61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解級(jí)斜新啊花InnovationEducationandResearchInstitute商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解北京大學(xué)創(chuàng)新研究院PIERPKU內(nèi)部資料注意保密刻新砑森花商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解戰(zhàn)略概述團(tuán)隊(duì)構(gòu)建產(chǎn)品戰(zhàn)略●生產(chǎn)管理市場(chǎng)營(yíng)銷◆財(cái)務(wù)管理●評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)分析眾所周知，要讓小學(xué)生掌握英語(yǔ)，除了掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，最應(yīng)強(qiáng)化的則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫思想基本技能。如何才能有效的強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練呢？筆者結(jié)合自己在萬(wàn)全區(qū)小屯堡小學(xué)從事多年農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、注重“聽(tīng)”的培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，只有聽(tīng)得懂，才能學(xué)的會(huì)。（一）克服“聽(tīng)”的乏味感眾所周知，缺乏“聽(tīng)”的興趣，極容易產(chǎn)生“聽(tīng)”的乏味感。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理使用多媒體教學(xué)手段，配以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂(lè)，逼真的場(chǎng)景、純美的音色，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，克服枯燥感，從小養(yǎng)成“聽(tīng)”的良好習(xí)慣。（二）講究“聽(tīng)”的準(zhǔn)確性英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)”大有學(xué)問(wèn)。教師首先要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣。諸如讓他們細(xì)心觀察老師嘴型的大、小、扁、圓及變化情況，做到看的準(zhǔn)、聽(tīng)的清，從而使發(fā)音準(zhǔn)確到位，模仿效果好。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生聽(tīng)音頻跟說(shuō)跟讀，往往機(jī)械的能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等則關(guān)注不夠。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生如何做到聽(tīng)的準(zhǔn)確，同時(shí)在播放音頻前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使之聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。（三）享受“聽(tīng)”的樂(lè)趣鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果最佳的辦法是開(kāi)展英語(yǔ)交際，而英語(yǔ)交際主要手段是“聽(tīng)”和“說(shuō)”。在交際活動(dòng)中，我們要給學(xué)生們多創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力較弱，維持時(shí)間較短，還容易走神。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法來(lái)凝聚小學(xué)生的注意力，比如“朋友見(jiàn)面打招呼”，“模擬商場(chǎng)購(gòu)物”、“街頭問(wèn)路”、“家庭成員介紹”等等。還可以借助教學(xué)內(nèi)容上的需要采用“逼問(wèn)”形式來(lái)逼迫學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，自覺(jué)融入課堂教學(xué)之中。提問(wèn)某生：Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourfatheradocror？然后改用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：Howoldishe？Whereishefrom？Ishisfatheradoctor？再如讓學(xué)生自述“我的家庭”后，讓其他學(xué)生按此內(nèi)容相互問(wèn)答，或者請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者的錯(cuò)誤所在，如何糾正等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。二、優(yōu)化“說(shuō)”的訓(xùn)練“說(shuō)”，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。（一）營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍農(nóng)村小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，她們的眼里充滿了好奇和新鮮感，心里卻忐忑不安。這時(shí)就需要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中充分注重發(fā)揮紐帶作用的作用。首先要用一些成功的學(xué)習(xí)案例鼓勵(lì)學(xué)生，比如投影那些用熟練英語(yǔ)演講的影像視頻，使他們?cè)诹w慕的心態(tài)中滿懷信心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，創(chuàng)設(shè)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的氛圍。另外，我們教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用多媒體的聲光電系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美輪美奐情景，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，在愉悅課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。（二）誘發(fā)“說(shuō)”欲望讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生自覺(jué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可不是一件容易的事。這些學(xué)生由于缺乏學(xué)前基礎(chǔ)，總是有些羞羞答答。此時(shí)就需要我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏勇氣的學(xué)生，千方百計(jì)幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，必要時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別耐心輔導(dǎo)，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步。讓他們多媒體電教手段的引導(dǎo)下多讀多練、反復(fù)糾正，力爭(zhēng)在口語(yǔ)訓(xùn)練中有所得，從而體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自覺(jué)心里，激起其說(shuō)英語(yǔ)的欲望。（三）增進(jìn)“說(shuō)”自信農(nóng)村學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)往往缺乏自信，教師應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。又如在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”之類語(yǔ)氣詞。