天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站基本知識主要概念首站分輸站三末站四清管站●五線路截斷閥室六線路戰(zhàn)場常用工藝設(shè)備基本術(shù)語首站分輸站末站壓氣站清管站儲氣庫閥室陰極保護站工藝流程計量站址選擇除塵器過濾分離器說到初中的字詞教學(xué)，很多老師肯定認為不值一提。因為字詞教學(xué)已不是初中語文教學(xué)的重點，再說初中生已經(jīng)有很強的自學(xué)能力了。因此，大部分老師都不會在字詞教學(xué)上下功夫；另外新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作、探究性學(xué)習(xí)，字詞的基礎(chǔ)性沒能引起探究的熱望。這樣一來就誤導(dǎo)不少教師，認為字詞教學(xué)是小學(xué)低年級的事情。部分教師即使強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也只著重語法修辭。至于字詞教學(xué)，僅僅是為分析課文掃清障礙。這樣的認識和做法，不符合語文教學(xué)的目的，達不到預(yù)定的目標(biāo)，久而久之，給語文教學(xué)帶來許多不良后果，最直接的后果就是在卷面上造成了不必要的失分。作為教師，應(yīng)該清楚的認識到字詞教學(xué)是一個長期性綜合性的教學(xué)過程。不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海?！闭Z文教學(xué)萬不可忽視對字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作，無不是由精美的詞句構(gòu)成。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累，看不起簡單的字詞總結(jié)，就如同只想要空中樓閣一般，最終無基之樓是要成空的。因此，我覺得初中語文教師應(yīng)該要充分重視字詞教學(xué)。那么究竟如何才能提高字詞教學(xué)的效果呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點做起：一、會讀會寫。注音解釋、多讀多寫是認知最直接的方法，也是掌握字形最直接的途徑。在預(yù)習(xí)的過程中，必須讓學(xué)生結(jié)合新華大字典中查找這些生字詞，獨立識字，讀準(zhǔn)字音.在響亮悅耳的語音中感受漢字的音韻、節(jié)奏美。還要會寫，掌握字形，能熟練的書寫，力求別寫錯別字，而且要寫的工整規(guī)范，教師從旁指導(dǎo)。充分利用寫字課，激活學(xué)生識字寫字的興趣，這樣，就讓字詞教學(xué)和書法練習(xí)相結(jié)合了起來。對于在語文實踐中使用頻率較高的或?qū)W生方言與普通話讀音容易混淆的詞語我會領(lǐng)著同學(xué)們集中去注音、解釋。在這一環(huán)節(jié)的實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但興趣很濃，而且基本上都愛找一些自己認為容易出錯的字詞去考對方，往往會收到意想不到的效果。就連本人也糾正了不少在教學(xué)中存在的字音誤區(qū)，教學(xué)相長，又何樂而不為呢？二、會解會品。在日常的教學(xué)中我經(jīng)常要求學(xué)生能夠聯(lián)系上下文感知詞語的語境意義，把握詞語在具體語境中的意蘊。學(xué)生在查字典詞典的過程中，能準(zhǔn)確找出某個詞的恰當(dāng)義項，這只是能簡單的、孤立的掌握了這個詞的意義，只停留在字面上是不夠的，還應(yīng)結(jié)合上下文意義，甚至把這個詞放在全文全段具體的語境中進行賞析，感受詞語帶來的情感體驗，讓詞語教學(xué)動起來，進而培養(yǎng)學(xué)生賞析品讀文章的語感。有時碰到個別生僻字，我就會采用一種觸類旁通的方法，讓學(xué)生加深理解和記憶。比如在學(xué)習(xí)“寒暄”一詞時，我就引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想與“暄”相似的字，如“宣泄、喧嘩、渲染”等詞，然后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些詞?！昂选笔菃柡畣柵囊馑?，所以偏旁是“日”等。這種方法不只用于課本，學(xué)生在讀課外讀物的時候也可以做這種梳理。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自行梳理的習(xí)慣，達到一種“教是為了不教”的效果。三、會想會用。學(xué)習(xí)詞語最終還是要讓學(xué)生運用到說話寫作之中來，但又不能一蹴而就，只能由淺入深。因此，我有時會在課文中找一兩個詞，以其中的某個語素為詞頭或詞尾，讓學(xué)生再找?guī)讉€類似的詞。開始時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際合理發(fā)揮想象，擷取生活中最美的一朵浪花，創(chuàng)造性地寫幾句或一段話，當(dāng)然要用上自己積累的“詞語庫”中的幾個詞語。這詞語可以是教師規(guī)定的，也可以讓學(xué)生自由選擇，三個五個詞不限，讓學(xué)生連綴成文。慢慢地，對于詞語的使用量不斷擴大，這樣的訓(xùn)練之后，教師還可以提出限定，要求學(xué)生或用最簡潔的語言表達最豐富的內(nèi)容，或用生動形象的語言來表達特定的情境。這樣激發(fā)了學(xué)生的想象力，將字詞教學(xué)和作文片斷訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生興趣盎然。這樣的訓(xùn)練之后，還要加強作文評改中的字詞糾正。習(xí)作是學(xué)生對字詞的具體運用，忽視習(xí)作中的字詞糾正，等于放棄了對字詞應(yīng)用的檢驗。重視學(xué)生對字詞“認”“辨”，而忽視“用”，這是本末倒置?？