準(zhǔn)備富有創(chuàng)新的課程建設(shè)理念2009年山東省網(wǎng)上31項目開展的前期準(zhǔn)備——爭取多方支持社會的支持（政府、社區(qū)、企業(yè)、團(tuán)體的支持，媒體宣傳、實(shí)踐基地的提供等）；教育主管部門的支持（課程的拓展和評價）；領(lǐng)導(dǎo)的支持（建立項目領(lǐng)導(dǎo)小組、師資團(tuán)隊、組織公開課、優(yōu)質(zhì)課、爭取課時補(bǔ)貼等）；同事的支持（合作、研討）；學(xué)校相關(guān)部門的支持（總務(wù)處、信息科等的支持）；學(xué)生家長的支持；學(xué)生的認(rèn)可（學(xué)生積極參加社團(tuán)活動、相關(guān)的競賽）等。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展的前期準(zhǔn)備——爭取多方支持2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教32項目開展過程中——要實(shí)做學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主研究，過程要具有創(chuàng)新性。課題實(shí)施不僅有調(diào)查或者采訪，還可以有設(shè)計、試驗、比較、個案分析等多種方法。教師指導(dǎo)學(xué)生的過程中要激勵學(xué)生堅持，堅持就是勝利。（預(yù)防娘打乖兒現(xiàn)象發(fā)生）要注意安全(人身安全、信息安全)，爭取家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展過程中——要實(shí)做學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)33項目開展過程中——要會寫注意活動過程資料的記錄、整理和分析。作業(yè)可以做成電子文檔、PowerPoint幻燈片、Flash動畫或網(wǎng)頁等形式,傳送時，要打包、主題欄或附件要寫清楚學(xué)校名稱、個人或活動小組名稱、哪一課的作業(yè)，最好真實(shí)姓名。本期活動：招遠(yuǎn)市金城小學(xué)、文登市第二實(shí)驗小學(xué)、榮成第二實(shí)驗小學(xué)、濰坊濰城區(qū)和平路小學(xué)、濟(jì)南中學(xué)、煙臺開發(fā)區(qū)高級中學(xué)、臨沭縣職業(yè)中專等學(xué)校表現(xiàn)較好。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展過程中——要會寫注意活動過程資料的記錄、整理和分析。34項目開展過程中——要宣傳活動成果可以以書面形式呈交地方環(huán)保部門，引起他們的重視；或者爭取地方媒體的報道等。將活動結(jié)果提交到網(wǎng)教平臺，與來自全省各地的小行家們一起討論。將研究成果進(jìn)一步規(guī)范，多參加各種形式的環(huán)保、科技比賽(環(huán)保創(chuàng)新大賽、ITT杯中學(xué)生水科技發(fā)明比賽、全國青少年環(huán)境保護(hù)系列比賽活動、各類環(huán)保征文大賽等。)在學(xué)校通過校園網(wǎng)、校報、板報或建立活動小組博客、論壇等形式，擴(kuò)大影響。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展過程中——要宣傳活動成果可以以書面形式呈交地方環(huán)保部35活動經(jīng)費(fèi)的籌集

參加各類環(huán)保、科技大賽，爭取各種形式的獎勵。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，爭取商家贊助。實(shí)實(shí)在在做項目，在這一過程中將好的做法、經(jīng)驗不斷歸納總結(jié)，向省市、國家環(huán)保部宣教中心匯報，爭取獎勵。做環(huán)保課題研究，爭取獲得校級、市級、省級科研經(jīng)費(fèi)。爭取到學(xué)校專項撥款（如購買活動器材，外出參加活動報銷等多種形式的經(jīng)費(fèi)）。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)活動經(jīng)費(fèi)的籌集參加各類環(huán)保、科技大賽，爭取各種形式的獎勵。36截至2008年底，山東省共有180余所中小學(xué)的近1000名學(xué)生參加了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，245名學(xué)習(xí)成績突出的中小學(xué)生先后被原省環(huán)保局、省教育廳聯(lián)合授予“環(huán)境小行家”榮譽(yù)稱號，75名教師先后被授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號。

成果展示2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)成果展示2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)37成果展示臨沂第四實(shí)驗小學(xué)輔導(dǎo)員：王家乾

