第人教版語文三年級下冊二課古詩兩首人教版語文三年級下冊第二課《古詩兩首》課文原文

《詠柳》

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《春日》

朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

人教版語文三年級下冊第二課《古詩兩首》課文教學解析

這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風〞是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。

《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機。

“碧玉妝成一樹高〞：“碧玉〞，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y〞，打扮?！耙粯洙?，滿樹，“一〞字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾扮的一樣。

“萬條垂下綠絲絳〞：“萬條〞，泛指柳樹枝條多?！敖{〞，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來。

“不知細葉誰裁出〞：“細葉〞，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子?！安猫?，裁剪。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

“二月春風似剪刀〞：似，好似。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩的主要特點。

《春日》詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。

“勝日尋芳泗水濱〞：“勝日〞，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し绩暎斡[、賞玩美好的風景?！般羲暎?，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I〞，水邊。在泗水邊“尋芳〞，實際上說的是追求圣人大道。全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去欣賞風景。

“無邊光景一時新〞：“光景〞，風光景色。“一時〞，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

“等閑識得東風面〞：“等閑〞，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面〞，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風?！叭f紫千紅總是春〞：“萬紫千紅〞，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是〞，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。以上兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。

這首詩前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時，采用虛實結(jié)合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時新〞是虛寫，“萬紫千紅總是春〞是實寫。虛實結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。

選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情;二是讓學生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情。

這兩首詩的教學的重點是讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

人教版語文三年級下冊第二課《古詩兩首》課文教學設(shè)計

【教學目標】

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅〞等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

【教學重難點】

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁。

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊。

4、抽讀、齊聲讀。

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。

2、解題：

春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題。

詠柳：詠即贊美。

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句：

⑴碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。

萬條：枝條多。絳：一種絲帶。

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾打扮的一樣。

⑵思考：

作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

⑶朗讀。

5、交流匯報3、4句：

⑴細葉：細細的嫩葉。似：好似。裁：裁剪。

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

⑵思考：

這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么?

⑶指導朗讀。

6、朗讀全詩，感悟詩境。

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、復(fù)習導入

復(fù)習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》。

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里。

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習;讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：

提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風景。

泗水：水名。

濱：水邊。

光景：風光景色。

一時：形容時間很短。

新：新鮮、奇麗。

4、由詞意思考：

詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：

在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭欣賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便。

識得：認識。

東風：春風。

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是。

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯(lián)系詩意，說說