1部編人教版語文二年級下冊23初讀感知當堂檢測助讀資料

(第一課時)

(第二課時)祖先的搖籃1部編人教版語文二年級下冊23初讀感知當堂檢測助讀資料(我們的祖先我讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。dòuqiángwēidǎi逗薔薇逮我會認dòuqiángwēidǎi逗薔薇逮我會認我會認dòu豆子蹦走（辶）了。識字巧方法逗qiáng

墻旁少土頭長草。識字巧方法薔逗留挑逗薔薇我會認dòu豆子蹦走（辶）了。識字巧方法逗qiáng墻旁少我會認wēi

“微”笑的小草。識字巧方法薇

dǎi奴“隸”逃走（辶）了。識字巧方法逮薔薇紫薇逮住逮蟈蟈我會認wēi“微”笑的小草。識字巧方法薇dǎi奴“隸”逗加一加：辶+

豆=逗識字方法組詞：逗笑逗加一加：辶+豆=逗識字方法組詞：逗笑薔、薇識記：都是植物，都有草字頭偏旁歸類組詞：薔薇薔、薇識記：都是植物，都有草字頭偏旁歸類組詞：薔薇逮（dǎi)逮住

（dài)逮捕多音字例句：1.我今天在田里逮（dǎi)住了幾只蟈蟈。2.警察逮（dài)捕了小偷。逮（dǎi)逮?。╠ài)逮捕多音字例句：薇逮薔逗摘蘋果薇逮薔逗摘蘋果我會寫啊濃望藍摘掏祖賽憶我會寫啊濃望藍摘掏祖賽憶書寫指導：最后一橫的位置高于第三筆的收筆，并穿插到“礻”最后一點的下面。筆順：祖zǔ我會寫組詞：祖先祖宗造句：中華民族的祖先們用他們無比的智慧創(chuàng)造了輝煌的中華文明。音序：Z

部首：礻結構:左右書寫指導：最后一橫的位置高于第三筆的收筆，并穿插到“礻”最后書寫指導：左邊“口”和右邊“可”的上端齊平，中間的“阝”略高。筆順：啊a我會寫造句：啊，這里的景色真美。音序：A

部首：口結構:左右組詞：走啊好啊書寫指導：左邊“口”和右邊“可”的上端齊平，中間的“阝”略書寫指導：頂部“氵”低，底部“農(nóng)”低。第六筆撇的起筆在豎中線上。筆順：濃nóng

我會寫組詞：濃綠濃茶造句：濃綠色的樹葉象征著夏天的到來。音序：N

部首：氵結構:左右書寫指導：頂部“氵”低，底部“農(nóng)”低。第六筆撇的起筆在豎中線書寫指導：注意“亡”和“月”的穿插關系。“王”左右居中，寫在下半格。筆順：望wàng我會寫組詞：一望無際遠望造句：金黃色的麥田一望無際。音序：W

部首：王結構:上下書寫指導：注意“亡”和“月”的穿插關系?！巴酢弊笥揖又校瑢懺跁鴮懼笇В褐虚g部分要窄于上下部分。最后一筆橫要寬于“艸”的橫。筆順：藍lán

我會寫組詞：藍天藍色造句：藍天與白云交相輝映，構成了一幅美妙的圖畫。音序：L部首：艸結構:上下書寫指導：中間部分要窄于上下部分。最后一筆橫要寬于“艸”的橫書寫指導：第九筆與第二筆下端齊平，“商”的第二筆橫稍短。筆順：摘zhāi

我會寫組詞：摘果采摘造句：周末我們?nèi)ソ紖^(qū)摘果子。音序：Z

部首：扌結構:左右書寫指導：第九筆與第二筆下端齊平，“商”的第二筆橫稍短。摘z書寫指導：左右部分的上端基本齊平?！绑尽币獙懙镁o湊。筆順：掏tāo

我會寫組詞：掏鳥蛋掏腰包造句：小時候我們經(jīng)常去掏鳥蛋。音序：T

部首：扌結構:左右書寫指導：左右部分的上端基本齊平?！绑尽币獙懙镁o湊。掏t書寫指導：第三橫長，第二橫稍短。第九筆撇的起筆和第十筆捺的起筆不相交。筆順：賽sài我會寫組詞：賽跑比賽造句：明明在百米賽跑中取得了第一名。音序：S

