山東黃金集團(tuán)金剛石鉆探技術(shù)講座主講:姜明和山東冶金技師(技術(shù))學(xué)院巖芯鉆探工程基本理論知識山東黃金集團(tuán)金剛石鉆探技術(shù)講座主講:姜明和山東冶金技師(技術(shù))學(xué)院巖芯鉆探工程基本理論知識令一、鉆探設(shè)備與鉆探工具令鉆探設(shè)備包括鈷機(jī),泥漿泵(空壓機(jī))、鉆塔、動力機(jī)。令鉆機(jī):驅(qū)動鉆桿柱在鉆孔內(nèi)轉(zhuǎn)動,提供鉆頭破碎巖石的動力(壓力和扭矩)令泥漿泵(空壓機(jī)):驅(qū)動鉆孔內(nèi)循環(huán)介質(zhì)的循環(huán)目的是清除鉆粉、冷卻鉆頭令鉆塔:為鉆進(jìn)過程中提鉆、下鉆提供支撐今動力機(jī):為鉆進(jìn)設(shè)備提供動力。自備發(fā)電機(jī)組同時(shí)提供機(jī)場照明。令鉆探工具:鉆探工具是施工用的工具,它又可分為鉆進(jìn)工具、輔助工具、打撈工具和專用工具等。鉆進(jìn)工具是直接用來加深鉆孔的各種工具,它包括粗徑鉆具、鉆桿柱與主動鉆桿三部分令輔助工具主要用來升降鉆具和套管時(shí)使用;令打撈工具用于處理鉆進(jìn)期間可能發(fā)生的孔內(nèi)事故,包括各種絲錐、反絲鉆桿、事故鉆頭等專用工具用來進(jìn)行孔內(nèi)特種工作,例如鉆孔人工造斜、堵漏止水等。大學(xué)問家朱熹說得對“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教育教學(xué)也是如此，如果不能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，很難實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動，一堂45分鐘的課堂教學(xué)，在枯燥無味的填鴨式教學(xué)中艱難度過，不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的共同互動和發(fā)展。一、創(chuàng)新教學(xué)方法概述我們所說的創(chuàng)新教學(xué)方法是一種互動式的教師與學(xué)生雙向?qū)W習(xí)的教學(xué)新方法，這種教學(xué)新方法是一種主要意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，活化教材教學(xué)內(nèi)容，形象生動地把教材知識有機(jī)地引入學(xué)習(xí)者的腦海之中，達(dá)到永久性記憶的教育發(fā)展目的。這種教學(xué)方法主要表現(xiàn)為開拓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的空間，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)新知識和創(chuàng)新研究新知識的潛能。地理學(xué)科牽涉知識面廣，圖文并茂的學(xué)科知識特點(diǎn)最適宜創(chuàng)新教育方法的實(shí)施.高中地理知識表現(xiàn)為主要以圖像為主，地圖是高中地理知識的一個(gè)形象的總體概括，由此看來，創(chuàng)新教育教學(xué)新方法適應(yīng)于高中地理學(xué)科教學(xué)，并能夠達(dá)到多方向發(fā)展的教育功效。二、創(chuàng)新教育視域下高中地理課堂教學(xué)探微（一）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的合理分配高中課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為45分鐘，合理分配這45分鐘是十分關(guān)鍵的，這就能夠?yàn)橐还?jié)課安排出精彩的課堂教學(xué)，分清一節(jié)課中各個(gè)教育發(fā)展階段是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育新模式教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)，這為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的發(fā)展環(huán)境，為素質(zhì)教育提供可行的教學(xué)改革新思路。例如45分鐘一節(jié)課，教師可以運(yùn)用15分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容和有機(jī)連接這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書后讓學(xué)生明確知道這節(jié)課主要要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。20分鐘叫學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探討新知識，教師在這20分鐘過程中起著輔導(dǎo)作用，一起與同學(xué)們探討相關(guān)知識，然后運(yùn)用10分鐘總結(jié)當(dāng)節(jié)課所知識。就這樣，45分鐘的課堂時(shí)間教師和學(xué)生共同完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也降低了課堂緊張嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。（二）實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課堂教學(xué)中的雙向互動在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該建立平等的朋友關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的凝聚力和向心力。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的原動力，不斷建立和諧的平等的師生人際關(guān)系，在課堂中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，幽默地化解課堂嚴(yán)肅的氣氛，活潑課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的有效雙向互動。例如在課堂中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地球和地圖之間知識點(diǎn)的聯(lián)系性想象時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的肯定和進(jìn)行幽默的比喻，可以說地圖是地球總體概括，也就是地球各地方分散的知識是孩子，地圖是父母，這樣形象的比喻可以加深學(xué)生對知識的印象。