綠（第一課時(shí)）綠（第一課時(shí)）課前導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果給綠字組個(gè)詞，你會(huì)組什么詞？這些詞語給你什么感受？

綠字可以組詞綠葉、綠樹、綠色……課前導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果給綠字組個(gè)詞，你會(huì)組什么詞？這我們從寒冬中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天和希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)綠意盎然的綠色世界中吧！我們從寒冬中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天和作者介紹

艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，浙江金華人?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、中國(guó)現(xiàn)代抒情詩人，被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩的代表詩人之一。1933年第一次用筆名艾青發(fā)表長(zhǎng)詩《大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。作者介紹艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)初讀課文，整體感知自由讀詩歌，思考：詩人描寫了哪些“綠”？

詩人描寫了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……初讀課文，整體感知自由讀詩歌，思考：詩人描寫了哪些“綠”？墨水瓶交叉舞蹈教練

指揮節(jié)拍整齊

集中墨綠嫩綠淡綠粉綠生字詞píngchādǎoliànhuīqíjímònèn墨水瓶交叉舞蹈教練生字詞píngchādǎoliàn詞語解釋出奇：特別，不平常。交叉：不同事物有部分相同、重合。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。整齊：有秩序，協(xié)調(diào)一致。重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。指揮：指導(dǎo)演奏的人。詞語解釋出奇：特別，不平常。交叉：不同事物有部分相同、重合。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。柳條???，把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說說每一節(jié)的意思。寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，浙江金華人。第五節(jié)：寫所有的綠色在風(fēng)中舞動(dòng)的和諧與生命的活力。春回大地，到處都是綠色，萬物一片生機(jī)盎然……說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。“風(fēng)、雨、水、陽光”這些事物本節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)?！熬G”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)大自然的贊美與熱愛。墨綠嫩綠淡綠粉綠交叉：不同事物有部分相同、重合。自由讀詩歌，思考：詩人描寫了哪些“綠”？交叉：不同事物有部分相同、重合。再讀課文，理清文章思路指揮節(jié)拍整齊集中《綠》中作者以虛寫實(shí)，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想與想象；第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間都充滿了綠色。再讀課文，理清文章思路請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說說每一節(jié)的意思。第一節(jié)：寫眼前到處是綠色的感覺。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡，應(yīng)有盡有。第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間都充滿了綠色。第四節(jié)：寫所有的綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫所有的綠色在風(fēng)中舞動(dòng)的和諧與生命的活力。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。再讀課文，

這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)美好世界的熱愛與贊美之情。主要內(nèi)容這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處

這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，萬物充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)美好世界的熱愛與贊美之情。主要內(nèi)容這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，萬物課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著詩人遨游在在綠色的海洋，欣賞到了各種美妙的綠色，感受到綠的神奇，體會(huì)到春天的美好。課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著詩人遨游在在綠色的海洋，欣賞到了各種綠（第二課時(shí)）綠（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課墨水瓶交叉舞蹈教練

指揮節(jié)拍整齊

集中墨綠嫩綠淡綠粉綠píngchādǎoliànhuīqíjímònèn復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課墨水瓶交叉舞蹈教練píngchād通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，這些綠給作者什么感受呢？下面我們跟著詩人艾青的腳步繼續(xù)走進(jìn)綠色的春天，體會(huì)春的美妙。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，反復(fù)朗讀，感受表達(dá)朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？春回大地，到處都是綠色，萬物一片生機(jī)盎然……反復(fù)朗讀，感受表達(dá)朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前仿佛再次默讀整首詩，畫出你認(rèn)為寫得奇特的詩句，并想想奇特在哪里。再次默讀整首詩，畫出你認(rèn)為寫得奇特的詩句，并想想奇特在哪里。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象綠色之多到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；特別，不平常綠色的種類繁多把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。好像綠色的墨水瓶倒翻了，想象綠色之多到哪兒去找這么多的綠：特刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。排比你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？“風(fēng)、雨、水、陽光”這些事物本來是沒有顏色的，但是作者在這里卻給它們賦予了綠色，這是詩人的獨(dú)特感受。刮的風(fēng)是綠的，排比你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？“風(fēng)、雨我最喜歡……它給我一種……