“家鄉(xiāng)的水”活動紀(jì)實(shí)我們利用課余時間，領(lǐng)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容。然后，我們制定活動方案報學(xué)校審批，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量后，2006年12月上旬，我們環(huán)?；顒有〗M一行9人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬主任和輔導(dǎo)員王老師的帶領(lǐng)下，乘車來到了沂河、小涑河，進(jìn)行實(shí)地考察，抽取水樣，了解了家鄉(xiāng)的水污染狀況?；顒幼詈螅瑢W(xué)們提出了保護(hù)水資源，減少水污染的建議。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)成果展示臨沂第四實(shí)驗小學(xué)輔導(dǎo)員：王家乾

“家鄉(xiāng)38德州市天衢東路小學(xué)“環(huán)境小行家”網(wǎng)上環(huán)境教育活動總結(jié):本學(xué)期我校參加了山東省“環(huán)境小行家”網(wǎng)上環(huán)境教育活動。我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)網(wǎng)上的活動內(nèi)容，不但讓活動小組的同學(xué)在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動，而且也根據(jù)我市、我校的具體情況在各年級開展了許多豐富多彩的環(huán)?；顒?，如“親親我家鄉(xiāng)——德州”科技環(huán)保活動，組織學(xué)生參觀了錦繡川、百畝荷園風(fēng)景區(qū)、印染廠污水處理等，真正使學(xué)生在網(wǎng)上環(huán)境教育活動中有了收獲。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)德州市天衢東路小學(xué)“環(huán)境小行家”網(wǎng)上環(huán)境教育活動總結(jié):39五蓮縣叩官鎮(zhèn)中心小學(xué)輔導(dǎo)老師許加富學(xué)生作業(yè)中寫到：我們學(xué)?，F(xiàn)有校舍150間，辦公室、教室等教學(xué)用室80間，其中36間教室安裝了太陽能設(shè)備,是生動的環(huán)境教育樣板。太陽能教室節(jié)約的是能源，我們受到的是環(huán)境教育。我們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從小就認(rèn)識到了節(jié)約能源的重要性，以及節(jié)約能源的方法。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)五蓮縣叩官鎮(zhèn)中心小學(xué)輔導(dǎo)老師許加富學(xué)生作業(yè)中寫到：我們40利津縣第一中學(xué)輔導(dǎo)教師：齊全利張旭：我們居住的縣城里有許多不和諧的消費(fèi)行為，我們小組調(diào)查的10處小攤點(diǎn)，全部使用一次性筷子。每天早晨、傍晚，人們將使用過的一次性筷子隨地亂丟。塑料袋裝完物品后，隨手亂棄現(xiàn)象也較多。作為環(huán)保志愿者，我們一定要為環(huán)保工作盡一份力，自覺杜絕生活中不環(huán)保行為。王軍：作為環(huán)境小組成員，我們開展了為期一周的節(jié)水行動。為了宣傳節(jié)約和合理用水的重要性，在全校開辦以節(jié)水為主題的展覽活動，然后在各班召開主題班會，各班整理班會紀(jì)錄上交；并選出了3篇或同我們對5個班部分同學(xué)的采訪留言一起發(fā)表在?？睹髦樵驴飞?，掀起一個有關(guān)節(jié)水大討論的高潮。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)利津縣第一中學(xué)輔導(dǎo)教師：齊全利張旭：我們居住的縣城里有許41萊蕪十七中輔導(dǎo)教師：焉振華張悅：我們只有一條長江，毀掉了不會再來，我們只有一個家園，失去了不會再有。愛國的公民，請首先愛護(hù)這個民族賴以生存的根基，請從一點(diǎn)一滴的環(huán)保行為做起。黃達(dá)：支持環(huán)保，只不過是舉手之勞，只要自己有那么一種自律的意識，相信誰都能做到。亓大偉：隨時間的推移，眼前是斷流的河道，臭烘烘的河水，因河水污染，魚蝦滅絕，周圍草木枯黃不生，林木被伐，荒涼異常。此情此景，我們不得不大聲呼喊：環(huán)保，勢在必行！

