PAGEPAGE52球類(lèi)教材教法與課例分析第一部分：本講的意義與目的球類(lèi)教材教法與課例分析課的意義球類(lèi)課程是學(xué)校體育課程的重要組成部分，其影響力和傳統(tǒng)作用是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可比擬的。例：女排精神、NBA影響、世界杯足球等等。球類(lèi)課程對(duì)學(xué)校體育教育達(dá)成的目標(biāo)所起的作用是其它項(xiàng)目不可替代的。因其集體性、公平競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性特點(diǎn)所至。因此，探討學(xué)校的球類(lèi)課程教材的教學(xué)方法對(duì)提高球類(lèi)課程的學(xué)習(xí)效果有重要作用，是貫徹健康第一、培養(yǎng)終身體育觀念的重要過(guò)程。3、本講的作用在于：在對(duì)教材與課例展開(kāi)分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)校的球類(lèi)課程能充分展示球類(lèi)課程的特點(diǎn)，使球類(lèi)課程更科學(xué)、更有效地承擔(dān)起學(xué)校體育課程重要課程的作用，更好地利用球類(lèi)項(xiàng)目有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)球類(lèi)課程教材特點(diǎn)與學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)系分析目前在學(xué)校中要糾正教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期存在的“以技術(shù)、技能傳授為主”與以“增強(qiáng)體質(zhì)為主”的矛盾。就整體而言是向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)、基本技術(shù)、發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、結(jié)合體育課程特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。在教學(xué)中，要充分利用球類(lèi)課教材的特點(diǎn)——培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成發(fā)揮應(yīng)有的作用。第二部分：對(duì)學(xué)校球類(lèi)教材的基本分析與評(píng)價(jià)一、學(xué)校球類(lèi)教材的基本概況分析1、教材的主要功能：教材是教學(xué)活動(dòng)的基本工具,是指中學(xué)用于課堂教學(xué)的教科書(shū)(含電子音像教材、圖冊(cè)),及必要的教學(xué)輔助資料。本講研究的教科書(shū)僅指教學(xué)中所使用的課本。以中學(xué)為例：中學(xué)體育與健康教材,承載著新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和新的課程改革精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)的具體化和教、學(xué)的主要依據(jù),是新的基礎(chǔ)教育體育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵所在。盡管體育教科書(shū)不是獲得體育知識(shí)、技能的惟一途徑,是它對(duì)學(xué)生仍然是十分重要的。教科書(shū)具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。2、中學(xué)目前使用的體育與健康教材的主要版本：人教版（課程教材研究中心主編）；教科版（體育與健康編寫(xiě)組）；華師版（季瀏主編）；北教版（趙立主編）；各地版（各省市組織編寫(xiě)）3、目前教材存在的主要問(wèn)題：首先,在教材內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性方面研究不夠深入。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì),拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。但是目前的體育與健康教材對(duì)5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)體現(xiàn)不夠,尤其是對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)不夠。其次,過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科的框架為教科書(shū)的框架,過(guò)于強(qiáng)調(diào)教科書(shū)的學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和本源性。教材的編寫(xiě)很少考慮知識(shí)的安排和闡述,很少考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和如何啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。第三,部分教科書(shū)的呈現(xiàn)方式不符合教科書(shū)的功能定位和要求。教科書(shū)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)沒(méi)有兼顧學(xué)生的知識(shí)背景和年齡特征,教材中對(duì)學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)的太少,有的設(shè)計(jì)了,但是沒(méi)有考慮教學(xué)的方式方法對(duì)教科書(shū)的知識(shí)呈現(xiàn)方式的影響,對(duì)不同的環(huán)節(jié)采用相同的呈現(xiàn)手法,一些教材只適合傳授式的教學(xué)而難以適用于互動(dòng)式的、探究式、合作式的教學(xué)。因此，對(duì)教材的研究應(yīng)當(dāng)著眼于：教材應(yīng)該突破舊的學(xué)科體系的束縛,以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心,構(gòu)建新的體系。教學(xué)內(nèi)容新穎,精選體現(xiàn)時(shí)代特征和基礎(chǔ)性要求的內(nèi)容編入教科書(shū)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)教材服務(wù)于以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)功能,把學(xué)與教的方法設(shè)計(jì)融入教材,對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法和教法上的加工處理。二、球類(lèi)項(xiàng)目在學(xué)校體育教育過(guò)程中的地位與作用1、對(duì)學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成影響與作用：培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、公平競(jìng)爭(zhēng)與頑強(qiáng)拼搏精神2、對(duì)學(xué)生的健康意識(shí)養(yǎng)成與鍛煉習(xí)慣的作用：球類(lèi)項(xiàng)目的大眾性、普遍性、趣味性特點(diǎn)使球類(lèi)課深受中學(xué)生喜愛(ài)。3、對(duì)學(xué)生的健康體質(zhì)有獨(dú)特的作用：球類(lèi)項(xiàng)目可以很好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，如速度、力量、彈跳、靈敏、耐力等等。第三部分：球類(lèi)教材教法相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題分析一、球類(lèi)項(xiàng)目特點(diǎn)1、籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)（主要區(qū)別排球、足球）籃球運(yùn)動(dòng)主要以手控制球?yàn)橹?，正式比賽是兩?duì)進(jìn)行對(duì)抗，最終目的是投籃進(jìn)框得分，也可以幾個(gè)人互相擊球進(jìn)行游戲達(dá)到建身目的的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球運(yùn)動(dòng)主要可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。1）從規(guī)則與比賽角度：比賽有時(shí)間限制，必須進(jìn)行集體配合完成一系列技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，最終目的是投籃進(jìn)框得分。2）從運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)角度：身體對(duì)抗、有競(jìng)爭(zhēng)、有回旋，可以手持球進(jìn)行多個(gè)回合的進(jìn)攻與防守配合。3)從身體健康作用角度：主要發(fā)展身體對(duì)抗能力、速度耐力等身體素質(zhì)。2、排球項(xiàng)目的特點(diǎn)（主要區(qū)別籃球、足球）排球運(yùn)動(dòng)主要以手擊空中球?yàn)橹?，正式比賽是兩?duì)隔網(wǎng)進(jìn)行對(duì)抗，最終目的是將球打在對(duì)方場(chǎng)地內(nèi)，也可以幾個(gè)人互相擊球進(jìn)行游戲達(dá)到建身目的的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。排球運(yùn)動(dòng)主要可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。1)從規(guī)則與比賽角度：比賽有空間的限制，必須進(jìn)行集體配合完成一系列技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，最終目的不讓球落入本方場(chǎng)地內(nèi)。2)從運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)角度：隔網(wǎng)對(duì)抗、需要集體配合完成一系列技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。手擊空中球是基本活動(dòng)方式，因此需要準(zhǔn)確的時(shí)間與空間感覺(jué)。3）從身體健康作用角度：主要發(fā)展彈跳能力、身體協(xié)調(diào)能力、靈敏等等素質(zhì)。3、、足球項(xiàng)目的特點(diǎn)（主要區(qū)別籃球、排球）足球運(yùn)動(dòng)是以腳支配球?yàn)橹鳎奖荣愂莾蓚€(gè)隊(duì)互相攻守對(duì)抗，最終目的是射門(mén)得分，也可以幾個(gè)人互相擊球進(jìn)行游戲達(dá)到建身目的的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。足球主要可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。1）從規(guī)則與比賽角度：比賽空間比較大，要求空間感覺(jué)好，必須進(jìn)行集體配合完成一系列技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，比賽最終目的要求射門(mén)入門(mén)2)從運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)角度：需要集體配合完成一系列技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。腳擊球是基本活動(dòng)方式，因此需要準(zhǔn)確的空間感覺(jué)。身體對(duì)抗比較強(qiáng)烈、需要比較長(zhǎng)時(shí)間的奔跑能力與沖刺能力3)從身體健康作用角度：主要發(fā)展下肢力量、身體靈活協(xié)調(diào)能力、速度能力，速度耐力。二、球類(lèi)項(xiàng)目經(jīng)常采用的教師教的方法與學(xué)生學(xué)的學(xué)法分析教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)所采用的教學(xué)措施和手段。教學(xué)方法有教法和學(xué)法兩層含義。（一）教師的教法概括起來(lái)主要有：語(yǔ)言法、直觀法、完整法與分解法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、相似技術(shù)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、游戲法、比賽法、條件控制法等。1.語(yǔ)言法語(yǔ)言法是指在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，教師運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行練習(xí)的一種方法。球類(lèi)教學(xué)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言傳遞，指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作和技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)球類(lèi)技術(shù)方法與要領(lǐng)的理解，從而加速對(duì)球類(lèi)基本理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能的掌握。在球類(lèi)教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言法的形式有：講解、口令指導(dǎo)、口頭評(píng)定成績(jī)以及“默念”與“自我暗示”等。2.直觀法直觀法是指在教學(xué)中，借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)等器官來(lái)感知?jiǎng)幼鞯囊环N教學(xué)方法。如在球類(lèi)技術(shù)教學(xué)中可通過(guò)直觀示范，幫助學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作，了解技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、路線、要領(lǐng)和完成技術(shù)動(dòng)作的方法，以及與時(shí)間、空間之間的關(guān)系等。球類(lèi)教學(xué)中常用的直觀方法有：動(dòng)作示范、教具和模型（掛圖、照片）、電影、錄像等現(xiàn)代電化教學(xué)手段。3.完整與分解法（1）完整法：是指從技術(shù)動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束，不分部分和段落，完整地進(jìn)行教學(xué)的方法。完整教學(xué)法一般是在動(dòng)作比較簡(jiǎn)單（如準(zhǔn)備姿勢(shì)），或者動(dòng)作雖然比較復(fù)雜（如跳傳），但難以進(jìn)行分解的技術(shù)或?yàn)榱瞬黄茐膭?dòng)作結(jié)構(gòu)時(shí)采用。（2）分解法：是指把完整的技術(shù)動(dòng)作合理的分成幾部分，依次進(jìn)行教學(xué)，先分后合，最后達(dá)到完整掌握技術(shù)的一種教學(xué)方法。4.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法是為了防止和糾正在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作所采用的教學(xué)方法。在排球類(lèi)教學(xué)中，由于各種原因，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，如排球傳球時(shí)大拇指朝前，扣球時(shí)起跳前沖過(guò)大等錯(cuò)誤動(dòng)作。如不及時(shí)糾正，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，影響正確排球技術(shù)、技能的掌握和提高，嚴(yán)重者造成傷害事故。因此，在教學(xué)中，教師必須采取積極有效的措施，來(lái)預(yù)防和糾正錯(cuò)誤。5.