簡(jiǎn)陽(yáng)市2023年秋季小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)晉思涵授課題目Unit3Myweekendplan.教材版本PEP三起六年級(jí)上冊(cè)授課對(duì)象射洪壩一小六年級(jí)學(xué)生課型SectionB讀寫(xiě)課單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元通過(guò)不同的場(chǎng)景提供了表達(dá)活動(dòng)計(jì)劃地點(diǎn)和時(shí)間的句型結(jié)構(gòu)共三個(gè)版塊，PartA，B和C，PartA包括重點(diǎn)詞組和情景對(duì)話，呈現(xiàn)了Sara和ChenJie討論周末計(jì)劃的場(chǎng)景，引出重點(diǎn)單詞，詞組和句型，Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…和MikeandSara打電話互相討論明天的活動(dòng)計(jì)劃的場(chǎng)景，鞏固句型，Whatareyougoingtodo?Iamgoingto…B部分包括重點(diǎn)單詞，情景對(duì)話和讀寫(xiě)共三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)John和Jack在電影院前討論下一步計(jì)劃的場(chǎng)景，很自然地引出了句型，Whereareyougoing?I’mgoingto…，第二課時(shí)通過(guò)Amy和John回家聊的場(chǎng)景呈現(xiàn)了句型，Whereareyougoing？I’mgoingto…第三課時(shí)呈現(xiàn)了談?wù)摴?jié)日。吳亦凡的日記和語(yǔ)音三個(gè)部分，拓展本單元的知識(shí)PartB，重點(diǎn)是掌握單詞和談?wù)撚?jì)劃的時(shí)間和地點(diǎn)的句型，Whereare/is…going?I’mgoingtohe/sheisgoingto…whenare/isgoingto…?PartC包括B部分的聽(tīng)力測(cè)試，歸納一般將來(lái)時(shí)態(tài)和StorytimeC部分的故事共一課時(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)分析經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：一、知識(shí)目標(biāo)：1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞組，Takeatrip、gotothesupermarket、visitmygrandparents、seeafilm、tonight、thismorning、thisafternoon、thisevening、nextweek、postcard、dictionary、comicbook、wordbook.2.聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞和詞組，lesson、space、travel、half、price、Mid-Autumnfestival、together、gettogether、mooncake、poem、moon.3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型，Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtohaveanartlesson.Whereareyougoing?I’mgoingtothecinema.Whenareyougoing?NextWednesday.二、能力目標(biāo)1.正確使用知識(shí)目標(biāo)的中的短語(yǔ)和詞組，對(duì)自己的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行描述和談?wù)摗?.在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型談?wù)摶顒?dòng)計(jì)劃的內(nèi)容、地點(diǎn)和時(shí)間，Whatare/isgoingtodo?I’mgoingtodo…h(huán)e/sheisgoingto…whereare/isgoing…?I’mgoingto…h(huán)e/sheisgoingto…Whenare/isgoing…?I’mgoing…h(huán)e/sheisgoing…3.在圖片和文字的幫助支持下完成表格和仿寫(xiě)句子，并按照正確的意圖朗讀吳亦凡的日記，運(yùn)用本單元所學(xué)的核心句型口頭描述，并能寫(xiě)出自己的中秋節(jié)的計(jì)劃。三、情感目標(biāo)1.合理安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力。2.樹(shù)立需要在活動(dòng)前做好合理計(jì)劃的意識(shí)。3.了解中外節(jié)日的活動(dòng)安排。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析經(jīng)過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.使用begoingto…在真實(shí)情景中談?wù)撟约杭巴橹星锕?jié)的計(jì)劃并能夠拓展到其他活動(dòng)計(jì)劃。2.朗讀整篇吳一凡的日記，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。3.根據(jù)思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞能對(duì)整篇日記的begoingto相關(guān)句子進(jìn)行復(fù)述。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析經(jīng)過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.語(yǔ)言知識(shí)與技能：通過(guò)討論節(jié)日里的家庭聚會(huì)來(lái)激活相關(guān)背景知識(shí)和儲(chǔ)備詞匯；能通過(guò)圖片、回答問(wèn)題等方式在文本中捕捉不同類型的信息和思考的能力，補(bǔ)全吳一凡家人的活動(dòng)安排；能夠從閱讀中獲取有用的句型，口頭描述自己家庭在中秋節(jié)的活動(dòng)，最終嘗試寫(xiě)出一篇節(jié)日計(jì)劃日記；能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀吳一凡的日記。2.情感態(tài)度：能夠樹(shù)立需要在活動(dòng)前做好合理計(jì)劃的意識(shí)。3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握良好的閱讀策略，能通讀文段獲取細(xì)節(jié)信息和主旨大意；讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)的能力；4.文化意識(shí)：了解中秋節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗；知道藏頭詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)情分析本課的單詞中秋節(jié)，月餅已經(jīng)在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生并不陌生。