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)萊蕪十七中輔導(dǎo)教師：焉振華張悅：我們只有一條長江，毀42禹城市齊魯中學(xué)輔導(dǎo)老師李明亮、呂運(yùn)濤針對綠色出行，我們調(diào)查了禹城市綠色出行的現(xiàn)狀，隨后，我們又召開了一次主題班會，討論了綠色出行的意義。綠色出行最大的意義在于防止大氣污染，因為機(jī)動車排放的尾氣里含有大量的有害氣體，是城市大氣污染的主要因素。綠色出行還可以減弱噪聲污染、節(jié)約石油資源。有一位同學(xué)還提出，綠色出行可以避免一些交通事故，當(dāng)然這也是事實(shí)，大量使用機(jī)動車輛帶來了一些嚴(yán)重的交通事故。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)禹城市齊魯中學(xué)輔導(dǎo)老師李明亮、呂運(yùn)濤針對綠色出行，我們調(diào)查43青島市第二十六中學(xué)輔導(dǎo)教師：孔恬恬對青島市交通狀況的調(diào)查和思考：青島的景色雖然美麗，可是出門卻是一件很讓人頭疼的事。每天到了上下班的時間，在幾個主要路段上車流量就達(dá)到3000輛∕小時以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他城市。甚至在周末，依然可以看到車排成長龍的現(xiàn)象。作為學(xué)生，我們對青島市的車流量控制提出以下幾點(diǎn)建議：1、依然加強(qiáng)開展“無車日”活動，在每個月設(shè)立固定的無車日；2、盡量減少私家車的使用，提倡乘坐公共汽車；3、限制城市人口的增加，從最根本上解決交通問題，從而減少交通產(chǎn)生的污染；4、在市區(qū)盡量禁止車鳴笛，減少噪音的產(chǎn)生；5、將車輛集中的路段采取隔音措施，盡量使附近居民免受噪音污染。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)青島市第二十六中學(xué)輔導(dǎo)教師：孔恬恬對青島市交通狀況的調(diào)查44學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果“校園垃圾的回收利用現(xiàn)況與前景研究”禹城市齊魯中學(xué)項目組成員程康、楊學(xué)志等指導(dǎo)老師：李明亮、韋建輝“關(guān)于口香糖對環(huán)境污染的調(diào)查”濟(jì)南中學(xué)項目組成員張滸泉、呂夢瑤等，指導(dǎo)教師：梁英波“五蓮縣石材加工對環(huán)境的污染狀況及治理措施”

日照市五蓮縣洪凝鎮(zhèn)初中項目組成員何芳、周揚(yáng)雪等指導(dǎo)老師：胡宗波“菏澤市農(nóng)村地區(qū)的糞便污染狀況及治理方法”定陶縣第二中學(xué)曹丕坤等指導(dǎo)教師：崔志凌祝勇

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果“校園垃圾的回收利用現(xiàn)況與前景研究”20045濟(jì)南舜耕中學(xué)“環(huán)保知識競賽”現(xiàn)場2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)濟(jì)南舜耕中學(xué)“環(huán)保知識競賽”現(xiàn)場2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育46青島山東路小學(xué)2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)青島山東路小學(xué)2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)47菏澤特教中心環(huán)保小制作舊掛歷變成盲文作業(yè)本的全過程

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)菏澤特教中心環(huán)保小制作舊掛歷變成盲文作業(yè)本的全過48菏澤特教中心環(huán)保小制作用廢舊材料制成的手工藝品2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)菏澤特教中心環(huán)保小制作用廢舊材料制成的手工藝品2009年山東49在魯西南，菏澤特教中心的教室里特別需要提到的是，有這樣一群可愛的孩子，他們用自己的方式抒寫著對綠色環(huán)保的支持，對美好生活的憧憬，這是菏澤特教中心的同學(xué)們在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。聽不到悅耳的聲音，看不到鮮艷的色彩，沒有新買來的材料……但是，那涌動在胸間的，同樣是超越自我、踐行奧運(yùn)精神的激情！看著他們的作業(yè)，我們被深深地感動了，同時也為網(wǎng)上環(huán)境教育工作的深入而倍感自豪。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)在魯西南，菏澤特教中心的教室里特別需要提到的是，有這樣一群可50ThankYou!謝謝！

