清泉中心小學(xué)隨班就讀工作手冊(cè)班級(jí)二年級(jí)〈2〉班教師楊曉玲山丹縣清泉鎮(zhèn)中心小學(xué)隨班就讀學(xué)生花名冊(cè)姓名性別出生年月日殘疾類(lèi)型聯(lián)系電話家庭住址肢殘智殘盲聾啞其它何登男2003年9月17日其號(hào)七社王澤男2003年11月24日其灣五社羅曉青女2004年7月03日其號(hào)七社隨班就讀班級(jí)任課教師基本情況登記表姓名雷振龍性別男民族漢出生年月出生地甘肅山丹身體狀況健康參加工作時(shí)間電話號(hào)碼E-mail地址現(xiàn)任職務(wù)教師任職時(shí)間政治面貌教師資格證書(shū)編號(hào)獲得時(shí)間現(xiàn)任職稱(chēng)獲得時(shí)間所屬學(xué)科最高學(xué)歷獲得學(xué)校及專(zhuān)業(yè)入學(xué)時(shí)間畢業(yè)時(shí)間最高學(xué)位獲得學(xué)校獲得時(shí)間何時(shí)從事教學(xué)工作院系教研室參加何學(xué)術(shù)團(tuán)體及任何職務(wù)社會(huì)兼職專(zhuān)業(yè)研究方向主要擔(dān)任課程本學(xué)期擔(dān)任課程班級(jí)課程名稱(chēng)課時(shí)（每周）二年級(jí)〈2〉班數(shù)學(xué)6隨班就讀學(xué)生基本情況登記表2012年9月基本情況姓名王澤性男別出生2003.11年月班二年級(jí)〈2〉級(jí)家庭地址北灣五社家庭環(huán)境和家教情況：父母身體健康，家庭收入一般。孩子很小的時(shí)候生病影響了腦子。致殘或特殊情況殘障類(lèi)別:：智力：IQ聽(tīng)力：DB左耳右耳視力障礙：左眼右眼腦癱：情況說(shuō)明：（主要是社會(huì)適應(yīng)能力）社會(huì)適應(yīng)能力一般。教育鑒定思想品德：孩子思想品德較好，能團(tuán)結(jié)同學(xué)。認(rèn)知水平（包括各科教學(xué)）認(rèn)知水平極差，語(yǔ)言表達(dá)不清。記憶力較差。主要困難與問(wèn)題：安置情況安置類(lèi)型：特殊學(xué)校（）特殊班（）隨班就讀（√）輔助教學(xué)：分合班（）資源教室（）隨班就讀學(xué)生基本情況登記表年月日基本情況姓名羅曉青性別女出生年月2004-07-17班級(jí)二年級(jí)（2）班家庭地址拾號(hào)七社家庭環(huán)境和家教情況：生活條件一般，本人先天發(fā)育不足。家庭教育薄弱。致殘或特殊情況殘障類(lèi)別:：智力：IQ聽(tīng)力：DB左耳右耳視力障礙：左眼右眼腦癱：情況說(shuō)明：（主要是社會(huì)適應(yīng)能力）社會(huì)適應(yīng)能力差。教育鑒定思想品德：能遵守校紀(jì)校規(guī)，具有良好的思想品德。認(rèn)知水平（包括各科教學(xué)）該生低年級(jí)階段安排在普通班接受教育，在記憶、思維、口頭表達(dá)方面有障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，尤其反映在口頭、書(shū)面表達(dá)方面。各科成績(jī)歷次考試均不及格。主要困難與問(wèn)題：表達(dá)不清，平時(shí)上課注意力不集中，基本上都是靠聽(tīng)，語(yǔ)言的表達(dá)能力也比一般的同學(xué)差。安置情況安置類(lèi)型：特殊學(xué)校（）特殊班（）隨班就讀（√）輔助教學(xué)：分合班（）資源教室（）隨班就讀學(xué)生基本情況登記表年月日基本情況姓名何登性別男出生年月2003-09-17班級(jí)二年級(jí)（2）班家庭地址拾號(hào)七社家庭環(huán)境和家教情況：父母長(zhǎng)期外出打工，靠爺爺奶奶看管，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。寫(xiě)不上字。致殘或特殊情況殘障類(lèi)別:：智力：IQ聽(tīng)力：DB左耳右耳視力障礙：左眼右眼腦癱：情況說(shuō)明：（主要是社會(huì)適應(yīng)能力）社會(huì)適應(yīng)能力一般。教育鑒定思想品德：關(guān)心集體，樂(lè)于助人.積極參加各種有益的活動(dòng)，遵守法紀(jì)法規(guī)與社會(huì)公德，文明習(xí)慣良好.學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。認(rèn)知水平（包括各科教學(xué)）該生低年級(jí)階段安排在普通班接受教育，在記憶、思維、口頭表達(dá)方面有障礙。主要困難與問(wèn)題：長(zhǎng)期無(wú)人督促，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。基本不做作業(yè)。安置情況安置類(lèi)型：特殊學(xué)校（）特殊班（）隨班就讀（√）輔助教學(xué)：分合班（）資源教室（）隨班就讀個(gè)別化教學(xué)（學(xué)年計(jì)劃）學(xué)生：何登學(xué)生目前情況思維能力：思維不活躍感知能力：一般記憶力：差注意力：不集中學(xué)習(xí)習(xí)慣：一般家庭教育：一般社會(huì)影響：一般興趣愛(ài)好：貪玩情感：深厚潛能：關(guān)心集體學(xué)年總目標(biāo)：1．邏輯思維能力較差，教師要利用“直觀教學(xué)”、“生活實(shí)例教學(xué)”，豐富感性認(rèn)識(shí)，盡量能夠讓他掌握一些基本數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力、以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。