巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。子宮內(nèi)膜異位癥診斷及治療方案選擇安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院概述子宮內(nèi)膜在子宮腔以外的部位出現(xiàn)、生長、浸潤、反復(fù)出血,或者引起疼痛、不育及結(jié)節(jié)包塊等良性形態(tài)學(xué)表現(xiàn),但具有類似惡性腫瘤的種植、侵蝕及遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移能力教育部在2000年3月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》中第一次設(shè)置“課題研究”內(nèi)容，即要求開展“研究性學(xué)習(xí)”。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中的接受性學(xué)習(xí)方式有著本質(zhì)的區(qū)別。在接受性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接給出，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在研究性學(xué)習(xí)中，知識(shí)是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。兩中學(xué)習(xí)方式都有存在的價(jià)值，彼此是相輔相成，相互補(bǔ)充的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)的過程，突出開放性、實(shí)踐性、自主性和探究性。我校是一所農(nóng)村高級(jí)中學(xué)，是以美術(shù)、音樂、體育為特色的學(xué)校，生源主要是本縣重點(diǎn)中學(xué)錄取之后的學(xué)生，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都存在者一定的不足，再加上他們進(jìn)入學(xué)校后都有自己的專業(yè)方向，在選擇專業(yè)時(shí)目的非常明確，這就形成了學(xué)生對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課重視不夠。物理這門學(xué)科在中學(xué)中學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。難就難在“一聽就懂，一看就會(huì)，一過就忘，一做就錯(cuò)”，這樣就使得物理這門學(xué)科在我們這樣的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心目中顯的比較深?yuàn)W。因此，農(nóng)村高中要完全按照教育部頒布的大綱設(shè)置的“研究性學(xué)習(xí)”去要求有一定的難度，筆者根據(jù)農(nóng)村高中的實(shí)際情況，對(duì)研究性教學(xué)做了一定的嘗試。農(nóng)村中學(xué)的物理研究性教學(xué)必須和傳授性教學(xué)密切配合，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，需要講授的內(nèi)容才講授，適合學(xué)生探究的就讓學(xué)生通過不同形式的探究活動(dòng)來解決，進(jìn)而得到正確的結(jié)論。為此，我進(jìn)行了以下處理：引導(dǎo)學(xué)生回到牛頓時(shí)代，目的是讓學(xué)生將人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為學(xué)生的人文修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)，成為學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格，即教導(dǎo)學(xué)生如何做人。具體方法：創(chuàng)設(shè)物理學(xué)史情景。德國科學(xué)家開譜勒對(duì)行星的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行了規(guī)范：所有太陽系中的行星圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。從而開譜勒被人們譽(yù)為“宇宙大法官”、“天空的立法者”。開譜勒雖然對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行了研究，但是他沒有研究行星為什么要以這樣的方式運(yùn)動(dòng)。所以到了17世紀(jì)，雷恩、胡克、哈雷等科學(xué)家猜想認(rèn)為：“行星饒日運(yùn)動(dòng)受到了向心力的作用，其向心力來自太陽的引力，并猜想出：引力的大小跟太陽和行星間距離的平方成反比（F向∝1/r2）”后來，牛頓根據(jù)這一結(jié)果，總結(jié)、推理的出了“萬有引力定律”：牛頓的科學(xué)思維方法（1）太陽與行星間的引力“F太陽∝M大m行/r2F向=F引（2）行星與衛(wèi)星之間的引力：F行衛(wèi)∝m行m衛(wèi)/r2F向=F引（3）地球與地面的物體間的引力：F地物∝m地m物/R2F向=F引（4）自然界中所有物體與物體間的引力為：F∝m1m2/r2即可推出F=Gm1m2/r2的萬有引力定律這節(jié)課從內(nèi)容到知識(shí)面以及學(xué)生掌握的程度上，應(yīng)該說既達(dá)到了教學(xué)目的，又達(dá)到了教育的目的，但從研究性教學(xué)來看，萬有引力這一發(fā)現(xiàn)過程中的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法學(xué)生還是不太明白，只能用課外時(shí)間讓學(xué)生了解?？紤]到農(nóng)村中學(xué)的特殊性，筆者給學(xué)生留了一道課外題“我所了解的物理學(xué)家“，要求學(xué)生在兩周的是內(nèi)完成。傳統(tǒng)的教育模式是在每章結(jié)束后，教師要給學(xué)生輸理一下本章的知識(shí)、出卷考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，被動(dòng)的考試。但研究性教學(xué)要求突出也學(xué)為主體，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，跟夸美鈕斯的理論完全一致，我們知道，信息處理技術(shù)方法是通過收集、分析和提煉各種信息來獲得創(chuàng)造觀念的創(chuàng)造技術(shù)方法。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常查閱與同課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)按照自己的方法對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律加以歸納、整理和加工，使之系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。具體做法：要求，每一位學(xué)生對(duì)每章內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理（梳理知識(shí)），獨(dú)立自主地按自己的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律加以歸納、整理和加工，使之系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)一章后，學(xué)生將公式整理如下：（1）a=vt-v0/t→vt=v0+at作圖v-t圖象→x=v0t+at2/2兩方程消t得：vt2-v02=2ax（對(duì)自由落體有a=g）（2）v0=0時(shí)：vt=at，x=at2/2→vt2=2ax（對(duì)自由落體有a=g），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在相同的時(shí)間內(nèi)各量的比值變化特點(diǎn)，如：v1：v2v3=？