傊鳛槌踔姓Z文教師，一定要重視字詞教學(xué)，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)很好地貫穿于字詞教學(xué)之中，這樣，既有助于學(xué)生對字詞知識的理解、掌握和強化，還促進了學(xué)生讀寫等其他能力的形成。在以后的教學(xué)中，我也會不斷努力，探索初中字詞教學(xué)的新方法，讓字詞教學(xué)更加生動有趣，讓我的學(xué)生個個成為“漢字英雄”。湖南省教育廳《關(guān)于“十二五”時期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》明確指出：“今后五年，對全省中小學(xué)、幼兒園、特殊教育教師和校長、園長進行每人不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)?！薄笆濉睍r期，各縣中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)非常艱巨，具體培訓(xùn)實踐過程中，由于培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)缺乏實踐性，農(nóng)村教師培訓(xùn)效果不盡人意。據(jù)中國教育報2012年10月對農(nóng)村教師培訓(xùn)效果統(tǒng)計結(jié)果顯示：“對培訓(xùn)效果很滿意的僅占13%，比較滿意占21%，認為一般占26%，而不太滿意或不滿意占40%”。由此看來，“十二五”時期教師培訓(xùn)，不僅要完成規(guī)定學(xué)時培訓(xùn)任務(wù)，更要注重提高農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效性；只有提高了培訓(xùn)有效性，才能最大程度激發(fā)教師培訓(xùn)積極性，才能真正讓培訓(xùn)走進教師心里。一、正確把握農(nóng)村教師的需求內(nèi)涵，提高培訓(xùn)有效性目前農(nóng)村教師群體普通年齡偏大，雖然知識結(jié)構(gòu)有些老化，但都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。相對年輕的教師群體，他們更注重提高實效為目的的學(xué)習(xí)。正因如此，筆者認為，要提高培訓(xùn)有效性，必須正確把握農(nóng)村教師培訓(xùn)中的需求內(nèi)涵：①為什么要培訓(xùn)；②培訓(xùn)什么；③培訓(xùn)的目的何在。（1）有效提高教師參訓(xùn)積極性，解決“我為什么要培訓(xùn)”，這是基礎(chǔ)。教師培訓(xùn)必須激發(fā)教師內(nèi)心需求，增強主動性。首先，在制度上予以保障，尤其在湖南省繼續(xù)教育學(xué)分登記走上規(guī)范、常態(tài)化管理后，教師培訓(xùn)機構(gòu)要加強引導(dǎo)，突出教師資格證定期認證的重要性；其次，定期組織教師外地學(xué)習(xí)觀摩，讓教師身臨其境，觸動內(nèi)心反思。因農(nóng)村信息相對閉塞，外地教改信息接觸少，只有當(dāng)他們看到一幕幕精彩教學(xué)場景，才會引發(fā)內(nèi)心強烈的渴望需求；最后，加強本校學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)。校長、行政班子及骨干教師應(yīng)積極做好示范引領(lǐng)作用，定期召開學(xué)習(xí)交流會議，發(fā)揮宣傳櫥窗作用，要在校園內(nèi)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（2）有效提升教育認知理念和知識，解決“我培訓(xùn)什么”，這是關(guān)鍵。教師培訓(xùn)中觀念更新至關(guān)重要，尤其農(nóng)村教師，由于年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)相對老化，針對新課程理念下的教師觀、學(xué)生觀、課程觀、課堂評價體系等教育新理念的學(xué)習(xí)尤為迫切。具體實踐中，應(yīng)著重從以下幾個方面入手：①轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換；②樹立終身學(xué)習(xí)理念，完善知識結(jié)構(gòu)；③掌握教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式。（3）有效提升實踐教學(xué)能力，解決“培訓(xùn)為了什么”，這是目的。農(nóng)村教師培訓(xùn)需要“直面實踐，操作性強”。他們渴望培訓(xùn)的終極目的：通過培訓(xùn)，能使自己教學(xué)實踐能力不斷增強，教好書，做一個讓學(xué)生歡迎的教師。一句話，要使農(nóng)村培訓(xùn)有效，必須著重提高教師實踐教學(xué)能力。具體有如下幾個方面：①實踐中，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題；②實踐中，引導(dǎo)農(nóng)村教師學(xué)會反思，追問教學(xué)疑難；③實踐中，教會教師如何用新理念解決實際問題；④實踐中，提高教師教研能力，尋找實踐與理論結(jié)合點，形成教研成果。只有實現(xiàn)四方面的目標(biāo)，方能實現(xiàn)培訓(xùn)有效性，從而達到培訓(xùn)最終目的。二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出長效策略，全面提高農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)重點在追求實效和學(xué)以致用，其培訓(xùn)模式也應(yīng)“以人為本，按需培訓(xùn)”。湖南省沅陵縣（以下簡稱“我縣”）農(nóng)村教師培訓(xùn)正是遵照這一思想，在實踐中不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，極大地提高了教師參訓(xùn)積極性，保證了培訓(xùn)的有效性。（1）專家引領(lǐng)，有效實施農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)。