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)ThankYou!謝謝！揚(yáng)起綠色教育的風(fēng)帆——山東省網(wǎng)上環(huán)境教育項目介紹主講人：蔡麗霞濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)揚(yáng)起綠色教育的風(fēng)帆——主講人：蔡麗霞2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境山東省網(wǎng)上環(huán)境教育項目介紹成果展示62課程管理4注意事項53基本情況1研究背景課程設(shè)計2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)山東省網(wǎng)上環(huán)境教育項目介紹成果展示62課程管理4注意事項5353研究背景教育現(xiàn)狀3社會背景1政策保障22009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)研究背景教育現(xiàn)狀3社會背景1政策保障22009年山東省網(wǎng)上環(huán)54環(huán)境教育是一種責(zé)任，青少年的環(huán)境意識是基礎(chǔ)，民族素質(zhì)的提高需要幾代人的努力，必須從青少年開始抓起，培養(yǎng)他們文明的、環(huán)保的行為習(xí)慣，從而提高公民的環(huán)境意識?？沙掷m(xù)發(fā)展涉及三個方面：環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)，如果把這三個方面看作大小相同有重疊的圓，那么中心重疊部分就是人類幸福。任何一部分的改善，都會使重疊部分增大，則人類幸福也隨之增大，我們環(huán)境宣傳教育工作者、教育界的同仁們有責(zé)任提高人們的素質(zhì)，提高人類幸福指數(shù)。社會背景2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)社會背景2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)55教育又是矛盾的綜合體教育、出生率和資源消耗三者緊密相連。通過教育可以降低出生率，減緩人口增長。但目前的教育和資源消耗的關(guān)系表現(xiàn)為：受教育程度越高，收入越高，對資源的消耗就越多，美國超過80%的人受過高中以上教育，統(tǒng)計數(shù)字也表明，美國的人均能源消費(fèi)和廢品生產(chǎn)率在全球是最高的。我們沒有美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不能追求豪宅大車和過度消費(fèi)，這就要求我們要從教育的角度，重新審視課程和教學(xué)，我們應(yīng)該感謝省環(huán)保廳為教育界提供的支持，讓環(huán)境教育能夠不斷的進(jìn)行下去，如果我們現(xiàn)在的行動迎合了未來高校改革，我們就是功臣。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育又是矛盾的綜合體教育、出生率和資源消耗三者緊密相連。通過56國家教育部2003年下發(fā)了《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》，同年又頒布了《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》并將《指南》的要求納入了新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)目標(biāo)和課時要求，為全面實(shí)施環(huán)境教育提供了保障。環(huán)境教育是“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作中的重要部分。政策保障2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)政策保障2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)57山東省環(huán)境教育工作取得了一定進(jìn)展。但是，各地市依然存在環(huán)境教育師資不足、教師環(huán)境素質(zhì)高低不均、綠色學(xué)校創(chuàng)建水平不一、環(huán)境教育地區(qū)間發(fā)展不平衡等問題。網(wǎng)上環(huán)境教育項目充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展了中小學(xué)環(huán)境教育的渠道，填補(bǔ)了我省利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程環(huán)境教育的空白，并為今后環(huán)境教育的普及與省際交流打下了基礎(chǔ)。教育現(xiàn)狀2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育現(xiàn)狀2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)58基本情況該項目是以論文《基于Internet的中學(xué)環(huán)境教育研究》為理論基礎(chǔ)，借鑒了瑞典隆德大學(xué)國際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院與環(huán)保部宣教中心合作的“環(huán)境小碩士”遠(yuǎn)程環(huán)境教育項目的教育模式，結(jié)合山東省環(huán)境教育現(xiàn)狀，推出的符合省情的環(huán)境教育項目。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)基本情況該項目是以論文《基于Internet的中學(xué)環(huán)境教育研59基本情況2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)基本情況2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)60目的與意義該項目旨在為全省中小學(xué)環(huán)境教育工作的組織實(shí)施提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)個別化、分散化和家庭化教學(xué)；可以把學(xué)校、家庭計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，積極主動地參與到環(huán)境教育中來；可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式向主動協(xié)作、探究型轉(zhuǎn)變；可以推動山東省綠色學(xué)校創(chuàng)建水平的提高；通過對中小學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育，起到個人帶家庭、家庭帶社區(qū)的教育效應(yīng)，讓資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的理念進(jìn)一步深入人心。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)目的與意義該項目旨在為全省中小學(xué)環(huán)境教育工作的組織實(shí)施提供一61教育教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

實(shí)施條件及保障課程設(shè)計理念課程設(shè)計課程設(shè)計2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施條件課程設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計2009年62課程設(shè)計理念——促進(jìn)師生共同發(fā)展教師的發(fā)展：輔導(dǎo)教師承擔(dān)對學(xué)生的組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證所指導(dǎo)的網(wǎng)教工作有序、有效地進(jìn)行；輔導(dǎo)教師必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握學(xué)科知識和技能，成為給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支助服務(wù)的專家；輔導(dǎo)教師應(yīng)該具備開拓和創(chuàng)新的能力，在教學(xué)實(shí)踐中，善于學(xué)習(xí)、善于研究、善于總結(jié)，發(fā)展為學(xué)者型教師。學(xué)生的發(fā)展：使學(xué)生掌握環(huán)境科學(xué)知識，形成對環(huán)境問題進(jìn)行質(zhì)疑和調(diào)查的能力、信息處理的能力、溝通和合作的能力，能積極參加研究性學(xué)習(xí)活動；培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新精神，尤其是學(xué)生的主體責(zé)任意識、主體合作意識與相關(guān)能力，以便于學(xué)生能把學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到將來的工作、生活、研究以及一生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做一個有責(zé)任感的公民，理解和積極促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)課程設(shè)計理念——促進(jìn)師生共同發(fā)展教師的發(fā)展：輔導(dǎo)教師承擔(dān)對學(xué)63教育教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上環(huán)境教育