X1：X2：X3=？等等。要求學(xué)生每學(xué)完一章內(nèi)容后就主動(dòng)出一套試卷，這種方法充分表現(xiàn)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)、自主做題、自己考察，既有利于學(xué)生鞏固和強(qiáng)化知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的能力，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和積習(xí)性。根據(jù)學(xué)生梳理知識(shí)和出卷情況跟蹤發(fā)現(xiàn)：凡梳理知識(shí)、認(rèn)真出卷的學(xué)生，該章的測(cè)試成績一定比較好。這樣就使學(xué)生嘗到了梳理知識(shí)、收集、整理、處理信息的好處，體驗(yàn)了成功的樂趣，從此樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。以上實(shí)例說明，教師靈活運(yùn)用研究性教學(xué)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使過去教師在課堂上包辦完成的任務(wù)變成在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立完成，尤其是讓學(xué)生自己也當(dāng)了一回老師，心理上得到了滿足。學(xué)習(xí)的勁頭大了，課堂氣氛好了，學(xué)生的能力也得到了提高。體育教學(xué)不管是從它的教學(xué)形式、內(nèi)容，還是從它的教學(xué)目的、作用出發(fā)，都是學(xué)校教育工作中不可替代的重要組成部分，更是學(xué)校實(shí)施德育教育的重要教學(xué)手段與途徑。體育教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生的身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生的身心得到較好的發(fā)展，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生的德育工程。一般的體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使學(xué)生掌握基本知識(shí)、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成，大都做得很好，但在進(jìn)行思想品德教育方面，則不夠理想；總認(rèn)為思想品德教育是“軟任務(wù)”，又不考核，無關(guān)緊要，這是很偏頗的。在體育教學(xué)過程中，既能使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)，又能使學(xué)生受到良好的思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學(xué)與活動(dòng)之中，是具有非比尋常的意義。如何做到既能在上好體育課的同時(shí)，又能很好的在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到“雙贏”的目的呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面出發(fā)：一、根據(jù)體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的差異，靈活運(yùn)用豐富多采的教學(xué)手段在體育教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，盡可能的采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。首先，在編寫體育教案時(shí)，要根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要做到有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性。其次，體育的教學(xué)方法和練習(xí)手段要靈活多變，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的延遲學(xué)生身心疲勞的出現(xiàn)。眾所周知，學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是可想而知的，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)體性及一致性更是無從談起。為打破這個(gè)教學(xué)瓶頸，我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運(yùn)動(dòng)時(shí)，我把整套動(dòng)作進(jìn)行“肢解”，特別是那個(gè)學(xué)生普遍都認(rèn)為特難學(xué)的跑跳步動(dòng)作。我把那個(gè)動(dòng)作比喻、分解成孩子們平時(shí)調(diào)皮高興的動(dòng)作，與此同時(shí)，我采用“先進(jìn)生”帶“后進(jìn)生”的教學(xué)方法，這樣一來學(xué)生們很快的就掌握了，達(dá)到了事半功倍的效果。學(xué)生之間通過相互幫助，相互交流，達(dá)到了共同提高的目的。潛意識(shí)里，培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義大局觀――這既是效果特好的體育課，又是一堂生動(dòng)、活躍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義教育課。二、在體育教學(xué)中要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”體育教學(xué)中，要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣，就應(yīng)在體育教學(xué)中有針對(duì)性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”。特別是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，注意力不夠集中的特點(diǎn)，很適合游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得體育運(yùn)動(dòng)的快樂感和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思路。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)?！氨荣惤虒W(xué)法”在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識(shí)體育，真正獲得快樂體驗(yàn)，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉?！皧蕵敷w育”教學(xué)要依據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和實(shí)際可能性，又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)有所獲。如在“單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)”的體育教學(xué)中，有些學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常出現(xiàn)雙腳起跳，或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設(shè)計(jì)成“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”游戲，看誰學(xué)的好，同時(shí)又跳的遠(yuǎn)，這樣再跳時(shí)學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真，同時(shí)又感覺很有趣。