（三）實(shí)現(xiàn)師生、生生之間課外中地理知識的有機(jī)互動課外互動是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法，創(chuàng)新教育方法是不斷培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的不斷融合和感化，不斷增強(qiáng)對地理知識的興趣化學(xué)習(xí)，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在課外使學(xué)生不自覺地對地理知識的不斷消化和吸收，教師在這方面應(yīng)循循善誘，建立長期的課外師生、生生模式的學(xué)習(xí)興趣互動。例如建立課外地理學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識的不斷延伸，但不要機(jī)械地給學(xué)生加大課外作業(yè)量，應(yīng)以興趣為發(fā)展的主要目標(biāo)。三、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和高考文科地理學(xué)科及文綜綜合學(xué)科的多向化研究型人才培養(yǎng)（一）學(xué)科內(nèi)地理知識研究型人才的培養(yǎng)高中地理隸屬文科綜合學(xué)科，地理知識方面占據(jù)文科綜合知識的三分之一，對高考來說是十分重要的學(xué)科。教師在地理教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)具備創(chuàng)新潛力和研究思維的學(xué)生，對其進(jìn)行深度培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科內(nèi)知識研究型人才的培養(yǎng)，不斷總結(jié)學(xué)好地理學(xué)科知識的方法，不斷開拓學(xué)習(xí)地理知識的新思路，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)的新途徑。例如可以建立具有針對性的高考知識鏈接學(xué)習(xí)方法研究小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的不斷研究，從而給學(xué)生開拓更加可行的學(xué)習(xí)捷徑，實(shí)現(xiàn)研究型人才的培養(yǎng)。（二）文綜綜合能力知識優(yōu)化型人才的培養(yǎng)文科綜合是政史地三科知識的有機(jī)結(jié)合，文綜思想的培養(yǎng)需要一個(gè)新的思維來引導(dǎo)，地理的縝密性思維，歷史的時(shí)空想象性思維和政治的綜合思想有機(jī)地結(jié)合在一起。把地理、歷史、政治三科有機(jī)地結(jié)合在一起，與創(chuàng)新教學(xué)思維連城一種研究式的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)高能素質(zhì)的知識研究型人才，實(shí)現(xiàn)文綜綜合能力知識優(yōu)化型人才的不斷培養(yǎng)。例如學(xué)?？梢越⑽木C高考研究小組，組織教師和學(xué)生共同研究高考知識的創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對知識鏈接和學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科術(shù)語能力的不斷培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，地理學(xué)科教學(xué)需要引入新的教學(xué)思維和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)地理知識的有機(jī)教育發(fā)展，不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)現(xiàn)階段地理學(xué)科教學(xué)的新思路和新方法，為文綜教育的發(fā)展提供更加可行的新途徑。英語新課程的實(shí)施是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，可是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，英語新課程的實(shí)施卻舉步維艱，本文將對這一現(xiàn)象進(jìn)行試探性的分析。一、農(nóng)村中小學(xué)英語學(xué)科新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題（一）.學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性不高英語學(xué)科新課程的改革牽涉到學(xué)校的升學(xué)率、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師的教學(xué)成果的考核。而任何一種改革都存在一定的過程，在這個(gè)過程中可能會遇到暫時(shí)的失敗，農(nóng)村的學(xué)校和教師出于對教學(xué)質(zhì)量是否能得到保證的顧慮，加上缺少上級部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，他們可能會產(chǎn)生本能的抵觸情緒，而任何時(shí)候教育改革如果沒有調(diào)動基礎(chǔ)人員的積極性，改革必定遇到失敗。（二）.班級學(xué)生人數(shù)過多英語新課程要求教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有一個(gè)很大的改變。這對教師和學(xué)生都提出了一個(gè)更高的要求，但目前英語課程改革倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”模式主要是在班級人數(shù)教少，教師本身素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)都比較高的情況下進(jìn)行的。而農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，一般班級的學(xué)生數(shù)量都比較多，而且教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力也和城市教師存在一定的差距。因此，在一個(gè)人數(shù)眾多的農(nóng)村學(xué)校班級，教師就是想改變教學(xué)方式是比較困難的。（三）.教學(xué)條件難以滿足新課程強(qiáng)化了現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，而目前農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能滿足教學(xué)需要。還有不少的農(nóng)村中學(xué)仍然是靠教師的一張嘴去講課，配套的圖片，錄音機(jī)不能正常使用，投影儀等大都處于閑置狀態(tài)，至于多媒體教室，更是農(nóng)村教師遙遠(yuǎn)的夢想。