我最喜歡……因?yàn)椤易钕矚g……我最喜歡……風(fēng)中的

是綠色。雨中的

是綠色。陽光下的

也是綠色。說一說：樹小草山風(fēng)中的是綠色。說一說：樹小草山所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！熬G”的種類繁多、千姿百態(tài)感受到“綠”的旺盛生命力和無限美感。所有的綠集中起來，“綠”的種類繁多、千姿百態(tài)感受到“綠”的旺說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。樹枝???。按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……“綠”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)大自然的贊美與熱愛。按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。交叉：不同事物有部分相同、重合。雨中的是綠色。你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？綠字可以組詞綠葉、綠樹、綠色……柳條???，墨綠嫩綠淡綠粉綠把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，這些綠給作者什么感受呢？下面我們跟著詩人艾青的腳步繼續(xù)走進(jìn)綠色的春天，體會(huì)春的美妙。指揮節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。指揮節(jié)拍整齊集中到哪兒去找這么多的綠：突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……比作寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。詩人把大自然中無處不在的“綠”想象成了有生命的，在春風(fēng)的吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏地動(dòng)起來，充滿了生機(jī)與活力，多么奇特?。≌f說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。突然一陣風(fēng)，比作寫出“綠”在風(fēng)這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然呃呃……說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。呃呃……說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受?！熬G”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)大自然的贊美與熱愛?！熬G”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到比較閱讀，加深認(rèn)識(shí)閱讀鏈接《西湖漫筆》中的段落，仔細(xì)體會(huì)并說說感受。在《西湖漫筆》中，作者運(yùn)用寫實(shí)手法，對(duì)靈隱的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。讀了這段話我仿佛看見了遠(yuǎn)處郁郁蔥蔥的山，道旁蒼翠欲滴的樹，腳下翠色欲流的路。比較閱讀，加深認(rèn)識(shí)閱讀鏈接《西湖漫筆》中的段落，仔細(xì)體會(huì)并說《綠》中作者以虛寫實(shí)，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想與想象；《西湖漫筆》中作者則運(yùn)用寫實(shí)手法對(duì)靈隱的“綠”進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。《綠》中作者以虛寫實(shí)，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，引發(fā)詩人描寫了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……公園里????????。再讀課文，理清文章思路綠是春天和希望的象征。你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？墨綠嫩綠淡綠粉綠墨綠嫩綠淡綠粉綠《西湖漫筆》中作者則運(yùn)用寫實(shí)手法對(duì)靈隱的“綠”進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。指揮節(jié)拍整齊集中在《西湖漫筆》中，作者運(yùn)用寫實(shí)手法，對(duì)靈隱的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致?！熬G”的種類繁多、千姿百態(tài)寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，這些綠給作者什么感受呢？下面我們跟著詩人艾青的腳步繼續(xù)走進(jìn)綠色的春天，體會(huì)春的美妙。把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。這節(jié)課我們跟隨著詩人遨游在在綠色的海洋，欣賞到了各種美妙的綠色，感受到綠的神奇，體會(huì)到春天的美好。說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。交叉：不同事物有部分相同、重合。說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。風(fēng)中的是綠色。一陣風(fēng)吹來，小草

，柳條

，樹枝

。說一說：詩人描寫了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……一陣風(fēng)吹來，拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練句式訓(xùn)練春天到了，校園里

。公園里

。田野里

。草原里

。拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練句式訓(xùn)練春天到了，校園里????????。板書設(shè)計(jì)色彩分布形態(tài)贊美、喜愛板書設(shè)計(jì)色彩分布形態(tài)贊美、喜愛謝謝觀看謝謝觀看綠（第一課時(shí)）綠（第一課時(shí)）課前導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果給綠字組個(gè)詞，你會(huì)組什么詞？這些詞語給你什么感受？

綠字可以組詞綠葉、綠樹、綠色……課前導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果給綠字組個(gè)詞，你會(huì)組什么詞？這我們從寒冬中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天和希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)綠意盎然的綠色世界中吧！我們從寒冬中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天和作者介紹

艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，浙江金華人?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、中國(guó)現(xiàn)代抒情詩人，被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩的代表詩人之一。1933年第一次用筆名艾青發(fā)表長(zhǎng)詩《大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。作者介紹艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)初讀課文，整體感知自由讀詩歌，思考：詩人描寫了哪些“綠”？

詩人描寫了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……初讀課文，整體感知自由讀詩歌，思考：詩人描寫了哪些“綠”？墨水瓶交叉舞蹈教練