相似技術(shù)教學(xué)法相似技術(shù)教學(xué)法，就是在球類(lèi)基本技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，把教材中動(dòng)作結(jié)構(gòu)基本相同，技術(shù)環(huán)節(jié)基本相似的技術(shù)動(dòng)作加以分析、整理和歸納，找出共同的規(guī)律，作為安排教學(xué)的依據(jù)，以利用不同姿勢(shì)的相似技術(shù)互相促進(jìn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多技術(shù)的一種教學(xué)方法。6.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的積極倡導(dǎo)者是美國(guó)的心理學(xué)家布魯納。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法又可稱(chēng)之為問(wèn)題教學(xué)法。其實(shí)質(zhì)是通過(guò)教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、回答他們自己的疑問(wèn)、解決他們自己的問(wèn)題，使學(xué)生自己去獲得基本理論知識(shí)的一種探究式的教學(xué)方法。采用這種教學(xué)方法的目的，在于盡量地發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)的可能性，發(fā)展他們對(duì)掌握知識(shí)的探討和創(chuàng)造精神。7.程序教學(xué)法程序教學(xué)法是美國(guó)心理學(xué)家普萊西和斯金納創(chuàng)造，是一種個(gè)體自學(xué)的方式，是通過(guò)結(jié)構(gòu)分析，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生按照層次順序逐一學(xué)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生每個(gè)正確的反應(yīng)，促使他們主動(dòng)積極地去獲得知識(shí)和技能，發(fā)展他們的自學(xué)能力的一種方法。程序教學(xué)法的原理是建立在控制論一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，做到信息過(guò)程最佳化，教學(xué)過(guò)程數(shù)字化。程序教學(xué)的主要模式基本上可分為兩大類(lèi)，即直線式的程序和分支式的程序。混合式的程序是以上兩種程序的變式運(yùn)用。8.游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是指以游戲的方式，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到排球教材內(nèi)容所規(guī)定的目標(biāo)，而組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在教學(xué)中，合理組織和運(yùn)用游戲教學(xué)法，能有效地提高學(xué)生身體活動(dòng)能力，全面發(fā)展身體素質(zhì)，并能在復(fù)雜變化的情況下，運(yùn)用知識(shí)技能，發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣，在游戲中獲得身心的愉悅和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。9.比賽法比賽法也稱(chēng)為競(jìng)賽法，比賽法是指在競(jìng)賽條件下，達(dá)到檢查教學(xué)效果和提高排球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，合理地運(yùn)用比賽教學(xué)法，可以鍛煉和提高學(xué)生排球基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、果斷、勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。比賽教學(xué)法作為重要而有效的教學(xué)方法在排球課教學(xué)中已被廣泛采用。10.條件控制教學(xué)法條件控制教學(xué)法是指在球類(lèi)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，故意設(shè)定一定限制條件來(lái)控制教學(xué)走向的一種教學(xué)法。這種教學(xué)法所要控制的條件主要有3類(lèi)：器材、規(guī)則、人。例如排球的教學(xué)中控制器材的一般方法是降低或升高球網(wǎng)、擴(kuò)大或縮小場(chǎng)地，也可以選擇不同條件的教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)館等?？刂埔?guī)則主要用于教學(xué)比賽中，如在學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定程度后，為了練習(xí)遠(yuǎn)網(wǎng)扣球，可以規(guī)定必須后排進(jìn)攻，為了練習(xí)轉(zhuǎn)體扣球，規(guī)定必須扣直線球。此外，為了和實(shí)戰(zhàn)接近還可以有意地偏袒某一方等。控制人的方法主要是練習(xí)或比賽時(shí)限制人的多少，如安排3人練習(xí)三角傳球，安排3對(duì)3的比賽等。除了以上介紹的10種教學(xué)方法之外，為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高教學(xué)效果，不少學(xué)者進(jìn)行了新教法的引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)嘗試，并獲得了成功。如“掌握式教學(xué)法”、“圖示教學(xué)法”、“組集誘導(dǎo)教學(xué)法”、“目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)法”等。這些新的教學(xué)方法盡管目前還停留在少數(shù)人的教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科研論文之中，但它反映了近年來(lái)教學(xué)方法研究的動(dòng)態(tài)，代表著球類(lèi)教學(xué)方法改革的水平。在實(shí)際的球類(lèi)教學(xué)中，人們往往會(huì)把多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，這種結(jié)合越是自然，越是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，越能體現(xiàn)球類(lèi)教學(xué)的特點(diǎn)，其教學(xué)效果就越好。（二）學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)方法把學(xué)的一面放到了比以往任何一個(gè)時(shí)代都要高的位置上。對(duì)學(xué)生如何學(xué)，怎樣學(xué)的重視，是現(xiàn)代教學(xué)方法研究的一個(gè)重要特色?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代任何一種新的教學(xué)法，如果忽視了怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，那么其可接受性便值得懷疑。這里，我們重點(diǎn)介紹幾種在球類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法：1.觀察與模仿法人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，首先是感覺(jué)器官對(duì)事物的感知開(kāi)始的。教育心理學(xué)試驗(yàn)資料證明：一個(gè)正常人的五官對(duì)知識(shí)的吸收率，用眼睛所接受的信息占85%，用耳朵所接受的占11%，以上兩項(xiàng)共占96%；用鼻子聞?wù)?.5%，用舌頭嘗占1%，用手或膚體接觸占1.5%。很明顯，在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合。作為學(xué)生，在球類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意利用一切機(jī)會(huì)，盡可能多地觀看比賽、錄像中運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作、課堂上教師的動(dòng)作示范或教具演示，充分利用自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等本體感覺(jué)功能，以求在腦海中再現(xiàn)出鮮明、生動(dòng)、深刻的技術(shù)形象，建立正確、完整的動(dòng)作表象，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作的模仿、練習(xí)和再認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得運(yùn)動(dòng)技能。2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與理解法從教育學(xué)理論的角度而言，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)指的是接受和加工與體育有關(guān)的知識(shí)和見(jiàn)解。體育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)范圍包括運(yùn)動(dòng)（自身的體育活動(dòng)）、實(shí)踐（文化和社會(huì)實(shí)踐）、體育科學(xué)（介紹科學(xué)知識(shí)）3個(gè)部分。從實(shí)踐方面來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐比從事一般的體育教學(xué)需要更多的認(rèn)識(shí)理論和科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，除了運(yùn)動(dòng)知識(shí)之外，分析的知識(shí)也是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，在排球教學(xué)中，也要通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)，要注意閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或教材，學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，并認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、技戰(zhàn)術(shù)方法的分析與講解，努力做到“既知其然，又知其所以然”，用理論知識(shí)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，從而提高學(xué)習(xí)效果和技、戰(zhàn)術(shù)水平。3.咨詢與交流法學(xué)生在直觀動(dòng)作演示并加以理解之后，嘗試進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)、思考、理解的基礎(chǔ)上，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣或那樣的問(wèn)題，在勤于練習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)向教師、或者同學(xué)進(jìn)行咨詢和交流，便于加深理解，獲得經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)，有所提高。4.練習(xí)法練習(xí)法是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的地反復(fù)做一些動(dòng)作的方法。在球類(lèi)教學(xué)中，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是掌握改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，形成動(dòng)作技能的基本方法。一般情況下，在練習(xí)的過(guò)程中，必須要達(dá)到一定的量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的提高。才能促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各器官系統(tǒng)的發(fā)展，提高機(jī)能能力，發(fā)展各種身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，以及培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅和團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。5.糾正錯(cuò)誤法球類(lèi)教學(xué)中，學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)該注意預(yù)防和糾正。這就要求學(xué)生要熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，建立正確的動(dòng)作表象。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，則應(yīng)虛心向教師或向同學(xué)請(qǐng)教，抓住主要錯(cuò)誤予以糾正，糾正的越及時(shí)越好。6.自評(píng)法自評(píng)法是指學(xué)生個(gè)體在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己學(xué)練的標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量與效果進(jìn)行判斷、進(jìn)而采取控制與調(diào)節(jié)的一種方法。它包括目標(biāo)評(píng)價(jià)法、動(dòng)作評(píng)價(jià)法、負(fù)荷評(píng)價(jià)法、效果評(píng)價(jià)法等。專(zhuān)欄一：“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)思想在20世紀(jì)90年代完全被人們接受并占據(jù)了整個(gè)教學(xué)改革的中心。這種思想是針對(duì)以往教師是教學(xué)的主宰，學(xué)生是教學(xué)的受體（客體）提出來(lái)的，是有積極意義的。不過(guò)有些學(xué)者也提出，這種思想具有矯枉過(guò)正的先天不足，進(jìn)而提出了“雙主體教學(xué)”的思想。思考：你認(rèn)為哪種教學(xué)思想更符合你周?chē)慕虒W(xué)實(shí)際呢？為什么？（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方法組成內(nèi)容介紹一般由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即講解、示范、組織練習(xí)和糾正錯(cuò)誤。根據(jù)球類(lèi)項(xiàng)目的特點(diǎn)及其教學(xué)的目的，教學(xué)方法通常按照以下三個(gè)步驟有序進(jìn)行：1.建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念。包括有講解、示范、試做。2.形成正確的技術(shù)動(dòng)作定型。包含有：（1）在簡(jiǎn)單條件下練習(xí)與掌握正確規(guī)范動(dòng)作；（2）掌握組合技術(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作；（3）掌握動(dòng)作，提高應(yīng)變能力；3.在攻守對(duì)抗條件下提高運(yùn)用技術(shù)的能力。包含有：（1）在規(guī)定的攻守條件下進(jìn)行練習(xí)。（2）在對(duì)抗與比賽條件下進(jìn)行練習(xí)。（四）非傳統(tǒng)的教學(xué)方法組成內(nèi)容介紹區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多，主要介紹兩例方法，拋磚引玉——教無(wú)定法，學(xué)無(wú)常規(guī)。期待教學(xué)方法的創(chuàng)新。1、介紹一例排球教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究與成果目前，中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)方法（教的方法、學(xué)的方法）實(shí)際上很大程度上是教育方法和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的借用或仿襲。