創(chuàng)新思維與方法課程實驗總結(jié)專業(yè)—姓名得分實驗的基本內(nèi)容1）本學(xué)期完成的創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新的實驗主要有（請根據(jù)實際完成的實驗情況填寫）以下幾個。（1）第1章：主要內(nèi)容是：理解和熟悉了創(chuàng)新發(fā)明的基礎(chǔ)概念。熟悉科技創(chuàng)新的內(nèi)容構(gòu)成，了解知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的基本思想。熟悉了知識創(chuàng)新的主要內(nèi)容。瀏覽“創(chuàng)新方法研究會”等網(wǎng)站提升了自己的就業(yè)和從業(yè)能力。（2）第2章：主要內(nèi)容是理解和熟悉發(fā)明問題的傳統(tǒng)方法。理解和熟悉頭腦風(fēng)暴創(chuàng)新方法，了解該方法的基本規(guī)則和組織方法。通過實踐，實際體會和掌握頭腦風(fēng)暴法的運用，嘗試依靠傳統(tǒng)創(chuàng)新方法提升自己的創(chuàng)新思維的實踐能力。（3）第3章：主要內(nèi)容是：了解了什么是思維定勢。了解創(chuàng)造性思維方式中的發(fā)散思維與收斂思維、橫向思維與縱向思維、正向思維與逆向思維、求同思維與求異思維。熟悉創(chuàng)造性思維技法，通過實踐掌握創(chuàng)造性思維技法的應(yīng)用方法。（4）第4章：主要內(nèi)容是：了解TRIZ理論的發(fā)展歷程和核心思想。理解TRIZ的基本概念，熟悉技術(shù)系統(tǒng)、矛盾和理想化方法等重要內(nèi)容。熟悉阿齊舒勒的5個發(fā)明級別，了解TRIZ的適用范圍。（5）第5章：主要內(nèi)容是：熟悉S曲線及其應(yīng)用與技術(shù)預(yù)測的作用。熟悉技術(shù)進(jìn)化法則及其主要作用。運用最終理想解方法分析創(chuàng)新問題。（6）第6章：主要內(nèi)容是：熟悉TRIZ發(fā)明原理的由來，瀏覽并了解TRIZ的40個發(fā)明原理。熟悉10個主要的發(fā)明原理，通過學(xué)習(xí)提升自己的創(chuàng)新思維能力。深入研究嵌套發(fā)明原理，熟悉其具體應(yīng)用方法，從而舉一反三，理解發(fā)明原理的內(nèi)涵。（7）第7章：主要內(nèi)容是：理解什么是技術(shù)矛盾，以及它在TRIZ理論體系中的意義。熟悉39個通用工程參數(shù)，準(zhǔn)確理解每個參數(shù)的含義，理解39個通用工程參數(shù)所具有的高度概括性和應(yīng)有的靈活性。通過對飛機(jī)發(fā)動機(jī)整流罩進(jìn)行改進(jìn)的案例，熟悉矛盾矩陣的作用和使用方法，在解決實際問題的過程中，提煉技術(shù)矛盾，并利用矛盾矩陣獲得解決方案。（8）第8章：主要內(nèi)容是：理解物理矛盾的概念，以及它在TRIZ理論體系中的意義。熟悉4種分離方法。通過實踐，掌握定義物理矛盾和用分離方法解決物理矛盾的基本方法。（9）第9章：主要內(nèi)容是：理解和熟悉科學(xué)效應(yīng)的相關(guān)知識，了解科學(xué)效應(yīng)的作用。熟悉TRIZ理論體系種的科學(xué)效應(yīng)。通過實踐，掌握應(yīng)用TRIZ科學(xué)效應(yīng)解決創(chuàng)新問題的基本方法。（10）第10章：主要內(nèi)容是：熟悉工業(yè)工程方法的基礎(chǔ)知識。了解工作研究、人因工程、物流工程、生產(chǎn)運作與管理的基本方法。瀏覽“工業(yè)工程“等網(wǎng)站，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來豐富自己的工業(yè)工程知識。（11）第11章：主要內(nèi)容是：熟悉精益生產(chǎn)的基本概念，了解精益生產(chǎn)的技術(shù)體系。熟悉精益物流的基本概念，了解現(xiàn)場管理技術(shù)。了解5S管理、目視管理及定置管理的內(nèi)容與方法。