這一方面由農(nóng)村教師的自身素質(zhì)和他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況決定――大部分農(nóng)村教師的家里沒有自己的電腦；也是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平?jīng)Q定――很多農(nóng)村學(xué)校只有在校長辦公室或教導(dǎo)處等地方才有一兩臺電腦，普通教師的辦公室沒有。農(nóng)村英語教師接觸現(xiàn)代化教學(xué)媒體的機(jī)會是很少的。（四）.理論與實(shí)踐脫節(jié)教師的教育教學(xué)行為依賴教育科研，這是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提。然而，目前許多農(nóng)村英語教師都是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”的，“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師比較少。許多教育研究人員到農(nóng)村學(xué)校調(diào)查研究得比較少，掌握的農(nóng)村教育一手資料不多，導(dǎo)致他們研究的理論，與農(nóng)村英語教學(xué)二者之間沒有能很好地結(jié)合。（五）.配套輔導(dǎo)資料的編排觀點(diǎn)落后現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校使用什么樣的配套英語學(xué)習(xí)資料，主要是由縣市級教育研究部門和各學(xué)校校長決定的。由于他們當(dāng)中的大多數(shù)不在英語教學(xué)第一線，對學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資料并不了解，甚至在不少地方出現(xiàn)了上級規(guī)定使用的配套英語學(xué)習(xí)資料與教材，在內(nèi)容上脫節(jié)的現(xiàn)象。而且現(xiàn)在使用的大部分資料都是在2004年以前，甚至更早的時(shí)間編寫的，當(dāng)時(shí)的編寫觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)理念的要求。二、農(nóng)村新課程實(shí)施中問題產(chǎn)生的主要原因（一）.評價(jià)改革的滯后要落實(shí)農(nóng)村英語課程改革，就要重視英語教學(xué)評價(jià)制度的改革。在實(shí)踐中，評價(jià)幾乎成為制約課程改革理念真正落實(shí)的一個(gè)瓶頸，尤其在農(nóng)村中學(xué)。教育行政部門、校長、教師，處于課程改革的不同層次，扮演著不同的角色，但共同關(guān)注的一個(gè)問題就是上級主管部門和社會如何評介英語教學(xué)的工作。在目前情況下，考試作為一種最主要的評介方法，對口語和聽力的重視不夠，忽略了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力測試，對于課程改革已經(jīng)成為巨大的羈絆與束縛。只要中考、高考仍然保持原來的價(jià)值取向，學(xué)校、教師就不可能真正貫徹落實(shí)課程改革精神。（二）.投入嚴(yán)重不足等原因，導(dǎo)致英語課程資源缺乏英語課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，英語課程實(shí)施所需要的課程資源都難于保障，無法滿足教育的正常需要。（三）.農(nóng)村教師的各方面壓力過重教育教學(xué)的工作壓力：農(nóng)村英語教師普遍反映工作量加重，他們一般每個(gè)人至少要任教兩個(gè)班的英語教學(xué)，大部分英語老師還要兼教其它學(xué)科，甚至有少數(shù)教師要教三個(gè)班的英語，他們感覺教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力都很大。難以釋放的精神壓力：在一些農(nóng)村地區(qū)，地方政府為了減輕財(cái)政壓力，于是就拿最沒有背景的教師開刀，開口談下崗，閉口是下崗，搞得教師人心惶惶，忙于找關(guān)系，保崗位，無心任教。由來已久的經(jīng)濟(jì)壓力：農(nóng)村教師的收入不高，是不爭的事實(shí)。農(nóng)村教師的工資能否支付家庭的孩子上學(xué)，老人看病的費(fèi)用，是積壓在農(nóng)村教師心頭的問題。在這樣的情況下，不少地區(qū)的教育部門利用假期，組織了關(guān)于英語新課程的教師培訓(xùn)活動。培訓(xùn)就要這些參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師交錢，而且各種培訓(xùn)不斷，內(nèi)容與農(nóng)村實(shí)際存在較大差距，加重了這些農(nóng)村英語教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使得他們參加新課程研究的積極性更加低落。三、應(yīng)該采取的對策探討（一）.讓地方主政官員和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)參加一遍新課程的培訓(xùn)提到英語新課程的實(shí)施，不少專家始終認(rèn)為主要取決于實(shí)驗(yàn)教師的觀念，筆者認(rèn)為英語新課程的實(shí)施關(guān)鍵不在教師，而在于教育主管部門和地方主政官員的意識。應(yīng)組織他們到農(nóng)村學(xué)校實(shí)地考察，并對他們進(jìn)行一次教育發(fā)展的培訓(xùn)，現(xiàn)場辦公解決學(xué)校的硬件建設(shè)，諸如：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，薄弱學(xué)校改造，校園環(huán)境整治，等等。（二）.制訂保證教師權(quán)益的相關(guān)措施英語教師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒有穩(wěn)定的英語教師隊(duì)伍，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量。在西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，無論用工制度如何靈活，失業(yè)率如何的高，中小學(xué)教師的崗位基本上是穩(wěn)定的，法律保護(hù)中小學(xué)教師的就業(yè)機(jī)會不受影響。這樣可以保證中小學(xué)教師在任何時(shí)候都能保持一種穩(wěn)定的心態(tài)，也賦予了中小學(xué)教師一份為人師表的尊嚴(yán)，進(jìn)而激發(fā)他們高尚、敬業(yè)、充滿愛心的職業(yè)道德。