小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上（第六單元表內(nèi)乘法（二）：1、7的乘法口訣)微能力2.0認(rèn)證-B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)[模板]一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案二、教學(xué)實(shí)施方案三、學(xué)生體會(huì)撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)設(shè)計(jì)方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度?學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計(jì)口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境?混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)教學(xué)主題（結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整）部編版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上（第六單元表內(nèi)乘法（二）：1、7的乘法口訣)教學(xué)環(huán)境（結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整）混合學(xué)習(xí)環(huán)境測(cè)驗(yàn)工具（結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整）希沃白板5功能特點(diǎn)（結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整）希沃白板5有課堂練習(xí)題庫，每一節(jié)的習(xí)題都有難易程度的劃分，老師可以根據(jù)學(xué)生的整體情況布置適合本班學(xué)生梯度的習(xí)題。布置好習(xí)題后可以發(fā)到班級(jí)微信群，學(xué)生可以隨時(shí)隨地答題。提交答題后，學(xué)生能及時(shí)看到自己的答題情況，知道自己錯(cuò)在哪里。希沃白板5適合課后練習(xí)，學(xué)生能及時(shí)鞏固知識(shí)，同時(shí)教師也能及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整教學(xué)。應(yīng)用情境（結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整）希沃白板5適用于新課結(jié)束后進(jìn)行小練習(xí)，也適用于在法定小長假及寒暑假期間，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生能及時(shí)看到自己的答題情況，也助于學(xué)生進(jìn)行自主自學(xué)。使用策略（結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整）新課教學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生課堂聽課掌握情況，在希沃白板5的作業(yè)本中挑選適合本班學(xué)生難易程度的習(xí)題，再將鏈接發(fā)到班級(jí)微信群中，學(xué)生可以在線作答。這樣極大方便了教學(xué)，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)的時(shí)效性。實(shí)施過程（結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容調(diào)整）進(jìn)入工作臺(tái)二、找到布置作業(yè)選項(xiàng)布置作業(yè)三、進(jìn)入班級(jí)報(bào)告選擇題目情況四、分享報(bào)告給家長評(píng)價(jià)等級(jí)?優(yōu)秀 口合格口不合格B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)實(shí)施方案1.任務(wù)描述：請(qǐng)描述測(cè)驗(yàn)/練習(xí)實(shí)施過程，包括實(shí)施時(shí)機(jī)、實(shí)施條件、教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備等。以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，原則上不超過5分鐘。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）對(duì)測(cè)驗(yàn)/練習(xí)過程進(jìn)行了詳細(xì)描述，流程清晰、安排科學(xué)合理；（2）充分考慮了實(shí)施條件和師生準(zhǔn)備等因素；（3）針對(duì)實(shí)施過程可能出現(xiàn)的意外情況做了詳細(xì)預(yù)案；（4）視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，講解清晰，無冗余信息。課堂練習(xí)的實(shí)施方案1實(shí)施時(shí)機(jī)課堂練習(xí)的實(shí)施，需要在學(xué)生對(duì)課堂雙基的掌握之上，在學(xué)生對(duì)課堂雙基掌握的基礎(chǔ)上，教師就可以實(shí)施練習(xí)，用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)雙基的學(xué)習(xí)情況，通過問卷星的即時(shí)反饋功能，教師就可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)成高效課堂的目標(biāo).2實(shí)施條件軟件準(zhǔn)備，練習(xí)準(zhǔn)備，包括題型設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，展要準(zhǔn)備充分３教師準(zhǔn)備教師的準(zhǔn)備就是要了解學(xué)生，了解學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的做好各種處理方案Ｉ學(xué)生準(zhǔn)備要有一個(gè)練習(xí)的準(zhǔn)備過程，包括練習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和教師的講解，要對(duì)雙基比較熟練的運(yùn)用在以上準(zhǔn)備工作之后，我們的練習(xí)就可以開始進(jìn)行了B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)學(xué)生體會(huì)任務(wù)描述：兩名學(xué)生對(duì)參與過程進(jìn)行了回顧，說明他們?cè)谠摶顒?dòng)中的體驗(yàn)與感受。