（12）（12）第12章：主要內(nèi)容是：熟悉六西格瑪管理體系，以及六西格瑪管理的定義和主要作用。了解六西格瑪與精益生產(chǎn)的對比。2）請回顧并簡述：通過實驗，你初步了解了哪些有關(guān)創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新的重要概念（至少3項）。（1）名稱：頭腦風(fēng)暴法簡述：頭腦風(fēng)暴法也稱為智力激勵法、自由思考法或諸葛亮?xí)h法，通常是指一群人開動腦筋，進(jìn)行自由的、創(chuàng)新性的思考與聯(lián)想，并各抒己見，在短暫的時間內(nèi)提出解決問題的大量構(gòu)想的一種方法。（2）名稱：思維定勢簡述：是指由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心里準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情景發(fā)生變化是，它則會妨礙人采用新的方法。（3）名稱:TRIZ（發(fā)明問題解決理論）簡述：源于“發(fā)明問題解決理論“的俄文單詞的首字母縮寫，按照國際標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，把俄文轉(zhuǎn)換成拉丁字母以后，就成為TRIZ。（4）名稱:物理矛盾簡述：物理矛盾反映的是唯物辯證法中的對立統(tǒng)一規(guī)律，矛盾雙方存在兩種關(guān)系：對立的關(guān)系和統(tǒng)一的關(guān)系。（5）名稱:精益牛產(chǎn)簡述：精益生產(chǎn)是通過系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人員組織、運行方式和市場供求等方面的變革，使生產(chǎn)系統(tǒng)能很快適應(yīng)用戶需求的不斷變化，并能使生產(chǎn)過程中一切無用、多余的東西被精簡，最終達(dá)到包括市場供銷在內(nèi)的生產(chǎn)的各方面最好結(jié)果的一種生產(chǎn)方式。實驗的基本評價1）在全部試驗中，你印象最深，或者相比較而言你認(rèn)為最有價值的實驗有哪些？（1）頭腦風(fēng)暴法實踐你的理由是：可以在短時間內(nèi)找出各種方法來解決問題，每個小組成員都能積極的參與進(jìn)去，都很活躍，而且很多方法都天馬行空，非常有趣。（2）阿齊舒勒的5個發(fā)明級別你的理由是：讓我們對區(qū)分發(fā)明意義有了新的認(rèn)識。2）在所有的試驗中，你認(rèn)為應(yīng)該得到加強(qiáng)的實驗有哪些？（1）創(chuàng)新性思維技法的實踐你的理由是：成員參與性不強(qiáng)，實驗由于器材原因，比較難做。（2）科學(xué)效應(yīng)應(yīng)用實踐你的理由是：實驗器材比較苛刻，難收集，成員做實驗比較困難。3）對于本課程和本書的實驗內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該改進(jìn)的其他意見和建議是：本書寫的挺好的，就是課后答案不全，自己做完，沒有正確答案核對，不知道自己做的對不對。課程學(xué)習(xí)能力測評表12-1課程學(xué)習(xí)能力測評關(guān)鍵能力評價指標(biāo)測評結(jié)果備注很好較好般勉強(qiáng)較差課程主要內(nèi)容1.了解本課程的額知識體系、理論基礎(chǔ)及其發(fā)展2.熟悉科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的基本概念3.熟悉本課程的在線學(xué)習(xí)環(huán)境