專家引領(lǐng)，重在提高農(nóng)村教師教育教學(xué)新理念。一是定期聘請省內(nèi)外著名專家，主要目的引進省內(nèi)外知名學(xué)校先進辦學(xué)理念，獲取辦學(xué)成功經(jīng)驗，避免走彎路。二是建立本縣名師工作室，做好新課程理念的通識培訓(xùn)，及時傳播教改新動向。在集中培訓(xùn)實施過程中，我縣重點把握好了農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)，主要思路為“抓骨干、帶全面、顧兩頭”。（1）抓好骨干教師培訓(xùn)板塊。骨干教師是每所農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)頭羊，其示范引領(lǐng)作用十分突出。通過縣城集中，在骨干教師中每年評選出全縣教學(xué)能手，學(xué)習(xí)外地先進辦學(xué)理念，激發(fā)他們勇于實踐的精神，以帶動全縣農(nóng)村教師培訓(xùn)熱情。（2）抓好區(qū)域內(nèi)通識培訓(xùn)。這一層次涉及農(nóng)村中小學(xué)每位教師，主要采取送教下鄉(xiāng)的方式。定期組織名師送教團，巡回各校報告，主要闡釋新課程下教學(xué)新理念。如2011年新課標(biāo)實施，我縣用了近一個月時間巡回各農(nóng)村學(xué)校作報告，既減輕了農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)負擔(dān)，又如期完成了培訓(xùn)任務(wù)。（3）抓好中老年教師培訓(xùn)。中老年教師是各農(nóng)村中小學(xué)一筆寶貴的教學(xué)經(jīng)驗財富，他們在培訓(xùn)中各種表現(xiàn)有很大影響力，在實踐中，我縣采用縣域集中分批培訓(xùn)，側(cè)重于經(jīng)驗交流、生活保健、建言獻策等培訓(xùn)內(nèi)容，讓中老年教師體會到培訓(xùn)的樂趣，個人價值得到體現(xiàn)。（4）抓好年輕教師上崗培訓(xùn)。作為未來教師的生力軍，我們把培訓(xùn)重點放在師德教育、基本功修煉、常規(guī)工作指導(dǎo)等內(nèi)容上。（2）聯(lián)校教研，有效實現(xiàn)實踐教學(xué)取長補短導(dǎo)向培訓(xùn)。聯(lián)校教研，即建立區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研和強弱校之間聯(lián)合教研。區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研，我縣共劃分為七個區(qū)，每年各學(xué)區(qū)定期舉行聯(lián)合教研活動，主要內(nèi)容為：①優(yōu)質(zhì)課評價，有意識分批將各學(xué)科精典優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)出來，通過觀摩評價顯示其亮點；②競賽課評價，以競賽方式展示原生態(tài)課堂不足，尋找教育教學(xué)實踐中薄弱點，從而為教學(xué)教研尋找突破口，確立課題研究方向，有效解決實踐的難點、疑點。通過教研，達到區(qū)域內(nèi)各校取長補短，導(dǎo)向培訓(xùn)的效果。強弱校聯(lián)合教研，即建立城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校幫扶機制，重點落實好以下方面：①交流因地制宜教學(xué)實施策略。如校本課程開發(fā)利用；校園文化建設(shè)等。②學(xué)校特色教育教學(xué)成果共享，如農(nóng)村留守兒童教育、獨生子女教育、網(wǎng)絡(luò)教育有效引導(dǎo)等，讓城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)資源共享，相互了解，突出共性，研究個性。③做好送教與求教工作。送教，即優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年選派一至兩名優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，帶動該校教學(xué)研討氛圍，做好示范引導(dǎo)。求教，即農(nóng)村學(xué)校每期派出兩名教師到優(yōu)質(zhì)城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，促使其在新環(huán)境中，學(xué)會思考、學(xué)會教研，加快農(nóng)村教師成長步伐。（3）駐校教研，有效實現(xiàn)農(nóng)村教師教學(xué)實踐能力全面提升。駐校教研，即全縣名師工作室與教研室部分成員，利用一周左右時間，進駐農(nóng)村中小學(xué)進行實地教研指導(dǎo)。目的是實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實踐能力全面提升。其主要著力點為：①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐存在問題。②學(xué)會在理論與實踐中尋找結(jié)合點，探尋問題的根源所在；引導(dǎo)教師學(xué)會反思。③引導(dǎo)教師找出解決問題的方案。即如何運用新技術(shù)解決實際問題。④如何把教學(xué)實踐與理論完美結(jié)合，提升教研能力。駐校教研是幫助農(nóng)村教師實現(xiàn)教學(xué)實踐能力全面提升的一個重要環(huán)節(jié)。（4）跟蹤培訓(xùn)，有效彌補年度各項培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)。跟蹤培訓(xùn)主要是在年度末實施的一次培訓(xùn)反思，針對本年度的各項培訓(xùn)，作為縣級培訓(xùn)機構(gòu)要做好跟蹤調(diào)研安排，這是為今后培訓(xùn)計劃制定尋找依據(jù)，也是保證培訓(xùn)有效性的一個重要手段。