這樣一來，通過“娛樂體育”的教學(xué)既激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到知識(shí)，很好的得到了鍛煉，同時(shí)又很好的完成了教師預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，達(dá)到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏”。三、教師自身必須具有良好的思想品德素質(zhì)作為一名教師，他〔她〕的言行舉止對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和心理影響是可想而知的。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，教師本身首先必須具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)的教學(xué)技能，更應(yīng)該注意培養(yǎng)自身良好的個(gè)性和心理品質(zhì)。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的傳遞，更重要的是以教師自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響學(xué)生，同時(shí)醞釀出一種讓同學(xué)們之間形成相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氛圍，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒；提高學(xué)生敢于克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使小學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。當(dāng)然，每一位教師在平時(shí)的體育教學(xué)中都有一定的不足和他的局限性，但只要在平時(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活中能及時(shí)總結(jié)，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，能從政治、道德、知識(shí)、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使自己能得到全面的發(fā)展和綜合性的提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。其次，在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，要想做好學(xué)生的德育教育工作，這就要求我們體育老師除了必須具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神外，還必須具有一顆“愛心”：熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生；要做學(xué)生的知心朋友；教師要求學(xué)生做到的，老師自己首先而且必須要做到、做好。特別是我們教師的教學(xué)語言要孩子化、形象化。在平時(shí)的體育教學(xué)中盡量采用多表揚(yáng)、少批評(píng)，在不得已的情況下也得注意使用好語言藝術(shù)。對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生千萬不可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，特別是傷害他們的自尊心；要耐心地輔導(dǎo)，手把手地教，也可安排與“先進(jìn)”學(xué)生結(jié)成“對(duì)子”，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的微小進(jìn)步都要及時(shí)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)?？偠灾?，學(xué)校體育教育不僅僅是教學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能和衛(wèi)生常識(shí)；不僅僅是教學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；不僅僅只為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；更重要的是，體育教學(xué)更是加強(qiáng)學(xué)生德育基礎(chǔ)教育的主陣地，更是為我國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段，學(xué)校體育教育的道路和意義更將任重而道遠(yuǎn)，它期待著更多的教育同仁更多的“德育吶喊”！巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈1子宮內(nèi)膜異位癥診斷及治療方案選擇安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院子宮內(nèi)膜異位癥2巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件3巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件4巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件5巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件6腹腔鏡診斷是診斷子宮內(nèi)膜異位癥的“金標(biāo)準(zhǔn)”是不明原因不孕或腹痛者的首選檢查鏡下看到典型子宮內(nèi)膜異位癥病灶時(shí),即可確定診斷。只有腹腔鏡診斷或剖腹探查可確定子宮內(nèi)膜異位癥R-AFS分期。腹腔鏡診斷7異位癥的治療治療目的:減滅和消除病灶,減輕和消除痛苦,改善和促進(jìn)生育,減少和避免復(fù)發(fā)基本考慮:年齡、生育要求、癥狀的嚴(yán)重性、既往的治療史、病變范圍、病人的意治療方法手術(shù)治療、藥物治療、介入治療中藥治療以及輔助治療如輔助生育治療等異位癥的治療8手術(shù)治療手術(shù)目的切除病灶;恢復(fù)解剖手術(shù)種類1.保守性手術(shù):保留患者的生育,切除肉可見的病灶、剔除卵巢內(nèi)膜異位囊腫及分解粘連。適合年齡較輕、病情較輕或者要保留生育功能患著。2根治性手術(shù):切除全子宮及雙附件以及所有肉眼可見的病灶。適合年齡大、無生育要求、癥狀重或者復(fù)發(fā)經(jīng)保守手術(shù)或藥物治療無效患者手術(shù)治療9手術(shù)治療3.半保守手術(shù):切除子宮,但保留卵巢。主要適合無生育要求、癥狀重或者復(fù)發(fā)經(jīng)保守手術(shù)或藥物治療無效,但年齡較輕希望保留卵巢內(nèi)分泌功能者4.輔助性手術(shù):如宮骶神經(jīng)切除術(shù)(LUNA)以及骶前神經(jīng)切除術(shù)(PSN),適合中線部位的疼痛手術(shù)治療10腹腔鏡手術(shù)1.腹腔鏡手術(shù)優(yōu)于開腹手術(shù)2.