這事就需要教師多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，而且說(shuō)話時(shí)要正視前方，不要低著頭，發(fā)言響亮，充滿自信，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。（四）培養(yǎng)“說(shuō)”心態(tài)培養(yǎng)樂(lè)“說(shuō)”的心態(tài)，最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積極說(shuō)英語(yǔ)，并熟記在不同的場(chǎng)合用不同的句子。例如第一次見(jiàn)面在正式場(chǎng)合可以說(shuō)：Howdoyoudo？非正式場(chǎng)合遇到熟人則說(shuō)Hi/Hello！首次見(jiàn)面應(yīng)該說(shuō)Nicetomeetyou！認(rèn)識(shí)但不太熟的說(shuō)Nicetoseeyouagain！三、突出“讀”力度閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生料將一直就是一個(gè)弱項(xiàng)。因此，我們一是要嚴(yán)格要求小學(xué)生掌握“讀”的基本要領(lǐng)。比如注重指導(dǎo)學(xué)生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。在平常讀單詞或句子時(shí)都要求他們用右手食指指著讀，以避免機(jī)械式的無(wú)意識(shí)朗讀。在拼讀單詞時(shí)要求他們熟記單詞，邊拼讀邊書寫。運(yùn)用這樣拼讀單詞的基本技巧，有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞和正確拼寫單詞。而是要側(cè)重克服“讀”英語(yǔ)的不良習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)課文簡(jiǎn)短易學(xué)，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢，甚至“假?x”現(xiàn)象，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。四、深化“寫”的改革寫的技能對(duì)于小學(xué)生很重要，必須從小就應(yīng)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們一是要讓小學(xué)生認(rèn)真掌握“寫”的要領(lǐng)。這里必須強(qiáng)調(diào)教師的書寫示范作用，比如學(xué)生能認(rèn)清本子上的四線三格后，老師就邊示范邊講解：大寫字母占兩格，一格二格要頂格，小寫字母分清格；頭上有角一二格，尾巴拖拖二三格，無(wú)角無(wú)尾占中格。寫句子：開(kāi)頭要大寫，末尾有標(biāo)點(diǎn)，一詞要靠攏，詞與詞要分開(kāi)等等。而是要讓小學(xué)生認(rèn)真培養(yǎng)“寫”的興趣。比如老師先給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生練習(xí)，剛開(kāi)始要求不高，能寫上一兩句就行，日積月累地要求寫上一段，寫上一篇。寫完老師可以給予修正，也可以讓學(xué)生互改，不斷提高自身水平。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一定的難度，提高基本技能不可一蹴而就，我們教師應(yīng)從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，注重拓展多種途徑，運(yùn)用多種手段，在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，促使農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到鍛煉和提升。2013年，中國(guó)大學(xué)生面臨“史上最難就業(yè)季”[1]。今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人。我省高校畢業(yè)生總量達(dá)到35.18萬(wàn)人，比2012年增加1.6萬(wàn)人[2]。河北省就業(yè)形勢(shì)同樣異常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力很大。為了更好地促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)能力，我們對(duì)河北省3所高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收有效答卷291份，男生140人，女生151人。將調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果在SPSS18.0下進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，得到了2013年河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)情況的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，分析學(xué)生就業(yè)難的影響因素，提出解決就業(yè)難切實(shí)可行的對(duì)策，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一、就業(yè)難因素造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有多種，比如有政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等，本文重點(diǎn)研究學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì)高職大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷和高校就業(yè)部門的調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)目前河北省高校學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題如下：（1）畢業(yè)生的自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔就業(yè)難的原因還在于大學(xué)生自身定位過(guò)高，導(dǎo)致就業(yè)期望值過(guò)高，就業(yè)心態(tài)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的要求。對(duì)“您準(zhǔn)備去什么性質(zhì)的單位去就業(yè)”問(wèn)題，53%選擇大中型國(guó)有企業(yè)，13.9%選擇機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，18.1%選擇外資或合資企業(yè)，4.2%選擇私營(yíng)企業(yè)；6.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示去私營(yíng)企業(yè)的人數(shù)寥寥無(wú)幾，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多，大部分人選擇去大中型國(guó)有企業(yè)，還存在相當(dāng)一部分人想去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外資或合資企業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明當(dāng)代學(xué)生不愿意從基層干起，認(rèn)為不到大單位就不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于“你希望去的就業(yè)區(qū)域（城市）”問(wèn)題，大部分學(xué)生選擇到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或者省會(huì)城市，沒(méi)有人選擇到農(nóng)村就業(yè)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，擇業(yè)期望仍然偏高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及大中等城市就業(yè)，希望到事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)。（2）專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問(wèn)題主要從選擇題“你最欠缺的素質(zhì)”、“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”、“在就業(yè)中您遇到的主要問(wèn)題”回答中體現(xiàn)?！