農(nóng)村教師由于農(nóng)村教育的大環(huán)境的局限，他們面臨的下崗、待崗甚至失業(yè)等方面的壓力比城鎮(zhèn)教師要大得多，而在農(nóng)村學(xué)校的招聘活動中，不規(guī)則的做法經(jīng)常發(fā)生，甚至出現(xiàn)了違反法律規(guī)定的行為。（三）.改革目前班級制度大班額的上課導(dǎo)致教師無法關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)英語老師讓一個(gè)教室里的五、六十個(gè)甚至更多的學(xué)生，都積極地參與到英語學(xué)習(xí)中來，其難度可想而知，因?yàn)槔蠋熋鎸Φ氖亲⒁饬ο鄬^難集中的少年兒童。英語教學(xué)的工具性和互動性，決定了英語教學(xué)只有實(shí)行小班教學(xué)才能保證英語教學(xué)質(zhì)量，才能保證新課程的正常實(shí)施。（四）.對農(nóng)村英語教師免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)村英語教師的學(xué)歷普遍偏低，英語專業(yè)知識比較缺乏，而各種對英語教學(xué)起不到多大實(shí)際作用的在職培訓(xùn)卻收費(fèi)不斷，教師叫苦不堪。因此，應(yīng)該為農(nóng)村英語教師提供更多的免費(fèi)在職進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，而且教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式有待于進(jìn)一步完善：強(qiáng)化農(nóng)村英語教師堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)意識；要符合農(nóng)村教師的需要與特點(diǎn)；要加強(qiáng)送課、送教下鄉(xiāng)的制度。（五）.盡快制定切實(shí)可行的英語教學(xué)評介制度當(dāng)前，要促進(jìn)英語課程改革，各級教育主管部門，急需出臺與英語新課程理念相應(yīng)的考試政策，進(jìn)行考試改革。目前重要的舉措是：在考試的目標(biāo)上如何體現(xiàn)多元性，即兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面評價(jià)；在考試的方式上體現(xiàn)多樣性，突破原有的紙筆考試，將筆試與口試等多種方式結(jié)合，側(cè)重對學(xué)生實(shí)際英語運(yùn)用能力的測試。山東黃金集團(tuán)巖芯鉆探工程基本理論知識山東黃金集團(tuán)大學(xué)問家1巖芯鉆探工程基本理論知識令一、鉆探設(shè)備與鉆探工具令鉆探設(shè)備包括鈷機(jī),泥漿泵(空壓機(jī))、鉆塔、動力機(jī)。令鉆機(jī):驅(qū)動鉆桿柱在鉆孔內(nèi)轉(zhuǎn)動,提供鉆頭破碎巖石的動力(壓力和扭矩)令泥漿泵(空壓機(jī)):驅(qū)動鉆孔內(nèi)循環(huán)介質(zhì)的循環(huán)目的是清除鉆粉、冷卻鉆頭令鉆塔:為鉆進(jìn)過程中提鉆、下鉆提供支撐巖芯鉆探工程基本理論知識2今動力機(jī):為鉆進(jìn)設(shè)備提供動力。自備發(fā)電機(jī)組同時(shí)提供機(jī)場照明。令鉆探工具:鉆探工具是施工用的工具,它又可分為鉆進(jìn)工具、輔助工具、打撈工具和專用工具等。鉆進(jìn)工具是直接用來加深鉆孔的各種工具,它包括粗徑鉆具、鉆桿柱與主動鉆桿三部分令輔助工具主要用來升降鉆具和套管時(shí)使用;令打撈工具用于處理鉆進(jìn)期間可能發(fā)生的孔內(nèi)事故,包括各種絲錐、反絲鉆桿、事故鉆頭等專用工具用來進(jìn)行孔內(nèi)特種工作,例如鉆孔人工造斜、堵漏止水等。今動力機(jī):為鉆進(jìn)設(shè)備提供動力。自備發(fā)電機(jī)組3令金剛石鉆進(jìn)工具包括以下組件:鉆頭、卡芯器擴(kuò)孔器(上、下)、巖芯管、巖芯管鉆桿異徑接頭等鉆頭主要是用來破碎孔底巖石的卡芯器用于從孔底卡斷巖芯。令擴(kuò)孔器:保持孔徑不減小并可往孔內(nèi)自由地下入另一同直徑鉆頭。同時(shí)有導(dǎo)向作用。令巖芯管用以容納巖芯,同時(shí)也承受和傳遞鉆壓和提力,帶動鉆頭工作,它在鉆進(jìn)過程中能保全巖芯,并把巖芯運(yùn)載到地表令當(dāng)鉆具組從孔內(nèi)提出時(shí),卡簧將巖芯卡在鉆頭內(nèi),并保持在巖芯管中令鉆進(jìn)方法和工作條件不同鉆進(jìn)工具有不同的種類、型令金剛石鉆進(jìn)工具包括以下組件:鉆頭、卡芯器415■■155目11晶認(rèn)F(b)目6冶金地質(zhì)系統(tǒng)金剛石巖芯鉆探鉆具級配表(YB82)單位:m頭擴(kuò)孔器雙層巖心管套管孔標(biāo)稱怪內(nèi)倒即經(jīng)內(nèi)經(jīng)徑內(nèi)徑厚吶徑晝厚內(nèi)徑璧厚徑內(nèi)徑壁厚3L[2530m41.59254555135175k75435|27336124558494534338251545102573553776215275881(78.5)4856701351703.5108注:1.鉆探專用管材為國家標(biāo)準(zhǔn),表中鉆孔標(biāo)稱中的s代表繩索取芯鉆探。2.75、91口徑套管有兩種,即薄壁管和厚壁管。括弧內(nèi)尺寸表示厚壁管3.60、75口徑的繩索取芯巖芯管與套管相同,47、駔1口徑昔通外管與套管規(guī)格相同冶金地質(zhì)系統(tǒng)金剛石巖芯鉆探鉆具級配表(YB82)7原地質(zhì)礦產(chǎn)部金剛石鉆具級配表(GB3423-82)單位;鉆孔公稱孔暴外內(nèi)外間爸內(nèi)官徑零36352:57:537461.5298.7547453351.5|352433169.5k1.5958513.51.7547.5|43.5275754.50.2575.57365.53.751.756256.52.756755671)|(61)|(5916s11.591.5|893177703.56743|38255546繩素取571|61原地質(zhì)礦產(chǎn)部金剛石鉆具級配表(GB3423-82)8令GB/T16950-1997金剛石巖心鉆探鉆具設(shè)備本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了金剛石巖心鉆探鉆孔深度在1500m以內(nèi),適用于不同地層的單層巖心管多種設(shè)計(jì)的雙層巖心管以及鉆桿、套管的型式、尺寸、主要機(jī)械性能、連接螺紋等技術(shù)內(nèi)容。金剛石巖心鉆探常規(guī)鉆具分為單層巖心管雙層巖心管兩大類?？趶揭?guī)格依國際通用的R,EA,B,N,HP,S作為代號,規(guī)格代號及對應(yīng)的公稱口徑見表令GB/T16950-19979規(guī)格代號與對應(yīng)的公稱口徑mm規(guī)格|REABNHPS代號稱283646607695120146口徑鉆具設(shè)計(jì)類型分為單管和MTP三種設(shè)計(jì)的雙管。