部首：宀結構:上下書寫指導：第三橫長，第二橫稍短。第九筆撇的起筆和第十筆捺的起書寫指導：“乙”的起筆與“忄”的右點起筆齊平。筆順：憶yì我會寫組詞：回憶追憶造句：校園生活是我們學生時代最美好的記憶。音序：Y

部首：忄結構:左右書寫指導：“乙”的起筆與“忄”的右點起筆齊平。憶yì我會寫組濃綠：很深的綠色。

造句：這有一片濃綠的樹蔭。詞語解釋濃綠：很深的綠色。造句：這有一片濃綠的樹蔭。詞語解釋詞語解釋原始：最古老的；未開發(fā)的；未開化的。造句：這些工具都是原始人留下來的。遙遠：很遠。

造句：那個遙遠的小鎮(zhèn)很美。詞語解釋原始：最古老的；未開發(fā)的；未開化的。造句：這些工具都初讀課文，想一想課文寫了幾部分內(nèi)容？第一部分（1小節(jié)）借爺爺之口告訴我們，我們祖先的搖籃是原始森林。第二部分（2-3小節(jié)）作者對祖先在原始森林中的生活的猜想，表達出作者的好奇和向往之情。第三部分（4小節(jié)）作者對原始森林的感嘆和熱愛。初讀課文，想一想課文寫了幾部分內(nèi)容？第一部分（1小節(jié)）借爺爺一、讀拼音，寫詞語。

zǔ

guó

zhāng

wàng

nóng

hòu

cǎi

zhāi

tāo

dàn

huí

yì祖國采摘張望掏蛋濃厚回憶一、讀拼音，寫詞語。zǔguózhān二、加一加變成新學的字。艸忄口氵阿農(nóng)監(jiān)乙啊濃藍憶＋＋＋＋＝＝＝＝二、加一加變成新學的字。艸忄口氵阿農(nóng)監(jiān)乙啊濃藍憶＋＋＋＋＝＝23.祖先的搖籃第2課時23.祖先的搖籃第2課時

我們的祖先都生活在什么地方呢？他們有怎樣的生活方式呢？讓我們一起來探究竟吧。我們的祖先都生活在什么地方呢？他們有怎樣的生“祖先的搖籃”指什么？這個地方怎么樣？“祖先的搖籃”指什么？這個地方怎么樣？爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。總起句比喻句

這句話用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關系。爺爺說：總起句比喻句這句話用到了比喻的修辭方法。把原真有意思，這是多大的搖籃??！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。“祖先的搖籃”是什么樣的？原始森林很茂盛原始森林很寬廣朗讀指導：“真有意思”要讀出有趣的味道。重讀“多大”，要讀出驚奇、贊嘆的語氣。朗讀最后一句時，語速應稍慢，重讀“濃綠、一望無邊”。真有意思，“祖先的搖籃”是什么樣的？原始森林很茂盛原始森“祖先生活在原始森林里，我們的祖先都做些什么？畫出祖先生活的詞句?！白嫦壬钤谠忌掷铮覀兊淖嫦榷甲鲂┦裁?？畫出祖我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？

朗讀指導：用舒緩的語氣，語調(diào)活潑，讀出猜想的意味。重讀“摘野果、掏鵲蛋”、“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”。這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當年我們的祖先是怎樣生活的，體現(xiàn)了祖先生活的自由快樂。我想——朗讀指導：用舒緩的語氣，語調(diào)活潑，讀出猜想的意味。那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？

那時候，

“在這里”這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測當年我們的祖先在孩子的時候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈?！霸谶@里”這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在

除了以上這些，你覺得他們還會做些什么呢？

他們還可能摘下樹葉吹曲子，在落葉鋪成的大“床”上睡覺，喝葉子上的露水。除了以上這些，你覺得他們還會做些什么呢？風兒吹動樹葉，“沙沙，沙沙！”那回憶多么美好，又那么遙遠…

