安全教育依照國務(wù)院頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》編寫

第二章健康生活

18、預(yù)防傳染病

安全教育依照國務(wù)院頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》1一、教材的分析：

(一)教材的地位與作用(二)教學(xué)目標(biāo)(三)教學(xué)重難點一、教材的分析：2

（一）教材的地位與作用：本節(jié)教材作為第二章《健康生活》中第18課，主要闡述傳染病及其預(yù)防的知識。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此，學(xué)習(xí)傳染病的基礎(chǔ)知識，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，對青少年兒童健康成長起到了一個非常重要的作用；能使學(xué)生加強自我保健意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而健康地生活。（一）教材的地位與作用：本節(jié)教材3

(二)、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：①明確傳染病和病原體的概念。②掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考分析和歸納總結(jié)能力。情感目標(biāo):①通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點

②通過對艾滋病的討論，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的的生活習(xí)慣，正確對待艾滋病人的情感。

(二)、教學(xué)目標(biāo)：4（三）教學(xué)重、難點1、重點：掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。2、難點：理解病原體和傳染源的概念（三）教學(xué)重、難點1、重點：掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措5二、學(xué)情分析：

本節(jié)課的內(nèi)容對我們鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來說有一定難度，由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，對某些傳染病的知識了解較少；對于傳染病是怎樣流行的也不是很了解。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。

二、學(xué)情分析：6三、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：教法：針對教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要利用分組討論、實例分析、多媒體直觀教學(xué)教學(xué)。學(xué)法：以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，采用觀察、分析、討論、綜合歸納等方法。教學(xué)手段：利用班班通展示課件。通過圖片文字加以說明，力求獲得更好地教學(xué)效果。

三、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：教法：針對教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生的實際7四、教學(xué)流程：【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】【自主學(xué)習(xí)互動求知】【關(guān)注社會了解艾滋】【聯(lián)系實際走進(jìn)生活】

【歸納總結(jié)暢談收獲】

【課堂檢測達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

四、教學(xué)流程：【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】8（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

“牙好，胃口就好，身體倍棒，吃嘛嘛香！”是不是就不會得傳染病呢？（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

“牙好，胃口就好，身體倍棒，吃嘛嘛9（二）自主學(xué)習(xí)互動求知

1、小組合作進(jìn)行第一次闖關(guān)。第一關(guān)：a、你知道老師列舉的疾病那些是傳染病？那些是非傳染病嗎？b、你判斷的依據(jù)是什么？（板書特點）傳染病特點：有病原體；有傳染性；有流行性、地方性、和季節(jié)性。第二關(guān)：a、你知道引起傳染病的元兇是什么嗎？b、你知道展示的這幾種病原體能分別引起什么病嗎？第三關(guān)：根據(jù)以上分析你能總結(jié)出傳染病的概念嗎？（板書傳染病概念）問：我們知道了傳染病的病因，那么它是如何流行起來的呢？2、小組合作進(jìn)行第二次闖關(guān)。第一關(guān)

a、傳染病流行必須同時具備哪三個環(huán)節(jié)？b、什么是傳染源、傳播途徑和易感人群？第二關(guān)：a、傳染病的預(yù)防措施有哪些?b、你知道多媒體展示的幾幅圖片分別屬于那一種預(yù)防措施嗎？第三關(guān)：閱讀流感資料，然后以小組為單位思考討論以下問題：a、試分析資料1中流感的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？b、為什么咳嗽、打噴嚏時要用手或手帕捂住口鼻？c、為什么老人和小孩容易患流感？（二）自主學(xué)習(xí)互動求知

1、小組合作進(jìn)行第一次闖關(guān)。2、10

第一關(guān)小組討論回答這些疾病中哪些是傳染病，哪些不是傳染病？

流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、近視眼、流行性乙型腦炎、結(jié)膜炎、貧血、齲齒、蛔蟲病第二關(guān)

第三關(guān)根據(jù)以上分析總結(jié)出傳染病的概念。第一關(guān)小組討論回答這些疾病中哪些是傳染病，哪些不是傳染病11什么是傳染病傳染病——就是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

傳染病的特點：有病原體；有傳染性；有流行性、地方性、和季節(jié)性。

？什么是傳染病傳染病——就是由病原體引起的，能夠在人與人之間12第一關(guān)：說出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)第一關(guān)：說出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)13說出傳染病的預(yù)防措施判斷圖片屬于哪種預(yù)防措施第二關(guān)：