巨大內(nèi)膜囊腫、估計(jì)有廣泛腸粘連、需行腸切除術(shù)或判定為很復(fù)雜的手術(shù)以開腹手術(shù)為宜腹腔鏡手術(shù)11巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件12巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件13巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件14巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件15巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件16巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件17巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件18巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件19巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件20巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件21巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件22巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件23巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件24巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件25巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件26巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件27巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件28巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件29巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課件3036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!31巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。子宮內(nèi)膜異位癥診斷及治療方案選擇安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院概述子宮內(nèi)膜在子宮腔以外的部位出現(xiàn)、生長、浸潤、反復(fù)出血,或者引起疼痛、不育及結(jié)節(jié)包塊等良性形態(tài)學(xué)表現(xiàn),但具有類似惡性腫瘤的種植、侵蝕及遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移能力教育部在2000年3月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》中第一次設(shè)置“課題研究”內(nèi)容，即要求開展“研究性學(xué)習(xí)”。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中的接受性學(xué)習(xí)方式有著本質(zhì)的區(qū)別。在接受性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接給出，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在研究性學(xué)習(xí)中，知識(shí)是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。兩中學(xué)習(xí)方式都有存在的價(jià)值，彼此是相輔相成，相互補(bǔ)充的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)的過程，突出開放性、實(shí)踐性、自主性和探究性。我校是一所農(nóng)村高級(jí)中學(xué)，是以美術(shù)、音樂、體育為特色的學(xué)校，生源主要是本縣重點(diǎn)中學(xué)錄取之后的學(xué)生，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都存在者一定的不足，再加上他們進(jìn)入學(xué)校后都有自己的專業(yè)方向，在選擇專業(yè)時(shí)目的非常明確，這就形成了學(xué)生對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課重視不夠。物理這門學(xué)科在中學(xué)中學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。難就難在“一聽就懂，一看就會(huì)，一過就忘，一做就錯(cuò)”，這樣就使得物理這門學(xué)科在我們這樣的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心目中顯的比較深?yuàn)W。因此，農(nóng)村高中要完全按照教育部頒布的大綱設(shè)置的“研究性學(xué)習(xí)”去要求有一定的難度，筆者根據(jù)農(nóng)村高中的實(shí)際情況，對(duì)研究性教學(xué)做了一定的嘗試。農(nóng)村中學(xué)的物理研究性教學(xué)必須和傳授性教學(xué)密切配合，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，需要講授的內(nèi)容才講授，適合學(xué)生探究的就讓學(xué)生通過不同形式的探究活動(dòng)來解決，進(jìn)而得到正確的結(jié)論。為此，我進(jìn)行了以下處理：引導(dǎo)學(xué)生回到牛頓時(shí)代，目的是讓學(xué)生將人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為學(xué)生的人文修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)，成為學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格，即教導(dǎo)學(xué)生如何做人。具體方法：創(chuàng)設(shè)物理學(xué)史情景。德國科學(xué)家開譜勒對(duì)行星的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行了規(guī)范：所有太陽系中的行星圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。從而開譜勒被人們譽(yù)為“宇宙大法官”、“天空的立法者”。開譜勒雖然對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行了研究，但是他沒有研究行星為什么要以這樣的方式運(yùn)動(dòng)。所以到了17世紀(jì)，雷恩、胡克、哈雷等科學(xué)家猜想認(rèn)為：“行星饒日運(yùn)動(dòng)受到了向心力的作用，其向心力來自太陽的引力，并猜想出：引力的大小跟太陽和行星間距離的平方成反比（F向∝1/r2）”后來，牛頓根據(jù)這一結(jié)果，總結(jié)、推理的出了“萬有引力定律”：牛頓的科學(xué)思維方法（1）太陽與行星間的引力“F太陽∝M大m行/r2F向=F引（2）行星與衛(wèi)星之間的引力：F行衛(wèi)∝m行m衛(wèi)/r2F向=F引（3）地球與地面的物體間的引力：F地物∝m地m物/R2F向=F引（4）自然界中所有物體與物體間的引力為：F∝m1m2/r2即可推出F=Gm1m2/r2的萬有引力定律這節(jié)課從內(nèi)容到知識(shí)面以及學(xué)生掌握的程度上，應(yīng)該說既達(dá)到了教學(xué)目的，又達(dá)到了教育的目的，但從研究性教學(xué)來看，萬有引力這一發(fā)現(xiàn)過程中的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法學(xué)生還是不太明白，只能用課外時(shí)間讓學(xué)生了解?？