打電話人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)★活動(dòng)課人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)打電話人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)★活動(dòng)課人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)打電話這個(gè)生活實(shí)例，探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律。2.通過(guò)尋找打電話的最優(yōu)方案，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和時(shí)間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)經(jīng)歷探究最優(yōu)方案的過(guò)程。通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)打電話這個(gè)生活實(shí)例，探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案一、活動(dòng)探究一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。你打算怎樣解決呢？一、活動(dòng)探究一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出請(qǐng)你提取這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵信息，寫(xiě)在下面。要通知的人數(shù)：__________________通知的方式及用時(shí)：____________________________對(duì)于通知的要求：__________________15人打電話每分鐘通知1人用時(shí)最短請(qǐng)你提取這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵信息，寫(xiě)在下面。15人打電話每分可以一個(gè)一個(gè)地通知。這樣太慢了……至少需要15分鐘?？梢砸粋€(gè)一個(gè)地通知。這樣太慢了……至少需要15分鐘。分組通知會(huì)快些。分組通知會(huì)快些。老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘123456734562345分成3個(gè)組老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘123456734562345分成3是不是分的組越多用的時(shí)間越少？分成3個(gè)組，用時(shí)是3+4=7分鐘。分成5個(gè)組，用時(shí)也是5+2=7分鐘。是不是分的組越多用的時(shí)間越少？分成3個(gè)組，用時(shí)是3+4老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘分成5個(gè)組124233534455667老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘分成5個(gè)組1242335344556每個(gè)隊(duì)員接到通知后馬上通知?jiǎng)e人。接下來(lái)他（她）再繼續(xù)通知其他人……想一想：還有更快的方法嗎？每個(gè)隊(duì)員接到通知后馬上通知?jiǎng)e人。接下來(lái)他（她）再繼續(xù)通知其他我們用圖示的方法找一找。我們用圖示的方法找一找。分成3個(gè)小組：12個(gè)人分成5、4

、3的。分成5個(gè)小組：10個(gè)人分成4

、3

、2

、1

、0的。6分鐘5分鐘動(dòng)手試一試下面的分組，看看都用了幾分鐘。分成3個(gè)小組：12個(gè)人分成5、4、3的。6分鐘5分鐘動(dòng)第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘老師隊(duì)員線上的數(shù)——第幾分鐘最優(yōu)方案第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘老師隊(duì)員線上利用列表的方法分析規(guī)律。利用列表的方法分析規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？新通知的人數(shù)是前

1分鐘的

2倍，而已經(jīng)通知的總?cè)藬?shù)是新通知人數(shù)的

2倍減

1?？偨Y(jié)你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？新通知的人數(shù)是前1分鐘的2倍，而多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到全體隊(duì)員呢？按上面的方式，5分鐘最多可以通知多少人？4分鐘。5分鐘最多可以通知31人。多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到全體隊(duì)員呢？按上面的方式，5分鐘最多可以先畫(huà)好電話通知的示意圖。再確定誰(shuí)通知誰(shuí)?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，你用到了哪些方法？你制定的方案在現(xiàn)實(shí)中可行嗎？為使它切實(shí)可行，還需要做些什么？先畫(huà)好電話通知的示意圖。再確定誰(shuí)通知誰(shuí)?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，你用到如果一個(gè)合唱團(tuán)有

50人，最少花多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到每個(gè)人？最少花6

分鐘就能通知到每個(gè)人。如果一個(gè)合唱團(tuán)有50人，最少花多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到每個(gè)人？二、隨堂演練1.有一棵樹(shù)，原來(lái)有1個(gè)樹(shù)枝，第一年長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝，第二年每個(gè)樹(shù)枝上分別長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝，第三年每個(gè)樹(shù)枝上又都分別長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝。照這樣計(jì)算，第五年這棵樹(shù)上一共有多少個(gè)樹(shù)枝？32

根。二、隨堂演練1.有一棵樹(shù)，原來(lái)有1個(gè)樹(shù)枝，第一年長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝2.小豬準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)，它想通知森林里的小動(dòng)物來(lái)參加，如果通知一只小動(dòng)物需要2

分鐘，那么小豬在最短時(shí)間內(nèi)通知40

只小動(dòng)物來(lái)聚會(huì)，需多長(zhǎng)時(shí)間？6×2=12（分鐘）2.小豬準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)，它想通知森林里的小動(dòng)物來(lái)參加，如人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合與實(shí)踐《打電話》優(yōu)質(zhì)課件人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合與實(shí)踐《打電話》優(yōu)質(zhì)課件