主要內(nèi)容為：①教師培訓(xùn)后教學(xué)實踐有何改變；②教師教學(xué)實踐中還有什么問題急待解決；③培訓(xùn)教師的帶動效益如何。三、突出培訓(xùn)“兩策略”，提升培訓(xùn)的有效性要保證農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性，除創(chuàng)新培訓(xùn)模式外，還應(yīng)建立長效培訓(xùn)機制策略，必須突出培訓(xùn)“兩策略”：①突出主體參與策略。無論何種培訓(xùn)方式，無論培訓(xùn)什么內(nèi)容，都應(yīng)充分發(fā)揮教師培訓(xùn)主體參與意識，堅決克服過去那種“我講你聽”傳統(tǒng)灌輸式培訓(xùn)方法。要積極研究互動性運行策略，充分發(fā)揮好培訓(xùn)者的主導(dǎo)作用與受訓(xùn)者的主體作用，這樣才能真正提升培訓(xùn)的有效性。②突出教學(xué)反思策略?！耙粋€教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”培訓(xùn)實施過程中，要引導(dǎo)教師學(xué)會反思：對教學(xué)理論的反思，對教學(xué)行為的反思，對教學(xué)結(jié)果的反思。只有反思，才會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才有解決問題的欲望，有欲望才更有培訓(xùn)學(xué)習(xí)動力，這也是提升培訓(xùn)有效性的一個長效策略。農(nóng)村教師培訓(xùn)關(guān)乎到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的成敗，而有效性更是培訓(xùn)長期應(yīng)該追求的目標(biāo)。突出有效性，必須創(chuàng)新培訓(xùn)模式，堅持長效策略，才能激發(fā)教師培訓(xùn)動力，充分發(fā)揮主體能動作用，真正實現(xiàn)培訓(xùn)之目的：讓教師教學(xué)實踐能力全面提高。天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站2天然氣輸送管道中的場站基本知識主要概念首站分輸站三末站四清管站●五線路截斷閥室六線路戰(zhàn)場常用工藝設(shè)備基本術(shù)語首站分輸站末站壓氣站清管站儲氣庫閥室陰極保護站工藝流程計量站址選擇除塵器過濾分離器天然氣輸送管道中的場站3模塊概述本模塊主要概述了天然氣集輸站場中的首站、分輸站、末站、清管站、線路截斷閥室和場站中常用的工業(yè)設(shè)備通過本模塊的學(xué)習(xí)要求學(xué)員了解天然氣輸送管道中的場站的組成及運行方式,掌握繪制各場站的站工藝流程圖的方法,弄清輸氣工藝流程的操作原則,了解輸各場站的工作特性,掌握輸氣場站的常用工藝設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理模塊概述4概念一場站的分類和布點的要求天然氣集輸站場的分類●輸氣站是輸氣管道工程中各類工藝站場的總稱其主要功能是接收天然氣、給管道天然氣增壓、分輸然氣、配氣、儲氣調(diào)峰、發(fā)送和接收清管器等。按它們在輸氣管道中所處的位置分為:輸氣首站、輸氣末站和中間站(中間站又分為壓氣站氣體分輸站、清管站等)3大類型及一些附屬站場(如儲氣庫、閥室、陰極保護站等)。按站場自身的功能可分為:壓氣站、分輸站、清管站、清管分輸站、配氣站等。概念一場站的分類和布點的要求51.首站●首站是天然氣管道的起點站,它接收來自于礦場凈化廠或其他氣源的凈化天然氣,其主要工藝流程為:天然氣經(jīng)分離、計量后輸往下游站場。通常還有發(fā)送清管器、氣體組分分析等功能。當(dāng)進站壓力不能滿足輸送要求時,首站還具有增壓功能。1.首站62008/02/262008/02/2672.分輸站分輸站是在輸氣管道沿線,為分輸氣體至用戶而設(shè)置的站場。其主要的工藝流程為:天然氣經(jīng)分離、調(diào)壓、計量后分輸至用戶。有時還具有清管器收發(fā)、配氣等功能。當(dāng)與清管站合建時,便為清管分輸站。3.末站末站是天然氣管道的終點設(shè)施,它接收來自于管道上游的天然氣,轉(zhuǎn)輸給終點用戶,其主要工藝流程為:天然氣經(jīng)分離、調(diào)壓、計量后輸往用戶。通常還有清管器接收等功4.壓氣站:壓氣站是輸氣管道的接力站,主要功能是給管道忝然増壓,提高管道的輸送能力。其主要工藝流程為壓5.清管站●輸氣管道投產(chǎn)時需要通過清管器清除管道中的積液、粉塵雜質(zhì)和異物。清要工藝流程為:清管器接收、天然氣除塵分離、清管器發(fā)送并輸往下游站場。2.分輸站8為國2008/02726為國96.儲氣庫儲氣庫是輸氣管道供氣調(diào)峰的主要設(shè)施,主要的形式有:枯竭氣田儲氣庫;地下鹽穴、巖洞儲氣庫;地面容器儲氣庫地下儲氣庫的工藝流程為:天然氣過濾分離、計量、增壓注氣;采氣、過濾分離、計量、增壓輸回管道。7.閥室●為了便于進行管道的維修,縮短放空時間,減少放空損失,減少管道事故危害的后果,輸氣管道上每隔一定距離,需設(shè)置干線截斷閥。閥室的功能為:干線截斷、兩端放空6.儲氣庫108.陰極保護站埋地管道易遭受雜散電流等腐蝕,除了對管道采取防腐絕緣以外,還要進行外加電流陰極保護,將被保護金屬與外加的直流電源的負極相連,把另一輔助陽極接到電源的正極,使被保護金屬成為陰極。由于外加電流保護的距離有限,每隔一定的距離應(yīng)設(shè)一座陰極保護站。8.