這些方法可以稱(chēng)之為傳統(tǒng)的教學(xué)方法——其主要形式是學(xué)生學(xué)習(xí)任何的動(dòng)作技能都是從易到難、從簡(jiǎn)到繁、由分解到組合、局部到整體。對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，主要從教師角度出發(fā)考慮，重視教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法。對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行考察后，可以認(rèn)為至少存在兩個(gè)問(wèn)題：其一；學(xué)校的體育教學(xué)不是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，因此在時(shí)間少、器材少、運(yùn)動(dòng)能力低下的情況下，按部就班，逐漸提高技術(shù)的組織教學(xué)方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主要學(xué)習(xí)障礙。表現(xiàn)為往往一個(gè)動(dòng)作還未展開(kāi)學(xué)習(xí)，課時(shí)已經(jīng)結(jié)束了。其二：傳統(tǒng)的方法忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照競(jìng)技體育訓(xùn)練模式的教法要求來(lái)學(xué)習(xí)，競(jìng)技模式的規(guī)律統(tǒng)治了學(xué)校學(xué)習(xí)的規(guī)律，教學(xué)未能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生參與積極性缺乏，影響了學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些問(wèn)題，如何盡快地教會(huì)學(xué)生打球，使學(xué)生掌握介紹的同時(shí)具有一定的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，是我們中學(xué)教學(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)之一。天津體育學(xué)院王健博士的博士論文的研究成果：（以排球?qū)嵶C研究為例）研究主要內(nèi)容——運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)14～16歲女生習(xí)得排球運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,探討4種不同教學(xué)方法組合(AⅠ型:分解———完整;AⅡ型:分解———分解———完整;BⅠ型:完整———分解———完整;BⅡ型:完整———完整)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。結(jié)果表明:排球項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程應(yīng)主要采用BⅠ型教法組合。AⅠ型和AⅡ型對(duì)學(xué)生掌握足球和排球基本技術(shù)秀一定的促進(jìn)作用,但在培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面的教學(xué)效果不如BⅠ型明顯。盡管BⅡ型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有幫助,但對(duì)學(xué)生掌握排球基本技術(shù)的教學(xué)效果不如BⅠ型、AⅠ型和AⅡ型明顯。分解法是把單個(gè)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作合理地分成幾個(gè)部分，逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)，最后過(guò)渡到完整動(dòng)作練習(xí)。完整法是對(duì)單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作不分階段，一次完成練習(xí)的教學(xué)方法。一般用于技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單或技術(shù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、難于分解的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。分解教學(xué)法與完整教學(xué)法可以根據(jù)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)的難易程度和學(xué)生的基礎(chǔ)靈活運(yùn)用。研究結(jié)論：實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)思路和統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)改革以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,提供了一條新路徑;同時(shí)也對(duì)地教會(huì)學(xué)生打球,使學(xué)生掌握技術(shù)的同時(shí)具有一的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),無(wú)疑具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本研究所運(yùn)用的研究方法,能為今后深入全面地探究球類(lèi)項(xiàng)目技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過(guò)程提供一定的借鑒和助,使體育教師教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施更具科學(xué)性針對(duì)性,并對(duì)初中女生掌握開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能的質(zhì)量生一定的實(shí)效。初中體育與健康課程中的球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程應(yīng)要采用BⅠ型“完整→分解→完整”的教學(xué)方法組合,對(duì)初中女生掌握開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)是合有效的、較理想的,同時(shí)也對(duì)教會(huì)學(xué)生打球,掌握和用足球和排球基本技術(shù)能力及其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)都具有重的促進(jìn)作用。王健博士的研究結(jié)果至少對(duì)我們的教學(xué)啟示：(1)尊重學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)。用和實(shí)施教學(xué)方法時(shí),教師要重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)理活動(dòng)變化,并注意從體育學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)入手,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌習(xí)方法。因此,體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用不能留在技能傳授、模仿或進(jìn)行被動(dòng)而不知其所以然能訓(xùn)練的水平上。(2)體育教學(xué)方法要有利于“全”的落實(shí)。在體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上,應(yīng)注意學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn),進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心,使體育教學(xué)的“全體落到實(shí)處,確保每一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運(yùn)趣的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心,使“全體性”落到實(shí)處,確保每一個(gè)學(xué)生體育學(xué)積極性提高和身心健康的充分發(fā)展。(3)體育教法的運(yùn)用應(yīng)注重整體性效應(yīng)。現(xiàn)在的體育教學(xué)比較注重講解、示范、練習(xí)的表面形式和外在的技巧,而對(duì)實(shí)際意義上的教學(xué)效果重視不夠,對(duì)教學(xué)方法的整體效應(yīng)注意不夠。因此,體育教學(xué)方法的改善或改革應(yīng)注注重整體性效應(yīng)的發(fā)揮,體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和利用應(yīng)利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和相應(yīng)的教材特點(diǎn)與教學(xué)模塊協(xié)調(diào)。（4）分解法與完整法有機(jī)結(jié)合、教法和學(xué)法有機(jī)結(jié)合、多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用等方面來(lái)考慮教學(xué)方法有機(jī)整合,從而謀求教學(xué)的整體效益。（5）注重學(xué)身心健康,加強(qiáng)訓(xùn)練方法的教學(xué)化改造。由于體學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在目標(biāo)、對(duì)象水平、時(shí)間、物質(zhì)條件織形式等方面存在質(zhì)的區(qū)別,體育教學(xué)方法與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法也存在著較大的差異,因此,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法不宜直接運(yùn)用于體育教學(xué)中而應(yīng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的教學(xué)化改革,更好地為促進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。2、介紹籃球的教學(xué)方法與研究成果例1：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化研究1、教材化構(gòu)建研究的理論基礎(chǔ)來(lái)自國(guó)內(nèi)和國(guó)外以下四個(gè)方面：(1)競(jìng)技概念以及競(jìng)技組織化理論；(2)體育課程的教材構(gòu)建理論；(3)體育課程的三級(jí)管理理念；(4)課程內(nèi)容的資源開(kāi)發(fā)．2、我國(guó)中學(xué)階段籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與分析1）新課改前我國(guó)中學(xué)階段籃球教學(xué)的現(xiàn)狀將籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作照搬進(jìn)課堂.采用“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生自由活動(dòng)。2)新課改下的學(xué)?；@球教學(xué)現(xiàn)狀籃球運(yùn)動(dòng)成了球類(lèi)項(xiàng)目選擇的首選。在基礎(chǔ)教育體育課程改革的浪潮的推動(dòng)下，好多學(xué)校為滿足學(xué)生的體育與健康方面不同層次、多樣化的需求，將體育與健康課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分。必修內(nèi)容是對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程內(nèi)容的共同要求。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了兩級(jí)學(xué)習(xí)水平(水平五、水平六)和七個(gè)系列(包括田徑類(lèi)項(xiàng)目，球類(lèi)項(xiàng)目，體操類(lèi)項(xiàng)目，水上或冰雪類(lèi)項(xiàng)目，民族民間體育類(lèi)項(xiàng)目，新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列，以及一個(gè)健康教育專(zhuān)題系列)。在系列1球類(lèi)項(xiàng)目中，通過(guò)中學(xué)教學(xué)觀察和研究后發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)校在球類(lèi)項(xiàng)目的選擇上，都選擇了籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，最主要的原因在于籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地要求、器材管理等方面相比于其他項(xiàng)目比較大眾化，易于教學(xué)授課，因此籃球運(yùn)動(dòng)便成為中學(xué)階段球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的首選項(xiàng)目。3中學(xué)籃球教材構(gòu)建中資源開(kāi)發(fā)的基本思路新課程標(biāo)準(zhǔn)將籃球運(yùn)動(dòng)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)作為中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，那是因?yàn)閷W(xué)生在初中這個(gè)特定的身體發(fā)育階段，隨著生理、心理的發(fā)展，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)顯示了極大興趣，此階段是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)細(xì)化的重要階段。教師的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高、籃球運(yùn)動(dòng)練習(xí)的延續(xù)都有著直接的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置充分考慮了這些因素，從籃球運(yùn)動(dòng)的各類(lèi)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)中列舉了一部分適合中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求，遵循教材構(gòu)建原則，對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、適應(yīng)性改造、組合，以改變比賽的組織形式、內(nèi)容多樣化的亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目為教學(xué)的主要手段和方法，即以游戲、非正規(guī)和半正規(guī)為組織教學(xué)的的出發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生年齡，確定所教班級(jí)的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)最主要的形式就是比賽采用非正規(guī)比賽規(guī)則，如改變比賽人數(shù)、比賽場(chǎng)地、比賽方法等多種形式來(lái)達(dá)到鍛煉身體，愉悅身心的目的。如以下案例；角籃球比賽比賽方法：運(yùn)用籃球場(chǎng)的半個(gè)場(chǎng)地，在對(duì)角線區(qū)域畫(huà)出一個(gè)三角區(qū)域作為得分區(qū)，1O名同學(xué)分成兩組，每組各派一名同學(xué)站在得分區(qū)內(nèi)作為籃圈，其余同學(xué)在場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換，在進(jìn)攻過(guò)程中只能以傳球作為唯一的手段，將球傳到本組得分區(qū)內(nèi)同學(xué)的手中則得一分，防守的一組通過(guò)搶、斷球后則轉(zhuǎn)換為進(jìn)攻方，得分后得分的一組到對(duì)方得分區(qū)內(nèi)開(kāi)始發(fā)球．每局以五分鐘為限，哪一組得分高則為勝方。規(guī)則：①得分區(qū)內(nèi)的同學(xué)不得離開(kāi)得分區(qū)，否則判對(duì)方得分。②出現(xiàn)犯規(guī)、違例情況，從對(duì)方得分區(qū)內(nèi)開(kāi)始發(fā)球。比賽要求：持球者開(kāi)闊視野，找無(wú)人防守同伴傳球，不持球進(jìn)攻者擺脫防守。此比賽在于簡(jiǎn)化籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，只要求學(xué)生通過(guò)傳球、跑動(dòng)和防守三種技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，而且簡(jiǎn)化了投籃動(dòng)作，讓學(xué)生在初學(xué)籃球技術(shù)時(shí)就能體驗(yàn)到籃球的集體感。(2)定時(shí)3人三角胸前傳球比賽：三人一組，成三角形站立，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成胸前傳球次數(shù)多的為優(yōu)勝。(3)移動(dòng)籃圈比賽：將學(xué)生分成六人一組，其中一人手拿籃球網(wǎng)兜充當(dāng)球圈，學(xué)生在場(chǎng)地進(jìn)行攻防練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將球投進(jìn)本方對(duì)員的籃圈里次數(shù)多者為優(yōu)勝。(4)‘‘三對(duì)三”籃球比賽：學(xué)生三人為一組，在籃球場(chǎng)半場(chǎng)進(jìn)行攻防練習(xí)比賽，防守變進(jìn)攻時(shí)必須退到三分線外組織進(jìn)攻，規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分多者為優(yōu)勝。

