《單片機原理》課程培訓心得20xx年3月4日和3月5日，我在安徽省網(wǎng)絡培訓中心參與了《單片機原理》的精品課程培訓，仔細傾聽了張毅剛教授和楊青勇副教授對單片機原理學問的全面解析和教學教法的深刻分析，收益頗豐，主要有以下二點心得體會：

一、單片機原理課程特點與定位

單片機原理課程是電氣信息類專業(yè)學生的一門重要課程，是我院自動化、電子信息工程和通信工程專業(yè)學生的專業(yè)必修課程。單片機原理課程是一門面對應用的、具有很強的實踐性與綜合性的課程，它可以充分表達學生利用自己所把握的學問解決實際工程問題的力量，在電類的專業(yè)課程中常常要用到單片機學問。單片機學問在電類專業(yè)整個課程體系中處于承上啟下的核心地位，一般測控系統(tǒng)和智能儀器儀表的實現(xiàn)都離不開單片機與接口技術，在各種電子設計競賽以及畢業(yè)設計中都會用到單片機，它是學生就業(yè)和攻讀碩士學位的必備要求。單片機與接口技術是現(xiàn)代電氣信息類等專業(yè)學生必需把握的一項專業(yè)技術。

合肥學院是一所應用型的本科院校，20xx年又被教育部列為“卓越工程師教育培訓規(guī)劃建立單位”，對學生應用力量培育的重要性不言而喻。針對過去的傳統(tǒng)單片機課程的“重理論，輕應用，理論與實踐不能嚴密結合”的教學特點，我們必需重新定位《單片機原理》課程的培育目標，重點培育學生的實踐動手力量，提高學生的綜合素養(yǎng)，培育把握單片機應用系統(tǒng)設計的應用型人才。

二、單片機原理課程教學內容整合與優(yōu)化

傳統(tǒng)的單片機原理課程注意學問導向型，教學思路是根據(jù)教材的挨次，先講單片機硬件根底學問，再講指令系統(tǒng)和匯編語言編程，最終講接口技術和一個單片機應用實例。學生只有在課程學習的最終才接觸到單片機的實際應用系統(tǒng)，而在此之前的學習由于學習目標不明確，學生會感到學習內容枯燥乏味，因而學習的興趣不高。

我們需要以學問為根底，以力量為核心，構建新的實踐化課程內容體系，確保教學內容的.合理性、有用性和先進性。建立完善“以芯片為根底，以接口設計為主線，以系統(tǒng)設計為目的”的課程體系，以典型工程實例分解模塊，可以考慮以一個簡潔的“智能電子鐘（lcd顯示）”工程實例引入，將實例分解得到相應的學問模塊，將分解出來的學問模塊根據(jù)循序漸進的原則分別放在芯片和接口設計局部中進展講解，以各個模塊構建學問，前后連貫，層層遞進。最終，再將前述內容以系統(tǒng)設計應用來統(tǒng)領全局，進展綜合，到達以“應用”為主線連接所學學問內容的目的。用典型的工程實例統(tǒng)領整個教學內容，讓學生在學習過程中得到了反復性的思維訓練，加深了對教學內容的理解和運用，增加了學生對單片機應用性的熟識和理解，同時在這個過程中，學生由于會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)起學生的求知欲望和主動學習的興趣。

在實際教學中，讓課堂理論教學和試驗室實踐教學一體化，打破試驗室和教室的界限，打破課堂理論教學與驗證式試驗教學的界限，教師講解和實物演示（或proteus仿真演示）同步，讓學生主動參加進來，實施以學生為主體、教師為主導的教學模式，真正做到理論和實踐的結合，從而到達單片機原理課程的教學培育目標。

總之，這次網(wǎng)絡培訓學習，對我的單片機原理課程的教學內容和教學手段有著特別重要的指導作用，我會不斷更新教學內容和優(yōu)化教學模式，提高單片機原理課程的教學效果。

《單片機原理》精品課程培訓心得2

在《單片機原理》精品課程培訓中，張教授與楊教授的學識，理論與實踐教學的獨特見解與熟悉給我留下很深的印象。在單片機課程的建立思路、教學理念方面，對于本人沖擊很大。以下就單片機課程建立，談談本人的心得體會：

本人所在的黃山學院是一所省屬地方院校，培育電子學科本科人才的目標是：學生具備必要的電子信息專業(yè)相關理論學問，具備較強的實踐動手力量，成為能夠解決實踐工程問題的現(xiàn)場工程師，為地方經(jīng)濟建立效勞。

《單片機原理》是一門硬件與軟件相結合的實踐應用性極強的綜合性課程。設置的主要目的是培育、提高學生的工程應用力量和創(chuàng)新實踐力量，在課程體系中占有特別重要的地位。