“3P”策略使網(wǎng)上環(huán)境教育步入正規(guī)

強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教育教學(xué)模式強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合200964“3P”策略，即項目（program）、政策（policy）和實(shí)踐（practice）。

2007年1月“山東省中小學(xué)遠(yuǎn)程環(huán)境教育研究”項目正式立項，并依托山東師范大學(xué)附屬中學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心成立了“綠色學(xué)校”網(wǎng)站。省環(huán)保廳、省教育廳兩部門聯(lián)合下文，要求全省“綠色學(xué)?！眳⒓舆h(yuǎn)程環(huán)境教育。政策的力量帶動了全省“綠色學(xué)?！钡姆e極參與，各學(xué)校的認(rèn)真參與又促進(jìn)了遠(yuǎn)程環(huán)境教育理論的完善和發(fā)展。

“3P”策略使網(wǎng)上環(huán)境教育步入正規(guī)2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)“3P”策略使網(wǎng)上環(huán)境教育步入正規(guī)2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教65

1、網(wǎng)上環(huán)境教育模式的選擇與建立網(wǎng)上環(huán)境教育給每個學(xué)校自主發(fā)揮的空間，支持和肯定各學(xué)校充分利用學(xué)校、家庭計算機(jī)及相關(guān)軟件，營造一種個別化、分散化、自主化和特色化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其建立起基于Internet的并適合每個學(xué)校實(shí)際情況的環(huán)境教育運(yùn)行模式。如濟(jì)南中學(xué)的納入“綠色學(xué)?！背Ｒ?guī)工作模式、青島山東路小學(xué)以班級為單位輻射全校的集體參與模式、許多學(xué)校“成立環(huán)?；顒有〗M開展探究式學(xué)習(xí)”的課題帶動模式等。項目組成員通過網(wǎng)絡(luò)互動或深入現(xiàn)場個別指導(dǎo)等形式，支持各學(xué)校別具特色的環(huán)境教育模式的運(yùn)行。

強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)662、網(wǎng)上環(huán)境教育模式中教師與學(xué)生角色的確立與固定

網(wǎng)上環(huán)境教育在實(shí)施過程中，更關(guān)注學(xué)生與教師角色的確立與固定。通過網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺和答疑信箱對網(wǎng)上環(huán)境教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入角色。同時對學(xué)校管理者、教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，敦促教師重新審視目前的課程和教學(xué)活動，確認(rèn)并添加與環(huán)境教育相關(guān)的知識、技能和價值觀來強(qiáng)化環(huán)境教育。兩種角色的固定會使環(huán)境教育更加制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)673、網(wǎng)上環(huán)境教育促進(jìn)和諧校園與特色學(xué)校建設(shè)

環(huán)境教育乃至可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容涉及到自然、人文領(lǐng)域，其范圍之廣是其他獨(dú)立學(xué)科所不及的，但它需要全方位的支持。借助于遠(yuǎn)程環(huán)境教育，培養(yǎng)一批精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和環(huán)境教育的復(fù)合型管理人才和一線教師，可以強(qiáng)化環(huán)境教育的力度。在網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合各個學(xué)科的教學(xué)方法和技巧，開發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力，會更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其辯證思維能力和終生學(xué)習(xí)的愿望，這有益于和諧校園與特色學(xué)校建設(shè)。濟(jì)南舜耕中學(xué)“綠色校園環(huán)境、大舜人文精神與現(xiàn)代和諧之風(fēng)融為一體”的特色學(xué)校模式就是一例。強(qiáng)化模式使網(wǎng)上環(huán)境教育與素質(zhì)教育相融合2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)3、網(wǎng)上環(huán)境教育促進(jìn)和諧校園與特色學(xué)校建設(shè)強(qiáng)化模式使網(wǎng)68教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容依據(jù)《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》和《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，與中小學(xué)課程改革密切配合，不增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，同時協(xié)調(diào)師資不足、教材滯后、網(wǎng)絡(luò)硬件利用率低等與教育要求不相適應(yīng)的矛盾。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，劃分了教學(xué)單元、任務(wù)和知識點(diǎn)，再將教學(xué)內(nèi)容以相對獨(dú)立并完整的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，以確保課程本身體系完整，結(jié)構(gòu)清晰?；顒釉O(shè)計側(cè)重于讓學(xué)生帶著問題，開展有意義的社會實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，活動內(nèi)容的設(shè)計分為小學(xué)部分和中學(xué)部分。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容依據(jù)《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》和《中69