2．在教學(xué)各環(huán)節(jié)中將該學(xué)生安排在教師便于關(guān)心的座位上，并對(duì)其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。對(duì)他在作業(yè)的要求上也有所降低。3．采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動(dòng)的一面，加以表?yè)P(yáng)。在知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時(shí)，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、挖掘其內(nèi)在的潛能和個(gè)性的培養(yǎng)。教學(xué)措施：行為習(xí)慣：能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，熱愛(ài)勞動(dòng)。知識(shí)技能：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。潛能開(kāi)發(fā)：適應(yīng)能力：其它方面：制定計(jì)劃者：班主任：楊曉玲隨班就讀個(gè)別化教學(xué)（學(xué)年計(jì)劃）學(xué)生：王澤學(xué)生目前情況思維能力：思維不活躍感知能力：一般記憶力：差注意力：不集中學(xué)習(xí)習(xí)慣：一般家庭教育：一般社會(huì)影響：一般興趣愛(ài)好：貪玩情感：深厚潛能：關(guān)心集體學(xué)年總目標(biāo)：1．邏輯思維能力較差，教師要利用“直觀教學(xué)”、“生活實(shí)例教學(xué)”，豐富感性認(rèn)識(shí)，盡量能夠讓他掌握一些基本數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力、以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。2．在教學(xué)各環(huán)節(jié)中將該學(xué)生安排在教師便于關(guān)心的座位上，并對(duì)其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。對(duì)他在作業(yè)的要求上也有所降低。3．采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動(dòng)的一面，加以表?yè)P(yáng)。在知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時(shí)，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、挖掘其內(nèi)在的潛能和個(gè)性的培養(yǎng)。教學(xué)措施：行為習(xí)慣：能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，熱愛(ài)勞動(dòng)。知識(shí)技能：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。潛能開(kāi)發(fā)：適應(yīng)能力：其它方面：制定計(jì)劃者：班主任：楊曉玲隨班就讀個(gè)別化教學(xué)（學(xué)年計(jì)劃）學(xué)生：羅曉青學(xué)生目前情況思維能力：思維不活躍感知能力：一般記憶力：差注意力：不集中學(xué)習(xí)習(xí)慣：一般家庭教育：一般社會(huì)影響：一般興趣愛(ài)好：貪玩情感：深厚潛能：關(guān)心集體學(xué)年總目標(biāo)：1．邏輯思維能力較差，教師要利用“直觀教學(xué)”、“生活實(shí)例教學(xué)”，豐富感性認(rèn)識(shí)，盡量能夠讓他掌握一些基本數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力、以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。2．在教學(xué)各環(huán)節(jié)中將該學(xué)生安排在教師便于關(guān)心的座位上，并對(duì)其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。對(duì)他在作業(yè)的要求上也有所降低。3．采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動(dòng)的一面，加以表?yè)P(yáng)。在知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時(shí)，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、挖掘其內(nèi)在的潛能和個(gè)性的培養(yǎng)。教學(xué)措施：行為習(xí)慣：能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，熱愛(ài)勞動(dòng)。知識(shí)技能：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。