2適應(yīng)性改造如何在亞競(jìng)技類(lèi)中挖掘練習(xí)方法、手段，應(yīng)在“二簡(jiǎn)一降一改”的教材構(gòu)建思路的指導(dǎo)下進(jìn)行教案的編寫(xiě)，即簡(jiǎn)化技術(shù)、簡(jiǎn)化規(guī)則：降低難度：改變場(chǎng)地。只有在這種思路下才能創(chuàng)造出更多種類(lèi)的亞競(jìng)技類(lèi)練習(xí)方法、手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，融洽課堂氛圍，更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生心理發(fā)展和社含適應(yīng)能力。如以下案例：(1)三傳二搶投籃練習(xí)人為防守方。攻守雙方站位如圖，游戲開(kāi)始后，由攻方互相傳球或投籃，防守一方積極移動(dòng)搶斷或干擾對(duì)手投籃．攻方傳球失誤或投籃不中，以及手中球被對(duì)方觸及時(shí)，與其中一位防守者互換角色。規(guī)則：(1)攻方不能移動(dòng)．(2)攻方投中一球可保險(xiǎn)一次，連續(xù)投中多個(gè)球只能保險(xiǎn)一次。(2)扣籃練習(xí)：采用活動(dòng)籃圈的方法，將籃球圈的高度從3．O5米降低到2．4米(男子)和2．1米(女子)，讓學(xué)生依次跳起練習(xí)扣籃。扣籃游戲練習(xí)方法極大地降低了籃球技術(shù)練習(xí)難度，改變了籃圈的高度，讓學(xué)生體會(huì)扣籃的愉悅心情，讓扣籃的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．(3)縮短距離的投籃練習(xí)：將三分區(qū)向籃圈方向前移0．5米，學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，哪一組先投到6o分，則為優(yōu)勝．本方法降低了投三分的難度，縮短三分球的距離，提高學(xué)生遠(yuǎn)距離投籃的興趣，在一定程度上對(duì)提高學(xué)生投籃的信心有明顯幫助。

3．情景化處理中學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，能在游戲和比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力量、耐力等身體素質(zhì)、促進(jìn)身體全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、和合作精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)目標(biāo)是建立在學(xué)生年齡特征的基礎(chǔ)上，并著重提高了游戲在教學(xué)中的作用，為實(shí)施三級(jí)管理后的教師角色的定位，為教材構(gòu)建提出了方向，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)主線和健康主線相結(jié)合的產(chǎn)物。教師在教材構(gòu)建和教學(xué)方法上要重視學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要有以下三個(gè)方面：第一，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練能力。第二，教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍．在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。第三，教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力．4中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教材化構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義(1)在籃球教學(xué)中體現(xiàn)三級(jí)課程管理，提高教師的創(chuàng)新能力和主體精神。通過(guò)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教材化的構(gòu)建能徹底改變一個(gè)綱、一刀切的統(tǒng)一化局面，體現(xiàn)三級(jí)課程管理模式的優(yōu)勢(shì)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)自主選擇籃球教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造、組合，確定所教班級(jí)的學(xué)年籃球教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師改變了單純的執(zhí)行者的角色，成為了課程改革方案的設(shè)計(jì)者，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性、創(chuàng)造性和主體精神。(2)通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的改造，適應(yīng)學(xué)生技能發(fā)展水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。籃球教學(xué)中三級(jí)管理模式的體現(xiàn)，教師角色地位的變化，將極大程度的促進(jìn)籃球教學(xué)內(nèi)容的改造。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造、組合必然將充分考慮學(xué)生的生理、心理發(fā)階段、技能發(fā)展水平等，一切的教材構(gòu)建將圍繞學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行，通過(guò)各種模式的練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣，融洽課堂教學(xué)氣氛，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的心理發(fā)展水平和社會(huì)適應(yīng)能力。(3)豐富教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容的多樣化與課程模式的多元化，進(jìn)一步提高籃球教學(xué)的針對(duì)性。籃球教學(xué)中貫穿三級(jí)管理模式理念，主要的目的是通過(guò)對(duì)教師的解放，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、手段，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容的多樣化與課程模式的多元化?；@球教學(xué)內(nèi)容的多樣化在于讓學(xué)生在各種不同的練習(xí)方法中掌握籃球的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；課程模式的多元化是要求籃球課程的開(kāi)設(shè)不能局限于某一種模式，要讓教師的教和學(xué)生的學(xué)融合起來(lái)，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中想，在想中創(chuàng)，對(duì)提高學(xué)生的各種能力有著非常重大的作用。(4)通過(guò)籃球技能學(xué)習(xí)和情景化教學(xué)的組合，促進(jìn)課程目標(biāo)的全面實(shí)施。通過(guò)籃球技能學(xué)習(xí)和亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開(kāi)發(fā)，籃球教學(xué)適應(yīng)性的改造和情景化教學(xué)的倡導(dǎo)，是籃球教材構(gòu)建的最主要方面，是為籃球教學(xué)內(nèi)容、手段的改造提供新的思路，并對(duì)其他項(xiàng)目的教學(xué)研究提供借鑒，促進(jìn)了課程目標(biāo)的全面實(shí)施。例2：介紹無(wú)錫市第一中學(xué)張紅軍老師的逆向教學(xué)法：研究認(rèn)為：大綱中籃球教學(xué)是采用先從簡(jiǎn)單的技術(shù)技能教起，隨著學(xué)生的進(jìn)步，再逐漸對(duì)學(xué)生的應(yīng)用技能和比賽實(shí)踐能力進(jìn)行指導(dǎo)。也就是按照：“基本技術(shù)一一技能運(yùn)用一一教學(xué)比賽?！边@一順序進(jìn)行組織教學(xué)?？墒牵诮虒W(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)方法很不受學(xué)生歡迎，且教學(xué)效果差。究竟應(yīng)該采取哪些方法?按照什么步驟來(lái)有效地提高籃球的教學(xué)效果呢?在實(shí)踐中，采用逆向教學(xué)法，取得了較好的效果。具體方法如下：一、通過(guò)教學(xué)比賽，調(diào)動(dòng)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以往籃球教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)在某種意義上是教師的強(qiáng)制作用。那種灌輸式教學(xué)不但壓抑了學(xué)生的興趣，而且會(huì)使學(xué)生的主體地位得不到充分發(fā)揮。如果在籃球教學(xué)的開(kāi)始，先組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，通過(guò)比賽，讓他們有發(fā)揮的余地，有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)，讓他們?cè)诟惺艿襟w育課快樂(lè)的同時(shí)，也深深覺(jué)察到自己所擁有的浮淺的籃球知識(shí)和技術(shù)，距離實(shí)際運(yùn)用的需要還相距甚遠(yuǎn)。從而激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由為了“學(xué)”而“學(xué)”轉(zhuǎn)化為為了“用”而“學(xué)”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)求知。二、模擬比賽情況，傳授基本技、戰(zhàn)術(shù)通過(guò)教學(xué)比賽，在激烈的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，出現(xiàn)一些差錯(cuò)，暴露許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，例如：我的投籃為什么會(huì)不中?命中率怎么會(huì)這么差?我怎么會(huì)漏防?手中的球怎么會(huì)被別人搶斷?身高比別人高為什么會(huì)搶不到籃板球?為什么會(huì)經(jīng)常犯規(guī)等等等。懷著諸如此類(lèi)的疑問(wèn)，學(xué)生渴求得到解決問(wèn)題的方法，這時(shí)，教師通過(guò)模擬比賽，向?qū)W生講解各種基本技、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作方法和運(yùn)用時(shí)機(jī)，使學(xué)生了解到自己?jiǎn)栴}的關(guān)鍵所在。然后，再向?qū)W生傳授各種基本技、戰(zhàn)術(shù)的具體學(xué)法和練法，好讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能主動(dòng)地、盡快地掌握這些基本技、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，或多或少會(huì)反饋出一些新的問(wèn)題，教師必須及時(shí)幫助解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到：知其然，知其所以然。三、在教學(xué)比賽中側(cè)重運(yùn)用某項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)會(huì)和掌握一些籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)，并不代表你就會(huì)運(yùn)用這些基本技、戰(zhàn)術(shù)，只有學(xué)會(huì)合理地、適時(shí)地運(yùn)用，才能算得上是真正的把握。所以在每一次教學(xué)比賽中都要有所側(cè)重地運(yùn)用某項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)。例如：側(cè)重?fù)尰@板球時(shí)一一每局比賽1O分制，每搶到一個(gè)籃板球算得1分。側(cè)重行進(jìn)間低手上籃時(shí)一一每局比賽1O分制，每做出一次行進(jìn)間低手上籃動(dòng)作中籃算得3分。側(cè)重跳投時(shí)一一每局1O分制，運(yùn)用跳投命中一次算得3分。技、戰(zhàn)術(shù)的合理和適時(shí)的運(yùn)用是建立在多用和常用的基礎(chǔ)上的，所以在比賽中滲入獎(jiǎng)勵(lì)制度，在一定程度上可以鼓勵(lì)學(xué)生多用或常用某項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生在多次的不合理和不適時(shí)地運(yùn)用中找到合理運(yùn)用的時(shí)機(jī)，以便學(xué)生通過(guò)教學(xué)和比賽不斷地提高和改進(jìn)個(gè)人技術(shù)，做到能真正地把握一些籃球的基本技、戰(zhàn)術(shù)。四、通過(guò)教學(xué)比賽，提高技、戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力籃球比賽中，技、戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力取決于個(gè)人對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握技、戰(zhàn)術(shù)的水平。實(shí)施教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在多次教學(xué)比賽中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)教師指導(dǎo)，自身勤學(xué)苦練，不斷鞏固各項(xiàng)基本技、戰(zhàn)術(shù)，最后再通過(guò)教學(xué)比賽不斷提高技、戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力。例3：介紹中學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究（鄧偉港廣州市白云區(qū)神山中學(xué)）嘗試教學(xué)法理論的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。