以音頻或視頻形式呈現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的回顧時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生反饋學(xué)生l∶多樣化的練習(xí)感覺新鮮又有趣，知識(shí)學(xué)起來很簡(jiǎn)單，容易接受。學(xué)生2∶這樣的練習(xí)不僅讓我更好的學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。知識(shí)備份（根據(jù)實(shí)際情況刪減）師引導(dǎo)生還可以二次分類，兩人合作完成，再次明確合作要求：先明確按什么標(biāo)師引導(dǎo)生還可以二次分類，兩人合作完成，再次明確合作要求：先明確按什么標(biāo)準(zhǔn)來分，再分類。完成分類后全班交流，匯報(bào)情況：預(yù)設(shè)組1：我們組先按形狀分，分成圓形和方形，再按扣眼數(shù)分，分成2個(gè)扣眼的圓形扣子和4個(gè)扣眼的圓形扣子；2個(gè)扣眼的方形扣子和4個(gè)扣眼的方形扣子，共四類。（一人講解，另一人用磁鐵卡片在黑板上分類）師板書：“先”形狀——“再”扣眼數(shù)預(yù)設(shè)組2：我們組先分扣眼數(shù)，分成2個(gè)扣眼和4個(gè)扣眼，再分形狀，分成2個(gè)扣眼的方形扣子和2個(gè)扣眼的圓形扣子；4個(gè)扣眼的方形扣子和4個(gè)扣眼的圓形扣子，共分四類。（分享方式同上）師板書：“先”扣眼數(shù)——“再”形狀師開展多元評(píng)價(jià)：............................策略：多維評(píng)價(jià)：生評(píng)、師評(píng)生互評(píng)：對(duì)同學(xué)的表達(dá)給出自己的評(píng)價(jià)與建議；師評(píng)生：是的，同學(xué)們的想法各有不同，既可以先按扣眼數(shù)分，也可以先按形狀分，不同的思維會(huì)得到不同的分法，不論哪一種，同學(xué)們的想法都值得肯定！并且很多小組合作默契，分的又快又清晰！引導(dǎo)學(xué)生觀察這2組同學(xué)的分法有什么不同預(yù)設(shè)生1：他們分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣；預(yù)設(shè)生2：一個(gè)組先按形狀分，再按扣眼數(shù)分；另一組先按扣眼數(shù)分，再按形狀分；師再次引導(dǎo)，有什么相同之處？預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)他們雖然中間過程不同，但最后分出來的結(jié)果相同。師引導(dǎo)學(xué)生從不同點(diǎn)與相同點(diǎn)之中尋找發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)雖然分的過程不一樣，但是最終分的結(jié)果一樣；師引導(dǎo)：何為過程不一樣？預(yù)設(shè)生：一個(gè)先按扣眼數(shù)分，一個(gè)先按形狀分師引導(dǎo)：先什么，再什么，這叫做？預(yù)設(shè)生：順序預(yù)設(shè)生2：我發(fā)現(xiàn)雖然分的順序不一樣，但是分的結(jié)果一樣。師板書：分的順序不同，但最終分類結(jié)果相同。........體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想滲透原則師開展多元評(píng)價(jià)：............................策略：多維評(píng)價(jià)：生評(píng)、師評(píng)生互評(píng)：對(duì)同學(xué)的表達(dá)給出自己的評(píng)價(jià)與建議；師評(píng)生：條條大路通羅馬。雖然開始的分法不一樣，但一直分下去，最終的結(jié)果一定是相同的。同學(xué)們要有自己的思考，為認(rèn)真思考的你們點(diǎn)贊！設(shè)計(jì)意圖：接上一次繼續(xù)往下分，但原則仍相同：先明確標(biāo)準(zhǔn)，再分類，是第一次分類的強(qiáng)化活動(dòng)，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分類前明確標(biāo)準(zhǔn)的重要性。為什么讓學(xué)生進(jìn)行二次分類？目的其一是讓學(xué)生在過程中體會(huì)事物化繁為簡(jiǎn)，問題逐漸簡(jiǎn)化的過程。通過兩次分類活動(dòng)，學(xué)生獲得的不僅僅是獲得“分扣子”的操作體驗(yàn)，更重要的是，日后其他的分類情景，也可以依據(jù)“按一定標(biāo)準(zhǔn)分類”的原則來解決問題。充分體現(xiàn)了建模思想的逐步培養(yǎng)過程。學(xué)生收獲了諸如碰到此類問題可以自己想辦法，借助已學(xué)過的知識(shí)解決的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的思維會(huì)出現(xiàn)兩種走向：先按扣眼數(shù)分，或者先按形狀分，對(duì)于兩種不同的思路，教師要展開多元評(píng)價(jià)：學(xué)生給出建議、教師也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)給予肯定。讓學(xué)生在匯報(bào)、演示過程中學(xué)會(huì)與人交流，樂于分享自己的想法。鼓勵(lì)不愛發(fā)言的同學(xué)先在小組內(nèi)