…“沙沙，沙沙”兩個擬聲詞寫出了森林幽靜的環(huán)境，反映了祖先們的美好生活?！盎貞洝薄髡甙褜ψ嫦壬畹牟孪氡茸髯约旱幕貞洠@說明他設身處地猜想和體會祖先們在原始森林生活。表達了祖先對美好生活的感嘆。

風兒吹動樹葉，“沙沙，沙沙”兩個擬聲詞寫出了森林幽靜的環(huán)境，啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

語氣詞

抒發(fā)強烈的情感，飽含著對祖先與自然和諧相處的生活方式的向往對大自然的歌頌和贊嘆以及希望原始森林永遠青翠蒼茫的美好祝愿。首尾照應??！語氣詞抒發(fā)強烈的情感，飽含著對祖先與自然和諧相為什么說原始森林是我們祖先的搖籃？為什么說原始森林是我們祖先的搖籃？

因為人是由猿進化來的。猿生活在森林里,他們是最早的人類,是人類的幼年時代,所以說他們的生活環(huán)境——原始森林,就是我們祖先的搖籃。因為人是由猿進化來的。猿生活在森林里,他們是最想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照2、3小節(jié)說一說。我想——我們的祖先，可曾在這些樹枝上嘗試著鉆木取火？可曾在那些石頭上雕琢石器？課后第2題想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照2、3小節(jié)說

你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應該怎么做？

在原始社會，人們生存條件非常艱苦，只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過這種方式獲取生活資源，所以我們不能掏鵲蛋，而要保護大自然、保護動物。知識提升你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應該怎么做？在原始

本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，想象祖先在原始森林里生活的情景，表達了“我”對古老的原始森林——“祖先的搖籃”的贊美和向往之情，飽含了“我”對大自然深深的熱愛和贊美，希望原始森林永遠青翠蒼茫的美好祝愿。本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林祖先的搖籃總述——祖先的搖籃是原始森林板書設計

想像

祖先生活的情景

孩子們游戲的情景

總結——向往贊美——原始森林是我們祖先的搖籃。遙遠又美好祖先的搖籃總述——祖先的搖籃是原始森林板書設計想像一、選擇合適的詞填空。（）野果（）鵲蛋（）小松鼠（）野薔薇（）紅蜻蜓（）綠蟈蟈①逗②捉③逮④摘⑤掏⑥采④⑤①⑥②③一、選擇合適的詞填空。（）野果（二、按課文內(nèi)容完成練習。1.爺爺說：

是我們祖先的搖籃。2.祖先的搖籃有什么特征呢？很大，動植物很多。原始森林二、按課文內(nèi)容完成練習。很大，動植物很多。原始森林原始森林,又稱原生林,是指未經(jīng)人工采伐和培育的天然森林。世界上最大的原始森林是加拿大寒溫帶針葉林,被稱為“偉大的北方森林”。該針葉林從美國的阿拉斯加州起,一直延伸至大西洋,所覆蓋范圍的總面積是美國加州的12倍。地球上有25%的原始森林都屬于這里。針葉林的獨特地形不僅為無數(shù)大灰熊、狼、駝鹿以及馴鹿提供了保護所,每年還有數(shù)十億的北美水鳥、鳴禽聚集在這里,繁衍后代。原始森林原始森林,又稱原生林,是指未經(jīng)人工采伐和培育的天然森最新部編人教版語文二年級下冊第8單元《祖先的搖籃》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版語文二年級下冊第8單元《祖先的搖籃》優(yōu)質(zhì)課件最新2021-2022部編版語文二年級下冊教學計劃（含教學進度表）一、學情分析：我班有51個學生，在經(jīng)過了一年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常常混淆；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。二、教學目標：1、認字420個，寫字230個。2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。5、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。6、在語文實踐活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會。最新2021-2022部編版語文二年級下冊教學計劃（含教學進三、教材分析：（一）、關于識字與寫字1、本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數(shù)量的生字。3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。4、掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。（1）通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。（2）通過描紅進行摹寫。5、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。（1）開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。（2）學生可以根據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬學識字（二）》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。（二）、關于閱讀《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非?？粗刈x、誦、背的練習。三、教材分析：四、具體措施：1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的.教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。四、具體措施：52部編人教版語文二年級下冊23初讀感知當堂檢測助讀資料