鉆具代號由口徑規(guī)格和設(shè)計(jì)類型組成設(shè)計(jì)類型(單管)徑規(guī)格L設(shè)計(jì)類型(T型雙管口徑規(guī)格規(guī)格代號與對應(yīng)的公稱口徑mm10巖芯鉆探工程基本理論知識課件11巖芯鉆探工程基本理論知識課件12巖芯鉆探工程基本理論知識課件13巖芯鉆探工程基本理論知識課件14巖芯鉆探工程基本理論知識課件15巖芯鉆探工程基本理論知識課件16巖芯鉆探工程基本理論知識課件17巖芯鉆探工程基本理論知識課件18巖芯鉆探工程基本理論知識課件19巖芯鉆探工程基本理論知識課件20巖芯鉆探工程基本理論知識課件21巖芯鉆探工程基本理論知識課件22巖芯鉆探工程基本理論知識課件23巖芯鉆探工程基本理論知識課件24巖芯鉆探工程基本理論知識課件25巖芯鉆探工程基本理論知識課件26巖芯鉆探工程基本理論知識課件27巖芯鉆探工程基本理論知識課件28巖芯鉆探工程基本理論知識課件29巖芯鉆探工程基本理論知識課件30巖芯鉆探工程基本理論知識課件31巖芯鉆探工程基本理論知識課件32巖芯鉆探工程基本理論知識課件33巖芯鉆探工程基本理論知識課件34巖芯鉆探工程基本理論知識課件35巖芯鉆探工程基本理論知識課件36巖芯鉆探工程基本理論知識課件37巖芯鉆探工程基本理論知識課件38巖芯鉆探工程基本理論知識課件39巖芯鉆探工程基本理論知識課件40巖芯鉆探工程基本理論知識課件41巖芯鉆探工程基本理論知識課件42巖芯鉆探工程基本理論知識課件43巖芯鉆探工程基本理論知識課件44巖芯鉆探工程基本理論知識課件45巖芯鉆探工程基本理論知識課件46巖芯鉆探工程基本理論知識課件47巖芯鉆探工程基本理論知識課件48巖芯鉆探工程基本理論知識課件49巖芯鉆探工程基本理論知識課件50巖芯鉆探工程基本理論知識課件51巖芯鉆探工程基本理論知識課件52巖芯鉆探工程基本理論知識課件53巖芯鉆探工程基本理論知識課件54巖芯鉆探工程基本理論知識課件55巖芯鉆探工程基本理論知識課件56山東黃金集團(tuán)金剛石鉆探技術(shù)講座主講:姜明和山東冶金技師(技術(shù))學(xué)院巖芯鉆探工程基本理論知識山東黃金集團(tuán)金剛石鉆探技術(shù)講座主講:姜明和山東冶金技師(技術(shù))學(xué)院巖芯鉆探工程基本理論知識令一、鉆探設(shè)備與鉆探工具令鉆探設(shè)備包括鈷機(jī),泥漿泵(空壓機(jī))、鉆塔、動力機(jī)。令鉆機(jī):驅(qū)動鉆桿柱在鉆孔內(nèi)轉(zhuǎn)動,提供鉆頭破碎巖石的動力(壓力和扭矩)令泥漿泵(空壓機(jī)):驅(qū)動鉆孔內(nèi)循環(huán)介質(zhì)的循環(huán)目的是清除鉆粉、冷卻鉆頭令鉆塔:為鉆進(jìn)過程中提鉆、下鉆提供支撐今動力機(jī):為鉆進(jìn)設(shè)備提供動力。自備發(fā)電機(jī)組同時(shí)提供機(jī)場照明。令鉆探工具:鉆探工具是施工用的工具,它又可分為鉆進(jìn)工具、輔助工具、打撈工具和專用工具等。鉆進(jìn)工具是直接用來加深鉆孔的各種工具,它包括粗徑鉆具、鉆桿柱與主動鉆桿三部分令輔助工具主要用來升降鉆具和套管時(shí)使用;令打撈工具用于處理鉆進(jìn)期間可能發(fā)生的孔內(nèi)事故,包括各種絲錐、反絲鉆桿、事故鉆頭等專用工具用來進(jìn)行孔內(nèi)特種工作,例如鉆孔人工造斜、堵漏止水等。大學(xué)問家朱熹說得對“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教育教學(xué)也是如此，如果不能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，很難實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動，一堂45分鐘的課堂教學(xué)，在枯燥無味的填鴨式教學(xué)中艱難度過，不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的共同互動和發(fā)展。一、創(chuàng)新教學(xué)方法概述我們所說的創(chuàng)新教學(xué)方法是一種互動式的教師與學(xué)生雙向?qū)W習(xí)的教學(xué)新方法，這種教學(xué)新方法是一種主要意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，活化教材教學(xué)內(nèi)容，形象生動地把教材知識有機(jī)地引入學(xué)習(xí)者的腦海之中，達(dá)到永久性記憶的教育發(fā)展目的。這種教學(xué)方法主要表現(xiàn)為開拓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的空間，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)新知識和創(chuàng)新研究新知識的潛能。地理學(xué)科牽涉知識面廣，圖文并茂的學(xué)科知識特點(diǎn)最適宜創(chuàng)新教育方法的實(shí)施.高中地理知識表現(xiàn)為主要以圖像為主，地圖是高中地理知識的一個(gè)形象的總體概括，由此看來，創(chuàng)新教育教學(xué)新方法適應(yīng)于高中地理學(xué)科教學(xué)，并能夠達(dá)到多方向發(fā)展的教育功效。二、創(chuàng)新教育視域下高中地理課堂教學(xué)探微（一）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的合理分配高中課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為45分鐘，合理分配這45分鐘是十分關(guān)鍵的，這就能夠?yàn)橐还?jié)課安排出精彩的課堂教學(xué)，分清一節(jié)課中各個(gè)教育發(fā)展階段是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育新模式教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)，這為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的發(fā)展環(huán)境，為素質(zhì)教育提供可行的教學(xué)改革新思路。例如45分鐘一節(jié)課，教師可以運(yùn)用15分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容和有機(jī)連接這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書后讓學(xué)生明確知道這節(jié)課主要要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。20分鐘叫學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探討新知識，教師在這20分鐘過程中起著輔導(dǎo)作用，一起與同學(xué)們探討相關(guān)知識，然后運(yùn)用10分鐘總結(jié)當(dāng)節(jié)課所知識。