？說出傳染病的預(yù)防措施第二關(guān)：

？14第三關(guān)：閱讀流感資料第三關(guān)：閱讀流感資料15（三）關(guān)注社會了解艾滋躺在病床上的艾滋病患者正在哺乳期的艾滋病感染者正在注射毒品的艾滋病患者（三）關(guān)注社會了解艾滋躺在病床上的艾滋病患者正在哺乳期的艾16

思考：1、艾滋病的病原體和傳播途徑和易感人群是什么？2、如何預(yù)防艾滋??？3、我們周圍的人如果得了艾滋病，我們該如何對待他？

思考：1、艾滋病的病原體和傳播途徑和易感人群是什么？17

艾滋?。ˋIDS）

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的傳染病。傳播途徑主要有下列三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。

艾滋?。ˋIDS）

艾滋病是由人類免疫缺18胡錦濤與艾滋患者“歷史性握手”11月30日，中共中央總書記、國家主席胡錦濤到北京佑安醫(yī)院看望正在這里治療的艾滋病患者，與患者“歷史性握手”。這反映了政府對艾滋病患者的關(guān)懷和與艾滋病做斗爭的決心。胡錦濤與艾滋患者“歷史性握手”11月30日，中共中央總書記、19（四）聯(lián)系實際走進(jìn)生活

哪些地方做錯了，我們該怎樣做.（四）聯(lián)系實際走進(jìn)生活哪些地方做錯了，我們該怎樣做.20（五）歸納總結(jié)暢談收獲

自由歸納圍繞主題暢談總結(jié)（五）歸納總結(jié)暢談收獲自由歸納21(六)課堂檢測達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

想一想：經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取如下措施：（1）給病人吃藥打針進(jìn)行治療；（）（2）對病人的用具進(jìn)行消毒；（）（3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望；（）（4）給附近的居民進(jìn)行預(yù)防注射（）請你指出以上這些措施各屬哪一項？A、控制傳染源B、切斷傳播徑C、保護(hù)易感人群D、A和C

(六)課堂檢測達(dá)標(biāo)訓(xùn)練想一想：經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，22《傳染病及其預(yù)防》說課(說課)課件23《傳染病及其預(yù)防》說課(說課)課件24《傳染病及其預(yù)防》說課(說課)課件25五、板書設(shè)計：

第18課預(yù)防傳染病一、傳染病的概念及特點。二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。1、傳染源控制2、傳播途徑切斷3、易感人群保護(hù)三、艾滋病常識：五、板書設(shè)計：第18課26六、教學(xué)評價本節(jié)課先以小組合作闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后以自學(xué)的知識來分析實例，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，這正彌補了農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的缺憾。六、教學(xué)評價本節(jié)課先以小組合作闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主27謝謝各位教師光臨指導(dǎo)！謝謝各位教師光臨指導(dǎo)！28安全教育依照國務(wù)院頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》編寫

第二章健康生活

18、預(yù)防傳染病

安全教育依照國務(wù)院頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》29一、教材的分析：

(一)教材的地位與作用(二)教學(xué)目標(biāo)(三)教學(xué)重難點一、教材的分析：30

（一）教材的地位與作用：本節(jié)教材作為第二章《健康生活》中第18課，主要闡述傳染病及其預(yù)防的知識。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此，學(xué)習(xí)傳染病的基礎(chǔ)知識，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，對青少年兒童健康成長起到了一個非常重要的作用；能使學(xué)生加強自我保健意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而健康地生活。（一）教材的地位與作用：本節(jié)教材31

(二)、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：①明確傳染病和病原體的概念。②掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考分析和歸納總結(jié)能力。情感目標(biāo):①通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點

②通過對艾滋病的討論，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的的生活習(xí)慣，正確對待艾滋病人的情感。

(二)、教學(xué)目標(biāo)：32（三）教學(xué)重、難點1、重點：掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。2、難點：理解病原體和傳染源的概念（三）教學(xué)重、難點1、重點：掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措33二、學(xué)情分析：

本節(jié)課的內(nèi)容對我們鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來說有一定難度，由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，對某些傳染病的知識了解較少；對于傳染病是怎樣流行的也不是很了解。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。

二、學(xué)情分析：34三、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：教法：針對教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要利用分組討論、實例分析、多媒體直觀教學(xué)教學(xué)。學(xué)法：以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，采用觀察、分析、討論、綜合歸納等方法。教學(xué)手段：利用班班通展示課件。通過圖片文字加以說明，力求獲得更好地教學(xué)效果。