陰極保護站11天然氣輸送管道中的場站課件12天然氣輸送管道中的場站課件13天然氣輸送管道中的場站課件14天然氣輸送管道中的場站課件15天然氣輸送管道中的場站課件16天然氣輸送管道中的場站課件17天然氣輸送管道中的場站課件18天然氣輸送管道中的場站課件19天然氣輸送管道中的場站課件20天然氣輸送管道中的場站課件21天然氣輸送管道中的場站課件22天然氣輸送管道中的場站課件23天然氣輸送管道中的場站課件24天然氣輸送管道中的場站課件25天然氣輸送管道中的場站課件26天然氣輸送管道中的場站課件27天然氣輸送管道中的場站課件28天然氣輸送管道中的場站課件29天然氣輸送管道中的場站課件30天然氣輸送管道中的場站課件31天然氣輸送管道中的場站課件32天然氣輸送管道中的場站課件33天然氣輸送管道中的場站課件34天然氣輸送管道中的場站課件35天然氣輸送管道中的場站課件36天然氣輸送管道中的場站課件37天然氣輸送管道中的場站課件38天然氣輸送管道中的場站課件39天然氣輸送管道中的場站課件40天然氣輸送管道中的場站課件41天然氣輸送管道中的場站課件42天然氣輸送管道中的場站課件43天然氣輸送管道中的場站課件44天然氣輸送管道中的場站課件45天然氣輸送管道中的場站課件46天然氣輸送管道中的場站課件47天然氣輸送管道中的場站課件48天然氣輸送管道中的場站課件49天然氣輸送管道中的場站課件50天然氣輸送管道中的場站課件51天然氣輸送管道中的場站課件52天然氣輸送管道中的場站課件53天然氣輸送管道中的場站課件54天然氣輸送管道中的場站課件55天然氣輸送管道中的場站課件56天然氣輸送管道中的場站課件57天然氣輸送管道中的場站課件58天然氣輸送管道中的場站課件59天然氣輸送管道中的場站課件60天然氣輸送管道中的場站課件61天然氣輸送管道中的場站課件62天然氣輸送管道中的場站課件63天然氣輸送管道中的場站課件64天然氣輸送管道中的場站課件65天然氣輸送管道中的場站課件66天然氣輸送管道中的場站課件67天然氣輸送管道中的場站課件68謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕69天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站基本知識主要概念首站分輸站三末站四清管站●五線路截斷閥室六線路戰(zhàn)場常用工藝設(shè)備基本術(shù)語首站分輸站末站壓氣站清管站儲氣庫閥室陰極保護站工藝流程計量站址選擇除塵器過濾分離器說到初中的字詞教學(xué)，很多老師肯定認為不值一提。因為字詞教學(xué)已不是初中語文教學(xué)的重點，再說初中生已經(jīng)有很強的自學(xué)能力了。因此，大部分老師都不會在字詞教學(xué)上下功夫；另外新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作、探究性學(xué)習(xí)，字詞的基礎(chǔ)性沒能引起探究的熱望。這樣一來就誤導(dǎo)不少教師，認為字詞教學(xué)是小學(xué)低年級的事情。部分教師即使強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也只著重語法修辭。至于字詞教學(xué)，僅僅是為分析課文掃清障礙。這樣的認識和做法，不符合語文教學(xué)的目的，達不到預(yù)定的目標(biāo)，久而久之，給語文教學(xué)帶來許多不良后果，最直接的后果就是在卷面上造成了不必要的失分。作為教師，應(yīng)該清楚的認識到字詞教學(xué)是一個長期性綜合性的教學(xué)過程。不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”語文教學(xué)萬不可忽視對字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作，無不是由精美的詞句構(gòu)成。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累，看不起簡單的字詞總結(jié)，就如同只想要空中樓閣一般，最終無基之樓是要成空的。因此，我覺得初中語文教師應(yīng)該要充分重視字詞教學(xué)。那么究竟如何才能提高字詞教學(xué)的效果呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點做起：一、會讀會寫。注音解釋、多讀多寫是認知最直接的方法，也是掌握字形最直接的途徑。在預(yù)習(xí)的過程中，必須讓學(xué)生結(jié)合新華大字典中查找這些生字詞，獨立識字，讀準(zhǔn)字音.在響亮悅耳的語音中感受漢字的音韻、節(jié)奏美。還要會寫，掌握字形，能熟練的書寫，力求別寫錯別字，而且要寫的工整規(guī)范，教師從旁指導(dǎo)。充分利用寫字課，激活學(xué)生識字寫字的興趣，這樣，就讓字詞教學(xué)和書法練習(xí)相結(jié)合了起來。對于在語文實踐中使用頻率較高的或?qū)W生方言與普通話讀音容易混淆的詞語我會領(lǐng)著同學(xué)們集中去注音、解釋。在這一環(huán)節(jié)的實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但興趣很濃，而且基本上都愛找一些自己認為容易出錯的字詞去考對方，往往會收到意想不到的效果。就連本人也糾正了不少在教學(xué)中存在的字音誤區(qū)，教學(xué)相長，又何樂而不為呢？二、會解會品。在日常的教學(xué)中我經(jīng)常要求學(xué)生能夠聯(lián)系上下文感知詞語的語境意義，把握詞語在具體語境中的意蘊。學(xué)生在查字典詞典的過程中，能準(zhǔn)確找出某個詞的恰當(dāng)義項，這只是能簡單的、孤立的掌握了這個詞的意義，只停留在字面上是不夠的，還應(yīng)結(jié)合上下文意義，甚至把這個詞放在全文全段具體的語境中進行賞析，感受詞語帶來的情感體驗，讓詞語教學(xué)動起來，進而培養(yǎng)學(xué)生賞析品讀文章的語感。有時碰到個別生僻字，我就會采用一種觸類旁通的方法，讓學(xué)生加深理解和記憶。比如在學(xué)習(xí)“寒暄”一詞時，我就引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想與“暄”相似的字，如“宣泄、喧嘩、渲染”等詞，然后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些詞。“寒暄”是問寒問暖的意思，所以偏旁是“日”等。這種方法不只用于課本，學(xué)生在讀課外讀物的時候也可以做這種梳理。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自行梳理的習(xí)慣，達到一種“教是為了不教”的效果。三、會想會用。