霸谀阕钋啡钡乃刭|(zhì)”選擇中，32.8%的同學(xué)回答“自己缺乏相關(guān)工作的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及缺乏專業(yè)知識(shí)和技能”，“在就業(yè)中您遇到的主要問(wèn)題”中50.4%的同學(xué)回答“自己缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力”。在“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”問(wèn)題選擇中32.5%的同學(xué)希望“學(xué)校能多提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”。在以上問(wèn)題的所有選項(xiàng)中從這項(xiàng)的選擇比例最高，可以看出應(yīng)屆畢業(yè)生希望在畢業(yè)之前得到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。他們由于不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，與用人單位的需求不能對(duì)接。近幾年雖然各學(xué)校在不斷地改革人才培養(yǎng)模式，建立了一系列的校外實(shí)習(xí)基地，在一定程度上增加了學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但仍不能滿足大學(xué)生提高實(shí)踐能力的需求。（3）就業(yè)指導(dǎo)不到位。通過(guò)“您對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)如何”一題的調(diào)查結(jié)果顯示，大比例的學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程不滿意，提出“課程實(shí)用知識(shí)少”、“老師上課太教條，不注重實(shí)踐效果”、“對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策了解太少”、“增加自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)”、“增加模擬面試環(huán)節(jié)”、“多請(qǐng)事業(yè)有成的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、企業(yè)專家等講座”等多項(xiàng)問(wèn)題和建議。造成此現(xiàn)象的原因主要是目前就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)良莠不齊，大部分指導(dǎo)老師是教基礎(chǔ)課的老師（政教或語(yǔ)文），還有一些是機(jī)關(guān)行政人員，而且上大課，各專業(yè)學(xué)生一起上，講課時(shí)專業(yè)針對(duì)性差。缺乏針對(duì)整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況、不同條件的大學(xué)生提供包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)試技巧等全面的指導(dǎo)。另外，由于各種條件限制，很少請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生做講座。由此種種導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)不到位，形象工程嚴(yán)重。二、就業(yè)難對(duì)策（一）引導(dǎo)教育大學(xué)生以正確的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)期望過(guò)高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大中等城市就業(yè)，到國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)，就業(yè)看重薪酬福利待遇及自身的發(fā)展等特點(diǎn)，一方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確擇業(yè)觀的輿論宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生們下基層、到基層工作。李克強(qiáng)總理鼓勵(lì)大學(xué)生們說(shuō)，只有“下得去”，本事才能“上得來(lái)”，干事才能“拿得起”，基層最能鍛煉人[3]?；鶎拥慕?jīng)驗(yàn)，無(wú)論以后走到什么崗位都將是一筆寶貴的財(cái)富，只有經(jīng)歷基層鍛煉，才會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。使大學(xué)生正確分析就業(yè)形勢(shì)，時(shí)刻把握社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，準(zhǔn)確估價(jià)社會(huì)就業(yè)需求，全面客觀定位自己的能力，明確自己今后的發(fā)展方向。調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，正確處理個(gè)人就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。不能只追求福利待遇，要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將自身的發(fā)展和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能在選擇就業(yè)時(shí)拓寬門路，找到適合自己的工作崗位。另一方面進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生端正擇業(yè)心態(tài)，綜合考慮自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)際能力、性格特點(diǎn)，對(duì)自己做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，先就業(yè)，后擇業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。（二）改革人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高大學(xué)生就業(yè)能力依照市場(chǎng)需求，改革人才培養(yǎng)模式，采取“2+1”人才培養(yǎng)模式，2年在校上課，1年在校外頂崗實(shí)習(xí)；讓學(xué)生早點(diǎn)接觸行業(yè)工作，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)的不足。改革課程體系，專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)由校內(nèi)專家與企業(yè)專家共同制定，不搞形式主義。深化教學(xué)改革，某些重要的實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程聘請(qǐng)企業(yè)一線專家授課，每學(xué)期做一些生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)和專任教師共同指導(dǎo)，提高師資總體教學(xué)水平。另外實(shí)行多種辦學(xué)方式，如與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)訂單班，完全按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。比如河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程系開(kāi)設(shè)有數(shù)據(jù)通信訂單班、IT軟件開(kāi)發(fā)訂單班等，這些都是很好的案例。這種與企業(yè)共同培養(yǎng)深度合作的模式能夠大大加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，滿足用人單位需求，因此希望高校走與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)之路，這樣既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的人才從而達(dá)到高校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏。