《秋天的雨》教案6篇教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積存好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

課前預(yù)備

（一）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

預(yù)習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程

一、引入

同學(xué)們，你喜愛什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地翻開了秋天的大門，今日，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、學(xué)生匯報(bào)（留意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要留意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比方和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打根底。板書：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇翻開的大門簡(jiǎn)筆畫）。

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以翻開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它翻開了學(xué)問的大門?！?/p>

2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它翻開了的大門”。

①出示時(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它翻開了春天的大門；（信任敬重幫忙體諒……）是一把鑰匙，它翻開了友情的大門。

精讀課（40分鐘）

教學(xué)過程

一、承上引入

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，熟悉了生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門翻開了。秋天的大門放開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！

二、教學(xué)其次自然段，品讀，入境悟情

（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，誰(shuí)能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的酷熱。）

4、我們?cè)俸驮浔纫槐龋ǔ鍪揪渥樱耗憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比方句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子似乎活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的酷熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（快樂）為什么這么快樂？（由于銀杏樹真漂亮，我喜愛銀杏樹）那呢？（也喜愛銀杏樹）打了一個(gè)比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)對(duì)秋雨和銀杏樹的寵愛。你能帶著這種寵愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是得意的，秋天的楓樹怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比方句，把楓葉比成了郵票。)

2、這樣寫有什么好處？（更詳細(xì)、更形象，能看出寵愛楓樹，寵愛秋天）

3、寵愛秋天的楓樹，你喜愛嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示漂亮的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告知人們一個(gè)喜訊，它在告知我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個(gè)詞中你看出什么？（橘子、柿子許多。）“你擠我碰”一般來說是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）

6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么？（留意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們觀賞一下漂亮的菊花吧。（出示菊花課件）

4、顏色這么多，而且這樣艷麗，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示顏色多而且艷麗的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平常見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的其次自然段。（自由讀其次自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫忙下，秋天變得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告知我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡快）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你歡樂的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說說這個(gè)自然段是圍圍著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）

2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開頭勞碌起來了。我有一個(gè)好辦法，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時(shí)候要留意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后，請(qǐng)你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽。

3、你們都有一雙會(huì)聽的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們預(yù)備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的歡樂嗎？

六、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的顏色，有好聞的氣味，動(dòng)物靜靜勞碌著，植物也在靜靜發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門翻開了。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、漂亮的、豐收的、歡樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。）

七、識(shí)字、積存

1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還熟悉嗎？

2、這個(gè)字要想寫好不太簡(jiǎn)單，和教師書空。（爽）（4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

3、同學(xué)們，今日我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，觀賞了秋天的顏色，傾聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆磺樵赴亚锾斓拿谰坝谰玫怯泚恚空?qǐng)你們自由選擇美麗的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮亮特點(diǎn)的圖畫，為第三單元習(xí)作做預(yù)備。詳細(xì)要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡快

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫圈起來，其它詞語(yǔ)用“大門”的簡(jiǎn)筆畫圈起來）

練習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情朗讀課文，把喜愛的局部背下來（深化讀背）。

二、聽寫上一篇課文生字并自己評(píng)改（異步教學(xué)）。

三、指導(dǎo)并練習(xí)書寫本課生字（寫字訓(xùn)練），摘抄佳句。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋雨的奇怪、秋景的漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

3．積存好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、送走了炎炎的夏日，秋天靜靜地走近了我們。你們喜愛秋天嗎？誰(shuí)來說一個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的奇妙和秋天的美妙。

［設(shè)計(jì)理念：其次課時(shí)伊始先進(jìn)展學(xué)問回憶和興趣激發(fā)，為順當(dāng)連接課文做好了預(yù)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。

4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。

二、品讀課文其次自然段，感悟秋色之美

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，大聲讀其次自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。

3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？

學(xué)生選擇自己喜愛的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）溝通以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思索：是怎樣進(jìn)展描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)覺的？誰(shuí)的眼睛亮？（省略號(hào)）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名溝通）教師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展群讀，出示相像的語(yǔ)段，學(xué)生品析。

5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。

6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。

[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中溝通中碰撞中才能獲得共享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)展微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。

三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。誰(shuí)情愿給大家讀一讀第三自然段？

2、誰(shuí)能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（沉醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

5、讓我們帶著沉醉的心情再美美地讀一讀文段。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。

四、品嘗第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了許多漂亮的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)懷朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。

2、填寫表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。

3、師生合作，完成填讀練習(xí)。

五、學(xué)習(xí)最終一段

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（漂亮歡快？）

六、作業(yè)超市

1、收集描寫秋天的詞語(yǔ)。

2、把自己喜愛的秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇三

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們一起先來觀賞幾張漂亮的風(fēng)景畫，信任大家肯定會(huì)喜愛。（出示課件）

2、美嗎？喜愛嗎？那你知道這些圖片為我們展現(xiàn)了一個(gè)什么季節(jié)？

3、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

4、有位朋友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就讓我們趕快一起走進(jìn)《秋天的雨》吧。

二、聽讀課文，感知奇妙

1、仔細(xì)傾聽課文，想想秋天的雨有那些奇妙的地方？

2、你從哪兒感受到了秋雨的奇妙，你最喜愛段落用你自己喜愛的方式讀一讀。

三、溝通感悟，深入理解

1、學(xué)習(xí)第一自然段

a、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

b、指名溝通并讀出奇妙之處。

c、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請(qǐng)大家默讀課文其次段，邊讀邊把表示顏色的詞語(yǔ)圈一圈，誰(shuí)來說說秋天的顏料盒里有那些顏色？

b、秋天的雨把這么多美麗的顏色分給誰(shuí)了呢？

（1）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

多么得意多么奇妙的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動(dòng)作）扇走了夏天的酷熱，扇來了秋天的——涼快。這是一件多么令人快樂的事情??！，你能把這份喜悅之情，通過讀表現(xiàn)出來嗎？