學(xué)習(xí)詞語最終還是要讓學(xué)生運用到說話寫作之中來，但又不能一蹴而就，只能由淺入深。因此，我有時會在課文中找一兩個詞，以其中的某個語素為詞頭或詞尾，讓學(xué)生再找?guī)讉€類似的詞。開始時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際合理發(fā)揮想象，擷取生活中最美的一朵浪花，創(chuàng)造性地寫幾句或一段話，當(dāng)然要用上自己積累的“詞語庫”中的幾個詞語。這詞語可以是教師規(guī)定的，也可以讓學(xué)生自由選擇，三個五個詞不限，讓學(xué)生連綴成文。慢慢地，對于詞語的使用量不斷擴大，這樣的訓(xùn)練之后，教師還可以提出限定，要求學(xué)生或用最簡潔的語言表達最豐富的內(nèi)容，或用生動形象的語言來表達特定的情境。這樣激發(fā)了學(xué)生的想象力，將字詞教學(xué)和作文片斷訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生興趣盎然。這樣的訓(xùn)練之后，還要加強作文評改中的字詞糾正。習(xí)作是學(xué)生對字詞的具體運用，忽視習(xí)作中的字詞糾正，等于放棄了對字詞應(yīng)用的檢驗。重視學(xué)生對字詞“認”“辨”，而忽視“用”，這是本末倒置。總之，作為初中語文教師，一定要重視字詞教學(xué)，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)很好地貫穿于字詞教學(xué)之中，這樣，既有助于學(xué)生對字詞知識的理解、掌握和強化，還促進了學(xué)生讀寫等其他能力的形成。在以后的教學(xué)中，我也會不斷努力，探索初中字詞教學(xué)的新方法，讓字詞教學(xué)更加生動有趣，讓我的學(xué)生個個成為“漢字英雄”。湖南省教育廳《關(guān)于“十二五”時期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》明確指出：“今后五年，對全省中小學(xué)、幼兒園、特殊教育教師和校長、園長進行每人不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)。”“十二五”時期，各縣中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)非常艱巨，具體培訓(xùn)實踐過程中，由于培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)缺乏實踐性，農(nóng)村教師培訓(xùn)效果不盡人意。據(jù)中國教育報2012年10月對農(nóng)村教師培訓(xùn)效果統(tǒng)計結(jié)果顯示：“對培訓(xùn)效果很滿意的僅占13%，比較滿意占21%，認為一般占26%，而不太滿意或不滿意占40%”。由此看來，“十二五”時期教師培訓(xùn)，不僅要完成規(guī)定學(xué)時培訓(xùn)任務(wù)，更要注重提高農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效性；只有提高了培訓(xùn)有效性，才能最大程度激發(fā)教師培訓(xùn)積極性，才能真正讓培訓(xùn)走進教師心里。一、正確把握農(nóng)村教師的需求內(nèi)涵，提高培訓(xùn)有效性目前農(nóng)村教師群體普通年齡偏大，雖然知識結(jié)構(gòu)有些老化，但都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。相對年輕的教師群體，他們更注重提高實效為目的的學(xué)習(xí)。正因如此，筆者認為，要提高培訓(xùn)有效性，必須正確把握農(nóng)村教師培訓(xùn)中的需求內(nèi)涵：①為什么要培訓(xùn)；②培訓(xùn)什么；③培訓(xùn)的目的何在。（1）有效提高教師參訓(xùn)積極性，解決“我為什么要培訓(xùn)”，這是基礎(chǔ)。教師培訓(xùn)必須激發(fā)教師內(nèi)心需求，增強主動性。首先，在制度上予以保障，尤其在湖南省繼續(xù)教育學(xué)分登記走上規(guī)范、常態(tài)化管理后，教師培訓(xùn)機構(gòu)要加強引導(dǎo)，突出教師資格證定期認證的重要性；其次，定期組織教師外地學(xué)習(xí)觀摩，讓教師身臨其境，觸動內(nèi)心反思。因農(nóng)村信息相對閉塞，外地教改信息接觸少，只有當(dāng)他們看到一幕幕精彩教學(xué)場景，才會引發(fā)內(nèi)心強烈的渴望需求；最后，加強本校學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)。校長、行政班子及骨干教師應(yīng)積極做好示范引領(lǐng)作用，定期召開學(xué)習(xí)交流會議，發(fā)揮宣傳櫥窗作用，要在校園內(nèi)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（2）有效提升教育認知理念和知識，解決“我培訓(xùn)什么”，這是關(guān)鍵。教師培訓(xùn)中觀念更新至關(guān)重要，尤其農(nóng)村教師，由于年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)相對老化，針對新課程理念下的教師觀、學(xué)生觀、課程觀、課堂評價體系等教育新理念的學(xué)習(xí)尤為迫切。具體實踐中，應(yīng)著重從以下幾個方面入手：①轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換；②樹立終身學(xué)習(xí)理念，完善知識結(jié)構(gòu)；③掌握教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式。（3）有效提升實踐教學(xué)能力，解決“培訓(xùn)為了什么”，這是目的。農(nóng)村教師培訓(xùn)需要“直面實踐，操作性強”。他們渴望培訓(xùn)的終極目的：通過培訓(xùn)，能使自己教學(xué)實踐能力不斷增強，教好書，做一個讓學(xué)生歡迎的教師。