山東省環(huán)保廳聯(lián)合教育廳對該項目進(jìn)行了規(guī)劃和組織，兩部門聯(lián)合下文，分年度確定參與該項目的學(xué)校，明確網(wǎng)上開課時間，并對綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時開展總結(jié)表彰工作。配合國家級、省級“綠色學(xué)?！钡脑u選和評估工作的開展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采取問卷的形式，對“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作進(jìn)行了動態(tài)指導(dǎo)。

實(shí)施條件及保障

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)

實(shí)施條件及保障

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)70課程管理教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要求

教學(xué)管理

教學(xué)評價

課程管理

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)課程管理教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)管理教學(xué)評價課71教學(xué)管理

課程開發(fā)：組成創(chuàng)作組，進(jìn)行人員分工并明確工作任務(wù)和合作方式，在制定、審查多媒體教學(xué)設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行媒體課程材料的創(chuàng)作，做到定期討論并不斷完善教學(xué)內(nèi)容，直至完成多媒體教學(xué)材料的創(chuàng)作。課程材料創(chuàng)作完成后，通過專家評審和試用評估、反饋修改，最后網(wǎng)上發(fā)布。

課程發(fā)送：建立了山師附中“綠色學(xué)?！本W(wǎng)教平臺，該平臺通過計算機(jī)信息技術(shù)管理，具備了存放教學(xué)資源，發(fā)布信息，記錄學(xué)生的詳細(xì)資料和學(xué)習(xí)情況，并對各種教學(xué)活動進(jìn)行控制和對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行交流、評價的功能。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)管理課程開發(fā)：組成創(chuàng)作組，進(jìn)行人員分工并明確工作任務(wù)和72教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理：采取分學(xué)段設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分年度制定教學(xué)計劃，分級分層要求，統(tǒng)一開課，統(tǒng)一總結(jié)評定方式。學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)的管理

學(xué)習(xí)者的注冊管理（網(wǎng)上注冊，形成一份完整的個人資料信息，被記錄在電腦上）；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)管理（包括學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度，每次作業(yè)的完成情況和成績等）；考核管理（可根據(jù)學(xué)習(xí)者平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)與實(shí)踐活動的完成情況來評估學(xué)習(xí)效果）。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理：采取分學(xué)段設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分年度制定教學(xué)73中學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一講個人行為與環(huán)境 第二講水資源與水體污染第三講與自然和諧相處——保持生物多樣性第四講能源與能源利用第五講清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)第六講食物與綠色食品第七講家庭生活中的環(huán)境問題第八講5R生活方式第九講綠色出行——發(fā)展可持續(xù)交通第十～十二講走可持續(xù)發(fā)展之路活動要求：開展社會調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)活動2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)中學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一講個人行為與環(huán)境 274小學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一課:相識在網(wǎng)校

第二課:我們生活的環(huán)境

第三課:森林和樹木

第四課:人類的朋友——鳥

第五課:家鄉(xiāng)的水

第六課:天氣和空氣質(zhì)量預(yù)報

第七課:惱人的生活垃圾

第八課:行動匯聚力量——“節(jié)能減排”有我一份

第九課:變廢為寶第十課:綠色奧運(yùn)：閉幕式不是終點(diǎn)

活動分為：探究活動、精彩展示等2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)小學(xué)網(wǎng)上環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容第一課:相識在網(wǎng)校