潛能開(kāi)發(fā)：適應(yīng)能力：其它方面：制定計(jì)劃者：班主任：楊曉玲隨班就讀個(gè)別化教學(xué)（學(xué)期計(jì)劃）學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：二年級(jí)（2）班起訖時(shí)間：2012.9基本情況(學(xué)習(xí)狀況及社會(huì)適應(yīng)能力)姓名何登性別男訓(xùn)練教師楊曉玲該生很少參加集體交流；其智商偏低，思維不夠活躍，口頭、書(shū)面表達(dá)能力較差；平時(shí)能遵守課堂紀(jì)律，比較喜歡運(yùn)動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、生活技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）1．知識(shí)技能：加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠掌握大部分的基礎(chǔ)知識(shí)；注重語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)會(huì)縮句，擴(kuò)句。能敘述一件完整的事的過(guò)程。2．過(guò)程與方法：在教學(xué)各環(huán)節(jié)中將隨班就讀學(xué)生安排在教師便于關(guān)心的座位上，并對(duì)其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。對(duì)他在作業(yè)的要求上也有所降低。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動(dòng)的一面，加以表?yè)P(yáng)。在知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時(shí)，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、挖掘其內(nèi)在的潛能和個(gè)性的培養(yǎng)。主要困難與問(wèn)題該生在記憶、思維、語(yǔ)言、計(jì)算上明顯有障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯很差。實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)圖片、聲像材料，直觀教具，生活實(shí)例等說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等）與本班同教材，降低教學(xué)目標(biāo)。評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度效果不佳。原因分析懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，習(xí)慣較差。學(xué)校：清泉中心小學(xué)任課教師：楊曉玲隨班就讀個(gè)別化輔導(dǎo)記錄學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：二年級(jí)（2）班學(xué)生姓名：何登起訖時(shí)間：2012.9周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)主要困難與問(wèn)題實(shí)施措施評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析1—3周第一二單元1.讀寫(xiě)理解第1課生字詞語(yǔ)。2.讀背第1課。能夠正確讀詞語(yǔ)；能讀熟讀第4節(jié)課文，背不出來(lái)。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)4—6周第三四單元1．默寫(xiě)第3課5個(gè)詞語(yǔ)。2．讀背第1課。能夠正確讀詞語(yǔ)，不能背誦課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)7—9周第五六單元1．讀寫(xiě)理解第二課生字詞語(yǔ)。2．讀背第5課會(huì)讀課文中詞語(yǔ)，但不能正確的寫(xiě)出來(lái)。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)10—12周第七八單元1．默寫(xiě)第8課4個(gè)詞語(yǔ)。2．會(huì)讀第5課個(gè)別段落。能夠正確讀詞語(yǔ)，不能通順朗讀課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)13—15周第九、十、十一單元1．學(xué)習(xí)單元部分課文生字詞語(yǔ)。2．能讀通一些句子和簡(jiǎn)單課文。能夠正確讀詞語(yǔ)，不會(huì)流利地讀課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)16—18周第十二、十三、十四單元1．學(xué)習(xí)單元部分課文生字詞語(yǔ)。2．讀會(huì)課文能讀課文，但不認(rèn)識(shí)的字較多。