它改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了先由教師講解，學(xué)生再做練習(xí)的單一模式教學(xué)方法。而是先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在既有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本，互相討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)去初步解決問(wèn)題，最后老師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中遇到的難點(diǎn)與教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥、析疑。在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”理念和教學(xué)模式，結(jié)合籃球教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出一整套籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程模式，從中總結(jié)出初中籃球教學(xué)采用的嘗試教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)以及需要充實(shí)的方面。對(duì)改進(jìn)初中籃球教學(xué)、克服教學(xué)模式單一化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出不足非常必要，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。研究對(duì)象與方法研究對(duì)象：某中學(xué)初二年級(jí)3班女生，人數(shù)相等，均為初學(xué)者。研究方法實(shí)驗(yàn)對(duì)照法實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2006年11月—12月。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的設(shè)置：在實(shí)驗(yàn)前，隨機(jī)抽取1、2班為對(duì)照組，3班為實(shí)驗(yàn)組。1班在教學(xué)開(kāi)始的第一個(gè)月運(yùn)用嘗試教學(xué)法教學(xué)，第二個(gè)月進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。2班與1班正好相反，第一個(gè)月進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，第二個(gè)月運(yùn)用嘗試教學(xué)法教學(xué)。3班在整個(gè)的學(xué)習(xí)階段都采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)進(jìn)度、上課時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材等條件均一致。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：行進(jìn)間單手肩上投籃（三步上籃）、原地單手肩上投籃、原地雙手胸前傳球技術(shù)教學(xué)課，在運(yùn)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師先不講，先讓學(xué)生將有關(guān)行進(jìn)間單手肩上投籃（三步上籃）、原地單手肩上投籃、原地雙手胸前傳球的概念與動(dòng)作方法從書(shū)上看一看，然后學(xué)生根據(jù)自己對(duì)該技術(shù)動(dòng)作的理解自己去做嘗試練習(xí)，同學(xué)們也可以相互間進(jìn)行討論與交流。而后，教師在學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解和嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行示范、講解，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，教師加指導(dǎo)，直到學(xué)生初步掌握動(dòng)作。研究結(jié)果實(shí)驗(yàn)一個(gè)月后，1班與3班的各項(xiàng)技評(píng)成績(jī)均高于2班,其差異達(dá)到顯著或非常顯著水平。這表明：1、3班的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。實(shí)驗(yàn)一個(gè)月后，1班與3班的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)成績(jī)均高于2班，但未達(dá)到顯著水平。這表明：達(dá)標(biāo)反映了身體熟練程度，隨著練習(xí)時(shí)間的增加而提高。由于教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)要求重點(diǎn)掌握規(guī)范動(dòng)作，故達(dá)標(biāo)成績(jī)未能達(dá)到顯著性水平。整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，嘗試教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)提高高中籃球選項(xiàng)選修技術(shù)課教學(xué)效果和質(zhì)量有著明顯的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)三個(gè)班的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)嘗試教學(xué)法的教學(xué)持肯定態(tài)度。分析與討論嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力以及嘗試精神和嘗試能力。學(xué)生先自己從教師的講授中，通過(guò)自學(xué)課本，查閱課外數(shù)據(jù)等，初步進(jìn)行嘗試。在籃球課內(nèi)，檢驗(yàn)嘗試結(jié)果，鞏固嘗試過(guò)程中獲得的新知識(shí)?！皣L試教學(xué)法”鼓勵(lì)學(xué)生“試一試”，會(huì)使他們養(yǎng)成敢于探索、敢于嘗試的精神。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于不懂的事物、不會(huì)做的工作都能有“讓我試一試”的精神，這種敢于嘗試的探索精神是極其可貴的。嘗試教學(xué)法改變了過(guò)去依賴(lài)教師全盤(pán)授與和灌輸?shù)谋粍?dòng)局面，真正做到學(xué)生主動(dòng)嘗試、主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)他們自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)鍛煉的能力，有利于培養(yǎng)社會(huì)主義新人的現(xiàn)代化素質(zhì)。嘗試教學(xué)法促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。這是因?yàn)椤霸诰o張的智力活動(dòng)中能感到滿足，他們以解決難題為愉快，可以說(shuō)他們正迎著他們應(yīng)當(dāng)了解的新事物前進(jìn)”。也就是說(shuō)，“嘗試教學(xué)法”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)在教學(xué)的開(kāi)始學(xué)生就對(duì)提出的問(wèn)題，動(dòng)作技術(shù)技能出現(xiàn)探求心理，學(xué)生的心境已轉(zhuǎn)到對(duì)動(dòng)作的不斷嘗試體驗(yàn)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與練習(xí)表現(xiàn)出空前的熱情，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。嘗試教學(xué)法符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有助于活躍課堂后氣氛，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的友誼。在嘗試教學(xué)中，使學(xué)生具有好奇心、好勝心以及自我表現(xiàn)和解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，試一試探索的辦法，能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，主動(dòng)求索，有動(dòng)力和樂(lè)趣，使演的注意力、思維、意志、情緒處于最佳狀態(tài)，“學(xué)生嘗試練習(xí)”把學(xué)生推到主體地位。在學(xué)生整個(gè)嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終貫穿著教師不同形式的“教”，也就是教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用。運(yùn)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)，有利于滿足學(xué)生的心理需要，因此學(xué)生在課堂上輕松活潑，遵守紀(jì)行，關(guān)系融洽，互幫互學(xué)，積極思考，主動(dòng)提問(wèn)。同學(xué)們?cè)谶@種團(tuán)結(jié)、緊張、活潑的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和友誼。嘗試教學(xué)法的教學(xué)適合不同層次的學(xué)生掌握技術(shù)，更有利于中差生的提高。嘗試教學(xué)法對(duì)優(yōu)秀生不會(huì)有問(wèn)題，因?yàn)樵摻虒W(xué)法本身要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于中差生是否也適應(yīng)呢？有些教師認(rèn)為中差生理解能力差，采取把材料嚼得很細(xì)喂給他們。越是這樣，他們就越是不肯支腦筋，越是覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，越是無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：中差生也具有自尊心、好奇心、好勝心，他們也喜歡挑戰(zhàn)，他們對(duì)煩瑣的講解也會(huì)感到厭煩。學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這正是中差生最缺乏的素質(zhì)?！皣L試教學(xué)法”要求先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，及早發(fā)現(xiàn)困難在哪里，然后聽(tīng)老師講解，這樣，他們既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了思考，成績(jī)也就提高。結(jié)論1“嘗試教學(xué)法”對(duì)籃球課教學(xué)效果的影響是顯著的。嘗試教學(xué)法的運(yùn)用使學(xué)生在技評(píng)測(cè)試方面明顯優(yōu)于沒(méi)有運(yùn)用的，并使學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)互相結(jié)合互相促進(jìn)。在達(dá)標(biāo)方面取得的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、自學(xué)能力和嘗試能力。2“嘗試教學(xué)法”在青少年籃球教學(xué)中的合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，更有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)中既掌握了動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了鍛煉身體的知識(shí)和方法，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力，全面提高了學(xué)生的智力。上述幾個(gè)例證都推翻了傳統(tǒng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。三、如何組織一堂課的教材（一）球類(lèi)教材教法特點(diǎn)分析球類(lèi)教材教法的幾個(gè)特點(diǎn)：1、單個(gè)技術(shù)與幾個(gè)技術(shù)的練習(xí)（串聯(lián)技術(shù)）——展開(kāi)與舉例分析在球類(lèi)教學(xué)中，由于項(xiàng)目特點(diǎn)，使得教學(xué)過(guò)程中必須采用幾個(gè)技術(shù)（串聯(lián)技術(shù)）的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，例如：足球、籃球的傳接配合，排球的傳扣球等等。2、教學(xué)的游戲特征——展開(kāi)與舉例分析由于項(xiàng)目的特點(diǎn)，球類(lèi)項(xiàng)目在教學(xué)中大量運(yùn)用游戲的方法，在游戲中學(xué)習(xí)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，在游戲中學(xué)習(xí)鍛煉身體的方法，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和提高球類(lèi)項(xiàng)目的水平。例如：在在準(zhǔn)備活動(dòng)中結(jié)合身體練習(xí)與技術(shù)學(xué)習(xí)合理安排游戲內(nèi)容等等。技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、比賽等等練習(xí)有相應(yīng)的規(guī)則——展開(kāi)與舉例分析規(guī)則的要求使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)規(guī)則的概念，公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念。比賽的方法是球類(lèi)課程的主要練習(xí)方法之一球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中一個(gè)顯著的特征是，在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合比賽的練習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。提高比賽，學(xué)習(xí)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、培養(yǎng)球類(lèi)意識(shí)。教學(xué)方法的改革使得我們認(rèn)識(shí)到，比賽可以在學(xué)習(xí)的前面階段進(jìn)行，同樣可以取得理想的教學(xué)效果。5、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用過(guò)程中的對(duì)抗性與集體配合協(xié)作——展開(kāi)與舉例分析對(duì)抗性是球類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)與戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的共同特點(diǎn)，在對(duì)抗中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)公平競(jìng)爭(zhēng)的方法與規(guī)則，在對(duì)抗中學(xué)生可以學(xué)習(xí)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，特別是在對(duì)抗中學(xué)生可以學(xué)習(xí)集體配合協(xié)作的方法，體會(huì)球類(lèi)項(xiàng)目特有的方法與特征——集體性。（二）球類(lèi)教材組織的特點(diǎn)1籃球組織教法的特點(diǎn)：不利因素——空間場(chǎng)面比較大，組織教學(xué)難以控制；技術(shù)對(duì)抗性使得學(xué)生在開(kāi)放性的課堂中學(xué)習(xí)的效果不好體現(xiàn)。有利因素——籃球項(xiàng)目的趣味性使得學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高；技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的，例如比賽的得分，技術(shù)練習(xí)中的投籃進(jìn)框等等。