就這樣，45分鐘的課堂時(shí)間教師和學(xué)生共同完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也降低了課堂緊張嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。（二）實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課堂教學(xué)中的雙向互動在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該建立平等的朋友關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的凝聚力和向心力。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的原動力，不斷建立和諧的平等的師生人際關(guān)系，在課堂中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，幽默地化解課堂嚴(yán)肅的氣氛，活潑課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的有效雙向互動。例如在課堂中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地球和地圖之間知識點(diǎn)的聯(lián)系性想象時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的肯定和進(jìn)行幽默的比喻，可以說地圖是地球總體概括，也就是地球各地方分散的知識是孩子，地圖是父母，這樣形象的比喻可以加深學(xué)生對知識的印象。（三）實(shí)現(xiàn)師生、生生之間課外中地理知識的有機(jī)互動課外互動是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法，創(chuàng)新教育方法是不斷培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的不斷融合和感化，不斷增強(qiáng)對地理知識的興趣化學(xué)習(xí)，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在課外使學(xué)生不自覺地對地理知識的不斷消化和吸收，教師在這方面應(yīng)循循善誘，建立長期的課外師生、生生模式的學(xué)習(xí)興趣互動。例如建立課外地理學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識的不斷延伸，但不要機(jī)械地給學(xué)生加大課外作業(yè)量，應(yīng)以興趣為發(fā)展的主要目標(biāo)。三、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和高考文科地理學(xué)科及文綜綜合學(xué)科的多向化研究型人才培養(yǎng)（一）學(xué)科內(nèi)地理知識研究型人才的培養(yǎng)高中地理隸屬文科綜合學(xué)科，地理知識方面占據(jù)文科綜合知識的三分之一，對高考來說是十分重要的學(xué)科。教師在地理教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)具備創(chuàng)新潛力和研究思維的學(xué)生，對其進(jìn)行深度培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科內(nèi)知識研究型人才的培養(yǎng)，不斷總結(jié)學(xué)好地理學(xué)科知識的方法，不斷開拓學(xué)習(xí)地理知識的新思路，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)的新途徑。例如可以建立具有針對性的高考知識鏈接學(xué)習(xí)方法研究小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的不斷研究，從而給學(xué)生開拓更加可行的學(xué)習(xí)捷徑，實(shí)現(xiàn)研究型人才的培養(yǎng)。（二）文綜綜合能力知識優(yōu)化型人才的培養(yǎng)文科綜合是政史地三科知識的有機(jī)結(jié)合，文綜思想的培養(yǎng)需要一個(gè)新的思維來引導(dǎo)，地理的縝密性思維，歷史的時(shí)空想象性思維和政治的綜合思想有機(jī)地結(jié)合在一起。把地理、歷史、政治三科有機(jī)地結(jié)合在一起，與創(chuàng)新教學(xué)思維連城一種研究式的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)高能素質(zhì)的知識研究型人才，實(shí)現(xiàn)文綜綜合能力知識優(yōu)化型人才的不斷培養(yǎng)。例如學(xué)?？梢越⑽木C高考研究小組，組織教師和學(xué)生共同研究高考知識的創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對知識鏈接和學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科術(shù)語能力的不斷培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，地理學(xué)科教學(xué)需要引入新的教學(xué)思維和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)地理知識的有機(jī)教育發(fā)展，不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)現(xiàn)階段地理學(xué)科教學(xué)的新思路和新方法，為文綜教育的發(fā)展提供更加可行的新途徑。英語新課程的實(shí)施是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，可是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，英語新課程的實(shí)施卻舉步維艱，本文將對這一現(xiàn)象進(jìn)行試探性的分析。一、農(nóng)村中小學(xué)英語學(xué)科新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題（一）.學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性不高英語學(xué)科新課程的改革牽涉到學(xué)校的升學(xué)率、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師的教學(xué)成果的考核。