(第一課時)

(第二課時)祖先的搖籃1部編人教版語文二年級下冊23初讀感知當堂檢測助讀資料(我們的祖先我讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。dòuqiángwēidǎi逗薔薇逮我會認dòuqiángwēidǎi逗薔薇逮我會認我會認dòu豆子蹦走（辶）了。識字巧方法逗qiáng

墻旁少土頭長草。識字巧方法薔逗留挑逗薔薇我會認dòu豆子蹦走（辶）了。識字巧方法逗qiáng墻旁少我會認wēi

“微”笑的小草。識字巧方法薇

dǎi奴“隸”逃走（辶）了。識字巧方法逮薔薇紫薇逮住逮蟈蟈我會認wēi“微”笑的小草。識字巧方法薇dǎi奴“隸”逗加一加：辶+

豆=逗識字方法組詞：逗笑逗加一加：辶+豆=逗識字方法組詞：逗笑薔、薇識記：都是植物，都有草字頭偏旁歸類組詞：薔薇薔、薇識記：都是植物，都有草字頭偏旁歸類組詞：薔薇逮（dǎi)逮住

（dài)逮捕多音字例句：1.我今天在田里逮（dǎi)住了幾只蟈蟈。2.警察逮（dài)捕了小偷。逮（dǎi)逮住（dài)逮捕多音字例句：薇逮薔逗摘蘋果薇逮薔逗摘蘋果我會寫啊濃望藍摘掏祖賽憶我會寫啊濃望藍摘掏祖賽憶書寫指導：最后一橫的位置高于第三筆的收筆，并穿插到“礻”最后一點的下面。筆順：祖zǔ我會寫組詞：祖先祖宗造句：中華民族的祖先們用他們無比的智慧創(chuàng)造了輝煌的中華文明。音序：Z

部首：礻結構:左右書寫指導：最后一橫的位置高于第三筆的收筆，并穿插到“礻”最后書寫指導：左邊“口”和右邊“可”的上端齊平，中間的“阝”略高。筆順：啊a我會寫造句：啊，這里的景色真美。音序：A

部首：口結構:左右組詞：走啊好啊書寫指導：左邊“口”和右邊“可”的上端齊平，中間的“阝”略書寫指導：頂部“氵”低，底部“農(nóng)”低。第六筆撇的起筆在豎中線上。筆順：濃nóng

我會寫組詞：濃綠濃茶造句：濃綠色的樹葉象征著夏天的到來。音序：N

部首：氵結構:左右書寫指導：頂部“氵”低，底部“農(nóng)”低。第六筆撇的起筆在豎中線書寫指導：注意“亡”和“月”的穿插關系?！巴酢弊笥揖又校瑢懺谙掳敫?。筆順：望wàng我會寫組詞：一望無際遠望造句：金黃色的麥田一望無際。音序：W

部首：王結構:上下書寫指導：注意“亡”和“月”的穿插關系?！巴酢弊笥揖又?，寫在書寫指導：中間部分要窄于上下部分。最后一筆橫要寬于“艸”的橫。筆順：藍lán

我會寫組詞：藍天藍色造句：藍天與白云交相輝映，構成了一幅美妙的圖畫。音序：L部首：艸結構:上下書寫指導：中間部分要窄于上下部分。最后一筆橫要寬于“艸”的橫書寫指導：第九筆與第二筆下端齊平，“商”的第二筆橫稍短。筆順：摘zhāi