（三）深化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，建立高水平就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍學(xué)校應(yīng)建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍良莠不齊，素質(zhì)不高，學(xué)校要提高就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)，建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，崗位職責(zé)清晰明朗。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍最好由政治思想教育教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)企業(yè)專家共同組成。每班除了設(shè)有輔導(dǎo)員外，還要設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師三年全程跟蹤學(xué)生，負(fù)責(zé)解決學(xué)生專業(yè)方面的問(wèn)題。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的管理和培訓(xùn)，使他們熟知就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法，提高組織管理能力和增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。扭轉(zhuǎn)原來(lái)就業(yè)工作以管理角色為主的服務(wù)方式，嚴(yán)格奉行以一切以學(xué)生利益為重的服務(wù)理念。就業(yè)工作人員還要經(jīng)常性的參與相關(guān)課題或?qū)ｎ}研究，以增強(qiáng)專業(yè)技能。聘請(qǐng)一些企業(yè)專家來(lái)做顧問(wèn)或舉辦講座，舉辦企業(yè)專家進(jìn)校園，上講臺(tái)活動(dòng)周或活動(dòng)月。企業(yè)專家包括企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、企業(yè)老板、事業(yè)有成的校友等。通過(guò)專、兼、聘等多種形式，建設(shè)專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。另外，學(xué)校要深化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始，就要引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，在大學(xué)的各個(gè)階段，開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?？傊?，解決就業(yè)難的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生多方努力，共同解決。[基金項(xiàng)目]河北省電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題，課題編號(hào)DZJZW201206[61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。商戰(zhàn)模擬課程理論分1級(jí)斜新啊花InnovationEducationandResearchInstitute商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解北京大學(xué)創(chuàng)新研究院PIERPKU內(nèi)部資料注意保密級(jí)斜新啊花2刻新砑森花商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解戰(zhàn)略概述團(tuán)隊(duì)構(gòu)建產(chǎn)品戰(zhàn)略●生產(chǎn)管理市場(chǎng)營(yíng)銷◆財(cái)務(wù)管理●評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)分析刻新砑森花3刻新砑森花戰(zhàn)略概述◆奮斗目標(biāo)—公司價(jià)值最大化:七項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)分最高●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程—公司戰(zhàn)略的制定與執(zhí)行一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)一般都是由這兩方面因素造就:卓越的戰(zhàn)略制定能力;成功地實(shí)施和執(zhí)行既定戰(zhàn)略的能力何為戰(zhàn)略?◆商戰(zhàn)模擬中的戰(zhàn)略包括哪些方面?◆如何制定與執(zhí)行我們的戰(zhàn)略?刻新砑森花4刻新砑森花戰(zhàn)略綜述“不謀全局者不足謀一隅,不謀萬(wàn)世者不足謀一時(shí)”個(gè)成熟的公司戰(zhàn)略至少應(yīng)包括時(shí)間上的長(zhǎng)期與短期戰(zhàn)略空間上的公司整體與部門的戰(zhàn)略。基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略選擇成本領(lǐng)先戰(zhàn)略;產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略;集中戰(zhàn)略戰(zhàn)略投資創(chuàng)新投資質(zhì)”的投資規(guī)模投資量”的投資刻新砑森花5刻新砑森花團(tuán)隊(duì)構(gòu)建◆Team≠Group◆一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝失敗的團(tuán)隊(duì)只螞蟻來(lái)搬米,搬來(lái)搬去搬不起,兩只螞蟻來(lái)搬米,身體晃來(lái)又晃去,三只螞蟻來(lái)搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里成功的團(tuán)隊(duì)刻新砑森花6刻新砑森花團(tuán)隊(duì)構(gòu)建有效的分工與協(xié)作分工的原則:“物盡其用”—每一個(gè)成員都可以在合適的崗位上發(fā)揮其最大的價(jià)值合作的關(guān)鍵:有機(jī)整合,而非簡(jiǎn)單拼湊CEO—一統(tǒng)籌全局,協(xié)調(diào)各部門工作CFO—一內(nèi)部財(cái)務(wù)計(jì)算、規(guī)劃與分析、投資決策指導(dǎo);對(duì)手財(cái)務(wù)狀況分析O——市場(chǎng)影響因素分析、行業(yè)及對(duì)手市場(chǎng)狀況分析、營(yíng)銷策略制定COO一一生產(chǎn)決策優(yōu)化、產(chǎn)量與質(zhì)量擴(kuò)張規(guī)劃CHO—一工人招聘、與生產(chǎn)緊密結(jié)合,輔助其他各個(gè)部毛作以及刺探對(duì)手情報(bào)等刻新砑森花7刻新砑森花產(chǎn)品戰(zhàn)略●產(chǎn)品組合抉擇兩產(chǎn)品戰(zhàn)略?三產(chǎn)品戰(zhàn)略?四產(chǎn)品戰(zhàn)略?產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化般的導(dǎo)向性指標(biāo)—利潤(rùn)至上原則怎樣的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)利潤(rùn)最大呢?賺錢的產(chǎn)品多生產(chǎn),不太賺錢的少生產(chǎn)以達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)怎樣去衡量這樣平衡點(diǎn)呢?單位資源對(duì)各產(chǎn)品的邊際貢獻(xiàn)分析;各產(chǎn)品的投資回報(bào)率分析機(jī)會(huì)成本分析刻新砑森花8刻新砑森花產(chǎn)品戰(zhàn)略從理論上講:當(dāng)每個(gè)市場(chǎng)的每個(gè)產(chǎn)品的單位機(jī)時(shí)邊際貢獻(xiàn)均相等時(shí)本期利潤(rùn)可實(shí)現(xiàn)最大化(機(jī)器為生產(chǎn)最大約束條件)但是我們的企業(yè)面臨著財(cái)務(wù)、既定的人機(jī)結(jié)構(gòu)等多方面約束,并且完全的追求所謂的理論上利潤(rùn)最大如:最賺錢的產(chǎn)品可能是最耗費(fèi)資金的,但是我們的融資額度都是有限的因此需要多指標(biāo)綜合分析刻新砑森花9刻新砑森花產(chǎn)品戰(zhàn)略◆研發(fā)策略—“質(zhì)”的競(jìng)爭(zhēng)。研發(fā)會(huì)增加成本;研發(fā)能增加需求。