而任何一種改革都存在一定的過程，在這個(gè)過程中可能會遇到暫時(shí)的失敗，農(nóng)村的學(xué)校和教師出于對教學(xué)質(zhì)量是否能得到保證的顧慮，加上缺少上級部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，他們可能會產(chǎn)生本能的抵觸情緒，而任何時(shí)候教育改革如果沒有調(diào)動基礎(chǔ)人員的積極性，改革必定遇到失敗。（二）.班級學(xué)生人數(shù)過多英語新課程要求教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有一個(gè)很大的改變。這對教師和學(xué)生都提出了一個(gè)更高的要求，但目前英語課程改革倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”模式主要是在班級人數(shù)教少，教師本身素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)都比較高的情況下進(jìn)行的。而農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，一般班級的學(xué)生數(shù)量都比較多，而且教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力也和城市教師存在一定的差距。因此，在一個(gè)人數(shù)眾多的農(nóng)村學(xué)校班級，教師就是想改變教學(xué)方式是比較困難的。（三）.教學(xué)條件難以滿足新課程強(qiáng)化了現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，而目前農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能滿足教學(xué)需要。還有不少的農(nóng)村中學(xué)仍然是靠教師的一張嘴去講課，配套的圖片，錄音機(jī)不能正常使用，投影儀等大都處于閑置狀態(tài)，至于多媒體教室，更是農(nóng)村教師遙遠(yuǎn)的夢想。這一方面由農(nóng)村教師的自身素質(zhì)和他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況決定――大部分農(nóng)村教師的家里沒有自己的電腦；也是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平?jīng)Q定――很多農(nóng)村學(xué)校只有在校長辦公室或教導(dǎo)處等地方才有一兩臺電腦，普通教師的辦公室沒有。農(nóng)村英語教師接觸現(xiàn)代化教學(xué)媒體的機(jī)會是很少的。（四）.理論與實(shí)踐脫節(jié)教師的教育教學(xué)行為依賴教育科研，這是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提。然而，目前許多農(nóng)村英語教師都是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”的，“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師比較少。許多教育研究人員到農(nóng)村學(xué)校調(diào)查研究得比較少，掌握的農(nóng)村教育一手資料不多，導(dǎo)致他們研究的理論，與農(nóng)村英語教學(xué)二者之間沒有能很好地結(jié)合。（五）.配套輔導(dǎo)資料的編排觀點(diǎn)落后現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校使用什么樣的配套英語學(xué)習(xí)資料，主要是由縣市級教育研究部門和各學(xué)校校長決定的。由于他們當(dāng)中的大多數(shù)不在英語教學(xué)第一線，對學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資料并不了解，甚至在不少地方出現(xiàn)了上級規(guī)定使用的配套英語學(xué)習(xí)資料與教材，在內(nèi)容上脫節(jié)的現(xiàn)象。而且現(xiàn)在使用的大部分資料都是在2004年以前，甚至更早的時(shí)間編寫的，當(dāng)時(shí)的編寫觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)理念的要求。二、農(nóng)村新課程實(shí)施中問題產(chǎn)生的主要原因（一）.評價(jià)改革的滯后要落實(shí)農(nóng)村英語課程改革，就要重視英語教學(xué)評價(jià)制度的改革。在實(shí)踐中，評價(jià)幾乎成為制約課程改革理念真正落實(shí)的一個(gè)瓶頸，尤其在農(nóng)村中學(xué)。教育行政部門、校長、教師，處于課程改革的不同層次，扮演著不同的角色，但共同關(guān)注的一個(gè)問題就是上級主管部門和社會如何評介英語教學(xué)的工作。在目前情況下，考試作為一種最主要的評介方法，對口語和聽力的重視不夠，忽略了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力測試，對于課程改革已經(jīng)成為巨大的羈絆與束縛。只要中考、高考仍然保持原來的價(jià)值取向，學(xué)校、教師就不可能真正貫徹落實(shí)課程改革精神。（二）.投入嚴(yán)重不足等原因，導(dǎo)致英語課程資源缺乏英語課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，英語課程實(shí)施所需要的課程資源都難于保障，無法滿足教育的正常需要。（三）.農(nóng)村教師的各方面壓力過重教育教學(xué)的工作壓力：農(nóng)村英語教師普遍反映工作量加重，他們一般每個(gè)人至少要任教兩個(gè)班的英語教學(xué)，大部分英語老師還要兼教其它學(xué)科，甚至有少數(shù)教師要教三個(gè)班的英語，他們感覺教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力都很大。難以釋放的精神壓力：在一些農(nóng)村地區(qū)，地方政府為了減輕財(cái)政壓力，于是就拿最沒有背景的教師開刀，開口談下崗，閉口是下崗，搞得教師人心惶惶，忙于找關(guān)系，保崗位，無心任教。由來已久的經(jīng)濟(jì)壓力：農(nóng)村教師的收入不高，是不爭的事實(shí)。農(nóng)村教師的工資能否支付家庭的孩子上學(xué)，老人看病的費(fèi)用，是積壓在農(nóng)村教師心頭的問題。在這樣的情況下，不少地區(qū)的教育部門利用假期，組織了關(guān)于英語新課程的教師培訓(xùn)活動。培訓(xùn)就要這些參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師交錢，而且各種培訓(xùn)不斷，內(nèi)容與農(nóng)村實(shí)際存在較大差距，加重了這些農(nóng)村英語教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使得他們參加新課程研究的積極性更加低落。三、應(yīng)該采取的對策探討（一）.