一、學(xué)習(xí)情況分析（知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）五年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生x人。大部分學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學(xué)的能力，不過(guò)探討力還需要提升，本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，幫助學(xué)生們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。最新2021人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度）一、學(xué)習(xí)情況分析（知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）最新2021人三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的假發(fā)和減法，統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)。五、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。四、教學(xué)重、難點(diǎn)打電話人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)★活動(dòng)課人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)打電話人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)★活動(dòng)課人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)打電話這個(gè)生活實(shí)例，探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律。2.通過(guò)尋找打電話的最優(yōu)方案，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和時(shí)間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)經(jīng)歷探究最優(yōu)方案的過(guò)程。通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)打電話這個(gè)生活實(shí)例，探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案一、活動(dòng)探究一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。你打算怎樣解決呢？一、活動(dòng)探究一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出請(qǐng)你提取這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵信息，寫(xiě)在下面。要通知的人數(shù)：__________________通知的方式及用時(shí)：____________________________對(duì)于通知的要求：__________________15人打電話每分鐘通知1人用時(shí)最短請(qǐng)你提取這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵信息，寫(xiě)在下面。15人打電話每分可以一個(gè)一個(gè)地通知。這樣太慢了……至少需要15分鐘。可以一個(gè)一個(gè)地通知。這樣太慢了……至少需要15分鐘。分組通知會(huì)快些。分組通知會(huì)快些。老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘123456734562345分成3個(gè)組老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘123456734562345分成3是不是分的組越多用的時(shí)間越少？分成3個(gè)組，用時(shí)是3+4=7分鐘。分成5個(gè)組，用時(shí)也是5+2=7分鐘。是不是分的組越多用的時(shí)間越少？分成3個(gè)組，用時(shí)是3+4老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘分成5個(gè)組124233534455667老師隊(duì)員線上的數(shù)第幾分鐘分成5個(gè)組1242335344556每個(gè)隊(duì)員接到通知后馬上通知?jiǎng)e人。接下來(lái)他（她）再繼續(xù)通知其他人……想一想：還有更快的方法嗎？每個(gè)隊(duì)員接到通知后馬上通知?jiǎng)e人。接下來(lái)他（她）再繼續(xù)通知其他我們用圖示的方法找一找。我們用圖示的方法找一找。分成3個(gè)小組：12個(gè)人分成5、4

、3的。分成5個(gè)小組：10個(gè)人分成4

、3

、2

、1

、0的。6分鐘5分鐘動(dòng)手試一試下面的分組，看看都用了幾分鐘。分成3個(gè)小組：12個(gè)人分成5、4、3的。6分鐘5分鐘動(dòng)第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘老師隊(duì)員線上的數(shù)——第幾分鐘最優(yōu)方案第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘老師隊(duì)員線上利用列表的方法分析規(guī)律。利用列表的方法分析規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？新通知的人數(shù)是前

1分鐘的

2倍，而已經(jīng)通知的總?cè)藬?shù)是新通知人數(shù)的

2倍減

1?？偨Y(jié)你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？新通知的人數(shù)是前1分鐘的2倍，而多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到全體隊(duì)員呢？按上面的方式，5分鐘最多可以通知多少人？4分鐘。5分鐘最多可以通知31人。多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到全體隊(duì)員呢？按上面的方式，5分鐘最多可以先畫(huà)好電話通知的示意圖。再確定誰(shuí)通知誰(shuí)?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，你用到了哪些方法？你制定的方案在現(xiàn)實(shí)中可行嗎？為使它切實(shí)可行，還需要做些什么？先畫(huà)好電話通知的示意圖。再確定誰(shuí)通知誰(shuí)?；仡櫿麄€(gè)過(guò)程，你用到如果一個(gè)合唱團(tuán)有

50人，最少花多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到每個(gè)人？最少花6

分鐘就能通知到每個(gè)人。如果一個(gè)合唱團(tuán)有50人，最少花多長(zhǎng)時(shí)間就能通知到每個(gè)人？二、隨堂演練1.有一棵樹(shù)，原來(lái)有1個(gè)樹(shù)枝，第一年長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝，第二年每個(gè)樹(shù)枝上分別長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝，第三年每個(gè)樹(shù)枝上又都分別長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝。照這樣計(jì)算，第五年這棵樹(shù)上一共有多少個(gè)樹(shù)枝？32

根。二、隨堂演練1.有一棵樹(shù)，原來(lái)有1個(gè)樹(shù)枝，第一年長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝2.小豬準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)，它想通知森林里的小動(dòng)物來(lái)參加，如果通知一只小動(dòng)物需要2

分鐘，那么小豬在最短時(shí)間內(nèi)通知40

只小動(dòng)物來(lái)聚會(huì)，需多長(zhǎng)時(shí)間？6×2=12（分鐘）2.小豬準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)，它想通知森林里的小動(dòng)物來(lái)參加，如人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合與實(shí)踐《打電話》優(yōu)質(zhì)課件人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合與實(shí)踐《打電話》優(yōu)質(zhì)課件

一、學(xué)習(xí)情況分析（知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）五年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生x人。大部分學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學(xué)的能力，不過(guò)探討力還需要提升，本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，幫助學(xué)生們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。最新2021人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度）一、學(xué)習(xí)情況分析（知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）最新2021人三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的