優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan倒數(shù)的認(rèn)識(shí)授課方案學(xué)習(xí)內(nèi)容解析1．經(jīng)歷從詳盡情境中抽象出倒數(shù)的過程，理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述2.經(jīng)過獨(dú)立思慮、小組合作、顯現(xiàn)思疑，在研究活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、歸納、推理和歸納能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、知識(shí)點(diǎn)劃分及其互相間的關(guān)系等角度解析本節(jié)課，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一點(diǎn)是倒數(shù)的看法，另一點(diǎn)是求倒數(shù)的方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容解析前一點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，后一點(diǎn)是計(jì)算分?jǐn)?shù)除法所需要的基本技術(shù)。建立倒數(shù)看法此后，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)就簡(jiǎn)單了。授課重點(diǎn)理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。授課難點(diǎn)掌握求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。學(xué)生學(xué)情解析“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不但能夠解決有關(guān)實(shí)責(zé)問題，而且還是后邊學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來說比較抽象，難理解。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生印象最深的是“分子分母顛倒了地址”而不是倒數(shù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵“兩數(shù)乘積為1”。授課策略設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)授課目的活動(dòng)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，惹起設(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立找倒1、師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們一起研究字的授課情境，既能來做個(gè)“造反”的游戲。在我們語文世界里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興除了反著說，還可以夠倒著寫。吞——（吳）杏趣，同時(shí)也為理解什—（呆）士—（干）上—（下）么是倒數(shù)作鋪墊。2、導(dǎo)入新課。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過觀察、解析、談?wù)搸捉M乘積二、研究交流，認(rèn)識(shí)為1的乘法算式，讓倒數(shù)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)，自然的引出倒數(shù)的意義。關(guān)于看法中“乘積是1”“兩個(gè)數(shù)”“互為”層層遞進(jìn)的辨析，深入了看法的意義，幫助學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)倒數(shù)。

師：游戲連續(xù)，12345.生：54321.師：真聰穎，看來數(shù)學(xué)也能夠反著說，可是，能不能夠倒著寫呢？4——（）727——（）—（）35師：大家能依照分子和分母的地址關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名字嗎？板書學(xué)生起的名字，先不做談?wù)?、揭穿課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。4、今天我們就來研究這樣的數(shù)——倒數(shù)。1、師：關(guān)于倒數(shù)，你想知道些什么了？學(xué)生可能會(huì)提出不同樣的問題，老師聽完今后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)問題：什么叫倒數(shù)？倒數(shù)的意義是什么？倒數(shù)有什么特點(diǎn)？2、學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。出示課件：先計(jì)算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)？3×8=715=8315751=112=512學(xué)生經(jīng)過觀察可能有以下發(fā)現(xiàn)：①兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。②相乘的兩個(gè)數(shù)的分子，分母正好顛倒了地址。3、倒數(shù)的定義。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，師邊說邊板書：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生關(guān)于“互為”兩個(gè)字的理解比較難，是授課中的一個(gè)難點(diǎn)。在自然中創(chuàng)立情境，讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情境中知

像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)（齊讀這句）。4、理解詞義。乘積是1指的是相乘關(guān)系，而且積只能是1。“兩個(gè)數(shù)”指的是只有兩個(gè)數(shù)?！盎榈箶?shù)”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是互相依存的，缺一不能，不能夠孤立的說某一個(gè)數(shù)是三、實(shí)踐研究“求倒數(shù)的方法”

道什么是“互為同倒數(shù)，必定討情一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。桌”，這樣調(diào)換了學(xué)生小結(jié)：“互為”兩個(gè)數(shù)是互相存在的關(guān)系。就的積極性，讓學(xué)生在如“老師和大家互相成為好朋友”的意思，不知不覺中理解了能夠理解成“老師是你的朋友”，也許“你是“互為”的含義，分老師的朋友”，不能能單獨(dú)存在的。散了授課的難點(diǎn)。1、同學(xué)們，請(qǐng)你們看看下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？36751120523673分子、分母交換地址535535=13所以說3的倒數(shù)是5536=6分子、分母交換地址16116×=16的倒數(shù)是16所以說67分子、分母交換地址27227×=127所以說7的倒數(shù)是2272、練習(xí)：4的倒數(shù)是（）117的倒數(shù)是（）83、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換地址也許看看這兩個(gè)數(shù)的乘積是不是1。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan4、練習(xí)后思疑：1和0為什么孤零零地站在哪里？思慮談?wù)摚?和0有倒數(shù)嗎？設(shè)計(jì)妄圖：幫助學(xué)生牢固知識(shí)，輕松、順生：1有倒數(shù)，因?yàn)?×1=1利地解決求“1”和“0”生：還可以夠把1看作分母是1的分?jǐn)?shù)，分子、這個(gè)特別數(shù)的倒數(shù)。分母的地址交換后還是1既分別了授課難點(diǎn)，教師板書：1的倒數(shù)是1又讓學(xué)生享碰到了思維的快樂。生：0乘任何數(shù)都得0，不是1所以0沒有倒數(shù)設(shè)計(jì)妄圖：設(shè)計(jì)了探究“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”的實(shí)踐活動(dòng)，第一讓學(xué)生初步體驗(yàn)找倒數(shù)的方法，接著總結(jié)找倒數(shù)的方法。

生：能夠把0看作0/1，分子和分母的地址交換后成了1/0,0做分母沒心義，所以0沒有倒數(shù)教師板書：0沒有倒數(shù)。5、師：0.7的倒數(shù)是多少？同桌談?wù)摚喊研?shù)化為分?jǐn)?shù)36、師：2的倒數(shù)又是多少呢？4同桌談?wù)摚喊褞Х謹(jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)詳盡分3種情況加以談?wù)摚呵蠓謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)；求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；1和0的倒數(shù)的問題。在交流談?wù)撝袣w納總結(jié)并掌握“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”。使學(xué)生的分析、歸納等能力得以

小結(jié)：若是是求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先化成假分?jǐn)?shù)；若是是求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)要先化成分?jǐn)?shù)（教師補(bǔ)充：是一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）；若是是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，能夠把這個(gè)整數(shù)看作是分母是1的分?jǐn)?shù)，爾后再調(diào)換分子分母的位置。找一找以下各數(shù)中哪兩個(gè)互為倒數(shù)。提升。2417171130631812674672育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、填空。⑴3的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是5。48設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過三道⑵10的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是1。習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用⑶21四．牢固練習(xí)的倒數(shù)是（），（）沒有倒數(shù)。知識(shí)解決問題的能2力，牢固深入對(duì)倒數(shù)⑷真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)（）1?？捶ǖ睦斫狻＂杉俜?jǐn)?shù)的倒數(shù)（）1。⑹帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)（）1。3、以下說法對(duì)不對(duì)？為什么？⑴7與12的乘積是1，所以7和12互127127為倒數(shù)。⑵143=1，所以1、4、3互為倒數(shù)232232⑶0的倒數(shù)還是0.⑷一個(gè)數(shù)的倒數(shù)必然比這個(gè)數(shù)小。設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過回顧，幫助學(xué)生梳理本課所說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？有什學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解么收獲？并領(lǐng)悟授課重點(diǎn)——倒數(shù)和要求倒數(shù)的方法。五、課后總結(jié)個(gè)人反思“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在