讀不流利課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)學(xué)校清泉中心小學(xué)任課教師楊曉玲隨班就讀個(gè)別化輔導(dǎo)記錄學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：二年級(jí)（2）班學(xué)生姓名：王澤起訖時(shí)間：2012.9周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)主要困難與問(wèn)題實(shí)施措施評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析1—3周第一二單元1.讀寫(xiě)理解第1課生字詞語(yǔ)。2.讀背第1課。能夠正確讀詞語(yǔ)；能讀熟讀第4節(jié)課文，背不出來(lái)。利用課余時(shí)間指導(dǎo)有時(shí)能達(dá)成目標(biāo)4—6周第三四單元1．默寫(xiě)第3課5個(gè)詞語(yǔ)。2．讀背第1課。能夠正確讀詞語(yǔ)，不能背誦課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)有時(shí)能達(dá)成目標(biāo)7—9周第五六單元1．讀寫(xiě)理解第二課生字詞語(yǔ)。2．讀背第5課會(huì)讀課文中詞語(yǔ)，但不能正確的寫(xiě)出來(lái)。利用課余時(shí)間指導(dǎo)有時(shí)能達(dá)成目標(biāo)10—12周第七八單元1．默寫(xiě)第8課4個(gè)詞語(yǔ)。2．會(huì)讀第5課個(gè)別段落。能夠正確讀詞語(yǔ)，不能通順朗讀課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)有時(shí)能達(dá)成目標(biāo)13—15周第九、十、十一單元1．學(xué)習(xí)單元部分課文生字詞語(yǔ)。2．能讀通一些句子和簡(jiǎn)單課文。能夠正確讀詞語(yǔ)，不會(huì)流利地讀課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)有時(shí)能達(dá)成目標(biāo)16—18周第十二、十三、十四單元1．學(xué)習(xí)單元部分課文生字詞語(yǔ)。2．讀會(huì)課文能讀課文，但不認(rèn)識(shí)的字較多。讀不流利課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)有時(shí)能達(dá)成目標(biāo)學(xué)校清泉中心小學(xué)任課教師楊曉玲隨班就讀個(gè)別化輔導(dǎo)記錄學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：二年級(jí)（2）班學(xué)生姓名：羅曉青起訖時(shí)間：2012.9周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)主要困難與問(wèn)題實(shí)施措施評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析1—3周第一二單元1.讀寫(xiě)理解第1課生字詞語(yǔ)。2.讀背第1課。能夠正確讀詞語(yǔ)；能讀熟讀第4節(jié)課文，背不出來(lái)。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)4—6周第三四單元1．默寫(xiě)第3課5個(gè)詞語(yǔ)。2．讀背第1課。能夠正確讀詞語(yǔ)，不能背誦課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)7—9周第五六單元1．讀寫(xiě)理解第二課生字詞語(yǔ)。2．讀背第5課會(huì)讀課文中詞語(yǔ)，但不能正確的寫(xiě)出來(lái)。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)10—12周第七八單元1．默寫(xiě)第8課4個(gè)詞語(yǔ)。2．會(huì)讀第5課個(gè)別段落。能夠正確讀詞語(yǔ)，不能通順朗讀課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)13—15周第九、十、十一單元1．學(xué)習(xí)單元部分課文生字詞語(yǔ)。2．能讀通一些句子和簡(jiǎn)單課文。能夠正確讀詞語(yǔ)，不會(huì)流利地讀課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)16—18周第十二、十三、十四單元1．學(xué)習(xí)單元部分課文生字詞語(yǔ)。2．讀會(huì)課文能讀課文，但不認(rèn)識(shí)的字較多。讀不流利課文。利用課余時(shí)間指導(dǎo)未達(dá)成目標(biāo)學(xué)校清泉中心小學(xué)任課教師楊曉玲隨班就讀學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表王澤學(xué)科考核語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)思品科學(xué)音樂(lè)體育美術(shù)信息技術(shù)學(xué)科成績(jī)成績(jī)說(shuō)明676032統(tǒng)一命卷（√）單一命卷（）學(xué)業(yè)考核（√）與班一般水平比較與學(xué)期期望目標(biāo)比較與自己原來(lái)基礎(chǔ)比較可以跟上基本跟上勉強(qiáng)跟上不能跟上差距甚遠(yuǎn)超過(guò)較多基本達(dá)到少數(shù)達(dá)到?jīng)]有達(dá)到距離甚遠(yuǎn)很大進(jìn)步較大