三、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：教法：針對教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生的實際35四、教學(xué)流程：【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】【自主學(xué)習(xí)互動求知】【關(guān)注社會了解艾滋】【聯(lián)系實際走進(jìn)生活】

【歸納總結(jié)暢談收獲】

【課堂檢測達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

四、教學(xué)流程：【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】36（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

“牙好，胃口就好，身體倍棒，吃嘛嘛香！”是不是就不會得傳染病呢？（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

“牙好，胃口就好，身體倍棒，吃嘛嘛37（二）自主學(xué)習(xí)互動求知

1、小組合作進(jìn)行第一次闖關(guān)。第一關(guān)：a、你知道老師列舉的疾病那些是傳染??？那些是非傳染病嗎？b、你判斷的依據(jù)是什么？（板書特點）傳染病特點：有病原體；有傳染性；有流行性、地方性、和季節(jié)性。第二關(guān)：a、你知道引起傳染病的元兇是什么嗎？b、你知道展示的這幾種病原體能分別引起什么病嗎？第三關(guān)：根據(jù)以上分析你能總結(jié)出傳染病的概念嗎？（板書傳染病概念）問：我們知道了傳染病的病因，那么它是如何流行起來的呢？2、小組合作進(jìn)行第二次闖關(guān)。第一關(guān)

a、傳染病流行必須同時具備哪三個環(huán)節(jié)？b、什么是傳染源、傳播途徑和易感人群？第二關(guān)：a、傳染病的預(yù)防措施有哪些?b、你知道多媒體展示的幾幅圖片分別屬于那一種預(yù)防措施嗎？第三關(guān)：閱讀流感資料，然后以小組為單位思考討論以下問題：a、試分析資料1中流感的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？b、為什么咳嗽、打噴嚏時要用手或手帕捂住口鼻？c、為什么老人和小孩容易患流感？（二）自主學(xué)習(xí)互動求知

1、小組合作進(jìn)行第一次闖關(guān)。2、38

第一關(guān)小組討論回答這些疾病中哪些是傳染病，哪些不是傳染??？

流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、近視眼、流行性乙型腦炎、結(jié)膜炎、貧血、齲齒、蛔蟲病第二關(guān)

第三關(guān)根據(jù)以上分析總結(jié)出傳染病的概念。第一關(guān)小組討論回答這些疾病中哪些是傳染病，哪些不是傳染病39什么是傳染病傳染病——就是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

傳染病的特點：有病原體；有傳染性；有流行性、地方性、和季節(jié)性。

？什么是傳染病傳染病——就是由病原體引起的，能夠在人與人之間40第一關(guān)：說出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)第一關(guān)：說出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)41說出傳染病的預(yù)防措施判斷圖片屬于哪種預(yù)防措施第二關(guān)：

？說出傳染病的預(yù)防措施第二關(guān)：

？42第三關(guān)：閱讀流感資料第三關(guān)：閱讀流感資料43（三）關(guān)注社會了解艾滋躺在病床上的艾滋病患者正在哺乳期的艾滋病感染者正在注射毒品的艾滋病患者（三）關(guān)注社會了解艾滋躺在病床上的艾滋病患者正在哺乳期的艾44

思考：1、艾滋病的病原體和傳播途徑和易感人群是什么？2、如何預(yù)防艾滋病？3、我們周圍的人如果得了艾滋病，我們該如何對待他？

思考：1、艾滋病的病原體和傳播途徑和易感人群是什么？45

艾滋?。ˋIDS）

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的傳染病。傳播途徑主要有下列三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。

艾滋?。ˋIDS）

艾滋病是由人類免疫缺46胡錦濤與艾滋患者“歷史性握手”11月30日，中共中央總書記、國家主席胡錦濤到北京佑安醫(yī)院看望正在這里治療的艾滋病患者，與患者“歷史性握手”。這反映了政府對艾滋病患者的關(guān)懷和與艾滋病做斗爭的決心。胡錦濤與艾滋患者“歷史性握手”11月30日，中共中央總書記、47（四）聯(lián)系實際走進(jìn)生活

哪些地方做錯了，我們該怎樣做.（四）聯(lián)系實際走進(jìn)生活哪些地方做錯了，我們該怎樣做.48（五）歸納總結(jié)暢談收獲

自由歸納圍繞