【摘要】【關(guān)鍵詞】整本書閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)性《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)明確指出：“通讀整本花夕拾》時(shí)，以魯迅的“愛與恨”串聯(lián)起這部散文集的10篇作品的是那樣一種極度自尊與自卑的沖突。于是，筆者設(shè)計(jì)了有關(guān)“沖突”天》(蕾切爾·卡森),作者認(rèn)為有效解決昆蟲問題的方法是什么?請 (2022年版)指出：“根據(jù)開展讀書活動的實(shí)際需要，合理推薦和利為《海上鋼琴師》中的1900精心寫一則墓志銘，你將如何描述他的一生?”以墓志銘的方式，既能概括電影內(nèi)容，又能傳達(dá)精神主題，同時(shí)墓志銘簡潔凝練的語言形式反而比大段的文字更需要學(xué)生進(jìn)行有不同的歸途?？葡Ｄ芯粼跇渖系?3年是在政治更迭中完成的，雖然他生活在樹上，但他可以前往很遠(yuǎn)的地方戀愛、狩獵；而1900的環(huán)境是封閉的，始終在大海上漂泊，他隨著弗吉尼亞號沉入海底。個永不下樹，始終關(guān)注大地?！蓖ㄟ^這種跨媒介閱讀與比較，學(xué)生加深了對《樹上的男爵》整本書的閱讀理解。還可以將此書與時(shí)代關(guān)聯(lián)起來。仍以《樹上的男爵》為例。筆者先引導(dǎo)學(xué)生去思考：“為什么影片主人公名字是‘1900’?”這背后其實(shí)有強(qiáng)烈的時(shí)代隱喻，1900并不只是指主角一個人，而是大量前往美國想要實(shí)現(xiàn)自己夢想的歐洲移民，也象征著那個渴望工業(yè)文明卻不斷壓縮精神世界的時(shí)代。進(jìn)而讓學(xué)生思考《樹上的男爵》中主人公與時(shí)代的關(guān)聯(lián)。結(jié)合法國充滿變革的時(shí)代背景，學(xué)生也更好理解了科一切規(guī)則都在改變。當(dāng)效率變得更高時(shí)，個人的體驗(yàn)、審美、思考往往是第二被考慮的。或許這正是我們需要書籍、需要電影、需要音樂等藝術(shù)作品的原因，也是我們堅(jiān)持整本書閱讀教學(xué)的原因。接受美學(xué)認(rèn)為，文本意義在讀者與文本的雙向交互作用中得以實(shí)現(xiàn)，存在于讀者的創(chuàng)造性理解和動態(tài)建構(gòu)活動之中，讀者的解讀是文本意義的重要組成部分。正如伽達(dá)默爾所言：“對一文本或藝術(shù)作品真正意義的發(fā)現(xiàn)是沒有止境的，這實(shí)際是一個無限的過程，不僅新的誤解被不斷克服，而使真義得以從遮蔽它的那些事件中敞亮，而且新的右岸是什么?左岸又是什么?你更愿意生活在右岸還是左岸