教學(xué)課件童年的水墨畫(huà)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)張繼樓教學(xué)課件童年的水墨畫(huà)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)張繼樓新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

今天，我們要通過(guò)《童年的水墨畫(huà)》來(lái)感受一下“我”童年的快樂(lè)！新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；3．聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨整體感知——作家作品張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生

mòrǎnlàngjiàn整體感知——我會(huì)讀水

染

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清

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shuǎng墨綠破花濺爽碎浪新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)mòrǎnlàngjiàn整體感知——我會(huì)讀水

整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)墨染竿浪葫爽整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；今天，我們要通過(guò)《童年的水墨畫(huà)》來(lái)感受一下“我”童年的快樂(lè)！張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。冬天的樹(shù)，是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。山溪像綠玉帶一樣平靜。整體感知——理解詞語(yǔ)夏天的樹(shù)，是蟬兒們唱歌的教室。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。山溪像綠玉帶一樣平靜。整體感知——理解詞語(yǔ)松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，夏天的樹(shù)，是蟬兒們唱歌的教室。像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。整體感知——理解詞語(yǔ)這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。江上戲水：鴨子、孩子戲水如果溪邊是一幅畫(huà)的話，你在畫(huà)上都看到了什么?這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。松針上一串串雨珠明明亮亮。我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?松針上一串串雨珠明明亮亮。人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)騰蘑菇碎撥水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中整體感知——理解詞語(yǔ)水墨畫(huà)：斗笠：

梳妝：玉帶：中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)。遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。梳洗打扮。古代官員所用的玉飾腰帶。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理解詞語(yǔ)水墨畫(huà)：中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。溪邊釣魚(yú)

江上戲水

林中采蘑菇深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?

感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?深入探究如果溪邊是一幅畫(huà)的話，你在畫(huà)上都看到了什么?我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)如果溪邊是一幅畫(huà)的話，你在畫(huà)上都看到了什么?深入探究

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只竹蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)江上戲水：鴨子、孩子戲水朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。我就游歷四方，開(kāi)闊眼界。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)秋天的樹(shù)，是水果們睡覺(jué)的搖籃。釣竿上立著一只竹蜻蜓。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；整體感知——理解詞語(yǔ)1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。

深入探究這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!江上戲水：鴨子、孩子戲水深入探究這是一幅有靜像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你潑我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)像剛下水的鴨群，深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也

深入探究松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，新課導(dǎo)入整體感知深這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳、采蘑菇，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂(lè)。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸兒童詩(shī)《樹(shù)》

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)春天的樹(shù)，是花兒們選美的舞臺(tái)。夏天的樹(shù)，是蟬兒們唱歌的教室。秋天的樹(shù)，是水果們睡覺(jué)的搖籃。冬天的樹(shù)，是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。兒童詩(shī)《樹(shù)》拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)兒童詩(shī)《如果我是》

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)如果我是一朵云，我就游歷四方，開(kāi)闊眼界。如果我是一片雪花，我就落在雪山的山峰，欣賞風(fēng)景。如果我是蒲公英的種子，我就飄向遠(yuǎn)方，去開(kāi)辟新的蒲公英的家園。兒童詩(shī)《如果我是》拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子、孩子戲水

林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。布置作業(yè)——課堂練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？布置作業(yè)——課堂練習(xí)新忽然撲騰一聲人影碎了，張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。秋天的樹(shù)，是水果們睡覺(jué)的搖籃。溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，秋天的樹(shù)，是水果們睡覺(jué)的搖籃。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。húluqīnɡshuǎnɡ著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。我就游歷四方，開(kāi)闊眼界。我就落在雪山的山峰，欣賞風(fēng)景。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，看拼音，寫(xiě)漢字。布置作業(yè)——課堂練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)húlu

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fēijiàn葫蘆清爽松針蘑菇飛濺忽然撲騰一聲人影碎了，看拼音，寫(xiě)漢字。布置作業(yè)——課布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置忽然撲騰一聲人影碎了，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?shuǎng出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。húluqīnɡshuǎnɡ我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。山溪像綠玉帶一樣平靜。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；謝謝觀看忽然撲騰一聲人影碎了，謝謝觀看教學(xué)課件童年的水墨畫(huà)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)張繼樓教學(xué)課件童年的水墨畫(huà)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)張繼樓新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

今天，我們要通過(guò)《童年的水墨畫(huà)》來(lái)感受一下“我”童年的快樂(lè)！新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；3．聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨整體感知——作家作品張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生

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shuǎng墨綠破花濺爽碎浪新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)mòrǎnlàngjiàn整體感知——我會(huì)讀水

整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)墨染竿浪葫爽整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；今天，我們要通過(guò)《童年的水墨畫(huà)》來(lái)感受一下“我”童年的快樂(lè)！張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。冬天的樹(shù)，是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。山溪像綠玉帶一樣平靜。整體感知——理解詞語(yǔ)夏天的樹(shù)，是蟬兒們唱歌的教室。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。山溪像綠玉帶一樣平靜。整體感知——理解詞語(yǔ)松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，夏天的樹(shù)，是蟬兒們唱歌的教室。像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。整體感知——理解詞語(yǔ)這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。江上戲水：鴨子、孩子戲水如果溪邊是一幅畫(huà)的話，你在畫(huà)上都看到了什么?這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。松針上一串串雨珠明明亮亮。我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?松針上一串串雨珠明明亮亮。人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)騰蘑菇碎撥水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中整體感知——理解詞語(yǔ)水墨畫(huà)：斗笠：

梳妝：玉帶：中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)。遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。梳洗打扮。古代官員所用的玉飾腰帶。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理解詞語(yǔ)水墨畫(huà)：中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。溪邊釣魚(yú)

江上戲水

林中采蘑菇深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?

感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?深入探究如果溪邊是一幅畫(huà)的話，你在畫(huà)上都看到了什么?我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)如果溪邊是一幅畫(huà)的話，你在畫(huà)上都看到了什么?深入探究

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只竹蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)江上戲水：鴨子、孩子戲水朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩(shī)分別描繪了一幅怎樣的水墨畫(huà)？并思考三首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的。我就游歷四方，開(kāi)闊眼界。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)秋天的樹(shù)，是水果們睡覺(jué)的搖籃。釣竿上立著一只竹蜻蜓。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；整體感知——理解詞語(yǔ)1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；1．認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國(guó)黨員。

深入探究這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!江上戲水：鴨子、孩子戲水深入探究這是一幅有靜像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你潑我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)像剛下水的鴨群，深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也

深入探究松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，新課導(dǎo)入整體感知深這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳、采蘑菇，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂(lè)。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸兒童詩(shī)《樹(shù)》

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)春天的樹(shù)，是花兒們選美的舞臺(tái)。夏天的樹(shù)，是蟬兒們唱歌的教室。秋天的樹(shù)，是水果們睡覺(jué)的搖籃。冬天的樹(shù)，是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。兒童詩(shī)《樹(shù)》拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)兒童詩(shī)《如果我是》

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)如果我是一朵云，我就游歷四方，開(kāi)闊眼界。如果我是一片雪花，我就落在雪山的山峰，欣賞風(fēng)景。如果我是蒲公英的種子，我就飄向遠(yuǎn)方，去開(kāi)辟新的蒲公英的家園。兒童詩(shī)《如果我是》拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子、孩子戲水

林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生