2排球組織教法的特點(diǎn)：不利因素——擊球易亂滾，場(chǎng)面控制難，技術(shù)的細(xì)膩要求使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降；手觸球的感覺(jué)從排球成為軟式排球解決了手疼痛的問(wèn)題，但是，由于沒(méi)有一定的技術(shù)，擊球感覺(jué)依然不好成為學(xué)習(xí)的障礙。有利因素——可以圍在一起打球成為排球?qū)W習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行有效的交流?？梢愿淖儽荣惖姆椒ǎ沟酶嗟耐瑢W(xué)參與，如擊球不限次數(shù)等等。3足球組織教法的特點(diǎn)：不利因素——場(chǎng)地大，場(chǎng)面控制難，組織教學(xué)難以控制；技術(shù)對(duì)抗性使得學(xué)生在開(kāi)放性的課堂中學(xué)習(xí)的效果不好體現(xiàn)。有利因素——正球項(xiàng)目的趣味性使得學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高——特別是男生；技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的，例如練習(xí)中的射門(mén)等等。（三）教材組織過(guò)程的幾個(gè)關(guān)系1、教材順序分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的順序與中學(xué)生學(xué)習(xí)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)順序關(guān)系：從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，有運(yùn)動(dòng)本身的完整性與系統(tǒng)性，在中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否按照運(yùn)動(dòng)順序進(jìn)行教學(xué)，是目前有爭(zhēng)論的問(wèn)題——我認(rèn)為，中學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)按照中學(xué)的學(xué)習(xí)要求，而本身按照運(yùn)動(dòng)的要求。例如：學(xué)習(xí)排球，完全可以從扣球動(dòng)作入手，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣；學(xué)習(xí)足球，可以從學(xué)習(xí)射門(mén)入手，培養(yǎng)興趣。要求我們理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)順序與中學(xué)生學(xué)習(xí)要求是否吻合；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的所謂系統(tǒng)性是否與中學(xué)生學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)目的相一致。2、新授課與復(fù)習(xí)課的關(guān)系分析組織球類(lèi)教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)新授課與復(fù)習(xí)課的合理安排等問(wèn)題。新授課應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)知識(shí)為主要目的，復(fù)習(xí)課任務(wù)比較多，但應(yīng)當(dāng)以身體鍛煉為主要目的。在教學(xué)安排中，復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)是教師組織教學(xué)的主要平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，展開(kāi)教學(xué)，取得中學(xué)學(xué)習(xí)的效果。3、課堂中身體練習(xí)的比重分析應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在中學(xué)的體育課中，特別是球類(lèi)課程中，身體練習(xí)是貫穿始終的一個(gè)目標(biāo)。球類(lèi)課程要充分利用球類(lèi)教材與項(xiàng)目生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的身體練習(xí)。教師的職責(zé)主要是：有效引導(dǎo)、科學(xué)安排、提供方法。4、練習(xí)的量與完成教材的關(guān)系分析在教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)的量是體育課的一個(gè)重要指標(biāo)之一。球類(lèi)課程的練習(xí)是豐富多彩的，通過(guò)教學(xué)組織，可以在教學(xué)的過(guò)程中將完成教材與練習(xí)同步進(jìn)行，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。四、球類(lèi)課程教學(xué)技能分析球類(lèi)課程與田徑等項(xiàng)目課程的教師教學(xué)技能有一個(gè)顯著區(qū)別，就是球類(lèi)課程的教師需要有一定的示范與帶練能力，特別是帶練能力，是排球、籃球、足球項(xiàng)目老師的基本功。（一）球類(lèi)課程教學(xué)與訓(xùn)練技法教學(xué)與訓(xùn)練技法是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)行某項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時(shí)，教授者與學(xué)習(xí)者交流的能力或給予學(xué)習(xí)者指導(dǎo)性協(xié)助練習(xí)的技能。這些能力或技能是教師或教練員在多年的教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中積累的，必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。教學(xué)與訓(xùn)練技法可以分為兩種：教授者與學(xué)習(xí)者的交流技法、教練的帶練技法。第一：教授者與學(xué)習(xí)者的交流技法1、語(yǔ)言交流技法1）語(yǔ)言交流的特點(diǎn)（1）明確的目的性體育訓(xùn)練課的語(yǔ)言具有明確的目的性，在訓(xùn)練過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，語(yǔ)言的運(yùn)用都應(yīng)緊緊圍繞課的任務(wù)、教材內(nèi)容、組織方法去選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表達(dá)，以表明教授者的旨意。有目的的語(yǔ)言表述有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和提高，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。（2）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性體育教學(xué)與訓(xùn)練的語(yǔ)言是傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能的，教授者的語(yǔ)言要充分體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)系統(tǒng)的科學(xué)性。體育教學(xué)與訓(xùn)練語(yǔ)言的科學(xué)性表現(xiàn)為：講述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)度有序，內(nèi)容完整。（3）語(yǔ)言的直觀性教授者要運(yùn)用栩栩如生的語(yǔ)言，將抽象的概念和事物，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)化和幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的感知、理解和掌握，知道要“做什么”和“如何做”。（4）嚴(yán)格的時(shí)限性體育教學(xué)與訓(xùn)練課的語(yǔ)言運(yùn)用具有嚴(yán)格的時(shí)限性，教授者的講解不宜超過(guò)3分鐘，口令、指示等語(yǔ)言則更短，要在瞬間完成。體育教學(xué)與訓(xùn)練的語(yǔ)言要遵循精講多練的原則，言簡(jiǎn)意賅，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。2)球類(lèi)課程語(yǔ)言交流的要求由于每個(gè)教授者各自的特點(diǎn)不同。所表現(xiàn)的語(yǔ)言藝術(shù)的特色也不盡相同。但是作為一種教學(xué)的語(yǔ)言，它有著共同的規(guī)律和特點(diǎn)。體育教學(xué)與訓(xùn)練的特點(diǎn)決定了體育課堂中的語(yǔ)言交流應(yīng)符合以下幾個(gè)方面的要求。（1）準(zhǔn)確清晰體育教學(xué)與訓(xùn)練的語(yǔ)言是對(duì)體育知識(shí)，技術(shù)和技能的客觀表述，教授者選詞用字一定要準(zhǔn)確清晰。一字不準(zhǔn)就會(huì)改變知識(shí)與技術(shù)的特性，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，正面上手發(fā)球要求“用全掌擊球的后中下部”，絕對(duì)不能說(shuō)成“擊球的后中部”；“低蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)”不能說(shuō)成“全蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)”。體育課中的語(yǔ)言準(zhǔn)確還表現(xiàn)在使用術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確，在排球課堂中要使用“墊球”、“傳球”、“扣球”、“攔網(wǎng)”等術(shù)語(yǔ)，而不能說(shuō)成“托球”、“拍球”、“攔球”等。體育術(shù)語(yǔ)具有特定含義，表述特定內(nèi)容，可以理解為體育的通俗語(yǔ)言。運(yùn)動(dòng)員掌握或熟知體育術(shù)語(yǔ)是學(xué)習(xí)體育知識(shí)的一個(gè)方面。教授者要以身作則，準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用體育術(shù)語(yǔ)。（2）生動(dòng)形象體育教學(xué)中教授者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)好的一個(gè)重要條件，生動(dòng)形象的語(yǔ)句和比喻，以及幽默的情趣和栩栩如生的象聲詞，可以創(chuàng)造一個(gè)“如聞其聲，如臨其境”的氛圍，達(dá)到一經(jīng)點(diǎn)到茅塞頓開(kāi)的語(yǔ)言功效。并且，教學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造的許多生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明快，說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)饒有興趣，符合青少年的心理特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者容易接收、理解和掌握。例如有的教練員或教師在給學(xué)生講解技術(shù)要領(lǐng)時(shí)總是編成口訣，如半蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)的口訣為“兩腳開(kāi)立比肩寬，兩個(gè)腳尖向內(nèi)轉(zhuǎn)，上體前傾腳跟提，關(guān)節(jié)投影依次前”；正面?zhèn)髑虻目谠E為“蹬地伸臂對(duì)正球，額前上方迎擊球，觸球手型成半球，指腕緩沖控制球”等。（3）精練簡(jiǎn)潔體育課堂由于受時(shí)間的限制，要求語(yǔ)言交流必須精練簡(jiǎn)潔，達(dá)到精講多練的目的。語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔要求教授者熟悉教材內(nèi)容，善于抓住難點(diǎn)重點(diǎn)，合理歸納，提綱挈領(lǐng)，熟練運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，正確選詞擇字。例如，有的教授者在教正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，將完整復(fù)雜的技術(shù)過(guò)程用“夾（臂）、插（到球下）、壓（腕）、提（肩）、蹬（地）、跟（腰）、移（重心）”7個(gè)字來(lái)高度概況。這7個(gè)字包括了正面雙手墊球的技術(shù)要領(lǐng)，體現(xiàn)了技術(shù)的結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，也大致指出了動(dòng)作的用力技巧，簡(jiǎn)明扼要，精練具體。（4）寓意深刻教授者在傳授體育知識(shí)，技術(shù)和技能的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思想的教育，注重對(duì)學(xué)習(xí)者意志品質(zhì)的培養(yǎng)。排球教學(xué)與訓(xùn)練中可以用作鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者刻苦訓(xùn)練的事例較多，尤為著名的是中國(guó)女排的五連冠，2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔20年重奪世界冠軍等等。除此之外，有的教授者還挖掘教材本身的思想教育因素，如身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)教育學(xué)生吃苦耐勞，持之以恒和“不到長(zhǎng)城非好漢”的頑強(qiáng)品質(zhì)；體育比賽中教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合，全力以赴的集體主義觀念和在激烈對(duì)抗中調(diào)整心態(tài)的積極意識(shí)。在排球課堂中，許多教材本身就蘊(yùn)含著深刻的教育意義和深遠(yuǎn)的人生哲理，只要教授者去認(rèn)真挖掘，耐心傳授，學(xué)習(xí)者就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得社會(huì)和人生的教益，獲得精神的凈化，情操的陶冶。（5）通俗易懂在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇合理的語(yǔ)言內(nèi)容和表達(dá)形式，既要言簡(jiǎn)意賅，又要通俗易懂，還應(yīng)該適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)。例如給少年兒童上課，就不能使用成人化的語(yǔ)言；而如果使用兒童化的教學(xué)語(yǔ)言給大學(xué)生上課，雖然通俗易懂，但學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到幼稚可笑，不屑一顧，使教學(xué)效果大打折扣。（6）誠(chéng)懇親切體育教學(xué)的語(yǔ)言交流要體現(xiàn)出誠(chéng)懇親切的情感。充滿情感色彩的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)習(xí)者不僅從語(yǔ)言的內(nèi)容上，而且從語(yǔ)言的表達(dá)方式上都樂(lè)于接受。人們常說(shuō)“通情達(dá)理”，可見(jiàn)，人際交往中“通情”是“達(dá)理”的前奏，沒(méi)有感情的溝通就沒(méi)有對(duì)道理的認(rèn)同。在教授者和學(xué)習(xí)者的交際中，知識(shí)和情感水乳交融，才能達(dá)到暢通無(wú)阻、事半功倍的教學(xué)效果。體育課上往往會(huì)遇到一些具體的困難，如有些學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)攔網(wǎng)的初始階段產(chǎn)生膽怯心理，導(dǎo)致動(dòng)作萎縮，甚至不敢盡力起跳。在這種情況下，教授者誠(chéng)懇的教態(tài)，親切的語(yǔ)言一般會(huì)對(duì)這些學(xué)習(xí)者產(chǎn)生激勵(lì)作用，使他們找到克服困難的信心和勇氣。