紤]到農(nóng)村中學(xué)的特殊性，筆者給學(xué)生留了一道課外題“我所了解的物理學(xué)家“，要求學(xué)生在兩周的是內(nèi)完成。傳統(tǒng)的教育模式是在每章結(jié)束后，教師要給學(xué)生輸理一下本章的知識(shí)、出卷考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，被動(dòng)的考試。但研究性教學(xué)要求突出也學(xué)為主體，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，跟夸美鈕斯的理論完全一致，我們知道，信息處理技術(shù)方法是通過收集、分析和提煉各種信息來獲得創(chuàng)造觀念的創(chuàng)造技術(shù)方法。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常查閱與同課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)按照自己的方法對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律加以歸納、整理和加工，使之系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。具體做法：要求，每一位學(xué)生對(duì)每章內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理（梳理知識(shí)），獨(dú)立自主地按自己的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律加以歸納、整理和加工，使之系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)一章后，學(xué)生將公式整理如下：（1）a=vt-v0/t→vt=v0+at作圖v-t圖象→x=v0t+at2/2兩方程消t得：vt2-v02=2ax（對(duì)自由落體有a=g）（2）v0=0時(shí)：vt=at，x=at2/2→vt2=2ax（對(duì)自由落體有a=g），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在相同的時(shí)間內(nèi)各量的比值變化特點(diǎn)，如：v1：v2v3=？X1：X2：X3=？等等。要求學(xué)生每學(xué)完一章內(nèi)容后就主動(dòng)出一套試卷，這種方法充分表現(xiàn)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)、自主做題、自己考察，既有利于學(xué)生鞏固和強(qiáng)化知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的能力，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和積習(xí)性。根據(jù)學(xué)生梳理知識(shí)和出卷情況跟蹤發(fā)現(xiàn)：凡梳理知識(shí)、認(rèn)真出卷的學(xué)生，該章的測(cè)試成績一定比較好。這樣就使學(xué)生嘗到了梳理知識(shí)、收集、整理、處理信息的好處，體驗(yàn)了成功的樂趣，從此樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。以上實(shí)例說明，教師靈活運(yùn)用研究性教學(xué)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使過去教師在課堂上包辦完成的任務(wù)變成在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立完成，尤其是讓學(xué)生自己也當(dāng)了一回老師，心理上得到了滿足。學(xué)習(xí)的勁頭大了，課堂氣氛好了，學(xué)生的能力也得到了提高。體育教學(xué)不管是從它的教學(xué)形式、內(nèi)容，還是從它的教學(xué)目的、作用出發(fā)，都是學(xué)校教育工作中不可替代的重要組成部分，更是學(xué)校實(shí)施德育教育的重要教學(xué)手段與途徑。體育教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生的身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生的身心得到較好的發(fā)展，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生的德育工程。一般的體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使學(xué)生掌握基本知識(shí)、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成，大都做得很好，但在進(jìn)行思想品德教育方面，則不夠理想；總認(rèn)為思想品德教育是“軟任務(wù)”，又不考核，無關(guān)緊要，這是很偏頗的。在體育教學(xué)過程中，既能使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)，又能使學(xué)生受到良好的思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學(xué)與活動(dòng)之中，是具有非比尋常的意義。如何做到既能在上好體育課的同時(shí)，又能很好的在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到“雙贏”的目的呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面出發(fā)：一、根據(jù)體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的差異，靈活運(yùn)用豐富多采的教學(xué)手段在體育教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，盡可能的采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。首先，在編寫體育教案時(shí)，要根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要做到有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性。其次，體育的教學(xué)方法和練習(xí)手段要靈活多變，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的延遲學(xué)生身心疲勞的出現(xiàn)。眾所周知，學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是可想而知的，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)體性及一致性更是無從談起。為打破這個(gè)教學(xué)瓶頸，我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運(yùn)動(dòng)時(shí)，我把整套動(dòng)作進(jìn)行“肢解”，特別是那個(gè)學(xué)生普遍都認(rèn)為特難學(xué)的跑跳步動(dòng)作。我把那個(gè)動(dòng)作比喻、分解成孩子們平時(shí)調(diào)皮高興的動(dòng)作，與此同時(shí)，我采用“先進(jìn)生”帶“后進(jìn)生”的教學(xué)方法，這樣一來學(xué)生們很快的就掌握了，達(dá)到了事半功倍的效果。學(xué)生之間通過相互幫助，相互交流，達(dá)到了共同提高的目的。