精心整理江西省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育心理學(xué)》試卷一、單選題（本大題有20小題，每題1.分5,共30分）高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中的基本規(guī)律的科學(xué)。學(xué)生的學(xué)與教師的教學(xué)生的學(xué)教師的教學(xué)生身心發(fā)展贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是。班杜拉皮亞杰馬斯洛桑代克3下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是。殺雞駭猴當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒Y孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒表現(xiàn)好才給吃的4學(xué)著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高。也學(xué)是中等不學(xué)利關(guān)學(xué)系不大精心整理最有利5在.慌慌已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包程度更高的概念或命題，這種學(xué)習(xí)屬于A.位學(xué)習(xí)并列學(xué)習(xí)派生類屬的下位學(xué)習(xí)相關(guān)類屬的下位學(xué)習(xí)艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是。均衡的，先快后慢均衡的，先慢后快不均衡的，先快后慢不均衡的，先慢后快我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為心智技能的形經(jīng)歷的三個(gè)階段是C原型定向，原型內(nèi)化，原型操作原型操作，原型內(nèi)化，原型定向原型定向，原型操作，原型內(nèi)化原型操作，原型定向，原型內(nèi)化動(dòng)作技能形成的基本途徑是。思維練習(xí)反思想象根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為。精心整理水平遷移和垂直遷移順向遷移和逆向遷移正遷移和負(fù)遷移一般遷移和具體遷移以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是。精加工策略計(jì)劃策略監(jiān)視策略調(diào)節(jié)策略以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是B數(shù)學(xué)應(yīng)用題怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)《背影》的作者是誰(shuí)年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有。桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)苛勒的頓悟說(shuō)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論杜威的分階段說(shuō)大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是大學(xué)一年級(jí)大學(xué)二年級(jí)大學(xué)三年級(jí)大學(xué)四年級(jí)個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是。他人意識(shí)言觀意識(shí)精心整理主觀意識(shí).我意識(shí)某人能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，有責(zé)任心，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法……這說(shuō)明該人人格統(tǒng)一完整自我意識(shí)正確人際關(guān)系和諧行為反應(yīng)適度人腦機(jī)能活動(dòng)失調(diào)，喪失自知力，不能應(yīng)付正常生活，不能現(xiàn)實(shí)保持恰當(dāng)接觸的嚴(yán)重的心理障礙……具有這些特征的人甩患疾病為。精神病性變態(tài)神經(jīng)病強(qiáng)迫癥教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即B教育手段教育機(jī)智教育反響教育靈感18根.據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)要素有序,優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程，稱為A教教學(xué)設(shè)計(jì)教教學(xué)計(jì)劃教教學(xué)安撫精心整理教學(xué)評(píng)估1.9一個(gè)測(cè)量式具對(duì)測(cè)量對(duì)象施行多次測(cè)量所獲得的測(cè)量結(jié)果的一致性，稱為測(cè)驗(yàn)的效應(yīng)信度難度區(qū)分度以下西方學(xué)習(xí)理論中，屬于認(rèn)知理論的是。格式塔的學(xué)習(xí)觀桑代克的試誤觀巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射說(shuō)斯金納的操作條件反射說(shuō)二、多選題（本大題有小題，每題分共分）高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是B介于4理科學(xué)和教育科學(xué)之間的交叉學(xué)科理論科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)之間的交叉學(xué)科自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的交叉學(xué)科阿特金森認(rèn)為“避免失敗者”一般喜歡的工作。極其容易有風(fēng)險(xiǎn)成功概率為%極其難根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為精心整理符號(hào)學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí).智技能的特點(diǎn)是。動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性動(dòng)作對(duì)象的觀念性動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性關(guān)于學(xué)習(xí)策略，以下描述正確的是C學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)而積極主動(dòng)使用的學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所必需的專家具有哪些特征。專家比新手更能有效地組織信息專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，且在更深的層面上表征問(wèn)題專家關(guān)更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力自我意識(shí)的理解主要有A提高認(rèn)識(shí)水平豐富感情世界發(fā)展意能力促進(jìn)道德形成精心整理激發(fā)創(chuàng)造潛能大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙主要表現(xiàn)在人格障礙神經(jīng)癥性變態(tài)精神病教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于B教師自身的因素學(xué)生的人格特征學(xué)生原有認(rèn)知水平學(xué)生的歸因風(fēng)格學(xué)生的自我意識(shí)布魯姆認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)包括。