誠(chéng)懇親切的教學(xué)語(yǔ)言出自教授者情感的自然流露，是教授者內(nèi)心的真實(shí)表白，來(lái)不得半點(diǎn)虛情假意，矯揉造作和裝腔作勢(shì)。不然，只能引起學(xué)習(xí)者的懷疑，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭惡心理。（7）節(jié)奏鮮明體育教學(xué)的語(yǔ)言講究抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。這是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是教學(xué)和訓(xùn)練的藝術(shù)。具有音韻旋律之美的語(yǔ)言可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感情效果，提高教學(xué)質(zhì)量。教授者的語(yǔ)言要做到快慢有度，輕重適宜，急緩相間，疏密有序。教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏性主要體現(xiàn)在以下方面：①吐字要準(zhǔn)。教授者在與學(xué)習(xí)者交流時(shí)一定要吐字準(zhǔn)確，“調(diào)”和“跳”、“十”和“四”，要清清楚楚，不能含糊。②音量有別。對(duì)集體發(fā)出的指令，聲音要高，音量要強(qiáng)；對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，使用中音即可；而對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)或批評(píng)，則盡量使用低音，能使對(duì)方聽(tīng)清楚就可以。③速度變化。體育教學(xué)的語(yǔ)言要有速度變化，體現(xiàn)出快慢緩急。教授者往往依靠語(yǔ)言速度的巧妙變化來(lái)創(chuàng)造跌宕起伏、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言效果，以吸引和感染學(xué)習(xí)者。一般來(lái)說(shuō)，分析技術(shù)和講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要慢；而對(duì)剛剛出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正時(shí)語(yǔ)言要快；口令和指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)形要急；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)者提出批評(píng)時(shí)要緩。（8）風(fēng)趣幽默體育教學(xué)與訓(xùn)練的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)生動(dòng)活潑、快樂(lè)愉悅的氣氛，教授者風(fēng)趣的表達(dá)，幽默的語(yǔ)言，詼諧的比喻，機(jī)智的談吐都能打破課堂的沉悶，改變課堂的氣氛。特別是在運(yùn)動(dòng)量較大或練習(xí)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)習(xí)者感到疲勞和低落的時(shí)候，一句風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的注意力，消除他們的心理疲勞。3)球類(lèi)課程語(yǔ)言交流的一些技巧（1）表達(dá)的技巧說(shuō)話前要經(jīng)過(guò)思考，避免隨意的、不負(fù)責(zé)任地講話；盡量使用簡(jiǎn)練、直接的語(yǔ)言，立即說(shuō)出要說(shuō)的話；講話要具體，避免冗長(zhǎng)的獨(dú)白；表達(dá)要清楚，前后要一致，語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息應(yīng)統(tǒng)一；交流中盡可能使用正面的表達(dá)方式；使用征求意見(jiàn)的表達(dá)方式，為的是引起討論，例如“我想你并未盡力，你在想什么？”如果你的講話冗長(zhǎng)，設(shè)法用不同的方式來(lái)說(shuō)同一件事；力求獲得對(duì)你的講話是否得到了準(zhǔn)確理解的反饋，要求他們對(duì)你的講話做出反應(yīng)；避免使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，與青少年學(xué)習(xí)者交談時(shí)尤應(yīng)如此。（2）提問(wèn)的技巧強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，通?！皢?wèn)”學(xué)習(xí)者該做什么比“告訴”他們?cè)撟鍪裁匆茫辉O(shè)法讓學(xué)習(xí)者積極參與到問(wèn)題中來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，如“如果你再遇到這種球，該怎么傳？”力求在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性和自我控制能力；訓(xùn)練盡可能使用有效的發(fā)問(wèn)，如“什么？”“怎樣？”“什么時(shí)候？”“哪兒？”等；盡量多使用非限制性的提問(wèn)，它將有助于產(chǎn)生更有益的交流。例如“你喜歡這樣扣球嗎？”這樣的限制性提問(wèn)，與“這樣練扣球和你以前練扣球相比感覺(jué)怎樣？”或“你最喜歡這樣練扣球的哪一點(diǎn)？”這兩種提問(wèn)相比較，后者得到的信息要多得多。（3）獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的技巧要用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度正面地處理問(wèn)題，慎用消極的批評(píng)；告訴學(xué)習(xí)者具體“要”做什么，不說(shuō)“不要”做什么；要注意觀察，并以真誠(chéng)的態(tài)度即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，不因事小而不為；對(duì)學(xué)習(xí)者的努力態(tài)度要多獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)發(fā)揮，少獎(jiǎng)勵(lì)比賽結(jié)果，作為學(xué)習(xí)者他應(yīng)對(duì)自己的才能感到高興，更應(yīng)使他對(duì)努力而刻苦的訓(xùn)練感到驕傲；在獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)之間的褒貶式批評(píng)（積極的褒貶結(jié)合），首先指出學(xué)習(xí)者做得好的方面，然后讓他知道不對(duì)之處，并告訴他如何改正，最后不要忘了鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)習(xí)者犯了錯(cuò)誤時(shí)，要保持冷靜，應(yīng)等待他自己改正和打出一個(gè)好球，這可能是他一次自我提高的機(jī)會(huì)；對(duì)于初學(xué)者，獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)應(yīng)更多一些，以激發(fā)他們的自覺(jué)性與積極性；嘗試使用內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)，包括對(duì)成績(jī)的感受，自信心的增強(qiáng)，對(duì)完成任務(wù)的自豪、自我鼓勵(lì)、自己滿意等，例如“你應(yīng)對(duì)你這場(chǎng)比賽的表現(xiàn)感到非常自豪”。在無(wú)外在獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，成功的欲望是長(zhǎng)期起作用的、最大的而且最有效的動(dòng)力。2、非語(yǔ)言交流技法所謂“行動(dòng)勝過(guò)語(yǔ)言”，教授者和學(xué)習(xí)者之間的非語(yǔ)言交流常常是下意識(shí)的，它們往往比語(yǔ)言所傳遞的信息更可靠，也更重要、更有效。在體育課堂上的非語(yǔ)言交流中，最主要的是示范。體育教學(xué)與其他教學(xué)的最大區(qū)別，在于體育教學(xué)中教師要用肢體描述和再現(xiàn)教材內(nèi)容，而學(xué)生往往通過(guò)對(duì)教師動(dòng)作的觀察來(lái)建立正確的動(dòng)作表象，提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)技術(shù)本身所包含的美學(xué)成分予以接受并產(chǎn)生向往。因此，有人說(shuō)：“體育教師本身就是一本教材”，學(xué)生通過(guò)“閱讀”體育教師的肢體語(yǔ)言來(lái)上好第一堂課。非語(yǔ)言交流技法除了教授者的示范外，還包括下面幾個(gè)方面：1）面部表情：面部是人體表情最豐富的部分。我們可用眼睛、眉毛、嘴等傳遞信息。尤其是眼神接觸的時(shí)候可傳遞許多信息。2）手勢(shì)和其他身體動(dòng)作：應(yīng)該更好地使用手、手指、手臂、頭、頸、肩、腿等來(lái)“說(shuō)話”。在做手勢(shì)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言，以便進(jìn)行有效的交流。3）體態(tài)：力求保持直立挺拔的姿勢(shì)，顯示信心、活力和開(kāi)放；行走時(shí)步法要快速、堅(jiān)定而有力，即便在疲勞時(shí)也應(yīng)如此。4）身體接觸：擁抱是向?qū)W習(xí)者表示高興的最好方式；緊握或高舉拳頭是表示贊許的有效方式；輕拍一下腦袋可表示擔(dān)憂或關(guān)系，但一般不用在成人學(xué)習(xí)者身上；將一只胳膊搭在學(xué)習(xí)者的肩上是表示親密的有效方式；有時(shí)你可能想把著你的學(xué)習(xí)者的胳膊使其體會(huì)怎樣擊球。5）服裝和外表：應(yīng)穿著干凈、整潔的服裝；服裝要得體；注意衛(wèi)生習(xí)慣，包括牙、手、指甲、身體的氣味、頭發(fā)等。專(zhuān)欄五：在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦產(chǎn)生了膽怯、恐懼的情緒，在心理上就會(huì)失去自信心，產(chǎn)生無(wú)能為力的“無(wú)助感”，導(dǎo)致憂心忡忡，神經(jīng)過(guò)敏，思維狹窄，焦慮水平上升等消極心理表現(xiàn)。在生理上，心率和呼吸加快，血壓升高，臉色蒼白，大腦皮層抑制擴(kuò)散，因而原有的動(dòng)力定型遭到破壞。這些心理和生理方面的變化，必然影響到行為反應(yīng)，出現(xiàn)反映遲鈍、動(dòng)作失調(diào)、手腳發(fā)軟等現(xiàn)象，身心狀態(tài)相互影響，會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。而消除運(yùn)動(dòng)員膽怯或恐懼心理的一個(gè)重要方式就是教師的示范動(dòng)作。教師的示范動(dòng)作做得輕松、自然、自信、富有鼓動(dòng)性，這不僅使運(yùn)動(dòng)員獲得正確的視覺(jué)表象，而且能減輕恐懼情緒。第二、教師的帶練技法球類(lèi)課程教師帶練技法的技術(shù)動(dòng)作較多，最基本的是球類(lèi)老師在練習(xí)中要提供學(xué)生各種來(lái)球和模擬比賽的情況提供相同情景下的來(lái)球，例如籃球中的傳接球、撥送球、足球中的腳撥球、腳踢喂球和傳接球等等。下面以排球?yàn)槔敿?xì)介紹。排球帶練技法概況起來(lái)可分為：扣打技法、拋二傳技法、擲球技法、吊球技法、平發(fā)球技法和單手擊球技法等六種。（一）扣打技法1.扣打技法的分類(lèi)和分析（1）拋打：即教練員自己拋球，然后向練習(xí)者扣打。①準(zhǔn)備姿勢(shì)。教練員站在網(wǎng)附近，面向后場(chǎng)，兩腳自然開(kāi)立，雙手或單手持球于腹前，兩眼注視練習(xí)者的動(dòng)作。②拋球。用雙手或單手將球平穩(wěn)的輕拋在擊球手臂的前上方約50cm左右。③揮臂與擊球。拋球的同時(shí)，擊球手臂順勢(shì)抬起，屈肘后引，上提稍轉(zhuǎn)，展腹，挺胸，手指自然張開(kāi)微屈呈勺型。擊球時(shí)，利用轉(zhuǎn)體收腹的力量帶動(dòng)手臂加速揮動(dòng)，小臂放松主動(dòng)用力屈腕屈指在頭的前上方全掌包球向前推壓，擊準(zhǔn)球的后上部。（2）打墊：即教練員將防守隊(duì)員墊回來(lái)的球，連續(xù)向防守隊(duì)員扣打稱(chēng)為打墊。扣打防守隊(duì)員墊來(lái)的球，難度稍大，技術(shù)動(dòng)作也較復(fù)雜?？鄞蜻@種球時(shí)，教練員首先要加強(qiáng)判斷，根據(jù)球速和弧度判斷來(lái)球的落點(diǎn)，然后迅速移動(dòng)取位，將擊球點(diǎn)的位置保持在擊球手臂的前上方，看準(zhǔn)防守隊(duì)員的位置，用扣打技術(shù)擊球。2.扣打技法要求（1）扣打要準(zhǔn)確：訓(xùn)練防守時(shí)，一定要打準(zhǔn)。也就是說(shuō)，教練員應(yīng)根據(jù)防守隊(duì)員的位置和任務(wù)，控制扣打球的落點(diǎn)，這樣訓(xùn)練才有效果。（2）扣打時(shí)要活、要變：教練員用扣打技能訓(xùn)練防守時(shí)，不能讓隊(duì)員被動(dòng)地等球，而要通過(guò)扣打技法的變化讓隊(duì)員腳步練活。這就要求教練員在擊球時(shí)不能一味地死打，而要根據(jù)隊(duì)員的準(zhǔn)備姿勢(shì)，變化扣打力量或方向等，使他們?cè)谝苿?dòng)中找球防守。（3）扣打要有氣氛：教練員的扣打與隊(duì)員的防守是對(duì)抗的矛盾，所以教練員一定要通過(guò)扣打技法將隊(duì)員的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。（二）拋二傳技法1.拋二傳技法的分類(lèi)和分析（1）拋一般球：指教練員在網(wǎng)附近拋出的順網(wǎng)一般高度供練習(xí)者做正面屈體扣的球。①準(zhǔn)備姿勢(shì)。教練員站在3號(hào)位附近，身體側(cè)對(duì)球網(wǎng)，兩腳自然開(kāi)立，雙手持球于腹前，兩眼注意扣球隊(duì)員的行動(dòng)。②拋球。利用雙手抬臂的動(dòng)作，將球平穩(wěn)地向前上方拋出，使球垂直下落在4號(hào)位的標(biāo)志桿內(nèi)側(cè)附近，高度大約在網(wǎng)上2m左右。（2）拋快球。指教練員在網(wǎng)附近拋出的低弧度供練習(xí)者做快攻扣的球。拋快球技術(shù)與一般球技術(shù)一樣，其不同之處是，拋快球的用力輕，且主要靠抬小臂的抖手腕力量，將球送到扣球隊(duì)員的擊球手上。（3）拋調(diào)整球。指教練員在后場(chǎng)拋出的各種斜網(wǎng)球，供練習(xí)者做調(diào)整扣的球。拋調(diào)整球與拋一般球相同，但需要增加蹬腿動(dòng)作，依靠全身力量將球拋到網(wǎng)附近。2.拋二傳技法要求（1）拋球要穩(wěn)、準(zhǔn)，高度適中。（2）拋球要減小球的拋物線弧度，使球盡量垂直下落，便于扣球時(shí)選擇擊球點(diǎn)。（3）拋球時(shí)要根據(jù)扣球隊(duì)員的需要，盡量主動(dòng)適應(yīng)扣球隊(duì)員。（4）拋球時(shí)要有變化，逐步增加難度，提高扣球隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)能力。（三）擲球技法1.擲球技法分析（1）準(zhǔn)備姿勢(shì)：以單手?jǐn)S球技法為例，兩腳前后開(kāi)立與肩同寬，自然站立。單手持球于肩上，身體稍向持球手側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，兩眼注視接球隊(duì)員。（2）投球：利用收腹揮臂，帶動(dòng)手腕向前加速，小臂放松，手腕、手指用力甩動(dòng)，將球向接球隊(duì)員投出。2.擲球技法要求（1）擲球目標(biāo)要準(zhǔn)確。（2）擲球力量要適中，速度由慢到快。（3）擲球最好與拋打、吊球技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，提高一定的實(shí)戰(zhàn)性。（四）推吊球技法推吊球技法是以扣打技法的一種變化形式。它是以輕巧靈活的手指、手腕動(dòng)作，將球推吊在接球隊(duì)員附近的一種帶練技術(shù)。訓(xùn)練防守時(shí)，推吊球技法經(jīng)常與扣打技法結(jié)合運(yùn)用，這樣能夠培養(yǎng)練習(xí)者反應(yīng)靈敏和判斷移動(dòng)的能力，更具實(shí)戰(zhàn)意義。推吊球技法是以扣打技法為佯攻，然后突然改變揮臂動(dòng)作，以單手傳球的手型，五指保持一定的緊張度，擊球的后下方或側(cè)后下方，將球輕輕地推吊在防守隊(duì)員的前、后、左、右方向。