進(jìn)步稍有進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)步反而退步思想品德國(guó)家意識(shí)√√√集體觀念√√√文明習(xí)慣√√√遵紀(jì)守法√√√文化知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度√√√學(xué)習(xí)習(xí)慣√√√知識(shí)技能√√√思維能力√√√興趣愛(ài)好√√√缺陷矯補(bǔ)體質(zhì)體能√√√衛(wèi)生習(xí)慣√√√心理品質(zhì)√√√勞動(dòng)素質(zhì)勞動(dòng)觀點(diǎn)√√√勞動(dòng)習(xí)慣√√√勞動(dòng)技能√√√職業(yè)√√√隨班就讀學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表何登學(xué)科考核語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)思品科學(xué)音樂(lè)體育美術(shù)信息技術(shù)學(xué)科成績(jī)成績(jī)說(shuō)明00統(tǒng)一命卷（√）單一命卷（）學(xué)業(yè)考核（√）與班一般水平比較與學(xué)期期望目標(biāo)比較與自己原來(lái)基礎(chǔ)比較可以跟上基本跟上勉強(qiáng)跟上不能跟上差距甚遠(yuǎn)超過(guò)較多基本達(dá)到少數(shù)達(dá)到?jīng)]有達(dá)到距離甚遠(yuǎn)很大進(jìn)步較大進(jìn)步稍有進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)步反而退步思想品德國(guó)家意識(shí)√√√集體觀念√√√文明習(xí)慣√√√遵紀(jì)守法√√√文化知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度√√√學(xué)習(xí)習(xí)慣√√√知識(shí)技能√√√思維能力√√√興趣愛(ài)好√√√缺陷矯補(bǔ)體質(zhì)體能√√√衛(wèi)生習(xí)慣√√√心理品質(zhì)√√√勞動(dòng)素質(zhì)勞動(dòng)觀點(diǎn)√√√勞動(dòng)習(xí)慣√√√勞動(dòng)技能√√√職業(yè)√√√隨班就讀學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表羅曉青學(xué)科考核語(yǔ)文數(shù)學(xué)英外語(yǔ)思品科學(xué)音樂(lè)體育美術(shù)信息技術(shù)學(xué)科成績(jī)成績(jī)說(shuō)明4632統(tǒng)一命卷（）單一命卷（）學(xué)業(yè)考核（√）與班一般水平比較與學(xué)期期望目標(biāo)比較與自己原來(lái)基礎(chǔ)比較可以跟上基本跟上勉強(qiáng)跟上不能跟上差距甚遠(yuǎn)超過(guò)較多基本達(dá)到少數(shù)達(dá)到?jīng)]有達(dá)到距離甚遠(yuǎn)很大進(jìn)步較大進(jìn)步稍有進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)步反而退步思想品德國(guó)家意識(shí)集體觀念文明習(xí)慣遵紀(jì)守法文化知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣知識(shí)技能思維能力興趣愛(ài)好缺陷矯補(bǔ)體質(zhì)體能衛(wèi)生習(xí)慣心理品質(zhì)勞動(dòng)素質(zhì)勞動(dòng)觀點(diǎn)勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)技能職業(yè)總體評(píng)價(jià)隨班就讀學(xué)生參加教學(xué)輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練記錄班級(jí)二年級(jí)（2）班姓名羅曉青性別女輔導(dǎo)日期輔導(dǎo)前學(xué)生主要表現(xiàn)？存在的主要問(wèn)題？該生在記憶、思維、語(yǔ)言、計(jì)算上明顯有障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯很差，特別在數(shù)學(xué)方面，邏輯思維能力很差，計(jì)算能力差。語(yǔ)文、語(yǔ)文記憶速度緩慢,口頭表達(dá)不清，對(duì)語(yǔ)言理解力差。輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)類(lèi)型：心理輔導(dǎo)/教學(xué)輔導(dǎo)/康復(fù)訓(xùn)練輔導(dǎo)過(guò)程：1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。2．開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。3．分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給他制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。4．利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。