研發(fā)注意點(diǎn)早研發(fā)早受益:產(chǎn)品受益期為當(dāng)期及以后各期效益隨期數(shù)推進(jìn)遞減:越晚研發(fā)受益期越短費(fèi)用分?jǐn)傄灰徽l(shuí)受益誰(shuí)承擔(dān):受益產(chǎn)品為當(dāng)期及以后各期中前期視為長(zhǎng)期戰(zhàn)略投資,后期視為促銷手段兩大研發(fā)策略早且集中的研發(fā),并盡可能研發(fā)到頭,產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)集中體現(xiàn)在“質(zhì)”上交錯(cuò)研發(fā),并非研發(fā)到頭,產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)集中體現(xiàn)在刻新砑森花10刻新砑森花生產(chǎn)管理生產(chǎn)排班原則:生產(chǎn)最大化;成本最低化第一班正班第一班加班第二班正班第二班加班產(chǎn)品1產(chǎn)品2產(chǎn)品3產(chǎn)品3產(chǎn)品4產(chǎn)品4第一班正班第一班加班第二班正班第二班加班品產(chǎn)品2產(chǎn)品2產(chǎn)品3產(chǎn)品4產(chǎn)品4刻新砑森花11商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件12商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件13商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件14商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件15商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件16商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件17商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件18商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件19商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件20商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件21商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件22商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件23商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件24商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件25商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件26商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件27商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件28商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解課件2941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?061、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解級(jí)斜新啊花InnovationEducationandResearchInstitute商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解北京大學(xué)創(chuàng)新研究院PIERPKU內(nèi)部資料注意保密刻新砑森花商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解戰(zhàn)略概述團(tuán)隊(duì)構(gòu)建產(chǎn)品戰(zhàn)略●生產(chǎn)管理市場(chǎng)營(yíng)銷◆財(cái)務(wù)管理●評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)分析眾所周知，要讓小學(xué)生掌握英語(yǔ)，除了掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，最應(yīng)強(qiáng)化的則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫思想基本技能。如何才能有效的強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練呢？筆者結(jié)合自己在萬(wàn)全區(qū)小屯堡小學(xué)從事多年農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、注重“聽(tīng)”的培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，只有聽(tīng)得懂，才能學(xué)的會(huì)。（一）克服“聽(tīng)”的乏味感眾所周知，缺乏“聽(tīng)”的興趣，極容易產(chǎn)生“聽(tīng)”的乏味感。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理使用多媒體教學(xué)手段，配以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂(lè)，逼真的場(chǎng)景、純美的音色，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，克服枯燥感，從小養(yǎng)成“聽(tīng)”的良好習(xí)慣。（二）講究“聽(tīng)”的準(zhǔn)確性英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)”大有學(xué)問(wèn)。教師首先要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣。諸如讓他們細(xì)心觀察老師嘴型的大、小、扁、圓及變化情況，做到看的準(zhǔn)、聽(tīng)的清，從而使發(fā)音準(zhǔn)確到位，模仿效果好。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生聽(tīng)音頻跟說(shuō)跟讀，往往機(jī)械的能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等則關(guān)注不夠。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生如何做到聽(tīng)的準(zhǔn)確，同時(shí)在播放音頻前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使之聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。（三）享受“聽(tīng)”的樂(lè)趣鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果最佳的辦法是開(kāi)展英語(yǔ)交際，而英語(yǔ)交際主要手段是“聽(tīng)”和“說(shuō)”。在交際活動(dòng)中，我們要給學(xué)生們多創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力較弱，維持時(shí)間較短，還容易走神。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法來(lái)凝聚小學(xué)生的注意力，比如“朋友見(jiàn)面打招呼”，“模擬商場(chǎng)購(gòu)物”、“街頭問(wèn)路”、“家庭成員介紹”等等。還可以借助教學(xué)內(nèi)容上的需要采用“逼問(wèn)”形式來(lái)逼迫學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，自覺(jué)融入課堂教學(xué)之中。提問(wèn)某生：Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourfatheradocror？然后改用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：Howoldishe？Whereishefrom？Ishisfatheradoctor？