指揮節(jié)拍整齊

集中墨綠嫩綠淡綠粉綠生字詞píngchādǎoliànhuīqíjímònèn墨水瓶交叉舞蹈教練生字詞píngchādǎoliàn詞語解釋出奇：特別，不平常。交叉：不同事物有部分相同、重合。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。整齊：有秩序，協(xié)調(diào)一致。重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。指揮：指導(dǎo)演奏的人。詞語解釋出奇：特別，不平常。交叉：不同事物有部分相同、重合。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。柳條???，把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說說每一節(jié)的意思。寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，浙江金華人。第五節(jié)：寫所有的綠色在風(fēng)中舞動(dòng)的和諧與生命的活力。春回大地，到處都是綠色，萬物一片生機(jī)盎然……說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受?！帮L(fēng)、雨、水、陽光”這些事物本節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。“綠”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)大自然的贊美與熱愛。墨綠嫩綠淡綠粉綠交叉：不同事物有部分相同、重合。自由讀詩歌，思考：詩人描寫了哪些“綠”？交叉：不同事物有部分相同、重合。再讀課文，理清文章思路指揮節(jié)拍整齊集中《綠》中作者以虛寫實(shí)，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想與想象；第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間都充滿了綠色。再讀課文，理清文章思路請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說說每一節(jié)的意思。第一節(jié)：寫眼前到處是綠色的感覺。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡，應(yīng)有盡有。第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間都充滿了綠色。第四節(jié)：寫所有的綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫所有的綠色在風(fēng)中舞動(dòng)的和諧與生命的活力。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。再讀課文，

這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)美好世界的熱愛與贊美之情。主要內(nèi)容這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處

這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，萬物充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)美好世界的熱愛與贊美之情。主要內(nèi)容這首詩中作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，萬物課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著詩人遨游在在綠色的海洋，欣賞到了各種美妙的綠色，感受到綠的神奇，體會(huì)到春天的美好。課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著詩人遨游在在綠色的海洋，欣賞到了各種綠（第二課時(shí)）綠（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課墨水瓶交叉舞蹈教練

指揮節(jié)拍整齊

集中墨綠嫩綠淡綠粉綠píngchādǎoliànhuīqíjímònèn復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課墨水瓶交叉舞蹈教練píngchād通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，這些綠給作者什么感受呢？下面我們跟著詩人艾青的腳步繼續(xù)走進(jìn)綠色的春天，體會(huì)春的美妙。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，反復(fù)朗讀，感受表達(dá)朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？春回大地，到處都是綠色，萬物一片生機(jī)盎然……反復(fù)朗讀，感受表達(dá)朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前仿佛再次默讀整首詩，畫出你認(rèn)為寫得奇特的詩句，并想想奇特在哪里。再次默讀整首詩，畫出你認(rèn)為寫得奇特的詩句，并想想奇特在哪里。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象綠色之多到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；特別，不平常綠色的種類繁多把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。好像綠色的墨水瓶倒翻了，想象綠色之多到哪兒去找這么多的綠：特刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。排比你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？“風(fēng)、雨、水、陽光”這些事物本來是沒有顏色的，但是作者在這里卻給它們賦予了綠色，這是詩人的獨(dú)特感受。刮的風(fēng)是綠的，排比你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？“風(fēng)、雨我最喜歡……它給我一種……

我最喜歡……因?yàn)椤易钕矚g……我最喜歡……風(fēng)中的

是綠色。雨中的

是綠色。陽光下的

也是綠色。說一說：樹小草山風(fēng)中的是綠色。說一說：樹小草山所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！熬G”的種類繁多、千姿百態(tài)感受到“綠”的旺盛生命力和無限美感。所有的綠集中起來，“綠”的種類繁多、千姿百態(tài)感受到“綠”的旺說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。樹枝???。按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……“綠”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)大自然的贊美與熱愛。按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。交叉：不同事物有部分相同、重合。雨中的是綠色。你最喜歡哪種綠？它給你怎樣的感受？綠字可以組詞綠葉、綠樹、綠色……柳條???，墨綠嫩綠淡綠粉綠把到處都是綠色的景象比喻為倒翻的墨水瓶，形象地寫出了眼前鋪滿綠色的感覺。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么，這些綠給作者什么感受呢？下面我們跟著詩人艾青的腳步繼續(xù)走進(jìn)綠色的春天，體會(huì)春的美妙。指揮節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。指揮節(jié)拍整齊集中到哪兒去找這么多的綠：突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……比作寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。詩人把大自然中無處不在的“綠”想象成了有生命的，在春風(fēng)的吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏地動(dòng)起來，充滿了生機(jī)與活力，多么奇特啊！說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。突然一陣風(fēng)，比作寫出“綠”在風(fēng)這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然呃呃……說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受。呃呃……說說學(xué)完詩歌后對(duì)“綠”的感受?！熬G”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到了作者對(duì)綠色的喜愛，對(duì)大自然的贊美與熱愛?！熬G”代表著生機(jī)與活力，從作者對(duì)“綠”的描繪中，我深切體會(huì)到比較閱讀，加深認(rèn)識(shí)閱讀鏈接《西湖漫筆》中的段落，仔細(xì)體會(huì)并說說感受。在《西湖漫筆》中，作者運(yùn)用寫實(shí)手法，對(duì)靈隱的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。讀了這段話我仿佛看見