（五）平發(fā)球技法平發(fā)球技法是教練員向接發(fā)球隊(duì)員進(jìn)行發(fā)球的一種簡(jiǎn)單、使用的技術(shù)。平發(fā)球動(dòng)作較省力，同時(shí)也便于觀察練習(xí)者的技術(shù)動(dòng)作。平發(fā)球技法動(dòng)作：兩腳左右開(kāi)立，與肩同寬，兩膝微屈，上體稍前傾，左手持球于腹前，兩眼注視接球隊(duì)員。擊球時(shí)，左手由前向后稍擺動(dòng)拋球，正好與從右后側(cè)向前擺動(dòng)的右手撞擊，右手半握拳用掌根擊球的中后部，使球呈低平弧度飛向接發(fā)球隊(duì)員。（六）單手擊球技法單手擊球技法是教練員用單手將球擊出一定弧度供給練習(xí)者練習(xí)的一種擊球技術(shù)，是訓(xùn)練課中運(yùn)用最多的一種擊球動(dòng)作。如二傳訓(xùn)練時(shí)，教練員用單手擊球的方法供球；分隊(duì)攻防對(duì)抗訓(xùn)練時(shí)，教練員在場(chǎng)外用單手擊球的方法供球等?？傊?，單手擊球技法用途廣、方便、實(shí)用、省力，是一種非常好的供球方法。單手擊球技法與單手平發(fā)球技法的擊球方法大體相同，不同之初，在于供球種類(lèi)不同，擊球部位、擊球用力和出球弧度也有所區(qū)別。五、怎樣利用球類(lèi)項(xiàng)目提高中學(xué)生身體素質(zhì)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)初中學(xué)生身體發(fā)展迅速，具資料顯示，13－15歲男生身高、體重年平均增長(zhǎng)值分別為5.07cm和4.63kg；女生同期身高、體重平均增長(zhǎng)分別為2.07cm和2.83kg。初中學(xué)生骨骼生長(zhǎng)迅速，四肢骨骼發(fā)育、血管的發(fā)育落后于心臟的發(fā)育，而心臟血管的發(fā)育又跟不上運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的急劇增長(zhǎng)。初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣較廣泛，而且十分喜愛(ài)那些變化多端，能表現(xiàn)勇敢機(jī)智、靈活敏捷的活動(dòng)，但具有不穩(wěn)定性和偶然性的特點(diǎn)。根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在組織教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)要注意身體的全面發(fā)展，防止身體局部負(fù)擔(dān)過(guò)重，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不宜過(guò)大，掌握好學(xué)生練習(xí)時(shí)間、數(shù)量和運(yùn)動(dòng)量，以免引起過(guò)度疲勞。同是在教學(xué)中教師要注意精講多練，經(jīng)常變換練習(xí)方法，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新的練習(xí)上來(lái)。1、利用籃球項(xiàng)目特點(diǎn)發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的基本理論與實(shí)踐1）籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)：籃球運(yùn)動(dòng)主要以手控制球?yàn)橹鳎奖荣愂莾申?duì)進(jìn)行對(duì)抗，最終目的是投籃進(jìn)框得分，也可以幾個(gè)人互相擊球進(jìn)行游戲達(dá)到建身目的的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球運(yùn)動(dòng)主要可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，主要發(fā)展速度、力量、彈跳、靈敏等身體素質(zhì)。2）利用籃球項(xiàng)目特點(diǎn)發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)在籃球游戲中發(fā)展：游戲是籃球課的組成部分，發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)是游戲內(nèi)容完成的其它目標(biāo)之一。由于游戲內(nèi)容的趣味性，因此可以很好地利用游戲課進(jìn)行身體練習(xí)。在技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中發(fā)展：技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)技術(shù)與技能，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)合理地安排身體練習(xí)是可以提高練習(xí)的趣味性和練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程豐富多彩，避免枯燥。在比賽中發(fā)展：比賽是球類(lèi)項(xiàng)目中有特點(diǎn)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容?？梢猿浞掷帽荣悂?lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)專(zhuān)門(mén)籃球身體素質(zhì)的練習(xí)來(lái)發(fā)展中學(xué)生的身體素質(zhì)利用排球項(xiàng)目特點(diǎn)發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的基本理論與實(shí)踐1）排球項(xiàng)目的特點(diǎn)：排球運(yùn)動(dòng)主要以手擊空中球?yàn)橹鳎奖荣愂莾申?duì)隔網(wǎng)進(jìn)行對(duì)抗，最終目的是將球打在對(duì)方場(chǎng)地內(nèi)，也可以幾個(gè)人互相擊球進(jìn)行游戲達(dá)到建身目的的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。排球運(yùn)動(dòng)主要可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，主要發(fā)展彈跳、力量、靈敏等素質(zhì)。2）利用排球項(xiàng)目特點(diǎn)發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)在排球游戲中發(fā)展在技術(shù)教學(xué)中發(fā)展在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中發(fā)展在比賽中發(fā)展在準(zhǔn)備與整理活動(dòng)中發(fā)展通過(guò)專(zhuān)門(mén)排球身體素質(zhì)的練習(xí)來(lái)發(fā)展中學(xué)生的身體素質(zhì)利用足球項(xiàng)目特點(diǎn)發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的基本理論與實(shí)踐1）足球項(xiàng)目的特點(diǎn)：足球運(yùn)動(dòng)是以腳支配球?yàn)橹?，正式比賽是兩個(gè)隊(duì)互相攻守對(duì)抗，最終目的是射門(mén)得分，也可以幾個(gè)人互相擊球進(jìn)行游戲達(dá)到建身目的的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。足球主要可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，主要發(fā)展速度、耐力、靈敏等素質(zhì)。2）利用足球項(xiàng)目特點(diǎn)發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)在足球游戲中發(fā)展在技術(shù)教學(xué)中發(fā)展在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中發(fā)展在比賽中發(fā)展在準(zhǔn)備與整理活動(dòng)中發(fā)展通過(guò)專(zhuān)門(mén)足球身體素質(zhì)的練習(xí)來(lái)發(fā)展中學(xué)生的身體素質(zhì)六、初中教材重點(diǎn)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（一）初中教材重點(diǎn)分析球類(lèi)教材的共同特點(diǎn)：手或腳對(duì)球的控制及身體協(xié)調(diào)性要求比較高，球類(lèi)課程教學(xué)要從教材的共同特點(diǎn)入手，通過(guò)球類(lèi)教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。1、籃球教材的主要重點(diǎn)籃球技術(shù)主要內(nèi)容有：?jiǎn)问滞痘@（行進(jìn)、原地）。重點(diǎn)——手法、控制球、協(xié)調(diào)配合、撥指能力運(yùn)球（行進(jìn)、原地高低手）。重點(diǎn)——手法、協(xié)調(diào)原地、行進(jìn)間雙手胸前傳接球等等。重點(diǎn)——手法、協(xié)調(diào)、手支配球能力變向運(yùn)球。重點(diǎn)——手法、協(xié)調(diào)、手支配球能力籃球戰(zhàn)術(shù)主要內(nèi)容有：嘗試比賽2、排球教材的主要重點(diǎn)排球技術(shù)主要內(nèi)容有：側(cè)面下手發(fā)球。重點(diǎn)——拋球、手法、擊球準(zhǔn)確正面與背面雙手墊球。重點(diǎn)——墊擊動(dòng)作、擊球點(diǎn)、墊擊部位、協(xié)調(diào)正面與背面?zhèn)髑?。重點(diǎn)——手型、擊球點(diǎn)、手上擊球部位、協(xié)調(diào)正面扣一般球。重點(diǎn)——助跑方法、揮臂方法、擊球點(diǎn)排球戰(zhàn)術(shù)主要內(nèi)容有：嘗試比賽3、足球教材的主要重點(diǎn)足球技術(shù)主要內(nèi)容有：腳內(nèi)側(cè)與外側(cè)、腳背正面踢球。重點(diǎn)——腳法、部位腳背正面運(yùn)球；腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球。重點(diǎn)——腳法、時(shí)機(jī)、球人位置顛球。重點(diǎn)——身體協(xié)調(diào)性，腳控制球能力前額正面頭頂球、跳起頭頂球。重點(diǎn)——身體協(xié)調(diào)性，頭控制球能力運(yùn)球過(guò)人。重點(diǎn)——腳法、時(shí)機(jī)、球人位置足球戰(zhàn)術(shù)主要內(nèi)容有：嘗試比賽球類(lèi)教材的共同要求：1、手或腳是如何觸球的（部位、手（腳）法、觸球的點(diǎn)等等）。2、手（腳）與身體的發(fā)力方法。3、身體的協(xié)調(diào)用力。4、對(duì)球的空間感覺(jué)。5、手（腳）對(duì)球的時(shí)間感覺(jué)。在教學(xué)中，老師對(duì)技術(shù)的重點(diǎn)要求應(yīng)當(dāng)把握準(zhǔn)確，教給學(xué)生正確的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助形成終身體育觀念，達(dá)成中學(xué)體育教育的目標(biāo)。（二）初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建議1、籃球教學(xué)建議與教學(xué)設(shè)計(jì)案例1）突出教材的健身價(jià)值2）注重教材的育人價(jià)值3）體現(xiàn)教材的實(shí)用價(jià)值4）轉(zhuǎn)換教學(xué)視角——以鼓勵(lì)為主5）發(fā)掘?qū)W校場(chǎng)地潛力6）適合學(xué)生年齡特征——小籃球7）教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)內(nèi)容：爭(zhēng)當(dāng)?shù)梅滞踅虒W(xué)目標(biāo)：在爭(zhēng)當(dāng)?shù)梅滞踹^(guò)程中體現(xiàn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程：（略）——見(jiàn)教師用書(shū)P2072、排球教學(xué)建議與教學(xué)設(shè)計(jì)案例1）根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)施教。2）提倡現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用3）強(qiáng)調(diào)直觀與示范的作用4）教師的講解示范與組織練習(xí)應(yīng)當(dāng)以一種比較活潑、生動(dòng)的方式進(jìn)行。5）注意組織過(guò)程中對(duì)場(chǎng)面的控制6）教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)內(nèi)容：圖表教學(xué)法在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生主體作用、思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到好的教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程：（略）——見(jiàn)教師用書(shū)P2313、足球教學(xué)建議與教學(xué)設(shè)計(jì)案例1）根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)施教——多比賽、多游戲、多接觸球、提高控制球的能力。2）因地制宜開(kāi)展足球教學(xué)——大和小場(chǎng)地都可以開(kāi)展足球教學(xué)。3）強(qiáng)調(diào)因材施教——學(xué)習(xí)足球?qū)W生的差異性比較大，要求因材施教。4）教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)栴}討論教學(xué)法在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生主體作用、思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到好的教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程：（略）——見(jiàn)教師用書(shū)P255第四部分：球類(lèi)課例分析一、球類(lèi)課分析1、一堂成功的球類(lèi)課標(biāo)準(zhǔn)一堂成功的球類(lèi)課一般應(yīng)當(dāng)具有幾個(gè)特征：1、比較好完成的任務(wù)，基本達(dá)成課的目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)氣氛好，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用（互動(dòng)）展示充分。3、學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉效果比較顯著?？傮w是按照中學(xué)教學(xué)的達(dá)成領(lǐng)域分析：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是中學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體上說(shuō)做到四個(gè)每個(gè)：每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)；每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生興趣；每個(gè)學(xué)生都有收獲；每個(gè)學(xué)生考慮自己也替別人著想。2、球類(lèi)課的不成功主要問(wèn)題分析：比較多的是學(xué)習(xí)氣氛上，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用（互動(dòng)）上，學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉效果上出現(xiàn)差錯(cuò)、對(duì)場(chǎng)面失控。3、如何對(duì)一堂球類(lèi)課的組織教學(xué)效果分析1）從球類(lèi)課的結(jié)構(gòu)分析：根據(jù)課的任務(wù)與達(dá)成目標(biāo)要求，課的結(jié)構(gòu)安排是否有特點(diǎn)，教學(xué)組織安排比較合理。2）從球類(lèi)教材教學(xué)方面分析：對(duì)教材的理解與貫通比較好，體現(xiàn)教材的特點(diǎn)。3）從學(xué)生