一句話，要使農(nóng)村培訓(xùn)有效，必須著重提高教師實踐教學(xué)能力。具體有如下幾個方面：①實踐中，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題；②實踐中，引導(dǎo)農(nóng)村教師學(xué)會反思，追問教學(xué)疑難；③實踐中，教會教師如何用新理念解決實際問題；④實踐中，提高教師教研能力，尋找實踐與理論結(jié)合點，形成教研成果。只有實現(xiàn)四方面的目標(biāo)，方能實現(xiàn)培訓(xùn)有效性，從而達到培訓(xùn)最終目的。二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出長效策略，全面提高農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)重點在追求實效和學(xué)以致用，其培訓(xùn)模式也應(yīng)“以人為本，按需培訓(xùn)”。湖南省沅陵縣（以下簡稱“我縣”）農(nóng)村教師培訓(xùn)正是遵照這一思想，在實踐中不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，極大地提高了教師參訓(xùn)積極性，保證了培訓(xùn)的有效性。（1）專家引領(lǐng)，有效實施農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)。專家引領(lǐng)，重在提高農(nóng)村教師教育教學(xué)新理念。一是定期聘請省內(nèi)外著名專家，主要目的引進省內(nèi)外知名學(xué)校先進辦學(xué)理念，獲取辦學(xué)成功經(jīng)驗，避免走彎路。二是建立本縣名師工作室，做好新課程理念的通識培訓(xùn)，及時傳播教改新動向。在集中培訓(xùn)實施過程中，我縣重點把握好了農(nóng)村教師的層次培訓(xùn)，主要思路為“抓骨干、帶全面、顧兩頭”。（1）抓好骨干教師培訓(xùn)板塊。骨干教師是每所農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)頭羊，其示范引領(lǐng)作用十分突出。通過縣城集中，在骨干教師中每年評選出全縣教學(xué)能手，學(xué)習(xí)外地先進辦學(xué)理念，激發(fā)他們勇于實踐的精神，以帶動全縣農(nóng)村教師培訓(xùn)熱情。（2）抓好區(qū)域內(nèi)通識培訓(xùn)。這一層次涉及農(nóng)村中小學(xué)每位教師，主要采取送教下鄉(xiāng)的方式。定期組織名師送教團，巡回各校報告，主要闡釋新課程下教學(xué)新理念。如2011年新課標(biāo)實施，我縣用了近一個月時間巡回各農(nóng)村學(xué)校作報告，既減輕了農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)負擔(dān)，又如期完成了培訓(xùn)任務(wù)。（3）抓好中老年教師培訓(xùn)。中老年教師是各農(nóng)村中小學(xué)一筆寶貴的教學(xué)經(jīng)驗財富，他們在培訓(xùn)中各種表現(xiàn)有很大影響力，在實踐中，我縣采用縣域集中分批培訓(xùn)，側(cè)重于經(jīng)驗交流、生活保健、建言獻策等培訓(xùn)內(nèi)容，讓中老年教師體會到培訓(xùn)的樂趣，個人價值得到體現(xiàn)。（4）抓好年輕教師上崗培訓(xùn)。作為未來教師的生力軍，我們把培訓(xùn)重點放在師德教育、基本功修煉、常規(guī)工作指導(dǎo)等內(nèi)容上。（2）聯(lián)校教研，有效實現(xiàn)實踐教學(xué)取長補短導(dǎo)向培訓(xùn)。聯(lián)校教研，即建立區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研和強弱校之間聯(lián)合教研。區(qū)域性學(xué)校聯(lián)合教研，我縣共劃分為七個區(qū)，每年各學(xué)區(qū)定期舉行聯(lián)合教研活動，主要內(nèi)容為：①優(yōu)質(zhì)課評價，有意識分批將各學(xué)科精典優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)出來，通過觀摩評價顯示其亮點；②競賽課評價，以競賽方式展示原生態(tài)課堂不足，尋找教育教學(xué)實踐中薄弱點，從而為教學(xué)教研尋找突破口，確立課題研究方向，有效解決實踐的難點、疑點。通過教研，達到區(qū)域內(nèi)各校取長補短，導(dǎo)向培訓(xùn)的效果。強弱校聯(lián)合教研，即建立城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校幫扶機制，重點落實好以下方面：①交流因地制宜教學(xué)實施策略。如校本課程開發(fā)利用；校園文化建設(shè)等。②學(xué)校特色教育教學(xué)成果共享，如農(nóng)村留守兒童教育、獨生子女教育、網(wǎng)絡(luò)教育有效引導(dǎo)等，讓城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)資源共享，相互了解，突出共性，研究個性。③做好送教與求教工作。送教，即優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年選派一至兩名優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，帶動該校教學(xué)研討氛圍，做好示范引導(dǎo)。求教，即農(nóng)村學(xué)校每期派出兩名教師到優(yōu)質(zhì)城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，促使其在新環(huán)境中，學(xué)會思考、學(xué)會教研，加快農(nóng)村教師成長步伐。（3）駐校教研，有效實現(xiàn)農(nóng)村教師教學(xué)實踐能力全面提升。