第二課:75要求參與該項目的學(xué)生在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)，利用聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程，通過教學(xué)網(wǎng)頁、網(wǎng)上討論版、E-mail信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，與管理人員交流并及時反饋信息，還可以與在線專家溝通交流?？紤]到升學(xué)壓力、學(xué)生的興趣和計算機(jī)應(yīng)用能力，建議采取“環(huán)境學(xué)習(xí)小組”的形式，開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)76教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)要求2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)77教學(xué)要求環(huán)境教育課程分小學(xué)、中學(xué)兩部分，各學(xué)校根據(jù)學(xué)段的不同來選學(xué)內(nèi)容，完成作業(yè)。各學(xué)校必須在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)并發(fā)送至Lvsesd@（作業(yè)可以做成電子文檔、PowerPoint幻燈片、Flash動畫或網(wǎng)頁等形式），優(yōu)秀作業(yè)網(wǎng)上展示。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)教學(xué)要求環(huán)境教育課程分小學(xué)、中學(xué)兩部分，各學(xué)校根據(jù)學(xué)段的不同78評價的原則：遠(yuǎn)程環(huán)境教育教學(xué)評價遵循形成性評價和診斷性評價相結(jié)合；以自我評價為主，教師評價、小組評價等多種評價方式相結(jié)合；評價主體多元化；定性評價和定量評價相結(jié)合，以定性評價為主的原則；注重過程性評價。教學(xué)評價——立足過程、促進(jìn)發(fā)展2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)評價的原則：教學(xué)評價——立足過程、促進(jìn)發(fā)展2009年山東省網(wǎng)79

評價的內(nèi)容：對知識與能力進(jìn)行評價評析學(xué)生的環(huán)境研究報告、作業(yè)和其他電子作品。對情感、態(tài)度與價值觀進(jìn)行評價關(guān)注學(xué)生對環(huán)境問題的熱心程度，參與環(huán)?；顒拥姆e極性及對他人的影響力。對過程與方法進(jìn)行評價通過網(wǎng)絡(luò)考查學(xué)生提出問題、搜集整理信息、制定和實(shí)施行動計劃等過程中的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境研究和環(huán)境保護(hù)中記錄自己的參與情況、感受與收獲，鼓勵學(xué)生整理自己的作業(yè)或其他學(xué)習(xí)作品，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并對自己和其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評議。

教學(xué)評價2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)評價的內(nèi)容：教學(xué)評價2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)80注意事項項目開展的前期準(zhǔn)備項目開展過程中的注意事項活動經(jīng)費(fèi)的籌集2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)注意事項項目開展的前期準(zhǔn)備2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)81項目開展的前期準(zhǔn)備富有創(chuàng)新的課程建設(shè)理念把網(wǎng)上環(huán)境教育項目積極整合到學(xué)校課程中，豐富現(xiàn)有的課程形式。嚴(yán)格選拔學(xué)生通過鼓舞人心的宣傳，吸納學(xué)校優(yōu)秀的、對環(huán)保感興趣的學(xué)生組成活動小組，讓學(xué)生感到能進(jìn)入學(xué)習(xí)小組是非常自豪的事，以便于工作的開展。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展的前期準(zhǔn)備富有創(chuàng)新的課程建設(shè)理念2009年山東省網(wǎng)上82項目開展的前期準(zhǔn)備——爭取多方支持社會的支持（政府、社區(qū)、企業(yè)、團(tuán)體的支持，媒體宣傳、實(shí)踐基地的提供等）；教育主管部門的支持（課程的拓展和評價）；領(lǐng)導(dǎo)的支持（建立項目領(lǐng)導(dǎo)小組、師資團(tuán)隊、組織公開課、優(yōu)質(zhì)課、爭取課時補(bǔ)貼等）；同事的支持（合作、研討）；學(xué)校相關(guān)部門的支持（總務(wù)處、信息科等的支持）；學(xué)生家長的支持；學(xué)生的認(rèn)可（學(xué)生積極參加社團(tuán)活動、相關(guān)的競賽）等。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展的前期準(zhǔn)備——爭取多方支持2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教83項目開展過程中——要實(shí)做學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主研究，過程要具有創(chuàng)新性。課題實(shí)施不僅有調(diào)查或者采訪，還可以有設(shè)計、試驗、比較、個案分析等多種方法。教師指導(dǎo)學(xué)生的過程中要激勵學(xué)生堅持，堅持就是勝利。（預(yù)防娘打乖兒現(xiàn)象發(fā)生）要注意安全(人身安全、信息安全)，爭取家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展過程中——要實(shí)做學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)84項目開展過程中——要會寫注意活動過程資料的記錄、整理和分析。作業(yè)可以做成電子文檔、PowerPoint幻燈片、Flash動畫或網(wǎng)頁等形式,傳送時，要打包、主題欄或附件要寫清楚學(xué)校名稱、個人或活動小組名稱、哪一課的作業(yè)，最好真實(shí)姓名。本期活動：招遠(yuǎn)市金城小學(xué)、文登市第二實(shí)驗小學(xué)、榮成第二實(shí)驗小學(xué)、濰坊濰城區(qū)和平路小學(xué)、濟(jì)南中學(xué)、煙臺開發(fā)區(qū)高級中學(xué)、臨沭縣職業(yè)中專等學(xué)校表現(xiàn)較好。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展過程中——要會寫注意活動過程資料的記錄、整理和分析。85項目開展過程中——要宣傳活動成果可以以書面形式呈交地方環(huán)保部門，引起他們的重視；或者爭取地方媒體的報道等。將活動結(jié)果提交到網(wǎng)教平臺，與來自全省各地的小行家們一起討論。將研究成果進(jìn)一步規(guī)范，多參加各種形式的環(huán)保、科技比賽(環(huán)保創(chuàng)新大賽、ITT杯中學(xué)生水科技發(fā)明比賽、全國青少年環(huán)境保護(hù)系列比賽活動、各類環(huán)保征文大賽等。)在學(xué)校通過校園網(wǎng)、校報、板報或建立活動小組博客、論壇等形式，擴(kuò)大影響。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)項目開展過程中——要宣傳活動成果可以以書面形式呈交地方環(huán)保部86活動經(jīng)費(fèi)的籌集