再如讓學(xué)生自述“我的家庭”后，讓其他學(xué)生按此內(nèi)容相互問(wèn)答，或者請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者的錯(cuò)誤所在，如何糾正等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。二、優(yōu)化“說(shuō)”的訓(xùn)練“說(shuō)”，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。（一）營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍農(nóng)村小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，她們的眼里充滿了好奇和新鮮感，心里卻忐忑不安。這時(shí)就需要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中充分注重發(fā)揮紐帶作用的作用。首先要用一些成功的學(xué)習(xí)案例鼓勵(lì)學(xué)生，比如投影那些用熟練英語(yǔ)演講的影像視頻，使他們?cè)诹w慕的心態(tài)中滿懷信心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，創(chuàng)設(shè)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的氛圍。另外，我們教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用多媒體的聲光電系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美輪美奐情景，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，在愉悅課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。（二）誘發(fā)“說(shuō)”欲望讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生自覺(jué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可不是一件容易的事。這些學(xué)生由于缺乏學(xué)前基礎(chǔ)，總是有些羞羞答答。此時(shí)就需要我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏勇氣的學(xué)生，千方百計(jì)幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，必要時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別耐心輔導(dǎo)，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步。讓他們多媒體電教手段的引導(dǎo)下多讀多練、反復(fù)糾正，力爭(zhēng)在口語(yǔ)訓(xùn)練中有所得，從而體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自覺(jué)心里，激起其說(shuō)英語(yǔ)的欲望。（三）增進(jìn)“說(shuō)”自信農(nóng)村學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)往往缺乏自信，教師應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。又如在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”之類語(yǔ)氣詞。這事就需要教師多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，而且說(shuō)話時(shí)要正視前方，不要低著頭，發(fā)言響亮，充滿自信，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。（四）培養(yǎng)“說(shuō)”心態(tài)培養(yǎng)樂(lè)“說(shuō)”的心態(tài)，最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積極說(shuō)英語(yǔ)，并熟記在不同的場(chǎng)合用不同的句子。例如第一次見(jiàn)面在正式場(chǎng)合可以說(shuō)：Howdoyoudo？非正式場(chǎng)合遇到熟人則說(shuō)Hi/Hello！首次見(jiàn)面應(yīng)該說(shuō)Nicetomeetyou！認(rèn)識(shí)但不太熟的說(shuō)Nicetoseeyouagain！三、突出“讀”力度閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生料將一直就是一個(gè)弱項(xiàng)。因此，我們一是要嚴(yán)格要求小學(xué)生掌握“讀”的基本要領(lǐng)。比如注重指導(dǎo)學(xué)生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。在平常讀單詞或句子時(shí)都要求他們用右手食指指著讀，以避免機(jī)械式的無(wú)意識(shí)朗讀。在拼讀單詞時(shí)要求他們熟記單詞，邊拼讀邊書寫。運(yùn)用這樣拼讀單詞的基本技巧，有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞和正確拼寫單詞。而是要側(cè)重克服“讀”英語(yǔ)的不良習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)課文簡(jiǎn)短易學(xué)，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢，甚至“假?x”現(xiàn)象，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。四、深化“寫”的改革寫的技能對(duì)于小學(xué)生很重要，必須從小就應(yīng)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們一是要讓小學(xué)生認(rèn)真掌握“寫”的要領(lǐng)。這里必須強(qiáng)調(diào)教師的書寫示范作用，比如學(xué)生能認(rèn)清本子上的四線三格后，老師就邊示范邊講解：大寫字母占兩格，一格二格要頂格，小寫字母分清格；頭上有角一二格，尾巴拖拖二三格，無(wú)角無(wú)尾占中格。寫句子：開(kāi)頭要大寫，末尾有標(biāo)點(diǎn)，一詞要靠攏，詞與詞要分開(kāi)等等。而是要讓小學(xué)生認(rèn)真培養(yǎng)“寫”的興趣。比如老師先給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生練習(xí)，剛開(kāi)始要求不高，能寫上一兩句就行，日積月累地要求寫上一段，寫上一篇。寫完老師可以給予修正，也可以讓學(xué)生互改，不斷提高自身水平。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一定的難度，提高基本技能不可一蹴而就，我們教師應(yīng)從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，注重拓展多種途徑，運(yùn)用多種手段，在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，促使農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到鍛煉和提升。2013年，中國(guó)大學(xué)生面臨“史上最難就業(yè)季”[1]。今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人。我省高校畢業(yè)生總量達(dá)到35.18萬(wàn)人，比2012年增加1.6萬(wàn)人[2]。河北省就業(yè)形勢(shì)同樣異常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力很大。為了更好地促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)能力，我們對(duì)河北省3所高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收有效答卷291份，男生140人，女生151人。