說明：“很好“5分，“較好”4分，以此類推。全表滿分100分，你的測評總分為：86分TRIZ技術(shù)創(chuàng)新1.熟悉發(fā)明問題的傳統(tǒng)方法2.熟悉創(chuàng)新思維及其技法3.熟悉發(fā)明的5個級別4.熟悉技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化知識5.熟悉TRIZ發(fā)明原理與應(yīng)用6.熟悉技術(shù)矛盾與矛盾矩陣7.熟悉物理矛盾與分離方法8.熟悉科學(xué)效應(yīng)與應(yīng)用管理創(chuàng)新1.熟悉工業(yè)工程方法2.熟悉精益生產(chǎn)與精益物流3.熟悉六西格瑪管理體系網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力1.了解網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性2.掌握通過網(wǎng)絡(luò)提高專業(yè)能力、豐富專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方法自我管理與交流能力1.培養(yǎng)自己的責(zé)任心，掌握并管理自己的時間2.指導(dǎo)尊重他人觀點，能開展有效溝通，在團(tuán)隊合作中表現(xiàn)積極解決問題與創(chuàng)新能力1.能根據(jù)現(xiàn)有的知識與技能創(chuàng)新地提出有價值的觀點2?能運用不同思維方式發(fā)現(xiàn)并解決一般問題4.實驗總結(jié)（1000-1500字）不知不覺學(xué)期快結(jié)束了，這門課給我最大的收獲就是學(xué)會了團(tuán)隊合作。剛接觸這門課的時候什么都不太懂，心中暗想“創(chuàng)新思維”，可能就是教我們一種思維創(chuàng)新吧，后來才知道不是那么的簡單，我還記的第一節(jié)課的時候課間還沒上課的時候，樊老師放了一些有趣的視頻，這瞬間引起了我對這門課的興趣，我在想這種課不會是放視頻給我們看,然后再講視頻內(nèi)容吧，至廳上課的時候，果然和我想的不一樣，課上講了什么是創(chuàng)新思維，講了怎么上，然后要我們分組，然后到后面自己上講臺上講小組的研究成果，一開始是抵觸的，因為我們覺得浪費了我們的時間，我們都覺得時間應(yīng)該放在專業(yè)課上，不是這種不重要的課上，但是畢竟是任務(wù)嗎，我們還是分好了小組，小組做的第一個實驗是頭腦風(fēng)暴法，一開始大家參與性并不高，但是真正做的時候，大家積極性就高了起來，各種方法層出不窮，大家的思維都很活躍，這時候我才意識到小組存在的意義，這門課想讓我們學(xué)的東西就在我們自己身上，后面的課就有意思了，當(dāng)學(xué)到TRIZ理論的時候徹底的被阿齊舒勒征服了，感覺他真是一個天才，能把那么復(fù)雜的問題，系統(tǒng)的總結(jié)出來，然后讓后世的使用，真的是很偉大的人。當(dāng)然重要的我在這學(xué)期所學(xué)到關(guān)于這門課的知識，當(dāng)我學(xué)到第三章創(chuàng)新思維與技法的時候，讓我驚奇的是大野耐一的豐田五問，讓我知道了解決問題要從根本上去解決，如果每次遇到問題不去思考，而是僅僅解決眼前的問題，那么這個問題還是不會得到解決。我也驚嘆于發(fā)明級別的劃分，讓其我知道第五級發(fā)明對人類貢獻(xiàn)的意義。技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化讓我知道新技術(shù)代替老技術(shù)的重要性。最讓我驚嘆的是發(fā)明原理與應(yīng)用這個章節(jié)，他基本上覆蓋人類所有的發(fā)明原理，讓我們近距離的接觸到發(fā)明原理，原來它就在我們?nèi)粘Ｉ钪校皇俏覀儧]有察覺到它。技術(shù)矛盾與矛盾矩陣讓我明白了事務(wù)的兩面性，改善了某個事物必定也讓某個事物惡化。當(dāng)學(xué)到科學(xué)效應(yīng)與應(yīng)用的時候我知道了這種科學(xué)效應(yīng)的作用是無窮的。當(dāng)然學(xué)了很多也有許多不懂的地方，也靠著自己在書籍和網(wǎng)上搜索，才漸漸明了，雖說不能完全明白，但是也知道是怎么回事了。在做這些實驗的時候，最困難是實驗材料的使用，很多東西我們并不能收集到，所以最后大家只能上網(wǎng)直接去搜別人做的實驗得到的結(jié)果，雖然能得到相同的結(jié)論，但是效果還是有點差距的。不過這一點小瑕疵并不能熄滅我們小