輔導(dǎo)后當(dāng)時(shí)的效果：能用個(gè)別字組成的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，上課時(shí)能注意聽(tīng)講，并能把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，希望進(jìn)一步發(fā)展觀察力。一周后觀察效果：隨班就讀學(xué)生參加教學(xué)輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練記錄班級(jí)二年級(jí)（2）班姓名王澤性別男輔導(dǎo)日期輔導(dǎo)前學(xué)生主要表現(xiàn)？存在的主要問(wèn)題？該生在記憶較慢、思維差、學(xué)習(xí)成績(jī)明顯差，特別在數(shù)學(xué)方面，邏輯思維能力很差，計(jì)算能力差。語(yǔ)文、語(yǔ)文記憶速度緩慢,口頭表達(dá)不清，對(duì)語(yǔ)言理解力差。輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)類(lèi)型：心理輔導(dǎo)/教學(xué)輔導(dǎo)/康復(fù)訓(xùn)練輔導(dǎo)過(guò)程：1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。2．開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。3．分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給他制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。4．利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。輔導(dǎo)后當(dāng)時(shí)的效果：能用個(gè)別字組成的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，上課時(shí)能注意聽(tīng)講，并能把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，希望進(jìn)一步發(fā)展觀察力。一周后觀察效果：隨班就讀學(xué)生參加教學(xué)輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練記錄班級(jí)二年級(jí)（2）班姓名何登性別男輔導(dǎo)日期輔導(dǎo)前學(xué)生主要表現(xiàn)？存在的主要問(wèn)題？該生熱愛(ài)勞動(dòng)，沒(méi)有思維，懶惰。記憶較差、也就是好像沒(méi)有思維、想起一出是一出?？陬^表達(dá)不清，對(duì)語(yǔ)言理解力差。輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)類(lèi)型：心理輔導(dǎo)/教學(xué)輔導(dǎo)/康復(fù)訓(xùn)練輔導(dǎo)過(guò)程：1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。2．開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。3．分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給他制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。4．利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。輔導(dǎo)后當(dāng)時(shí)的效果：能用個(gè)別字組成的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，上課時(shí)能注意聽(tīng)講，并能把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，希望進(jìn)一步發(fā)展觀察力。一周后觀察效果：清泉中心小學(xué)隨班就讀學(xué)生家校聯(lián)系卡學(xué)生基本情況姓名性別出生年月所在班級(jí)羅曉青男2003.09.17二年級(jí)（2）班監(jiān)護(hù)人基本情況姓名同學(xué)生關(guān)系家庭住址聯(lián)系電話家庭年收入羅登紅父子拾號(hào)七?；厩闆r職務(wù)姓名聯(lián)系電話所任學(xué)科班主任楊曉文任課教師雷振龍數(shù)學(xué)家校聯(lián)系記載自從擔(dān)任二年級(jí)（2）班班主任以來(lái)，給我留下很深的印象，然而接下來(lái)的教學(xué)接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：該生課堂上注意力不集中，作業(yè)潦草并且完成不及時(shí)。我?guī)状翁嵝阉?，但收效不大。和她的家長(zhǎng)打電話聯(lián)系談話對(duì)象：羅曉青學(xué)生基本情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，自我約束力很差；作業(yè)潦草并且不能按時(shí)完成，需經(jīng)過(guò)不斷的監(jiān)督提醒才能補(bǔ)上。經(jīng)過(guò)深入與該生生的家長(zhǎng)聯(lián)