駐校教研，即全縣名師工作室與教研室部分成員，利用一周左右時間，進駐農(nóng)村中小學(xué)進行實地教研指導(dǎo)。目的是實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實踐能力全面提升。其主要著力點為：①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐存在問題。②學(xué)會在理論與實踐中尋找結(jié)合點，探尋問題的根源所在；引導(dǎo)教師學(xué)會反思。③引導(dǎo)教師找出解決問題的方案。即如何運用新技術(shù)解決實際問題。④如何把教學(xué)實踐與理論完美結(jié)合，提升教研能力。駐校教研是幫助農(nóng)村教師實現(xiàn)教學(xué)實踐能力全面提升的一個重要環(huán)節(jié)。（4）跟蹤培訓(xùn)，有效彌補年度各項培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)。跟蹤培訓(xùn)主要是在年度末實施的一次培訓(xùn)反思，針對本年度的各項培訓(xùn)，作為縣級培訓(xùn)機構(gòu)要做好跟蹤調(diào)研安排，這是為今后培訓(xùn)計劃制定尋找依據(jù)，也是保證培訓(xùn)有效性的一個重要手段。主要內(nèi)容為：①教師培訓(xùn)后教學(xué)實踐有何改變；②教師教學(xué)實踐中還有什么問題急待解決；③培訓(xùn)教師的帶動效益如何。三、突出培訓(xùn)“兩策略”，提升培訓(xùn)的有效性要保證農(nóng)村教師培訓(xùn)有效性，除創(chuàng)新培訓(xùn)模式外，還應(yīng)建立長效培訓(xùn)機制策略，必須突出培訓(xùn)“兩策略”：①突出主體參與策略。無論何種培訓(xùn)方式，無論培訓(xùn)什么內(nèi)容，都應(yīng)充分發(fā)揮教師培訓(xùn)主體參與意識，堅決克服過去那種“我講你聽”傳統(tǒng)灌輸式培訓(xùn)方法。要積極研究互動性運行策略，充分發(fā)揮好培訓(xùn)者的主導(dǎo)作用與受訓(xùn)者的主體作用，這樣才能真正提升培訓(xùn)的有效性。②突出教學(xué)反思策略。“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！迸嘤?xùn)實施過程中，要引導(dǎo)教師學(xué)會反思：對教學(xué)理論的反思，對教學(xué)行為的反思，對教學(xué)結(jié)果的反思。只有反思，才會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才有解決問題的欲望，有欲望才更有培訓(xùn)學(xué)習(xí)動力，這也是提升培訓(xùn)有效性的一個長效策略。農(nóng)村教師培訓(xùn)關(guān)乎到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的成敗，而有效性更是培訓(xùn)長期應(yīng)該追求的目標(biāo)。突出有效性，必須創(chuàng)新培訓(xùn)模式，堅持長效策略，才能激發(fā)教師培訓(xùn)動力，充分發(fā)揮主體能動作用，真正實現(xiàn)培訓(xùn)之目的：讓教師教學(xué)實踐能力全面提高。天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中天然氣輸送管道中的場站天然氣輸送管道中的場站71天然氣輸送管道中的場站基本知識主要概念首站分輸站三末站四清管站●五線路截斷閥室六線路戰(zhàn)場常用工藝設(shè)備基本術(shù)語首站分輸站末站壓氣站清管站儲氣庫閥室陰極保護站工藝流程計量站址選擇除塵器過濾分離器天然氣輸送管道中的場站72模塊概述本模塊主要概述了天然氣集輸站場中的首站、分輸站、末站、清管站、線路截斷閥室和場站中常用的工業(yè)設(shè)備通過本模塊的學(xué)習(xí)要求學(xué)員了解天然氣輸送管道中的場站的組成及運行方式,掌握繪制各場站的站工藝流程圖的方法,弄清輸氣工藝流程的操作原則,了解輸各場站的工作特性,掌握輸氣場站的常用工藝設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理模塊概述73概念一場站的分類和布點的要求天然氣集輸站場的分類●輸氣站是輸氣管道工程中各類工藝站場的總稱其主要功能是接收天然氣、給管道天然氣增壓、分輸然氣、配氣、儲氣調(diào)峰、發(fā)送和接收清管器等。按它們在輸氣管道中所處的位置分為:輸氣首站、輸氣末站和中間站(中間站又分為壓氣站氣體分輸站、清管站等)3大類型及一些附屬站場(如儲氣庫、閥室、陰極保護站等)。按站場自身的功能可分為:壓氣站、分輸站、清管站、清管分輸站、配氣站等。概念一場站的分類和布點的要求741.首站●首站是天然氣管道的起點站,它接收來自于礦場凈化廠或其他氣源的凈化天然氣,其主要工藝流程為:天然氣經(jīng)分離、計量后輸往下游站場。通常還有發(fā)送清管器、氣體組分分析等功能。當(dāng)進站壓力不能滿足輸送要求時,首站還具有增壓功能。1.首站752008/02/262008/02/26762.分輸站分輸站是在輸氣管道沿線,為分輸氣體至用戶而設(shè)置的站場。其主要的工藝流程為:天然氣經(jīng)分離、調(diào)壓、計量后分輸至用戶。有時還具有清管器收發(fā)、配氣等功能。當(dāng)與清管站合建時,便為清管分輸站。3.末站末站是天然氣管道的終點設(shè)施,它接收來自于管道上游的天然氣,轉(zhuǎn)輸給終點用戶,其主要工藝流程為:天然氣經(jīng)分離、調(diào)壓、計量后輸往用戶。通常還有清管器接收等功4.壓氣站:壓氣站是輸氣管道的接力站,主要功能是給管道忝然増壓,提高管道的輸送能力。其主要工藝流程為壓5.清管站●輸氣管道投產(chǎn)時需要通過清管器清除管道中的積液、粉塵雜質(zhì)和異物。清要工藝流程為:清管器接收、天然氣除塵分離、清管器發(fā)送并輸往下游站場。2.分輸站77為國2008/02726為國786.儲氣庫儲氣庫是輸氣管道供氣調(diào)峰的主要設(shè)施,主要的形式有:枯竭氣田儲氣庫;地下鹽穴、巖洞儲氣庫;地面容器儲氣庫地