將調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果在SPSS18.0下進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，得到了2013年河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)情況的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，分析學(xué)生就業(yè)難的影響因素，提出解決就業(yè)難切實(shí)可行的對(duì)策，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一、就業(yè)難因素造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有多種，比如有政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等，本文重點(diǎn)研究學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì)高職大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷和高校就業(yè)部門的調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)目前河北省高校學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題如下：（1）畢業(yè)生的自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔就業(yè)難的原因還在于大學(xué)生自身定位過(guò)高，導(dǎo)致就業(yè)期望值過(guò)高，就業(yè)心態(tài)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的要求。對(duì)“您準(zhǔn)備去什么性質(zhì)的單位去就業(yè)”問(wèn)題，53%選擇大中型國(guó)有企業(yè)，13.9%選擇機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，18.1%選擇外資或合資企業(yè)，4.2%選擇私營(yíng)企業(yè)；6.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示去私營(yíng)企業(yè)的人數(shù)寥寥無(wú)幾，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多，大部分人選擇去大中型國(guó)有企業(yè)，還存在相當(dāng)一部分人想去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外資或合資企業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明當(dāng)代學(xué)生不愿意從基層干起，認(rèn)為不到大單位就不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于“你希望去的就業(yè)區(qū)域（城市）”問(wèn)題，大部分學(xué)生選擇到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或者省會(huì)城市，沒(méi)有人選擇到農(nóng)村就業(yè)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，擇業(yè)期望仍然偏高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及大中等城市就業(yè)，希望到事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)。（2）專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問(wèn)題主要從選擇題“你最欠缺的素質(zhì)”、“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”、“在就業(yè)中您遇到的主要問(wèn)題”回答中體現(xiàn)?！霸谀阕钋啡钡乃刭|(zhì)”選擇中，32.8%的同學(xué)回答“自己缺乏相關(guān)工作的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及缺乏專業(yè)知識(shí)和技能”，“在就業(yè)中您遇到的主要問(wèn)題”中50.4%的同學(xué)回答“自己缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力”。在“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”問(wèn)題選擇中32.5%的同學(xué)希望“學(xué)校能多提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”。在以上問(wèn)題的所有選項(xiàng)中從這項(xiàng)的選擇比例最高，可以看出應(yīng)屆畢業(yè)生希望在畢業(yè)之前得到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。他們由于不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，與用人單位的需求不能對(duì)接。近幾年雖然各學(xué)校在不斷地改革人才培養(yǎng)模式，建立了一系列的校外實(shí)習(xí)基地，在一定程度上增加了學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但仍不能滿足大學(xué)生提高實(shí)踐能力的需求。（3）就業(yè)指導(dǎo)不到位。通過(guò)“您對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)如何”一題的調(diào)查結(jié)果顯示，大比例的學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程不滿意，提出“課程實(shí)用知識(shí)少”、“老師上課太教條，不注重實(shí)踐效果”、“對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策了解太少”、“增加自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)”、“增加模擬面試環(huán)節(jié)”、“多請(qǐng)事業(yè)有成的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、企業(yè)專家等講座”等多項(xiàng)問(wèn)題和建議。造成此現(xiàn)象的原因主要是目前就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)良莠不齊，大部分指導(dǎo)老師是教基礎(chǔ)課的老師（政教或語(yǔ)文），還有一些是機(jī)關(guān)行政人員，而且上大課，各專業(yè)學(xué)生一起上，講課時(shí)專業(yè)針對(duì)性差。缺乏針對(duì)整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況、不同條件的大學(xué)生提供包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)試技巧等全面的指導(dǎo)。另外，由于各種條件限制，很少請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生做講座。由此種種導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)不到位，形象工程嚴(yán)重。二、就業(yè)難對(duì)策（一）引導(dǎo)教育大學(xué)生以正確的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)期望過(guò)高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大中等城市就業(yè)，到國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)，就業(yè)看重薪酬福利待遇及自身的發(fā)展等特點(diǎn)，一方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確擇業(yè)觀的輿論宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生們下基層、到基層工作。李克強(qiáng)總理鼓勵(lì)大學(xué)生們說(shuō)，只有“下得去”，本事才能“上得來(lái)”，干事才能“拿得起”，基層最能鍛煉人[3]?；鶎拥慕?jīng)驗(yàn)，無(wú)論以后走到什么崗位都將是一筆寶貴的財(cái)富，只有經(jīng)歷基層鍛煉，才會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。使大學(xué)生正確分析就業(yè)形勢(shì)，時(shí)刻把握社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，準(zhǔn)確估價(jià)社會(huì)就業(yè)需求，全面客觀定位自己的能力，明確自己今后的發(fā)展方向。