張教授在培訓中提出單片機課程教學以芯片為根底、以接口為主線、以系統(tǒng)設計為目的。該理念特別符合應用型人才培育的目標與單片機課程的特點。

《單片機原理》是常規(guī)電子技術和計算機技術結合的典型應用，要讓學生很好把握該課程，所需要的根底學問有電子技術學問（電路分析根底、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路）、微處理器構造與原理、測控技術、通信技術與數(shù)據(jù)處理等學問。

在我校的電子專業(yè)課程設置中，以上所提課程都已經(jīng)包含在培育方案中，課程體系的科學優(yōu)化顯得很重要。這里就對微機原理課程與單片機課程的連接安排提一些看法。目前，我校是先上《微機原理及接口技術》，后上《單片機原理及應用》。學生在接觸單片機課程時，根本上感覺兩門課程比擬相像。有的教師也提出在課程體系中刪除《微機原理》，本人覺得不能進展簡潔的刪除，而是要科學合理對《微機原理》與《單片機原理》連接處理。微機原理課程的開設，主要是幫忙學生理解計算機根底原理及構造，熟識8086/8088CPU原理、熟識匯編編程及應用。微機原理課程的價值在于深入了解微處理器構造與原理，接口技術、匯編程序編程。這些對于學生學習單片機課程特別有效。也因此《單片機原理》的授課應強調單片機的構造，尤其是接口的構造與應用、內部模塊資源的應用，要強化應用。兩門課程改革兼顧壓縮學時，保證51單片機的嫻熟應用，了解8086計算機體系構造，學習微機接口技術的目的，改革解決存在的理論教學與試驗脫節(jié)、實際應用及技術進展脫節(jié)的問題。

在培訓中，楊教授屢次提出單片機程序設計言語的匯編與C言語的處理問題。單片機的編程與其他軟件程序最大的不同是要求對單片機硬件很熟，用軟件編程實現(xiàn)對硬件的掌握。匯編言語是直接面對硬件的，目標代碼質量高，執(zhí)行效率高。如編寫延時程序，使用匯編程序實現(xiàn)更準確。而C言語更加簡潔，有助于學生編程思維的培育。畢業(yè)生從事單片機工作，主要編程也以C言語編程較多，固然匯編言語也經(jīng)常用到。本人的教學與單片機應用中的體會是，匯編言語與C言語兩者都要在課堂上講授，由于《微機原理》已經(jīng)有匯編程序編程章節(jié)，所以在單片機課程中可以壓縮匯編程序局部，重點講授單片機留出時間講授C程序設計局部。兩者的教學時間安排要與各個學校的課程教學學時相協(xié)調。

由于《單片機原理》的實踐應用強的特點，實踐教學就顯得更加重要，目前單片機課程實踐教學大都包含課程配套試驗與課程設計環(huán)節(jié)。我校目前單片機課程配套試驗是在周立功試驗箱上做的，主要是根底試驗與綜合試驗，從教學效果來看，不夠抱負：在有限的試驗時間內，學生往往就是做些驗證性的重復工作。因此，除了保證正常的試驗教學外，試驗室還應當在業(yè)余時間開放，給有興趣的學生供應試驗場所和必要的設備及材料。通過開放試驗室的做法可以使學生在驗證性試驗的根底上進展設計性、綜合性的試驗，使得自主性的試驗變成可能。

單片機課程設計在黃山學院已經(jīng)開展了三年，由于師資力氣以及硬件等緣由，存在的問題是設計題目不夠豐富；指導的力氣缺乏；軟件仿真還不夠普及。通過這次培訓，從張教授與楊教授的授課以及與參與培訓的同行溝通，獲得了不少珍貴意見。

培訓中張教授積極推舉應用proteus仿真軟件，在單片機中，全部的硬件電路設計、對應軟件其實都可以在keil及proteus平臺上進展。keil完成單片機軟件設計調試，proteus完成硬件設計及系統(tǒng)運行結果查看。用它來做單片機的仿真分析、設計無疑是很便利的。它極大地開拓了單片機學習的空間，降低了單片機的學習本錢，提高了學習效果。

作為一所地方本科院校，黃山學院著力培育有用型人才，培育學生的動手操作力量和創(chuàng)新力量。目前各高校積極參加的大學生科技創(chuàng)新活動，黃山學院也已經(jīng)參加進來，參與大學生電子設計大賽、單片機設計大賽、飛思卡爾智能小車大賽，機器人競賽以及校級的學生科研立項。以這些競賽都與單片機課程嚴密相關，在各項競賽引導下，單片機課程加快引