而且will的句型在四年級(jí)就開(kāi)始接觸，五年級(jí)上冊(cè)第一單元出現(xiàn)過(guò)和五年級(jí)下冊(cè)第四單元ReadandWrite也著重講了，它是用will的句型講國(guó)外節(jié)日復(fù)活節(jié)將要干什么，而本課是用將來(lái)時(shí)態(tài)的句子講中秋節(jié)將要干什么。Unit3PartA學(xué)生已經(jīng)對(duì)于begoingto…句型的句子和活動(dòng)的短語(yǔ)已經(jīng)熟悉，吳一凡的日記對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀難度不強(qiáng)，中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的出現(xiàn)也會(huì)讓學(xué)生在真實(shí)生活中產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確的朗讀整篇日記內(nèi)容。能夠使用begoingto…談?wù)撟约杭巴榈闹星锕?jié)計(jì)劃并寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)1.根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)全吳一凡一家在中秋節(jié)的活動(dòng)安排表。2.能夠運(yùn)用begoingto句型描述自己和同伴在中秋節(jié)的計(jì)劃安排。教學(xué)輔助資源希沃白板、單詞卡、圖片卡教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟及類別教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)提升點(diǎn)例如：Step1WarmupT：Playavideoandask:Whataretheseholidays?Ss：WatchthevideoandAnswer:TheyareNewYear,theNationalDay,ChristmasDay.(SsmightnotspeakoutSpringFestivalandcan’ttellNewYear’sDayandChineseNewyear’sDay.)利用視頻，使學(xué)生集中注意力，引出主題，激活學(xué)生背景知識(shí)，并引出節(jié)日話題。思維品質(zhì)：觀察視頻，分析視頻所出現(xiàn)的的節(jié)日信息Step2Leadinabouttheteacher’sownNewYear’sDayplanthepicturesandask:Howaboutyou?whattheyaregoingtodo.amgoingtogoonapicnic./seeafilm./gotothesupermarket./visitmygrandparents./takeatrip.通過(guò)圖片，學(xué)生能夠進(jìn)行活動(dòng)短語(yǔ)的回憶，以及主題句型的回顧。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生借助圖片信息判斷以及思考節(jié)日的共同點(diǎn)而引出話題。Step3Pre-readingStep4Fast-readingStep5While-readingStep6Careful-readingthepassageandask:(1)Whattypeofthepassage?(Isthisaletter?/story?/anemail?)Howdoyouknowthat?(2)Whatisitabout?howtheycanwritethediary.Ask:Aretheythesame?Whydotheycalldiary‘Dear’?thepassage(1)Whowritesthediary?(Howaboutothers?Howdoyouknowthat?)(2)WhatdoyouknowaboutMid-AutumnFestival?theknowledgeofMid-AutumnFestival.thepassageandask:(1)WhatareWuYifan’sfamilygoingtodo?(2)Whatisthediaryabout?(Fromthefirstandsecondsentences)thediaryandgiveatask.aroundandgivesomedirections.one’sanswersandexplain.themindmapandhelpthestudentsunderstandmoreaboutthediary.:(1)It’saletter./It’sadiary.(BecauseIseedeardiary/Sunday.)(2)It’saboutMid-AutumnFestival.andanswer:(1)No,theyaren’t.(2)…Idon’tknow.andanswer:(1)It’sRobin./It’sWuYifan.(2)Eatmooncakes./seethemoon.andsay:Poem,moon,mooncakes,chang’e.Readandanswer:(1)WuYifan’s/Hisfamilyaregoingtogettogetherandhaveabigdinner.(2)Hisfamily…onMid-AutumnFestival.Readandfinish.(Circlethepeopleandunderlinetheactivities)andfillinthetable.theanswersandunderstand.thesentenceswithit.初步建構(gòu)文體類型以及文章大意。學(xué)生建立中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗文化的背景知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，把握整體和細(xì)節(jié)，更深層理解。拓展學(xué)生視野，潛移默化中秋節(jié)傳統(tǒng)文化。思維品質(zhì)：判斷文段與書(shū)信郵件的區(qū)別，分析其組成部分。文化意識(shí)：學(xué)生建立關(guān)于中秋節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的背景知識(shí)，并通過(guò)語(yǔ)言能力進(jìn)行表達(dá)。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生概括出吳一凡家人的活動(dòng)以及推斷主語(yǔ)和短語(yǔ)的交替使用。thepoemwithmusicandask:Canyougiveatitletothepoem?the‘FAMILY’andsay:it’sanacrosticpoem.forpronunciation.Playthelistening.thepoemandanswer:It’sfamily.andknowit.thewords.Readafterthelistening.利用伴奏，學(xué)生朗讀，感同身受的體會(huì)吳一凡中秋節(jié)家庭團(tuán)聚的和睦氛圍。帶頭示范，掌握技巧，啟發(fā)學(xué)生重述關(guān)鍵句型。學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地調(diào)試學(xué)習(xí)策略復(fù)述diary。語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)背景熏陶下自我內(nèi)化和