調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，正確處理個(gè)人就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。不能只追求福利待遇，要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將自身的發(fā)展和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能在選擇就業(yè)時(shí)拓寬門路，找到適合自己的工作崗位。另一方面進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生端正擇業(yè)心態(tài)，綜合考慮自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)際能力、性格特點(diǎn)，對(duì)自己做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，先就業(yè)，后擇業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。（二）改革人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高大學(xué)生就業(yè)能力依照市場(chǎng)需求，改革人才培養(yǎng)模式，采取“2+1”人才培養(yǎng)模式，2年在校上課，1年在校外頂崗實(shí)習(xí)；讓學(xué)生早點(diǎn)接觸行業(yè)工作，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)的不足。改革課程體系，專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)由校內(nèi)專家與企業(yè)專家共同制定，不搞形式主義。深化教學(xué)改革，某些重要的實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程聘請(qǐng)企業(yè)一線專家授課，每學(xué)期做一些生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)和專任教師共同指導(dǎo)，提高師資總體教學(xué)水平。另外實(shí)行多種辦學(xué)方式，如與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)訂單班，完全按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。比如河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程系開(kāi)設(shè)有數(shù)據(jù)通信訂單班、IT軟件開(kāi)發(fā)訂單班等，這些都是很好的案例。這種與企業(yè)共同培養(yǎng)深度合作的模式能夠大大加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，滿足用人單位需求，因此希望高校走與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)之路，這樣既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的人才從而達(dá)到高校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏。（三）深化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，建立高水平就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍學(xué)校應(yīng)建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍良莠不齊，素質(zhì)不高，學(xué)校要提高就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)，建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，崗位職責(zé)清晰明朗。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍最好由政治思想教育教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)企業(yè)專家共同組成。每班除了設(shè)有輔導(dǎo)員外，還要設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師三年全程跟蹤學(xué)生，負(fù)責(zé)解決學(xué)生專業(yè)方面的問(wèn)題。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的管理和培訓(xùn)，使他們熟知就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法，提高組織管理能力和增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。扭轉(zhuǎn)原來(lái)就業(yè)工作以管理角色為主的服務(wù)方式，嚴(yán)格奉行以一切以學(xué)生利益為重的服務(wù)理念。就業(yè)工作人員還要經(jīng)常性的參與相關(guān)課題或?qū)ｎ}研究，以增強(qiáng)專業(yè)技能。聘請(qǐng)一些企業(yè)專家來(lái)做顧問(wèn)或舉辦講座，舉辦企業(yè)專家進(jìn)校園，上講臺(tái)活動(dòng)周或活動(dòng)月。企業(yè)專家包括企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、企業(yè)老板、事業(yè)有成的校友等。通過(guò)專、兼、聘等多種形式，建設(shè)專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。另外，學(xué)校要深化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始，就要引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，在大學(xué)的各個(gè)階段，開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?？傊?，解決就業(yè)難的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生多方努力，共同解決。[基金項(xiàng)目]河北省電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題，課題編號(hào)DZJZW201206[61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。商戰(zhàn)模擬課程理論分31級(jí)斜新啊花InnovationEducationandResearchInstitute商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解北京大學(xué)創(chuàng)新研究院PIERPKU內(nèi)部資料注意保密級(jí)斜新啊花32刻新砑森花商戰(zhàn)模擬課程理論分析與講解戰(zhàn)略概述團(tuán)隊(duì)構(gòu)建產(chǎn)品戰(zhàn)略●生產(chǎn)管理市場(chǎng)營(yíng)銷◆財(cái)務(wù)管理●評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)分析刻新砑森花33刻新砑森花戰(zhàn)略概述◆奮斗目標(biāo)—公司價(jià)值最大化:七項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)分最高●實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程—公司戰(zhàn)略的制定與執(zhí)行一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)一般都是由這兩方面因素造就:卓越的戰(zhàn)略制定能力;成功地實(shí)施和執(zhí)行既定戰(zhàn)略的能力何為戰(zhàn)略?◆商戰(zhàn)模擬中的戰(zhàn)略包括哪些方面?◆如何制定與執(zhí)行我們的戰(zhàn)略?刻新砑森花34刻新砑森花戰(zhàn)略綜述“不謀全局者不足謀一隅,不謀萬(wàn)世者不足謀一時(shí)”個(gè)成熟的公司戰(zhàn)略至少應(yīng)包括時(shí)間上的長(zhǎng)期與短期戰(zhàn)略空間上的公司整體與部門的戰(zhàn)