讓地方主政官員和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)參加一遍新課程的培訓(xùn)提到英語新課程的實(shí)施，不少專家始終認(rèn)為主要取決于實(shí)驗(yàn)教師的觀念，筆者認(rèn)為英語新課程的實(shí)施關(guān)鍵不在教師，而在于教育主管部門和地方主政官員的意識。應(yīng)組織他們到農(nóng)村學(xué)校實(shí)地考察，并對他們進(jìn)行一次教育發(fā)展的培訓(xùn)，現(xiàn)場辦公解決學(xué)校的硬件建設(shè)，諸如：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，薄弱學(xué)校改造，校園環(huán)境整治，等等。（二）.制訂保證教師權(quán)益的相關(guān)措施英語教師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒有穩(wěn)定的英語教師隊(duì)伍，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量。在西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，無論用工制度如何靈活，失業(yè)率如何的高，中小學(xué)教師的崗位基本上是穩(wěn)定的，法律保護(hù)中小學(xué)教師的就業(yè)機(jī)會不受影響。這樣可以保證中小學(xué)教師在任何時(shí)候都能保持一種穩(wěn)定的心態(tài)，也賦予了中小學(xué)教師一份為人師表的尊嚴(yán)，進(jìn)而激發(fā)他們高尚、敬業(yè)、充滿愛心的職業(yè)道德。農(nóng)村教師由于農(nóng)村教育的大環(huán)境的局限，他們面臨的下崗、待崗甚至失業(yè)等方面的壓力比城鎮(zhèn)教師要大得多，而在農(nóng)村學(xué)校的招聘活動中，不規(guī)則的做法經(jīng)常發(fā)生，甚至出現(xiàn)了違反法律規(guī)定的行為。（三）.改革目前班級制度大班額的上課導(dǎo)致教師無法關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)英語老師讓一個(gè)教室里的五、六十個(gè)甚至更多的學(xué)生，都積極地參與到英語學(xué)習(xí)中來，其難度可想而知，因?yàn)槔蠋熋鎸Φ氖亲⒁饬ο鄬^難集中的少年兒童。英語教學(xué)的工具性和互動性，決定了英語教學(xué)只有實(shí)行小班教學(xué)才能保證英語教學(xué)質(zhì)量，才能保證新課程的正常實(shí)施。（四）.對農(nóng)村英語教師免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)村英語教師的學(xué)歷普遍偏低，英語專業(yè)知識比較缺乏，而各種對英語教學(xué)起不到多大實(shí)際作用的在職培訓(xùn)卻收費(fèi)不斷，教師叫苦不堪。因此，應(yīng)該為農(nóng)村英語教師提供更多的免費(fèi)在職進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，而且教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式有待于進(jìn)一步完善：強(qiáng)化農(nóng)村英語教師堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)意識；要符合農(nóng)村教師的需要與特點(diǎn)；要加強(qiáng)送課、送教下鄉(xiāng)的制度。（五）.盡快制定切實(shí)可行的英語教學(xué)評介制度當(dāng)前，要促進(jìn)英語課程改革，各級教育主管部門，急需出臺與英語新課程理念相應(yīng)的考試政策，進(jìn)行考試改革。目前重要的舉措是：在考試的目標(biāo)上如何體現(xiàn)多元性，即兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面評價(jià)；在考試的方式上體現(xiàn)多樣性，突破原有的紙筆考試，將筆試與口試等多種方式結(jié)合，側(cè)重對學(xué)生實(shí)際英語運(yùn)用能力的測試。山東黃金集團(tuán)巖芯鉆探工程基本理論知識山東黃金集團(tuán)大學(xué)問家57巖芯鉆探工程基本理論知識令一、鉆探設(shè)備與鉆探工具令鉆探設(shè)備包括鈷機(jī),泥漿泵(空壓機(jī))、鉆塔、動力機(jī)。令鉆機(jī):驅(qū)動鉆桿柱在鉆孔內(nèi)轉(zhuǎn)動,提供鉆頭破碎巖石的動力(壓力和扭矩)令泥漿泵(空壓機(jī)):驅(qū)動鉆孔內(nèi)循環(huán)介質(zhì)的循環(huán)目的是清除鉆粉、冷卻鉆頭令鉆塔:為鉆進(jìn)過程中提鉆、下鉆提供支撐巖芯鉆探工程基本理論知識58今動力機(jī):為鉆進(jìn)設(shè)備提供動力。自備發(fā)電機(jī)組同時(shí)提供機(jī)場照明。令鉆探工具:鉆探工具是施工用的工具,它又可分為鉆進(jìn)工具、輔助工具、打撈工具和專用工具等。鉆進(jìn)工具是直接用來加深鉆孔的各種工具,它包括粗徑鉆具、鉆桿柱與主動鉆桿三部分令輔助工具主要用來升降鉆具和套管時(shí)使用;令打撈工具用于處理鉆進(jìn)期間可能發(fā)生的孔內(nèi)事故,包括各種絲錐、反絲鉆桿、事故鉆頭等專用工具用來進(jìn)行孔內(nèi)特種工作,例如鉆孔人工造斜、堵漏止水等。今動力機(jī):為鉆進(jìn)設(shè)備提供動力。自備發(fā)電機(jī)組59令金剛石鉆進(jìn)工具包括以下組件:鉆頭、卡芯器擴(kuò)孔器(上、下)、巖芯管、巖芯管鉆桿異徑接頭等鉆頭主要是用來破碎孔底巖石的卡芯器用于從孔底卡斷巖芯。令擴(kuò)孔器:保持孔徑不減小并可往孔內(nèi)自由地下入另一同直徑鉆頭。同時(shí)有導(dǎo)向作用。令巖芯管用以容納巖芯,同時(shí)也承受和傳遞鉆壓和提力,帶動鉆頭工作,它在鉆進(jìn)過程中能保全巖芯,并把巖芯運(yùn)載到地表令當(dāng)鉆具組從孔內(nèi)提出時(shí),卡簧將巖芯卡在鉆頭內(nèi),并保持在巖芯管中令鉆進(jìn)方法和工作條件不同鉆進(jìn)工具有不同的種類、型令金剛石鉆進(jìn)工具包括以下組件:鉆頭、卡芯器6015■■1561目11晶認(rèn)F(b)目62冶金地質(zhì)系統(tǒng)金剛石巖芯鉆探鉆具級配表(YB82)單位:m頭擴(kuò)孔器雙層巖心管套管孔標(biāo)稱怪內(nèi)倒即經(jīng)內(nèi)經(jīng)徑內(nèi)徑厚吶徑晝厚內(nèi)徑璧厚徑內(nèi)徑壁厚3L[2530m41.59254555135175k75435|27336124558494534338251545102573553776215275881(78.5)4856701351703.5108注:1.鉆探專用管材為國家標(biāo)準(zhǔn),表中鉆孔標(biāo)稱中