我會寫組詞：摘果采摘造句：周末我們?nèi)ソ紖^(qū)摘果子。音序：Z

部首：扌結構:左右書寫指導：第九筆與第二筆下端齊平，“商”的第二筆橫稍短。摘z書寫指導：左右部分的上端基本齊平?！绑尽币獙懙镁o湊。筆順：掏tāo

我會寫組詞：掏鳥蛋掏腰包造句：小時候我們經(jīng)常去掏鳥蛋。音序：T

部首：扌結構:左右書寫指導：左右部分的上端基本齊平?！绑尽币獙懙镁o湊。掏t書寫指導：第三橫長，第二橫稍短。第九筆撇的起筆和第十筆捺的起筆不相交。筆順：賽sài我會寫組詞：賽跑比賽造句：明明在百米賽跑中取得了第一名。音序：S

部首：宀結構:上下書寫指導：第三橫長，第二橫稍短。第九筆撇的起筆和第十筆捺的起書寫指導：“乙”的起筆與“忄”的右點起筆齊平。筆順：憶yì我會寫組詞：回憶追憶造句：校園生活是我們學生時代最美好的記憶。音序：Y

部首：忄結構:左右書寫指導：“乙”的起筆與“忄”的右點起筆齊平。憶yì我會寫組濃綠：很深的綠色。

造句：這有一片濃綠的樹蔭。詞語解釋濃綠：很深的綠色。造句：這有一片濃綠的樹蔭。詞語解釋詞語解釋原始：最古老的；未開發(fā)的；未開化的。造句：這些工具都是原始人留下來的。遙遠：很遠。

造句：那個遙遠的小鎮(zhèn)很美。詞語解釋原始：最古老的；未開發(fā)的；未開化的。造句：這些工具都初讀課文，想一想課文寫了幾部分內(nèi)容？第一部分（1小節(jié)）借爺爺之口告訴我們，我們祖先的搖籃是原始森林。第二部分（2-3小節(jié)）作者對祖先在原始森林中的生活的猜想，表達出作者的好奇和向往之情。第三部分（4小節(jié)）作者對原始森林的感嘆和熱愛。初讀課文，想一想課文寫了幾部分內(nèi)容？第一部分（1小節(jié)）借爺爺一、讀拼音，寫詞語。

zǔ

guó

zhāng

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yì祖國采摘張望掏蛋濃厚回憶一、讀拼音，寫詞語。zǔguózhān二、加一加變成新學的字。艸忄口氵阿農(nóng)監(jiān)乙啊濃藍憶＋＋＋＋＝＝＝＝二、加一加變成新學的字。艸忄口氵阿農(nóng)監(jiān)乙啊濃藍憶＋＋＋＋＝＝23.祖先的搖籃第2課時23.祖先的搖籃第2課時

我們的祖先都生活在什么地方呢？他們有怎樣的生活方式呢？讓我們一起來探究竟吧。我們的祖先都生活在什么地方呢？他們有怎樣的生“祖先的搖籃”指什么？這個地方怎么樣？“祖先的搖籃”指什么？這個地方怎么樣？爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃?？偲鹁浔扔骶?/p>

這句話用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關系。爺爺說：總起句比喻句這句話用到了比喻的修辭方法。把原真有意思，這是多大的搖籃??！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天?！白嫦鹊膿u籃”是什么樣的？原始森林很茂盛原始森林很寬廣朗讀指導：“真有意思”要讀出有趣的味道。重讀“多大”，要讀出驚奇、贊嘆的語氣。朗讀最后一句時，語速應稍慢，重讀“濃綠、一望無邊”。真有意思，“祖先的搖籃”是什么樣的？原始森林很茂盛原始森“祖先生活在原始森林里，我們的祖先都做些什么？畫出祖先生活的詞句?！白嫦壬钤谠忌掷铮覀兊淖嫦榷甲鲂┦裁矗慨嫵鲎嫖蚁搿覀兊淖嫦?，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？

朗讀指導：用舒緩的語氣，語調(diào)活潑，讀出猜想的意味。重讀“摘野果、掏鵲蛋”、“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”。這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當年我們的祖先是怎樣生活的，體現(xiàn)了祖先生活的自由快樂。我想——朗讀指導：用舒緩的語氣，語調(diào)活潑，讀出猜想的意味。那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？

那時候，

“在這里”這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測當年我們的祖先在孩子的時候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。“在這里”這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在