認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)能力目標(biāo)三、判斷題（本大題有小題，每題分共分）教育4理學(xué)是研究教育情境中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。（）對(duì)錯(cuò)2高學(xué)等教育心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科。（）B對(duì)錯(cuò)3價(jià)學(xué)值中立原則是高等教育心理學(xué)研究的一般原則。（）B精心整理..4通.過(guò)心理測(cè)驗(yàn)來(lái)收集研究資料的方法稱調(diào)查法。（B）對(duì).TOC\o"1-5"\h\z個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配的。（）對(duì)錯(cuò)自我提高內(nèi)驅(qū)是是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）對(duì)錯(cuò)學(xué)習(xí)期待是動(dòng)態(tài)的，而誘因是靜態(tài)的。（）對(duì)錯(cuò)指向于學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接性動(dòng)機(jī)。（B對(duì)錯(cuò)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是一種直線關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（B）對(duì)錯(cuò)0作對(duì)業(yè)難度高，最佳動(dòng)機(jī)水平就高。（B）對(duì)對(duì)精心整理.11傾.向于追求成功動(dòng)機(jī)的個(gè)體，喜歡回避有50把%握、有一定風(fēng)險(xiǎn)的任務(wù)；傾向于TOC\o"1-5"\h\z避免失敗動(dòng)機(jī)的個(gè)體，喜歡選擇有50把%握的任務(wù)。（）B.錯(cuò)12能.用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)稱為程序性知識(shí)，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)稱描述性知識(shí)。（）對(duì)錯(cuò)圖式組合了概念、命題和表象。（）對(duì)錯(cuò)命題學(xué)習(xí)必須以符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。（）對(duì)錯(cuò)技能是符合法則的活動(dòng)方式，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）對(duì)錯(cuò)16心錯(cuò)智技能是一種認(rèn)知操作方式。（）A對(duì)錯(cuò)17練錯(cuò)習(xí)中的高原現(xiàn)象具有普遍性。（）B對(duì)精心整理.18不.改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去的遷移稱順應(yīng)性遷移。（）B.錯(cuò)19將.新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱組織策略。（B對(duì)錯(cuò).心理健康是一種心理功能良好的絕對(duì)狀態(tài)。（）對(duì)錯(cuò)四、案例分析題（本大題有小題，個(gè)問(wèn)題，每問(wèn)分共分，答案為不定項(xiàng)選擇。）1.有一班主任王老師通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)生存的第一需要，于是，他在自己的管轄班級(jí)進(jìn)行了一些教學(xué)改革與實(shí)踐，在班級(jí)大力倡導(dǎo)“學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法要比其單純獲得一些知識(shí)更重要、更受用”的理念，開(kāi)設(shè)了專題講座，從力量上反復(fù)全面的講述各種方法，并對(duì)學(xué)習(xí)方法講座的學(xué)習(xí)進(jìn)行力量考試。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這個(gè)班的同學(xué)對(duì)于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流，但整個(gè)班級(jí)的各門課程的考試成績(jī)不僅沒(méi)有提高，而且部分學(xué)生的在一些事實(shí)性知識(shí)多的課程比如歷史課的學(xué)習(xí)方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。（1）該班主任倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性”是否正確BD。不正確精心整理正確不好判斷倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性”是正確，但是王老師在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在問(wèn)題。(2)該班產(chǎn)生的問(wèn)題是ABC。對(duì)于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流各門課程的考試成績(jī)沒(méi)有提高部分學(xué)生的在一些事實(shí)性知識(shí)多的課程上還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象.與以前一樣(3)該班主任在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在的問(wèn)題是ABCD。光從“理論”上教在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在機(jī)械死板通過(guò)“考試”教學(xué)習(xí)方法屬于策略性知識(shí)或程序性知識(shí)，不是光從“理論”上教或通過(guò)“考試”就能夠教會(huì)的(4)對(duì)于學(xué)習(xí)方法這種策略性知識(shí)或程序性知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)采用哪些方式效果更佳CD。死記硬背考試學(xué)科滲透式教學(xué)正門訓(xùn)練2、李小輝不愛(ài)學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?。物理不及格有他，?shù)學(xué)考試他也不及格。而且,數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”因?yàn)榫恼硭霠?zhēng)第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無(wú)法爭(zhēng)到第一。說(shuō)起從前，他也有過(guò)輝煌的學(xué)績(jī)：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過(guò)二等獎(jiǎng)，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，作業(yè)也馬馬虎虎……(1)李小輝的問(wèn)題是屬于BD。.理問(wèn)