潛意識(shí)里，培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義大局觀――這既是效果特好的體育課，又是一堂生動(dòng)、活躍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義教育課。二、在體育教學(xué)中要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”體育教學(xué)中，要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣，就應(yīng)在體育教學(xué)中有針對(duì)性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”。特別是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，注意力不夠集中的特點(diǎn)，很適合游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得體育運(yùn)動(dòng)的快樂感和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思路。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)?！氨荣惤虒W(xué)法”在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識(shí)體育，真正獲得快樂體驗(yàn)，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉?！皧蕵敷w育”教學(xué)要依據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和實(shí)際可能性，又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)有所獲。如在“單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)”的體育教學(xué)中，有些學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常出現(xiàn)雙腳起跳，或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設(shè)計(jì)成“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”游戲，看誰學(xué)的好，同時(shí)又跳的遠(yuǎn)，這樣再跳時(shí)學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真，同時(shí)又感覺很有趣。這樣一來，通過“娛樂體育”的教學(xué)既激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到知識(shí)，很好的得到了鍛煉，同時(shí)又很好的完成了教師預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，達(dá)到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏”。三、教師自身必須具有良好的思想品德素質(zhì)作為一名教師，他〔她〕的言行舉止對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和心理影響是可想而知的。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，教師本身首先必須具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)的教學(xué)技能，更應(yīng)該注意培養(yǎng)自身良好的個(gè)性和心理品質(zhì)。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的傳遞，更重要的是以教師自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響學(xué)生，同時(shí)醞釀出一種讓同學(xué)們之間形成相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氛圍，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒；提高學(xué)生敢于克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使小學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。當(dāng)然，每一位教師在平時(shí)的體育教學(xué)中都有一定的不足和他的局限性，但只要在平時(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活中能及時(shí)總結(jié)，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，能從政治、道德、知識(shí)、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使自己能得到全面的發(fā)展和綜合性的提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。其次，在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，要想做好學(xué)生的德育教育工作，這就要求我們體育老師除了必須具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神外，還必須具有一顆“愛心”：熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生；要做學(xué)生的知心朋友；教師要求學(xué)生做到的，老師自己首先而且必須要做到、做好。特別是我們教師的教學(xué)語言要孩子化、形象化。在平時(shí)的體育教學(xué)中盡量采用多表揚(yáng)、少批評(píng)，在不得已的情況下也得注意使用好語言藝術(shù)。對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生千萬不可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，特別是傷害他們的自尊心；要耐心地輔導(dǎo)，手把手地教，也可安排與“先進(jìn)”學(xué)生結(jié)成“對(duì)子”，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的微小進(jìn)步都要及時(shí)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)?？偠灾瑢W(xué)校體育教育不僅僅是教學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能和衛(wèi)生常識(shí)；不僅僅是教學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；不僅僅只為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；更重要的是，體育教學(xué)更是加強(qiáng)學(xué)生德育基礎(chǔ)教育的主陣地，更是為我國進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段，學(xué)校體育教育的道路和意義更將任重而道遠(yuǎn)，它期待著更多的教育同仁更多的“德育吶喊”！巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈32子宮內(nèi)膜異位癥診斷及治療方案選擇安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院子宮內(nèi)膜異位癥33巧囊的內(nèi)分泌治療及方案選擇備課講稿課