除了以上這些，你覺得他們還會做些什么呢？

他們還可能摘下樹葉吹曲子，在落葉鋪成的大“床”上睡覺，喝葉子上的露水。除了以上這些，你覺得他們還會做些什么呢？風兒吹動樹葉，“沙沙，沙沙！”那回憶多么美好，又那么遙遠…

…“沙沙，沙沙”兩個擬聲詞寫出了森林幽靜的環(huán)境，反映了祖先們的美好生活?！盎貞洝薄髡甙褜ψ嫦壬畹牟孪氡茸髯约旱幕貞?，這說明他設身處地猜想和體會祖先們在原始森林生活。表達了祖先對美好生活的感嘆。

風兒吹動樹葉，“沙沙，沙沙”兩個擬聲詞寫出了森林幽靜的環(huán)境，?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

語氣詞

抒發(fā)強烈的情感，飽含著對祖先與自然和諧相處的生活方式的向往對大自然的歌頌和贊嘆以及希望原始森林永遠青翠蒼茫的美好祝愿。首尾照應?。≌Z氣詞抒發(fā)強烈的情感，飽含著對祖先與自然和諧相為什么說原始森林是我們祖先的搖籃？為什么說原始森林是我們祖先的搖籃？

因為人是由猿進化來的。猿生活在森林里,他們是最早的人類,是人類的幼年時代,所以說他們的生活環(huán)境——原始森林,就是我們祖先的搖籃。因為人是由猿進化來的。猿生活在森林里,他們是最想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照2、3小節(jié)說一說。我想——我們的祖先，可曾在這些樹枝上嘗試著鉆木取火？可曾在那些石頭上雕琢石器？課后第2題想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照2、3小節(jié)說

你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應該怎么做？

在原始社會，人們生存條件非常艱苦，只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過這種方式獲取生活資源，所以我們不能掏鵲蛋，而要保護大自然、保護動物。知識提升你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應該怎么做？在原始

本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，想象祖先在原始森林里生活的情景，表達了“我”對古老的原始森林——“祖先的搖籃”的贊美和向往之情，飽含了“我”對大自然深深的熱愛和贊美，希望原始森林永遠青翠蒼茫的美好祝愿。本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林祖先的搖籃總述——祖先的搖籃是原始森林板書設計

想像

祖先生活的情景

孩子們游戲的情景

總結——向往贊美——原始森林是我們祖先的搖籃。遙遠又美好祖先的搖籃總述——祖先的搖籃是原始森林板書設計想像一、選擇合適的詞填空。（）野果（）鵲蛋（）小松鼠（）野薔薇（）紅蜻蜓（）綠蟈蟈①逗②捉③逮④摘⑤掏⑥采④⑤①⑥②③一、選擇合適的詞填空。（）野果（二、按課文內(nèi)容完成練習。1.爺爺說：

是我們祖先的搖籃。2.祖先的搖籃有什么特征呢？很大，動植物很多。原始森林二、按課文內(nèi)容完成練習。很大，動植物很多。原始森林原始森林,又稱原生林,是指未經(jīng)人工采伐和培育的天然森林。世界上最大的原始森林是加拿大寒溫帶針葉林,被稱為“偉大的北方森林”。該針葉林從美國的阿拉斯加州起,一直延伸至大西洋,所覆蓋范圍的總面積是美國加州的12倍。地球上有25%的原始森林都屬于這里。針葉林的獨特地形不僅為無數(shù)大灰熊、狼、駝鹿以及馴鹿提供了保護所,每年還有數(shù)十億的北美水鳥、鳴禽聚集在這里,繁衍后代。原始森林原始森林,又稱原生林,是指未經(jīng)人工采伐和培育的天然森最新部編人教版語文二年級下冊第8單元《祖先的搖籃》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版語文二年級下冊第8單元《祖先的搖籃》優(yōu)質(zhì)課件最新2021-2022部編版語文二年級下冊教學計劃（含教學進度表）一、學情分析：我班有51個學生，在經(jīng)過了一年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜唤M詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。二、教學目標：1、認字420個，寫字230個。2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