朗讀

（2）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

請(qǐng)大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？

楓葉為什么像郵票？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會(huì)寄給誰(shuí)呢？它又會(huì)在上面寫些什么呢？

想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰(shuí)），跟他說（什么）。

朗讀

（3）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽教師朗讀這句話。

你們都看到了什么？田野里長(zhǎng)著什么？

漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰(shuí)能把這壯麗的風(fēng)光讀出來？

聽著你們讀，教師似乎真的看到了金色的海洋！

齊讀

（4）、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

誰(shuí)情愿來讀一讀這句話。

想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動(dòng)作。

為什么要“爭(zhēng)著”要人們?nèi)フ兀?/p>

是啊，果子成熟了，大家都特別快樂，你能把這種喜悅之情讀出來嗎？你能把果子爭(zhēng)著要人們?nèi)フ慕辜毙那樽x出來嗎？

（5）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

請(qǐng)你們自己讀一讀，想象一下頻頻點(diǎn)頭是怎么樣的？

讓我們一邊讀一邊做一下動(dòng)作。

菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、潔白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個(gè)詞形容。（五顏六色、顏色斑斕……）

c、小練筆

課文里給我們介紹了那么多美麗的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友仿照課文里的句子寫一句話。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果

b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰(shuí)讀給大家聽聽。

c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。

e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說說你的想法嗎？

f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？

g、朗讀

4、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡語(yǔ)：是??！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告知大家——秋天來了。

a、冬天快要來了，小動(dòng)物都在忙著干嘛呢？出示課件

b、請(qǐng)小朋友自由讀第4段，待會(huì)教師請(qǐng)大家說說讀了這段話你都知道了什么？

c、它對(duì)大家說些什么呢？秋天的雨可真會(huì)關(guān)懷人?。?/p>

現(xiàn)在我有個(gè)好辦法，我們來表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？（讀熟課文）假如你想演誰(shuí)，就把這些句子好好讀一讀，做做預(yù)備。學(xué)生再自由讀。

我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來了，那你忙吧！再見！

四、總結(jié)感受，配樂朗讀

1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。

2、請(qǐng)大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天？

3、總結(jié)：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家預(yù)備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家特別好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？

讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀?。ㄅ錁防首x）

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。

c、實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？

四、變讀為述，積存語(yǔ)言

1．師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗讀會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展表演性朗讀并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

五、拓展練習(xí)

1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜愛的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

【其次課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

★喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜愛的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、溝通感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)懷地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積存，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預(yù)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中放在哪里最適宜。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思索答復(fù)：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌？

a、先在四人小組內(nèi)爭(zhēng)論。

b、然后集體溝通。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀看活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽雨的聲音，比擬不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)敘述自己觀看到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗讀，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)受聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來愛護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⑴c??？

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫忙小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿∽兓?，為他們翻開一個(gè)新的觀看視角。

其次關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式表達(dá)。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的”比照，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)展反問，進(jìn)而幫忙他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙翻開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門翻開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答下列問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽聽他要告知小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來敘述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）

4.1在觀賞過程中，教師再次利用圖片幫忙幼兒說出散文中的句子。

4.2仔細(xì)看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫忙。

本局部創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞單獨(dú)創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作力量，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積存肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和制造性的一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，教師肯定要充分利用好這次時(shí)機(jī)，培育幼兒的自信念和制造性。

4.4分組表演與展現(xiàn)創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)展指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反應(yīng)，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反應(yīng)，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以教師要通過不斷地觀看，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們克制困難，并通過總結(jié)幫忙小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動(dòng)，培育閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗讀散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)展表演，在開心的情境中漸漸完畢本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展現(xiàn)欄，讓小朋友相互溝通與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意幫忙孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問。

活動(dòng)反思：

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特殊有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生觀賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的顏色美、奇妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)狀況，通過詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備單獨(dú)認(rèn)讀、寫字的力量，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加留意。

重點(diǎn)講其次自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快?！弊x中讓學(xué)生觀看這兩個(gè)句子并同桌爭(zhēng)論，再說說自己發(fā)覺了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生觀賞美麗句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比方和擬人的修辭手法，感受秋天的顏色美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不行以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)展溝通。

上完這節(jié)課，我感受許多，思索許多。有收獲也有圓滿，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)學(xué)問點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有圓滿，安排規(guī)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能根據(jù)我的預(yù)設(shè)回答下列問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)靈”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在教師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞根底，把生字和生詞砸實(shí)，比方組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來溝通反應(yīng)。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反應(yīng)。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)當(dāng)多多注意細(xì)節(jié)，敏捷應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇六

設(shè)計(jì)思路：

兒童是自然之子，喜愛和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界給予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工，應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄??！肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦?dòng)形象的修辭手法為孩子呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的進(jìn)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒熟識(shí)散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并仿照散文片段。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然喜愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的奇妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂，錄音機(jī)等。

活動(dòng)過程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友留意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓舞幼兒踴躍答復(fù)，為仿編散文片段供應(yīng)閱歷根底。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒觀賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知教師，你最喜愛散文詩(shī)里的哪一句?！保ń處熍錁酚懈星榈乩首x散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整觀賞配樂散文詩(shī)一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽教師朗讀散文詩(shī)。（教師結(jié)合課件畫面，完整朗讀。）

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫忙幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、觀賞散文其次段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）

教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙翻開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓舞幼兒積極思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）

教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感。）

教師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護(hù)大自然，喜愛大自然。

五、再完整觀賞一遍散文。

師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、仿照句