參加各類環(huán)保、科技大賽，爭取各種形式的獎勵。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，爭取商家贊助。實(shí)實(shí)在在做項目，在這一過程中將好的做法、經(jīng)驗不斷歸納總結(jié)，向省市、國家環(huán)保部宣教中心匯報，爭取獎勵。做環(huán)保課題研究，爭取獲得校級、市級、省級科研經(jīng)費(fèi)。爭取到學(xué)校專項撥款（如購買活動器材，外出參加活動報銷等多種形式的經(jīng)費(fèi)）。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)活動經(jīng)費(fèi)的籌集參加各類環(huán)保、科技大賽，爭取各種形式的獎勵。87截至2008年底，山東省共有180余所中小學(xué)的近1000名學(xué)生參加了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，245名學(xué)習(xí)成績突出的中小學(xué)生先后被原省環(huán)保局、省教育廳聯(lián)合授予“環(huán)境小行家”榮譽(yù)稱號，75名教師先后被授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號。

成果展示2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)成果展示2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)88成果展示臨沂第四實(shí)驗小學(xué)輔導(dǎo)員：王家乾

“家鄉(xiāng)的水”活動紀(jì)實(shí)我們利用課余時間，領(lǐng)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容。然后，我們制定活動方案報學(xué)校審批，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量后，2006年12月上旬，我們環(huán)保活動小組一行9人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬主任和輔導(dǎo)員王老師的帶領(lǐng)下，乘車來到了沂河、小涑河，進(jìn)行實(shí)地考察，抽取水樣，了解了家鄉(xiāng)的水污染狀況?；顒幼詈?，同學(xué)們提出了保護(hù)水資源，減少水污染的建議。2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)成果展示臨沂第四實(shí)驗小學(xué)輔導(dǎo)員：王家乾

“家鄉(xiāng)89德州市天衢東路小學(xué)“環(huán)境小行家”網(wǎng)上環(huán)境教育活動總結(jié):本學(xué)期我校參加了山東省“環(huán)境小行家”網(wǎng)上環(huán)境教育活動。我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)網(wǎng)上的活動內(nèi)容，不但讓活動小組的同學(xué)在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動，而且也根據(jù)我市、我校的具體情況在各年級開展了許多豐富多彩的環(huán)?；顒?，如“親親我家鄉(xiāng)——德州”科技環(huán)?；顒?，組織學(xué)生參觀了錦繡川、百畝荷園風(fēng)景區(qū)、印染廠污水處理等，真正使學(xué)生在網(wǎng)上環(huán)境教育活動中有了收獲。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)德州市天衢東路小學(xué)“環(huán)境小行家”網(wǎng)上環(huán)境教育活動總結(jié):90五蓮縣叩官鎮(zhèn)中心小學(xué)輔導(dǎo)老師許加富學(xué)生作業(yè)中寫到：我們學(xué)?，F(xiàn)有校舍150間，辦公室、教室等教學(xué)用室80間，其中36間教室安裝了太陽能設(shè)備,是生動的環(huán)境教育樣板。太陽能教室節(jié)約的是能源，我們受到的是環(huán)境教育。我們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從小就認(rèn)識到了節(jié)約能源的重要性，以及節(jié)約能源的方法。

2009年山東省網(wǎng)上環(huán)境教育培訓(xùn)五蓮縣叩官鎮(zhèn)中心小學(xué)輔導(dǎo)老師許加富學(xué)生作業(yè)中寫到：我們91利津縣第一中學(xué)輔導(dǎo)教師：齊全利