2021-2022學年高三上學期生物期末考試質量分析2021-2022學年高三上學期生物期末考試質量分析

2022年期末考試生物試卷包含12道單選題（24分）、4道不定項選擇題（16分）和5道非選擇題（60分），非選擇題分為4道必考題和1道選考題，時量90分鐘，滿分100分。本著綜合改革平穩(wěn)過渡的原則，試卷結構、分值安排、題型組成等均與去年基本相同。試題難易適中，區(qū)分度較高。

本套試題從必備學問、關鍵力量和學科素養(yǎng)三方面多個維度對同學進行考查，突顯核心素養(yǎng)立意的命題導向。試題較好地落實了訓練部評價體系，貫徹了總方針，達到了為高?？茖W選拔人才的目的。

（一）試題總體分析

2022年期末考試生物試卷的選擇題掩蓋面較廣，注意考查基礎。非選擇題中的必考部分的學問點主要集中在植物的生長發(fā)育、遺傳的基本規(guī)律和變異、動物生命活動的調整和生態(tài)，選修1重點考查了微生物與發(fā)酵，選修3重點考查了蛋白質工程。與2021年考題相比，必修2所占比例明顯增加，必修3所占比例明顯下降。

2022年期末考試生物試題立足教材、聯(lián)系實際、突出力量、注意創(chuàng)新，滲透生物學核心素養(yǎng)。重點考查主干學問，引導復習教學應關注教材；注意創(chuàng)設真實情境，重視考查思維力量和語言表達力量。同時，對獵取信息、規(guī)范答題、試驗設計的要求較高，能夠較好地考查考生生物學科核心素養(yǎng)，滲透新課程標準的理念和要求。

試題突出表現為以下幾個特點：

（1）充分反映生物學科本質，牢牢把握立德樹人，學科育人的方向。例如第17題等，均以農作物栽培措施為素材，考查利用所同學物學原理進行分析和解釋，探究其內在機制，以更好地領會中華農耕文化的博大精深，培育同學的勞動觀念，弘揚勞動精神。又如第1題的，第3題的，第4題的，第5題的，第8題的，第11題的，第20題的等，均引導同學關注食品、生態(tài)農業(yè)、人類健康等生命科學領域重要議題等，充分體現了生物學科的育人價值。

（2）回歸教材，強化基礎學問。如單選題的第2、5、8、12題，不定項的第13、14題，非選擇題的第18（1）、第19（2）、第20（1）（2）、第21（1）（2）、第22（1）（2）等，都是對高中生物教材中的基礎學問的考查。特殊是第4題的A選項，來自必修3教材P33的課后拓展。

（3）以真實的生產生活、科研論文等情境為載體，細心創(chuàng)設新奇問題，著重考查同學的獵取信息力量、批判性思維力量等。如第9題，第10題的，第12題的，第15題，第16題，第17題，第18題，第19題，第20題，第21題等。

（4）以學科素養(yǎng)為導向，注意與生產生活實踐的緊密聯(lián)系。如第12題通過圖解展示神經、體液、免疫之間的聯(lián)系，考查生物學科核心素養(yǎng)中結構功能觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、信息觀等。第20題呈現生物入侵的詳細實例，考查種群密度的調查方法、種間關系的推斷、生物入侵的影響；第5題，第11題，第18題等，引導同學從分子、細胞、個體水平關注環(huán)境愛護與人體健康，適時滲透了核心素養(yǎng)中社會責任的考查。

（5）注意考查語言表達力量。本試卷的每道大題都包含文字敘述比較多的答題。如第17題中種子能不能萌發(fā)成成苗的理由、水稻能不能繁育出新的種子的理由；第18題中皮膚散熱的兩種方式、完善試驗方案并寫出試驗結論；第19題中從基因掌握性狀的角度解釋突變體葉片變黃的機理、能否確定C2是顯性突變還是隱性突變的理由；第20題中福壽螺對水體的影響中結果表現、引種時的留意事項；第21題打算工程菌L高脲酶活力的關鍵因素及理由、利用微生物降低黃酒中EC含量的思路；第22題酶解產物的抗凝血活性差異的緣由、比較蛋白質工程改造后的水蛭素、水蛭蛋白酶水解產物和自然?水蛭素抗凝血活性差異的試驗思路等。突出考查試驗探究力量。生物學試驗在供應認知材料、情景的基礎上，對激發(fā)同學的學習愛好、培育同學的探究力量和創(chuàng)新力量具有重要的意義。本試卷對生物試驗考查的頻率較高，試驗素材或來自于高中生物教材中的常規(guī)試驗，或來自于現代生物科學討論成果的拓展試驗；考查題型上有選擇題，也有非選擇題；考查形式上有推斷試驗操作過程的正誤，也有試驗思路的設計等等。如第6題、第10題，側重于考查教材試驗的過程；第19題側重于考查試驗分析與推理；第18題側重于考查試驗方案和結論；第21題、第22題側重于考查試驗設計思路等等。

（二）考生常見答題錯誤及錯因分析

1、審題不清，導致思索角度消失偏差。

第1小題考查種子萌發(fā)的條件，同學因題干中消失了二字，大部分同學認為種子會萌發(fā)但不肯定能成苗，思索角度與題目考查完全不全都，因此導致該小題不得分，第1小問共4分，全省考生幾乎沒得分。

2、同學缺乏生活實際

實例一旦完全脫離了教材便不會作答，答案用詞不精確?????。第3小題考查種子的特性，由于中學教材未涉及相關方面的學問，同學也缺乏相關的生活實踐，因此回答時只能依據解讀，只能往氧氣與水兩方面去思索，而種子的另一特性幾乎沒有同學答到。

3、答題不規(guī)范，不按題目要求作答。

第1小題和第2小題均有要求同學回答或，部分考生答等，還有的考生將寫錯。

（三）教學反思

1、在高三復習教學中要針對高中教材中的相關內容適時連接學校學問。

2、在教學中應充分挖掘教材內容中包含科學探究、生活實際等方面的內容，適度聯(lián)系生活實際對教材內容進行拓展。教學中適時滲透生物學核心素養(yǎng)尤其是對社會責任的滲透。

3、復習教學中加強對同學規(guī)